3年級語文部編版教案 蜜蜂（教案）

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版14蜜蜂教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“概、阻”等9個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，會寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等16個詞語。2.默讀課文。能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。（重點）3.運用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。（難點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評估”。課時安排2課時教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識“概、阻”等9個生字，學(xué)會“蜜、蜂”等12個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理清課文的脈絡(luò)層次，嘗試用概括小標(biāo)題的方法感知課文內(nèi)容，初步了解法布爾實驗的內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的昆蟲，由此引出課題。2.出示蜜蜂圖片及課題，齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“蜜蜂”，提醒他們利用“蟲”字記住兩個生字，并在書寫時注意“蜜”上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊，“蜂”右半部分下面“豐”的橫畫之間要寫得等距、緊湊，還要注意長短變化。過渡：其實，小蜜蜂不僅勤勞，還有一項特殊的本領(lǐng)呢！同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們跟著世界聞名的昆蟲學(xué)家法布爾一起去探究蜜蜂這種昆蟲的奧秘吧。4.教師適時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課后“資料袋”，了解法布爾與他的《昆蟲記》。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意部分長句子要多讀幾遍。2.檢查學(xué)生字詞掌握情況。（1）出示文中詞語，指名朗讀、開火車?yán)首x，教師適時予以范讀指導(dǎo)，糾正字音。注意生字“逆”的聲母是“n”。識字方法：可利用形聲字形旁加聲旁的方法進行識記，也可利用漢字添加偏（3）書寫指導(dǎo)。①出示本課要求會寫的字，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)、字形及重點筆畫。②互相交流怎樣寫好這些字。③教師范寫“辨、跨、查”等字，詳細(xì)講解書寫要點。④學(xué)生自主練寫，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時予以書寫強調(diào)。3.從課文中找到詞語所在的句子讀一讀，并試著理解詞語在句中的意思，完成詞語解釋。4.分自然段開火車讀課文，集體交流評議。（1）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（提示：運用“誰+干什么”的句式進行概括。如：法布爾做實驗驗證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。）（2）課文是按什么順序記敘的？試著用簡短的小標(biāo)題概括。（實驗?zāi)康摹獙嶒炦^程——實驗結(jié)論。）（3）依據(jù)小標(biāo)題給課文劃分層次。（第1自然段//第2～7自然段//第8自然段。）（4）相機理解“實驗”與“試驗”的區(qū)別。明確：“實驗”是設(shè)計來檢驗一個理論或證實一種假設(shè)而進行的一系列操作或活動；“試驗”指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進行的嘗試性活動。三、了解目的，初識人物1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第1自然段，看看自己從這段話中了解到了哪些重要的信息。2.學(xué)生交流，教師相機點撥。（1）這一自然段主要寫了什么？（實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）（2）文中具體是怎么說的？（聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。）（3）從“聽說”“我想”這兩個詞中，你覺得法布爾是個怎樣的人？（他對未知世界充滿了探究興趣，而且對別人的說法不盲從，體現(xiàn)了法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。）（4）重點聚焦關(guān)聯(lián)詞語“無論……總是……”。這組關(guān)聯(lián)詞說明了什么？（說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強。）你能另說幾個句子嗎？3.指導(dǎo)有感情地朗讀句子，注意強調(diào)關(guān)聯(lián)詞語的朗讀重音。四、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計過渡：事實果真如人們所說的那樣嗎？法布爾的實驗又是如何進行的呢？同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起解開謎底。1.課后搜集蜜蜂的相關(guān)資料，了解這種小昆蟲的生活習(xí)性?？梢栽囍鲆环葙Y料卡。蜜蜂小知識：________________________________________________________________________2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.流利、有感情地朗讀課文。梳理實驗過程，能用簡短的語言概括出來。2.感受文章說明語言運用的準(zhǔn)確性，并能積累好詞佳句。3.理解課文，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫本課詞語，再次鞏固生字新詞。提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語聽寫。2.指名說說課文主要寫了一件什么事情。過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這一課。請大家快速默讀課文，了解法布爾做了一項什么實驗，這次實驗是怎樣進行的，結(jié)果又如何。二、研讀課文，探究過程（一）學(xué)習(xí)第2自然段。1.法布爾是怎么做實驗的呢？請大家默讀課文第2自然段，用筆畫一畫他所做的事。2.指名匯報法布爾所做的事。（捉蜜蜂，放紙袋，交代小女兒，走了四公里路，做記號，放蜜蜂。）3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說這個過程。4.思考質(zhì)疑：去掉其中的一個步驟，行嗎？先在小組里討論，然后全班匯報。5.法布爾放飛了蜜蜂之后，他觀察到了什么？又是怎么想的？（1）借助表格梳理內(nèi)容。觀察到的情況內(nèi)心的想法蜜蜂向四面飛散好像在尋找回家的方向刮起狂風(fēng)蜜蜂飛得很低大概這樣可以減少阻力，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家（2）從法布爾觀察蜜蜂、推測蜜蜂的事情中，你體會到了什么？（法布爾用心觀察、勤于思考。）6.再讀課文第2自然段，感受法布爾科學(xué)的工作態(tài)度。（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。過渡：實驗的結(jié)果是怎樣的？蜜蜂們能回到它們的家嗎？請同學(xué)們繼續(xù)閱讀第3、4兩個自然段。1.作者認(rèn)為蜜蜂能飛回來嗎？你是從什么地方讀出來的？（不能?！霸诨丶业穆飞?，我推測蜜蜂可能找不到家了?！保槭裁此麜@樣推測？（“這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”）2.蜜蜂回來了嗎？第一批回來了幾只？（兩只。）它們用了多長時間？（大約三刻鐘。）3.假如你看到這兩只歸來的蜜蜂，心情會怎樣？（激動、興奮、意外，等等。）4.小女兒肯定也是這樣的心情。咱們來合作讀一讀小女兒所說的話。5.蜜蜂在“沒等我跨進家門”的時候就已經(jīng)回來了，說明了什么？（用的時間之短，飛行速度之快。）6.認(rèn)真讀第4自然段，從這幾句話中，你能看出法布爾是個怎樣的人？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，考慮全面。）7.齊讀第3、4自然段。（三）學(xué)習(xí)第5、6、7自然段。過渡：其他蜜蜂飛回來沒有呢？請大家繼續(xù)讀第5、6、7自然段。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀第5、6自然段。2.第二批又飛回來幾只蜜蜂？（三只。）你們認(rèn)為它們是什么時候回來的？（傍晚。）3.在傍晚到第二天法布爾檢查蜂窩的這段時間里，又飛回來幾只蜜蜂？（十只。）4.想象一下，蜜蜂在飛回家的過程中有可能遇到哪些事情？5.看到蜜蜂平安歸來，法布爾是多么高興??！他是怎么夸贊這些小蜜蜂的？朗讀第7自然段，注意重讀“至少、準(zhǔn)確無誤、盡管、確確實實”等詞語。三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果過渡：學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。它們怎么會有這種能力呢？1.出示第8自然段的句子，這句話寫了什么？（實驗結(jié)論。）理解“超?！薄氨灸堋薄＃ā俺！敝赋^尋常；超出一般?！氨灸堋敝溉祟惡蛣游锊粚W(xué)就會的本領(lǐng)。）2.法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。他是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力的呢？明確：沿途都是一些陌生的景物，蜜蜂并不熟悉；它們被悶在紙袋里，還被放飛到四公里外，根本看不到周圍的景物，所以它們靠的不是超常的記憶力。明確：蜜蜂能這樣飛回來，法布爾還不知道原因，所以說是“我無法解釋的本能”。4.你覺得法布爾能解釋這個“無法解釋的本能”嗎？預(yù)設(shè)：法布爾一定會不斷地去觀察、研究，解開其中的秘密的。小結(jié)：學(xué)到此處，咱們通過結(jié)論可以肯定的是蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無法解釋的是蜜蜂為什么具有這樣的能力。5.指導(dǎo)學(xué)生在教材上完成課本第53頁的第一題。明確：實驗過程：捕捉蜜蜂在四公里外做記號放飛，和小女兒一起觀察記錄蜜蜂飛回家的情況；實驗結(jié)果：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。6.完成課本第53頁第二題：讀一讀，注意加點的部分，說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的語句，和同學(xué)交流。明確：第一句中，“二十只左右”表示蜜蜂的數(shù)量是不準(zhǔn)確的，作者也沒有準(zhǔn)確地數(shù)清楚；“好像”表示猜測，說明蜜蜂尋找家的方向的行為是作者猜測的。第二句中，“大概”表示猜測，表明作者并不確定。第三句中，“兩點四十分”是一個準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了觀察的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用這些或猜測或準(zhǔn)確的詞句，增強了文章的真實性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時也表現(xiàn)出了作者的嚴(yán)謹(jǐn)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.知識積累：你還知道哪些動物具有辨認(rèn)方向的本能？（小狗、信鴿、蝙蝠……）了解相關(guān)知識，做一份手抄報。2.推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，讀后和同學(xué)交流感受或體會。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）對于