教師招聘考試教育綜合模擬卷含答案解析

[名校]教師招聘考試教育綜合模擬卷含答案解析一、單項選擇題（本題共70題，每題1分，共70分。下列選項中只有一個選項符合題目要求。請在答題卡將所選項對應的字母涂黑。）1.()主編的《教育學》,試圖用馬克思主義認知論,科學地解釋教學過程,揭示學生認識的特點,概括教學過程的基本環(huán)節(jié),闡明教學應采用的原則、方法與組織形式,強調教師在教學中的領導作用。A.凱洛夫B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威答案：A解析：凱洛夫的《教育學》,被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作。2.在中國近代教育史上,第一次提出德、智、體“三育論”思想的學者是()。A.嚴復B.王國維C.梁啟超D.蔡元培答案：A解析：嚴復在19世紀末提出“開民智、鼓民力、新民德”的三育救國論,不僅對中國“德智體”三育并舉的新教育,而且對民國初年興起的公民教育起著重要的思想啟蒙作用。3.“比年入學,中年考校。一年視離經(jīng)辨志;三年視敬業(yè)樂群;五年視博習親師;七年視論學取友,謂之小成。九年知類通達,強立而不反,謂之大成”。這是對()考試制度的描述。A.夏朝B.西周C.西漢D.唐朝答案：B解析：這是《學記》中對于西周考試制度的描述。4.心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機能,人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的()。A.精神活動B.意識活動C.反射活動D.技能活動答案：C解析：<p>心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機能，特別是腦的機能。人的一切心理活動，按其產生方式來說，都是腦的反射活動。</p>5.某學生因考試不及格而愧疚是()。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感答案：B解析：理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。它是與人的求知欲、認識興趣、解決問題的需要等的滿足與否相聯(lián)系的,考試屬于人的認識活動,所以選擇理智感。6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了教育改革發(fā)展的“二十字”工作方針,指出把()作為教育工作的根本要求。A.以學生為主體B.以學生為主導C.充分發(fā)揮學生的主動性D.育人為本答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定:育人為本是教育工作的基本要求。因此,答案為D。7.小明平時活潑好動,反應迅速外向,喜歡與人交流,但注意力易轉移,興趣和情趣易變,小明的氣質類型最可能是()。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質答案：A解析：多血質的主要特點是活潑好動,反應迅速,熱愛交際,能說會道,適應性強,但穩(wěn)定性差,缺少耐性,見異思遷。8.長方形面積等于長乘以寬,按照加涅的學習理論,這屬于()。A.概念學習B.規(guī)則學習C.解決問題的學習D.辨別學習答案：B解析：規(guī)則的學習:也稱作原理學習,指了解概念之間的關系,學習概念間的聯(lián)系。自然科學中的各種定律、定理的學習也是規(guī)則學習。如長方形面積等于長乘以寬。9.一名5歲小兒童向懷里抱的布娃娃講媽媽曾給她講過的故事,這種語言屬于()。A.對話B.獨白C.語言獲得D.語言理解答案：B解析：獨白是一個人自言自語,自問自答。10.19世紀中期,班級授課制成為西方學校主要的教學形式。1862年創(chuàng)辦的京師同文館是我國最早采用班級授課制的學校。與個別教學相比,班級授課制的缺陷是()。A.不利于因材施教B.不利于提高教學效率C.不利于組織管理D.不利于學生形成集體主義精神答案：A解析：班級授課制是一種集體教學形式,因而沒辦法去照顧每一個學生的需要,不利于因材施教是其主要的缺陷。B中提高教學效率;C中便于組織管理;D中學生形成集體主義精神都屬于班級授課制的優(yōu)點。11.小明是班上的“小霸王”,經(jīng)常欺負同學,弄得班上的同學都怕了他,但他又很熱心參與班上的活動,新來的班主任了解情況后,安排小明為紀律委員,幫助管理班上的紀律,同時要求小明要管好自己,當同學的榜樣,這樣小明慢慢改變了,不再是“小霸王”,老師的做法體現(xiàn)了德育的()。A.集體教育和個別教育相結合B.教育影響的一致性和連貫性C.正面教育與紀律約束相結合D.依靠積極因素克服消極因素答案：D解析：依靠積極因素,克服消極因素的原則是指在德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,以達到長善救失的目的。12.物理課上,一位教師在講“摩擦力”時,向學生提問:“一噸重的銅球放在光滑的地板上,螞蟻能不能推動它呢?”面對學生的回答。教師說,我們今天就學習其中的科學道理。這位教師的課堂導入體現(xiàn)了()教學原則。A.有序性B.鞏固性C.啟發(fā)性D.因材施教答案：C解析：啟發(fā)性教學原則是指在教學過程中,教師運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性,引導他們獨立思考、積極探索,自覺掌握知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學原則。題干中教師在講解某一知識點的時候,并非直接告訴學生,而是通過設置問題引發(fā)學生的興趣,體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。A選項中有序性教學原則,有的教材就是指循序漸進教學原則,是指教師按照學科知識內在邏輯體系和學生認識發(fā)展的順序進行教學;B選項鞏固性原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,在需要的時候能準確無誤的呈現(xiàn)出來,以利于知識、技能的運用;D選項中因材施教原則是指教師要根據(jù)學生的實際情況、個別差異,有的放矢地進行教學。13.在皮亞杰看來,當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,能做出一定的概括時,他的思維已進入()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：形式運算階段兒童思維的特點是超越對具體的可感知事物的依賴,使形式從內容中脫離出來,故本題選擇D。14.詹老師個子不高,形象一般,剛開始當老師時經(jīng)常自問“學生會接受我,愿意聽我講課嗎?”詹老師的這種心態(tài)屬于()。A.關注自我階段B.關注生存階段C.關注情境階段D.關注學生階段答案：B解析：“學生喜歡我”關注這一階段的老師處于關注生存階段。15.學生在得知自己的考試成績之后,往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因,我們稱這種現(xiàn)象為()。A.自我效能感B.結果效能感C.歸因D.自我安慰答案：C解析：歸因,即歸結行為的原因,指個體根據(jù)有關信息、線索對行為原因進行推測與判斷的過程。16.以下描述屬于動作記憶的是()。A.小強對課文內容的記憶B.練太極拳的人對伴奏音樂的節(jié)奏的記憶C.武術運動員對拳術器械的一招一式的記憶D.某人對過去經(jīng)歷的苦難的體驗記憶答案：C解析：對拳術器械的一招一式的記憶屬于動作記憶。A屬于邏輯記憶;B屬于形象記憶;D屬于情緒記憶。17.孔子學院在國外的開設,讓更多的外國國民“學習漢語,了解中國,喜歡中國”這說明教育可以()。A.創(chuàng)造更新文化B.傳遞交流文化C.選擇提升文化D.篩選保存文化答案：B解析：本題考查教育的文化功能。題干中描述的在國外開設孔子學院屬于教育的傳遞交流功能。18.中國近代制度化興起的標志是()。A.中國進入近代社會B.學校制度的建立C.各級各類學校的出現(xiàn)D.中國近代完備的學制系統(tǒng)的出現(xiàn)答案：D解析：鴉片戰(zhàn)爭后,中國近代完備學制系統(tǒng)的出現(xiàn),諸如壬寅學制、癸卯學制等,標志著中國近代制度化教育的興起。19.某一物體在我們視網(wǎng)膜上的成像大小會因距離的遠近而不同,但我們根據(jù)以往經(jīng)驗仍認為該物體的大小是固定的。這是知覺的()。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：D解析：知覺的恒常性是指在知覺過程中,當知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時,人的知覺的映像仍然保持相對不變的特性。題干所述為大小恒常。20.法國小說家巴爾扎克說:“人世間的事情水遠不會有絕對結果,苦難對天才是一塊墊腳石,對于能干的人是一筆財富,對于弱者是萬丈深淵?！边@句話表明了()在人的發(fā)展中的作用。A.個體主現(xiàn)能動性B.學校教育C.環(huán)境D.遺傳答案：A解析：巴爾扎克這句話強調了苦難與不同人的不同意義,之所以產生不同結果是因為不同人的主觀能動性不同。在人的發(fā)展中,個體主觀能動性起決定作用;B中學校教育在人的發(fā)展中起主導作用;C中環(huán)境為人的發(fā)展提供了機遇和可能性;D中遺傳是人的發(fā)展的生理基礎和物質前提。21.“學生害怕在社交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖,臉紅,聲音發(fā)顫,口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方的眼睛”,這種心理癥狀是一種()。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B解析：患有社交恐怖癥的人害怕在社交場合講話,擔心自己會因發(fā)抖,臉紅,聲音發(fā)顫,口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方的眼睛。22.課外校外教育與課堂教學共同之處()。A.師生共同參加B.學生自愿選擇C.有目的,有計劃,有組織的D.受教育計劃、教學大綱規(guī)范的答案：C解析：課外校外教育、課堂教學的共同之處都是有目的、有計劃、有組織進行的。課外校外教育不受教學計劃、教學大綱規(guī)范。23.校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一,在課程類型上它屬于()。A.科學課程B.活動課程C.隱性課程D.核心課程答案：C解析：根據(jù)課程呈現(xiàn)方式可將課程分為顯性課程和隱性課程,隱性課程指的是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程,如班風、校風、校園文化等。所以此題選C。24.班主任了解學生的基本方法是()。A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調查法答案：A解析：班主任了解學生最基本的方法是觀察法。25.選手李四維為實現(xiàn)在cctv舉辦的中國詩詞大會上奪得總冠軍的夢想而努力學習,根據(jù)奧蘇伯爾的觀點,他的學習動機中主導地位的內驅力是()。A.認知內驅力B.生理內驅力C.附屬內驅力D.自我提高內驅力答案：D解析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。把成就看作是贏得地位與自尊心的根源,是一種外部的動機。26.常常用電吹風來吹頭發(fā),卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服,這種情況屬于()。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.醞釀效應D.功能固著答案：D解析：功能固著指人們把某種功能賦予某物體的傾向,一般很難看到物體的潛在功能。只看到電吹風吹干頭發(fā)而忽略了其他功能正是功能固著作用的具體體現(xiàn)。27.窗外傳來鞭炮聲使教室里有的學生不再安心于課程的學習,從心理學注意的角度對這一現(xiàn)象的解釋是()。A.有意注意和注意轉移B.無意注意和意識轉移C.無意注意和注意分散D.無意注意和注意分配答案：C解析：無意注意指沒有預定目的、無需意志努力,不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意,學生對窗外的鞭炮聲產生的注意為無意注意;注意分散指被無關對象吸引,學生被鞭炮聲吸引為注意的分散。28.在教學過程中,通過對學生的口頭提問、課程作業(yè)評議及書面測驗等方式,對學生的知識掌握及能力進行及時測評和反饋,不強調成績的評定,這種教學評價方式是()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.絕對性評價答案：B解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程的評價,如口頭提問、課程作業(yè)以及書面檢測等都屬于形成性評價。29.在教育活動中,只有當受教育者意識到教育目的對自身未來成長的必要或意義時,才能把它作為努力的方向,不斷地按照教育目的的要求發(fā)展和提高自己。這說明教育具有()。A.導向功能B.選擇功能C.評價功能D.激勵功能答案：D解析：教育目的不僅激勵教育者通過一定的方式,把教育目的和培養(yǎng)目標轉化為受教育者的學習目的,也激勵受教育者自覺地、積極地參與教育活動。在教育活動中,只有當受教育者意識到教育目的對自身未來成長的必要或意義時,才能把它作為努力方向,不斷地按照教育目的的要求發(fā)展和提高自己。導向功能只提供方向的指引,而激勵功能在導向的基礎上為人的發(fā)展提供推動力,給予意義。30.在學習過程中,利用縮減和編歌訣的方法幫助記憶,這種學習策略屬于()。A.精細加工策略B.復述策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A解析：精細加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略?？s減和編歌訣的方法使得原有知識更加有意義,故屬于精細加工策略。31.宋代王安石《傷仲永》一文,方仲永從小聰明伶俐,五歲作詩,然后卻“泯然眾人矣”這說明()。A.遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提,為人的身心發(fā)展提供了可能性B.遺傳素質的成熟過程制約人的身心發(fā)展過程及其階段C.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質在人的發(fā)展中不起決定作用答案：D解析：方仲永先天遺傳素質優(yōu)于常人,但在日后的發(fā)展中與普通人無異,是因為沒受到良好的環(huán)境和教育的影響,有力地否定了遺傳素質的決定作用。32.新課程改革下的學生評價的核心()。A.關注學生的學業(yè)成績B.關注和促進學生的發(fā)展C.關注學生在群體中的位置D.幫助學生認識自我,樹立自信答案：B解析：新課程改革下的評價是發(fā)展性評價,注重評價的發(fā)展功能,對學生評價的核心在于關注和促進學生的發(fā)展。33.澳大利亞的老師在向學生講雪花這一事件時,采用觀看記錄并向空中拋灑大量碎紙片來引導學員體會下雪場景的方式,這種直觀的方式是()。A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀答案：B解析：模象直觀指模擬實物的直觀方式。34.設計課程目標的首要依據(jù)是()。A.人類社會已整理好的知識科目B.學生身心發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展需要C.社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展趨勢及時代特征D.社會對人的素質要求答案：B解析：課程目標設計首要依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展需要。35.美國學者勞伊德·特朗普提出的教學組織形式,試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來,實行()。A.大班教學,小班研究,個別輔導B.大班教學,小班上課,個別研究C.大班上課,小班研究,個別教學D.大班上課,小班輔導,個別研究答案：C解析：美國學者勞伊德·特朗普提出的教學組織形式,試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來,實行大班上課,小班研究,個別教學。36.中國傳統(tǒng)儒家思想的“勞心者治人,勞力者治于人”的主張實際上是把()相隔離了。A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟C.教育與政治D.教育與生產勞動答案：D解析：“勞心者治人,勞力者治于人”將教育與生產勞動相隔離。37.被譽為“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新”的是()。A.義務教務B.慕課C.素質教育D.終身教育答案：B解析：慕課被譽為“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新”。38.根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制的不同,可將遷移劃分為()。A.正遷移與負遷移B.水平遷移與垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移答案：D解析：根據(jù)遷移過程中所需的內在心理機制的不同分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。39.智力技能形成的最后階段是()。A.無聲的外部言語活動階段B.認知階段C.內部言語活動階段D.聯(lián)結階段答案：C解析：加里培林認為心智技能的形成有5個階段,活動的定向階段,物質活動或物質化活動階段,出聲的外部言語,無聲的外部言語和內部言語階段。40.我國采用班級組織形式,最早的雛形始于()。A.維新運動中開辦的萬木草堂B.清政府開辦的京師同文館C.南京臨時政府頒布《普通教育暫行課程之標準》D.新文化運動時期平民教育思潮答案：B解析：我國采用班級組織形式,最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。41.在學習過程中,學習者本人并沒有受到直接的外在強化。但通過觀察他人某種行為受到強化,從而在自己身上也產生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。A.內在強化B.負強化C.替代強化D.無意強化答案：C解析：通過觀察別人受到的強化叫做替代強化。42.下列屬于成就動機代表性人物的是()。A.馬斯洛B.阿特金森C.維納D.班杜拉答案：B解析：成就動機代表性人物的是阿特金森和麥克利蘭。43.()是教師在實施課程計劃過程中,在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)的工作時所期望達到的要求或結果。A.教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學目標答案：D解析：教學目標是指教師在實施課程計劃過程中,在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)的教學工作時所期望達到的要求或結果。44.六藝”教育的中心是()。A.文字教育B.計數(shù)教育C.禮樂教育D.射技教育答案：C解析：西周國學教育內容是以禮、樂為中心,輔以射、御、書、數(shù)的六藝教育。45.學習是一個頓悟的過程,學習的方式主要是通過“頓悟”實現(xiàn)的,這屬于()的觀點。A.行為學習理論B.認知學習理論C.人本學習理論D.建構學習理論答案：B解析：苛勒提出的頓悟說,屬于認知學習理論。46.“打開書什么都知道,合上書什么都不知道”,這是許多人復習功課時常常出現(xiàn)的現(xiàn)象。利用記憶的()可以很好地解決這個難題。A.專家效應B.自我參照效應C.首因效應D.產生效應答案：D解析：“打開書什么都知道,合上書什么都不知道”,這是許多人復習功課時常常出現(xiàn)的現(xiàn)象。利用記憶的“產生效應”可以很好地解決這個難題。所謂記憶的“產生作用”,就是被試在產生條件(即自己說出某個單詞)下比被動地看這個單詞的回憶效果要好。47.學習動機強度的最佳水平根據(jù)任務性質的不同而不同,任務較復雜困難時,()可達到最佳水平。A.動機強度較低B.動機強度中等C.動機強度較高D.動機強度很高答案：A解析：學習動機強度的最佳水平根據(jù)任務性質的不同而不同,任務較復雜困難時,動機強度較低可達到最佳水平。48.教育學生必須了解學生的年齡特征。這要求教師的知識結構應有()。A.系統(tǒng)的馬列主義理論B.扎實的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎知識D.必備的教育科學知識答案：D解析：教師必須具備相應的教育學、心理學知識,才能了解不同學生的年齡特征。49.人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動具有()。A.連續(xù)性特點B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點D.示范性特點答案：B解析：“教育有法而教無定法”要求教師要不斷更新教學方法,體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點。50.確定教育目的客觀依據(jù)是()。A.哲學觀念B.人性假設C.理想人格D.生產力和科技發(fā)展水平答案：D解析：確定教育目的的主觀依據(jù)包括哲學觀念、人性假設和理想人格等觀念和價值取向,客觀依據(jù)包括政治經(jīng)濟、生產力、科技水平等。所以此題選D。51.文明行為習慣的教育屬于()。A.政治素質教育B.身體素質教育C.道德素質教育D.思想素質教育答案：C解析：新時期學生的思想品德素質的內容應該包括政治、思想、道德和心理健康教育四個方面。其中,道德教育注重受教育者良好個性的塑造培養(yǎng),包括有關道德知識學習、傳統(tǒng)美德教育、審美即情操教育、社會公德教育,以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。52.“學會如何學習”的實質是()。A.激發(fā)學習動機和培養(yǎng)學習興趣B.掌握大量的言語信息和圖像信息C.學會在適當?shù)臈l件下使用適當策略D.掌握科學原理和基本技能答案：C解析：“學會如何學習”實則是要把自己所學的東西運用于實際之中,有創(chuàng)造性地去解決實際問題,實現(xiàn)它應有的價值,為社會創(chuàng)造出更多的財富,從而實現(xiàn)自己的社會價值。53.看書時用紅筆畫出重點,便于閱讀,是利用了知覺的()特性。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性答案：B解析：通過紅筆圈點的方式,便于將重要內容作為知覺的對象從背景中挑選出來,體現(xiàn)了知覺的選擇性。54.下列關于學生觀描述錯誤的是()。A.學生是可以與教師平等相處的人B.學生犯錯誤屬于正常現(xiàn)象C.學生是教師加工改造的對象D.學生是發(fā)展中的人答案：C解析：學生是獨立的個體,完整的人,并不是教師加工改造的對象。55.因材施教是與下列哪一條學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應的()。A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個別差異性答案：D解析：個體身心發(fā)展的個別差異性要求教師在教學中要注意因材施教,一把鑰匙開一把鎖。56.奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術,其精神實質是()。A.強調直觀教學B.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為C.激發(fā)學生的學習動機D.強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯(lián)系答案：D解析：所謂“先行組織者”,是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料,它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平,并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。也就是,通過呈現(xiàn)“先行組織者”,在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁,使學生能更有效地學習新材料。57.學習效率和動機水平之間存在()。A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C解析：心理學的研究表明,動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系,而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成,即動機強度處于中等水平時,工作效率最高。58.人們經(jīng)常借助于外在的具體形式,如畫圖表等表征問題,這屬于問題解決的()。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B解析：借助外在具體形式,如畫圖表等表征問題屬于問題解決的理解問題。59.提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學家是()。A.波斯納B.科溫頓C.皮亞杰D.布盧姆答案：A解析：波斯納提出的教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。60.說服教育法的方式有語言說服和()。A.事實說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服答案：A解析：說服教育法是通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。61.班里有幾個同學總是養(yǎng)不成良好的讀書習慣,當同學們都在認真朗讀時,他們都會在一邊擺弄小東西,或者獨自做其他事情。老師觀察到這種情況之后宣布,如果被老師發(fā)現(xiàn)你沒有讀書,就會在下課時取消下課休息時間,抄寫課文的規(guī)定段落,而且不和學生討價還價。一旦發(fā)現(xiàn),課下及時進行懲罰,多次之后,這些學生為了逃避課下的段落抄寫,課堂上讀書的自覺性和意識逐步提高。當罰抄成了常態(tài),習慣改好以后,就不用罰抄了,這種方法同由于學生進步明顯老師取消了對他的處分一樣,屬于()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退答案：C解析：負強化即撤銷厭惡刺激,增加行為發(fā)生的頻率。題干中老師通過撤銷罰抄,以此增加學生讀書的自覺性和主動性。62.學校作為實施教育教學活動、培養(yǎng)人的機構,具有教育的公益性,所以學校()。A.一定不能盈利B.不能以營利為目的C.不能從事獲取報酬的活動D.只能由國家舉辦答案：B解析：《中華人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定:國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。第五十八條規(guī)定:國家采取優(yōu)惠措施,鼓勵和扶持學校在不影響正常教育教學的前提下開展勤工儉學和社會服務,興辦校辦產業(yè)。63.“水下?lián)舭小睂嶒烍w現(xiàn)的遷移理論是()。A.形式訓練說B.共同要素說C.概括化理論D.學習定勢說答案：C解析：概括化理論是指對已有經(jīng)驗進行概括,就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。64.小學階段兒童人格發(fā)展的主要任務是()。A.培養(yǎng)自主感B.培養(yǎng)主動性C.培養(yǎng)勤奮感D.培養(yǎng)自我同一性答案：C解析：在埃里克森的理論中,6-11歲的兒童主要面對的是勤奮對自卑的矛盾,正是小學階段,所以小學生主要發(fā)展的任務是培養(yǎng)勤奮感。65.以下關于掌握知識與發(fā)展智力的關系,論述錯誤的是()。A.掌握知識是發(fā)展智力的基礎B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知識也就必然發(fā)展了智力答案：D解析：知識與智力的關系不是太絕對的。D項知識掌握并不一定必然發(fā)展智力,只是為智力增長提供了可能。66.班集體形成的基礎是()。A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.一定的共同生活的準則D.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍答案：A解析：班集體形成的基礎是明確的共同目標。67.()將教育目標分為認知、情感、動作技能三類。A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.加涅D.皮亞杰答案：A解析：布盧姆將教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域。68.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是()。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A解析：教師職業(yè)道德最顯著的標志是由職業(yè)對象決定的,教師要面對的是學生,所以最顯著的標志是為人師表。69.羅森塔爾用實驗證明,教師能夠對學生學習產生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是()。A.教師的工作態(tài)度B.教師的期待C.教師的個性特征D.教師的知識經(jīng)驗答案：B解析：羅森塔爾實驗證明的是教師期待的影響。70.在人格特征中,具有核心作用的成分是()。A.能力B.氣質C.性格D.認知方式答案：C解析：性格是人穩(wěn)定個性的心理特征,表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式上。性格是人格特征方面具有核心作用的成分。教育綜合卷（一）二、多項選擇題（本題共20題，每題1分，共20分。下列選項中有兩個或兩個以上選項符合題目要求。請在答題卡將所選項對應的字母涂黑，錯選、多選、少選、漏選均不得分。）71.教學環(huán)境包括社會環(huán)境和物質環(huán)境兩個方面,下列屬于物質環(huán)境的是()。A.課堂自然環(huán)境B.教學設施C.空間布置D.課堂紀律答案：ABC解析：教學環(huán)境包括物質環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面,前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置。后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。72.艾賓浩斯的記憶遺忘曲線實驗得出的結論有()。A.人類的遺忘遵循“先快后慢”的原則B.記憶是一種高級心理過程,受到多種因素的影響C.有意義的材料比無意義的材料更容易記憶D.學習背誦的次數(shù)越多,時間越長,記憶的保持越持久答案：ABCD解析：<p>艾賓浩斯就是這樣從控制影響識記的因素入手,用節(jié)省法對記憶的各個方面進行了定量分析。通過多年耐心細致的實驗研究,他得到了以下幾個主要結論:(1)音節(jié)組的長度與學習速度的關系:音節(jié)組的長度增加時,誦讀到能正確背誦所需的次數(shù)就急劇增加。(2)材料的意義性對學習的影響:艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)學習有意義的材料比學習無意義的材料速度要快得多。(3)保持與遺忘和時間的關系:學習后經(jīng)過的時間越長,保持越少,遺忘越多,但遺忘的速度不是均衡的。</p>73.以下屬于學習的是()。A.感覺適應B.入鄉(xiāng)隨俗C.談虎色變D.上行下效答案：BCD解析：學習是由練習或反復經(jīng)驗引起的行為或行為潛能的比較持久的改變。74.德育貫徹疏導原則的基本要求是()。A.講明道理,疏通思想B.因勢利導,循循善誘C.以表揚激勵為主,堅持正面教育D.引導學生自覺評價自己,進行自我教育答案：ABC解析：德育貫徹疏導原則的基本要求:(1)講明道理,疏通思想;(2)因勢利導,循循善誘;(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。75.備好課是上課的先決條件,備好課必須要做好的工作有()。A.明確教學目的B.專研教材C.了解學生D.考慮教法答案：BCD解析：備好課是上課的先決條件,備好課必須要做好的工作有專研教材、了解學生、考慮教法。76.班杜拉提出的觀察學習的過程包括()。A.注意過程B.保持過程C.復制過程D.動機過程答案：ABCD解析：觀察學習包含注意過程:觀察者觀察并知覺榜樣的情景的過程;保持過程:對記住的榜樣行為進行編碼存儲的過程;復制過程:將觀察者頭腦中的表象和符號轉化為外顯的行為;動機過程:觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到獎勵。77.1922年,蔡元培發(fā)表《教育獨立議》,闡述了他的關于教育獨立的主張,他認為教育獨立應該包括()。A.教育經(jīng)費獨立B.教育行政獨立C.教育內容獨立D.教育方法獨立答案：ABC解析：蔡元培認為教育獨立應該包括教育經(jīng)費獨立、教育行政獨立、教育學術和內容獨立、教育脫離宗教獨立。78.下列關于教學過程本質的主要觀點,正確的是()。A.教學過程是教師教、學生學的共同的雙邊活動,是教學相長的過程B.教學過程是學生以掌握直接知識為主的過程C.教學過程是學生獲得全面發(fā)展的過程D.師生的交往過程是教學過程的本質屬性答案：AC解析：教學過程學生以學習間接經(jīng)驗為主,教學過程本質上是一種認識活動。79.下列情況中代表外在動機的是()。A.課間休息時,小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對張華的測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學生名單D.陳穎每天獨自看幾小時電視答案：BC解析：在心理學中,一般把學生的學習動機分為兩類:一是內在動機,也稱內源性動機,指由個體內在興趣、好奇心或成就需要等內部原因引起的動機。由內源性動機引起的滿足在活動過程本身,而不在活動之外的獎賞。另一種是外在動機,也稱外源性動機,指由外在的獎懲等活動之外的原因激起的動機,其滿足不在活動過程本身,而在活動之外。所以本題選BC。80.按照加涅對學習結果的分類,下列屬于智慧技能的是()。A.言語信息B.具體概念C.定義概念D.問題解決答案：BCD解析：加涅提出了五類學習結果:①智力技能;②認知策略;③言語信息;④運動技能;⑤態(tài)度。言語信息的學習,即學生掌握的是以言語信息傳遞(通過言語交往或印刷物的形式)的內容,或者學生的學習結果是以言語信息表達出來的。認知策略的學習,認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能,這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。因此,從學習過程的模式來看,認知策略就是控制過程,它能激活和改變其他的學習過程。態(tài)度學習,態(tài)度是通過學習獲得的內部狀態(tài),這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。運動技能的學習,運動技能又被稱為動作技能,如體操技能、寫字技能、作圖技能等,它也是技能的組成部分。智力技能是指利用符號與環(huán)境相互作用的能力,即學習“怎么做”的一些知識,有人稱之為過程知識,如應用一些原理、法則去解答習題。言語信息不屬于智力技能。智力技能包括辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則。因此,答案選BCD。81.課程計劃的基本內容有()。A.學科設置B.學科順序C.課時分配D.教學計劃答案：ABC解析：課程計劃的基本內容包括:教學科目的設置;學科順序;課時分配;學年編制與學周安排等。82.下列現(xiàn)象中屬于想象的有()。A.看草地上的草繩,以為是蛇B.沒人時,耳邊總聽到有人在講自己壞話C.看文學作品時,腦中浮現(xiàn)出主人公的形象D.魯迅構思出阿Q的形象答案：CD解析：A選項是錯覺,B選項是幻覺。C屬于再造想象,D屬于創(chuàng)造想象,故本題選CD。83.下屬教學方法和倡導者匹配的是()。A.布盧姆的發(fā)現(xiàn)式教學法B.瓦根舍因的范例教學法C.卡爾·羅杰斯的掌握學習教學法D.洛扎諾夫的暗示法答案：BD解析：布魯納提出發(fā)現(xiàn)式教學法,布盧姆提出掌握學習教學法。故AC選項錯誤,正確答案為BD。84.中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本內涵包括()。A.自主發(fā)展B.實踐反思C.文化基礎D.社會參與答案：ACD解析：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三大方面。85.考試是一種老師評價學生學習效果,強化學生學習欲望的工具,但若教師僅憑考試成績來評價學生,便會導致學生產生書呆子型成就中心的偏向,這說明教育具有()。A.正向顯性功能B.正向隱性功能C.負向顯性功能D.負向隱性功能答案：AD解析：前半句體現(xiàn)教育的正向顯性功能;后半句體現(xiàn)教育的負向隱性功能86.認知風格又稱認知方式,指感知、記憶思維和問題解決過程中個體所偏好的習慣態(tài)度和方式。對以下幾位學生認知風格,判斷正確的是()。A.甲同學偏好合作學習,易受暗示,認知風格屬于沖動型B.乙同學喜歡獨立學習,認知風格屬于場獨立型C.丙同學回答問題時很快作出反應,認知風格屬于場依存型D.丁同學回答問題前傾向深思熟慮,認知風格屬于沉思型答案：BD解析：甲同學偏好合作學習,易受暗示,認知風格屬于場依存型;丙同學回答問題時