北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形的位似》

北師大版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形的位似》一、引入

在我們的日常生活中，我們經(jīng)?？梢杂^察到一些有趣的圖像，比如地圖上的比例尺，電影的放映，或者印刷品的放大縮小。在這些情況下，我們通常會(huì)涉及到一種特殊的幾何變換，那就是位似變換。今天，我們就來(lái)深入探討一下這個(gè)主題。

二、圖形的位似

我們來(lái)定義什么是位似。如果一個(gè)圖形中的每一個(gè)點(diǎn)都可以通過(guò)一個(gè)與原圖形相似的圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行連接，那么這兩個(gè)圖形就是位似圖形。這個(gè)相似比被稱為位似比。

在數(shù)學(xué)中，我們可以通過(guò)位似來(lái)將一個(gè)圖形放大或縮小。例如，我們可以將一個(gè)圖形沿著其一邊進(jìn)行放大或縮小，得到一個(gè)新的圖形，這個(gè)新的圖形就是原圖形的位似圖形。

三、位似與相似

值得注意的是，位似與相似是兩種不同的概念。相似指的是兩個(gè)圖形的形狀完全相同，只是大小不同；而位似則強(qiáng)調(diào)的是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線之間的平行關(guān)系，即每對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)都位于同一直線上。

四、位似的性質(zhì)

位似具有一些重要的性質(zhì)。位似不改變圖形的形狀和大小關(guān)系。例如，如果兩個(gè)圖形是位似的，那么它們的面積比等于它們的相似比的平方。位似可以用來(lái)生成新的圖形。例如，我們可以將一個(gè)圖形進(jìn)行位似變換，得到一個(gè)新的圖形，這個(gè)新圖形的形狀和原圖形相似，但大小不同。

五、應(yīng)用與實(shí)例

位似變換在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在地圖上，我們通常會(huì)使用位似變換來(lái)將大范圍的地理信息縮小到一張地圖上。在印刷品中，我們也會(huì)使用位似變換來(lái)放大或縮小文字和圖片的大小。

六、總結(jié)與啟示

通過(guò)對(duì)《圖形的位似》這一課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了什么是位似和如何進(jìn)行位似變換，還學(xué)習(xí)了位似的性質(zhì)和應(yīng)用實(shí)例。這些知識(shí)不僅可以幫助我們更好地理解幾何學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以幫助我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。通過(guò)對(duì)位似的學(xué)習(xí)，我們也能夠更好地理解生活中的各種現(xiàn)象，比如地圖的比例尺、電影的放映等。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，以便更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際生活中去。北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)在充滿未知與探索的初中階段，北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)無(wú)疑是一道美妙的序曲，引導(dǎo)著學(xué)生們開(kāi)啟數(shù)學(xué)知識(shí)的探索之旅。這本書(shū)，猶如一盞明燈，照亮了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路，讓我們一起來(lái)了解這本書(shū)的魅力所在。

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)以其深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依托，為學(xué)生們打造了一本內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教材。書(shū)中，不僅有對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的詳細(xì)講解，還有對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的引導(dǎo)和培養(yǎng)。從有理數(shù)的認(rèn)識(shí)到圖形與幾何的探索，從一元一次方程的解析到數(shù)據(jù)的分析和表示，這本書(shū)將帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)注重實(shí)踐與應(yīng)用。書(shū)中配備了大量的實(shí)例和問(wèn)題，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維。這些實(shí)例和問(wèn)題不僅貼近生活，而且具有趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再者，這本書(shū)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的和融合。全書(shū)貫穿了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與自然、數(shù)學(xué)與科技等各個(gè)領(lǐng)域的，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更是生活中無(wú)處不在的工具。這種跨學(xué)科的融合，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。書(shū)中不僅有對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還有對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)題解決、探究活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題、如何分析問(wèn)題、如何創(chuàng)新解決問(wèn)題，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)是一本內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)踐與應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的和融合、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的優(yōu)秀教材。這本書(shū)將引領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)啟數(shù)學(xué)知識(shí)的探索之旅，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋中自由遨游。讓我們一起期待他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的精彩表現(xiàn)吧！北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)隨著科技的進(jìn)步和教育的深入發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始采用北師大版的數(shù)學(xué)教材。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，還為日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將詳細(xì)介紹北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的特點(diǎn)和重要性。

一、北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的特點(diǎn)

1、結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富：北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)以單元形式進(jìn)行組織，每個(gè)單元都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教材還注重與其他學(xué)科的和融合，拓寬了學(xué)生的視野。

2、注重實(shí)踐，貼近生活：教材中設(shè)置了大量的實(shí)例和問(wèn)題情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。還安排了探究與實(shí)踐等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作等方式深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)：北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。教材中設(shè)置了多種類型的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)方法和技巧，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的重要性

1、奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于日后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸和初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷克服困難，提高自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式具有積極作用。

3、提高思維能力：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維能力的學(xué)科。通過(guò)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步掌握邏輯思維、抽象思維等方法，提高自己的思維能力。這些能力不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)于其他學(xué)科和日常生活也具有很大的幫助。

4、拓展視野：北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容不僅包括了數(shù)學(xué)知識(shí)，還涉及了許多其他領(lǐng)域的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，拓展自己的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的重要階段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要積極思考、勇于探索，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能更好地應(yīng)對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《背土豆》《背土豆》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的一課，它講述了一個(gè)小故事，讓孩子們通過(guò)故事理解加法的意義和運(yùn)算方法。

故事中，有一個(gè)小兔子，它有5個(gè)土豆，但是不小心掉了2個(gè)，然后又撿起1個(gè)，現(xiàn)在它一共有多少個(gè)土豆呢？

這個(gè)故事可以幫助學(xué)生理解加法的意義和運(yùn)算方法。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到加法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，它表示將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)總和。在這個(gè)故事中，小兔子最初有5個(gè)土豆，掉了2個(gè)，然后又撿起1個(gè)，所以它一共有5+(-2)+1=4個(gè)土豆。

在教這一課時(shí)，教師可以采用多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解加法的意義和運(yùn)算方法。例如，教師可以讓學(xué)生用手指或計(jì)數(shù)器來(lái)模擬計(jì)算過(guò)程，或者用圖形或數(shù)字來(lái)表示計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以更好地理解加法的意義和運(yùn)算方法，并且能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

《背土豆》這一課是非常有趣的一課，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)幫助學(xué)生理解加法的意義和運(yùn)算方法。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化》課件四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化》課件

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元主要系統(tǒng)地教學(xué)烙餅問(wèn)題、沏茶問(wèn)題、排隊(duì)問(wèn)題等日常生活中需要優(yōu)化的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)課主要圍繞怎樣烙三張餅這一具體問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作、畫(huà)圖、推理、優(yōu)化等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)烙三張餅的最優(yōu)方法，學(xué)會(huì)解決這類問(wèn)題的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：通過(guò)觀察、操作、比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理安排活動(dòng)順序，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程方法：通過(guò)烙餅這一日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)化意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)優(yōu)化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作能力、空間想象能力和邏輯推理能力。借助實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)優(yōu)化的思想方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究三張餅烙的最優(yōu)方法的過(guò)程。難點(diǎn)：理解烙餅問(wèn)題的優(yōu)化策略。

四、教學(xué)策略與手段

為了讓學(xué)生比較直觀的理解烙三張餅的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，使用了多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究三張餅的最優(yōu)烙法，幫助學(xué)生初步掌握烙餅的優(yōu)化策略。具體教學(xué)流程為：情境導(dǎo)入→自主探究→合作交流→歸納總結(jié)→拓展應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課（課件出示）：“小小圓盤三個(gè)，香脆可口真香，只要兩口咬去，出來(lái)兩張嘴來(lái)?！蹦銈儾逻@是什么？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。通過(guò)趣味性的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生愉快的投入到新課學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備。

2、通過(guò)生活中的實(shí)例，引出“烙餅”問(wèn)題。（課件出示）媽媽準(zhǔn)備給小明烙3張餅，每張餅兩面都要烙，每面烙3分鐘。學(xué)生計(jì)算一共需要多少時(shí)間烙完這3張餅？這時(shí)學(xué)生可能想到：同時(shí)烙兩張餅需要6分鐘，再烙第三張餅又需要6分鐘，合起來(lái)就需要12分鐘。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有更優(yōu)化的方法呢？這時(shí)學(xué)生可能想到：如果同時(shí)烙一張餅和兩張餅需要6分鐘，再同時(shí)烙另外兩張餅又需要6分鐘，合起來(lái)就需要12分鐘。這時(shí)我再次引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有更優(yōu)化的方法呢？學(xué)生思考后可能想到：先同時(shí)烙兩張餅需要6分鐘，再同時(shí)烙最后一張餅需要3分鐘，合起來(lái)就需要9分鐘。通過(guò)這樣的引導(dǎo)使學(xué)生初步體驗(yàn)到烙餅的優(yōu)化策略。

（二）自主探究，合作交流

1、出示問(wèn)題：媽媽要給小明烙3張餅，每張餅兩面都要烙，每面烙3分鐘。小明吃了一張半餅就飽了，那么媽媽最少用了多少時(shí)間烙完剩下的餅？學(xué)生思考并小組交流后回答。（培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)）板書(shū)：吃一張半餅。引出下環(huán)節(jié)。

2、出示問(wèn)題：媽媽要給小明烙3張餅，每張餅兩面都要烙，每面烙3分鐘。小明吃了一張半餅就飽了，那么媽媽最少用了多少時(shí)間烙完剩下的餅？學(xué)生思考并回答。（培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)）板書(shū)：吃一張半餅。引出下環(huán)節(jié)。

3、出示問(wèn)題：媽媽要給小明烙3張餅，每張餅兩面都要烙，每面烙3分鐘。小明吃了一張半餅就飽了，那么媽媽最少用了多少時(shí)間烙完剩下的餅？學(xué)生思考并回答。（培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)）板書(shū)：吃一張半餅。引出下環(huán)節(jié)。

4、出示問(wèn)題：媽媽要給小明烙3張餅，每張餅兩面都要烙，每面烙3分鐘。小明吃了一張半餅就飽了，那么媽媽最少用了多少時(shí)間烙完剩下的餅？學(xué)生思考并回答。（培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)）板書(shū)：吃一張半餅。引出下環(huán)節(jié)。北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

《找質(zhì)數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是整數(shù)概念中的兩個(gè)重要概念，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)之一。教材在介紹質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念之前，先安排了一個(gè)“找質(zhì)數(shù)”的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)一系列具體的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷找質(zhì)數(shù)的全過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在“試一試”中給出了100以內(nèi)的20個(gè)自然數(shù)，讓學(xué)生先找出其中的質(zhì)數(shù)，再找出其中的合數(shù)。這樣安排，一方面可以鞏固前面所學(xué)的約數(shù)的概念，另一方面可以使學(xué)生通過(guò)找自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)、合數(shù)，進(jìn)一步了解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)作好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生情況分析

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)初步接觸了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并且能夠判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，但是對(duì)于判斷的方法并沒(méi)有形成一定的技能。在課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷找質(zhì)數(shù)的全過(guò)程，意在使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯推理能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，掌握找質(zhì)數(shù)的方法，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯推理能力。

2、經(jīng)歷找質(zhì)數(shù)的全過(guò)程，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)一系列具體的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷找質(zhì)數(shù)的全過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

難點(diǎn)：掌握找質(zhì)數(shù)的方法。

五、教學(xué)策略和手段

本節(jié)課主要以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師起到引導(dǎo)和組織的作用。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)自己的操作、觀察、比較、交流等實(shí)踐活動(dòng)，自主探究找質(zhì)數(shù)的方法，加深對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和歸納能力等。

六、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的約數(shù)的概念及找約數(shù)的方法。并通過(guò)填表的形式出示幾個(gè)數(shù)的約數(shù)，讓學(xué)生填寫(xiě)。填完后讓學(xué)生觀察這些數(shù)的約數(shù)的特點(diǎn)。通過(guò)觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有些只含有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，有些除了1和它本身外還有其他的約數(shù)。從而引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。并板書(shū)課題“找質(zhì)數(shù)”。

2、探索新知。首先讓學(xué)生明白什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)。然后讓學(xué)生以小組為單位合作找20個(gè)自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。學(xué)生找完后進(jìn)行全班交流。在交流中讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣找的？為什么這樣找？在找的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：看一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)要看這個(gè)數(shù)除了1和它本身外還有沒(méi)有其他的約數(shù)；看一個(gè)數(shù)是不是合數(shù)要看這個(gè)數(shù)除了1和它本身外還有沒(méi)有其他的約數(shù)；1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。