《火燒云》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《火燒云》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3.感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

一、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。（板書課題）

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文

1．了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3．體會(huì)作者贊美、熱愛自然景象的心境。

（三）課件出示：檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況

1．人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云"？課文中的哪句話告訴我們了？

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

一個(gè)“燒”字不但突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；而且給人一種動(dòng)態(tài)變化之美，變化之快。

2.通過預(yù)習(xí)，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？

同學(xué)反饋：(板書）“火燒云上來了——火燒云的變化——火燒云下去了"的順序來描述的。

3.火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？聽朗讀回答。

（四）學(xué)習(xí)課文第1自然段，了解“火燒云上來了”

1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時(shí)描寫了哪些景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。

3.交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）

4.這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）

5.討論：看到火燒云帶來的變化，人們的心情怎么樣？（高興，樂呵呵，欣喜……）

6.同學(xué)們帶著這樣的心情去學(xué)習(xí)第三自然段。

（五）學(xué)習(xí)課文第3段，了解火燒云顏色的變化。

過渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)榇速潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。

1.用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒"造句。

2.文段告訴我們哪些顏色的變化呢？

顏色多：從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。

變化快：從“極多"“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

3.接著從這里進(jìn)行拓展到《我和祖父的園子》，讓同學(xué)們知道蕭紅不只是一位作家，也是一位畫家，擅長用大量的色彩來描述。

變化快：從“極多"“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

過渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯(lián)翩。（指明學(xué)生回答）

4.火燒云都變成了哪些形狀呢？

5.火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快。

“馬、狗、獅子"突出了火燒云形態(tài)變化之多。

“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語準(zhǔn)確地說明了火燒云形狀變化之快。

（六）學(xué)習(xí)課文最后一段

1.因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，作者覺得有些（恍恍惚惚的），所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。

2.理解恍恍惚惚（由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。）

3.就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子——可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么？（對(duì)火燒云的喜愛，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。）

（七）我的收獲

1.你學(xué)到了作者哪些好的觀察方法？

2.體會(huì)到作者對(duì)大自然怎樣的情感呢？

（八）布置作業(yè)

通過平時(shí)的觀察及想象，抓住云彩的形狀或顏色的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)修辭，寫一寫你觀察到的云彩。（用上“一會(huì)兒……