開題報(bào)告3D打印技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的實(shí)踐研究（優(yōu)秀等次）

ZJ年度20XX編號(hào)390

安徽省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告

課題名稱:3D打印技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的實(shí)踐研究課題類別:一般課題研究領(lǐng)域:教育信息技術(shù)研究課題負(fù)責(zé)人:XXX,ZJ申請(qǐng)單位:XXXXXX學(xué)校填表日期:20XX-XX-XX

合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

制填報(bào)須知1.申請(qǐng)人自愿申報(bào)合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題，承諾對(duì)所填寫的各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)；遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,恪守學(xué)術(shù)道德；遵守《合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定。2．按照《合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，課題負(fù)責(zé)人必須在項(xiàng)目研究中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性的研究工作。課題實(shí)行“雙負(fù)責(zé)人”，負(fù)責(zé)人至少一人須具有一級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，課題負(fù)責(zé)人參加并完成過(guò)市級(jí)以上課題，且同期只能申報(bào)一個(gè)課題。3.選題分為重點(diǎn)課題和一般課題。4．申請(qǐng)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位審核，承諾提供研究條件、經(jīng)費(fèi)保障和課題管理職責(zé)并簽署明確意見，加蓋公章。5．《課題申請(qǐng)書》、《課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)》必須使用規(guī)定的格式，匿名評(píng)審活頁(yè)表供匿名評(píng)審使用，填寫時(shí)不得出現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。6．在確保研究者依法享有《著作權(quán)法》等規(guī)定的相關(guān)權(quán)益前提下，同意授權(quán)合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳。

一、數(shù)據(jù)表課題名稱3D打印技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的實(shí)踐研究關(guān)鍵詞3D打印,創(chuàng)意設(shè)計(jì),創(chuàng)客教育,實(shí)踐研究,所屬學(xué)段小學(xué)課題類別一般課題學(xué)科分類信息技術(shù)研究領(lǐng)域教育信息技術(shù)研究課題負(fù)責(zé)人XXX,ZJ性別男民族漢族行政職務(wù)XXXXXX職稱一級(jí)教師出生日期XXXX最后學(xué)歷大學(xué)本科研究專長(zhǎng)信息技術(shù)微課所屬區(qū)域XXX區(qū)工作單位XXXXXX學(xué)校電子郵箱XXXX通訊地址XXX區(qū)沿河?xùn)|路XX號(hào)XXX區(qū)教體局郵政編碼XXXXX聯(lián)系電話XXXXXXX身份證號(hào)主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷工作單位承擔(dān)的任務(wù)XXX198X-10-01小學(xué)一級(jí)3D打印技術(shù)，微課制作大學(xué)本科XXX區(qū)中心學(xué)校信息技術(shù)教師XXX198X-06-01小學(xué)一級(jí)3D打印技術(shù)，微課制作大學(xué)本科XXX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息技術(shù)教師XXX198X-11-01中學(xué)一級(jí)3D打印技術(shù)，微課制作大學(xué)本科XXX區(qū)第1中學(xué)信息技術(shù)教師XXX198X-09-01小學(xué)一級(jí)3D打印技術(shù)，微課制作大學(xué)本科XXX區(qū)中心學(xué)校信息技術(shù)教師預(yù)期最終成果專著研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間20XX-06-20

二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來(lái)與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間XXXXXXX論文信息技術(shù)教育XXXXXXXXXXX論文信息技術(shù)教育XXXXXXXXXXX論文小學(xué)信息技術(shù)論文市級(jí)1等獎(jiǎng)XXXXXXXXXXX論文小學(xué)信息技術(shù)論文省級(jí)1等獎(jiǎng)XXXXXXXXXXX論文小學(xué)信息技術(shù)論文省級(jí)1等獎(jiǎng)XXXX

三、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來(lái)承擔(dān)的研究課題課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況小學(xué)XXXXXXX市級(jí)課題201X-0X-01合肥市教育科學(xué)規(guī)劃辦是四、課題設(shè)計(jì)論證（建議4000字以內(nèi)）1.選題依據(jù)：國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述,本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義等。2.研究?jī)?nèi)容：研究目標(biāo)、總體框架、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究對(duì)象等。3.思路方法：研究的基本思路、具體方法、研究計(jì)劃、總體框架及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在理論或?qū)嵺`、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新，預(yù)計(jì)有哪些突破。5.預(yù)期成果：成果形式、成果應(yīng)用及預(yù)期社會(huì)效益等。1. 選題依據(jù)：國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述,本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義等。2.研究?jī)?nèi)容：研究目標(biāo)、總體框架、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究對(duì)象等。3.思路方法：研究的基本思路、具體方法、研究計(jì)劃、總體框架及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在理論或?qū)嵺`、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新，預(yù)計(jì)有哪些突破。5.預(yù)期成果：成果形式、成果應(yīng)用及預(yù)期社會(huì)效益等。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述隨著科技的不斷發(fā)展，3D打印技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)。3D打印技術(shù)具有快速、精確、個(gè)性化等特點(diǎn)，為各行各業(yè)帶來(lái)了革命性的變革。在教育領(lǐng)域，3D打印技術(shù)的應(yīng)用也日益受到關(guān)注。特別是在小學(xué)創(chuàng)客教育中，3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一種新興的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。本研究旨在探討3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的實(shí)踐應(yīng)用，以期為我國(guó)小學(xué)創(chuàng)客教育的推廣和發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。本課題就是基于3D打印技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，探索創(chuàng)客教育的教學(xué)模式。那么國(guó)內(nèi)外相關(guān)3D打印技術(shù)的相關(guān)研究如下：（1）全球3D打印技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀3D打印技術(shù)最早可以追溯到1976年噴墨打印機(jī)的發(fā)明，1984年查爾斯胡爾將光學(xué)技術(shù)應(yīng)用于快速成型領(lǐng)域，拉開了3D打印的帷幕。20世紀(jì)80年代以后，3D打印行業(yè)受到國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注，各種3D打印技術(shù)也在多個(gè)行業(yè)應(yīng)用并發(fā)展，如今已覆蓋了制造、醫(yī)療、學(xué)術(shù)、航空航天、軍事等多個(gè)領(lǐng)域。目前，3D打印產(chǎn)業(yè)主要成形技術(shù)典型的有SLA、LOM、SLS和FDM四種技術(shù)，是3D打印技術(shù)的主流。目前全球3D打印應(yīng)用最受歡迎的技術(shù)為FDM技術(shù)，占63.9%。本課題研究的也是基于熔融堆積成型技術(shù)FDM。國(guó)外3D打印產(chǎn)品種類繁多，在不斷的向高打印速度與高精度、低成本、低耗材、環(huán)境友好的方向發(fā)展。那么3D打印技術(shù)在國(guó)外教育里的應(yīng)用首屈一指的算是先行者美國(guó)：大約有1000所小學(xué)已經(jīng)在科學(xué)課上使用3D打印機(jī)。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬曾在國(guó)情咨文演講中強(qiáng)調(diào)了3D打印技術(shù)的重要性，從而將推動(dòng)3D打印業(yè)的發(fā)展。美國(guó)的公共機(jī)構(gòu)都搭建了高端的平臺(tái)，提供隨時(shí)可以給制作者使用的3D打印機(jī)以及空間。而西班牙使用3D打印技術(shù)幫助高中生學(xué)習(xí)材料科學(xué)。在日本東京，3D打印教育課程已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)。（2）中國(guó)3D打印技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)快速成型技術(shù)的研發(fā)工作始于20世紀(jì)80年代末，在時(shí)間點(diǎn)上和國(guó)際上保持一致，在科研水平上公認(rèn)已經(jīng)達(dá)到國(guó)際一流水準(zhǔn)。我國(guó)近年才引入3D打印技術(shù)，與國(guó)外相比差距非常大，主要體現(xiàn)在技術(shù)和市場(chǎng)應(yīng)用方面，研發(fā)水平不高，與市場(chǎng)銜接度較低，目前還未產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益。我國(guó)的3D打印技術(shù)起源于高校，相關(guān)的技術(shù)轉(zhuǎn)化集中在校辦企業(yè)。應(yīng)該看到我國(guó)3D打印技術(shù)還存在很多的問題，比如“低水平重復(fù)”現(xiàn)象，使得有限的投入沒有發(fā)揮更好的作用，尤其是在學(xué)、產(chǎn)、研結(jié)合方面力度不夠，影響科研成果的商品化，直至產(chǎn)業(yè)化。另外，大家對(duì)3D打印技術(shù)重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏企業(yè)的有力支持，目前投入的研發(fā)資金幾乎都是由國(guó)家承擔(dān)，企業(yè)沒有發(fā)揮其主導(dǎo)作用。對(duì)于已引進(jìn)3D打印技術(shù)設(shè)備的企業(yè)，也未能充分發(fā)揮其作用。由于目前的3D打印技術(shù)設(shè)備價(jià)格昂貴，因此廣大中小型企業(yè)很少能得到3D打印技術(shù)服務(wù)。近年來(lái)，3D打印教育已成為我國(guó)教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn)。2017年9月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，其中“3D設(shè)計(jì)與打印技術(shù)的初步應(yīng)用”作為推薦主題，亮相勞動(dòng)技術(shù)課課程大綱。2018年1月，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》，其中3D打印被納入《17-1834普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《17-1847普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》兩大文件中。（3）國(guó)內(nèi)外研究綜述：近年來(lái)，全球范圍內(nèi)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)對(duì)教育產(chǎn)生了重要影響，各國(guó)都在引進(jìn)和學(xué)習(xí)美國(guó)的創(chuàng)客教育，中國(guó)開展的創(chuàng)客教育為教育的創(chuàng)新變革提供了契機(jī)，由于創(chuàng)客教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有諸多優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)客教育在國(guó)內(nèi)也越來(lái)越受到重視，創(chuàng)客中的3D打印由外國(guó)進(jìn)入中國(guó)，由科研院校走入中小學(xué)，成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，也由工業(yè)級(jí)應(yīng)用逐步走進(jìn)教育領(lǐng)域。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)校摸索著創(chuàng)新教學(xué)模式，把3D打印系統(tǒng)與教學(xué)體系相整合。一方面3D打印機(jī)可以提高學(xué)生在掌握技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。另一方面利用3D打印機(jī)打印出來(lái)的立體模型，顯著提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。不久未來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校都會(huì)引進(jìn)3D打印機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義為了讓區(qū)域內(nèi)的學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，學(xué)會(huì)建模設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)智造，將3D打印技術(shù)引入學(xué)校下午“三點(diǎn)半”課外活動(dòng)時(shí)間開設(shè)“3D打印創(chuàng)意”特色課程。該課程具有明確的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，采用主題式教學(xué)法開展教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該課程目前已在提高學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性方面取得了一些顯著成效，并積累了一些經(jīng)典案例。2. 研究?jī)?nèi)容：研究目標(biāo)、總體框架、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究對(duì)象等。研究目標(biāo)：（1）通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。?（2）通過(guò)問卷調(diào)查、訪談等方式，收集小學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的認(rèn)識(shí)和需求，了解實(shí)際應(yīng)用情況。（3）結(jié)合調(diào)查研究結(jié)果，設(shè)計(jì)并實(shí)施3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的教學(xué)活動(dòng)，觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，開發(fā)小學(xué)3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系列項(xiàng)目課程總體框架：小學(xué)3D打印教育在國(guó)內(nèi)才剛剛起步，各地區(qū)都在探索試點(diǎn)階段，實(shí)施方案、課程內(nèi)容和教學(xué)模式并不健全，相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟有待完善，在小學(xué)生中開展3D打印教育的途徑和內(nèi)容還很不健全。例如，小學(xué)校園創(chuàng)客空間的建設(shè)與使用情況參差不齊，差距很大。很多學(xué)校缺乏創(chuàng)客教師師資，創(chuàng)客項(xiàng)目課程教學(xué)資源與教材不夠豐富。使用開源軟硬件技術(shù)不夠成熟，制定創(chuàng)客教育的發(fā)展規(guī)劃和評(píng)價(jià)機(jī)制方面都存在著諸多的問題。鑒于此，本課題總體研究框架為1、準(zhǔn)備階段：20XX年3月—20XX年9月，通過(guò)問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查詢、研究3D打印相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)一批信息技術(shù)、科學(xué)、美術(shù)教師成為創(chuàng)客導(dǎo)師。2、實(shí)施階段：20XX年9月—20XX年9月，開發(fā)編制一套小學(xué)系列3D建模創(chuàng)意課程。利用學(xué)校下午三點(diǎn)半活動(dòng)開設(shè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，訓(xùn)練學(xué)生成為校園創(chuàng)客師，熟練掌握建模技術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，參加各級(jí)各類比賽。2010年9月—20XX年1月形成中期研究報(bào)告，總結(jié)課程編寫和課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗(yàn)。3、總結(jié)階段：20XX年2月—20XX年6月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫結(jié)題報(bào)告。主要內(nèi)容1）小學(xué)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程開發(fā)；?2）小學(xué)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模式；?3）小學(xué)3D打印教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。重點(diǎn)難點(diǎn)（1）小學(xué)3D創(chuàng)意建模項(xiàng)目課程開發(fā)。?（2）小學(xué)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。?研究對(duì)象：全區(qū)小學(xué)生3. 思路方法：研究的基本思路、具體方法、研究計(jì)劃、總體框架及其可行性等。研究的基本思路本課題研究從當(dāng)前小學(xué)創(chuàng)客教育如何有效開展入手，總結(jié)學(xué)校開展創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)上，廣泛開展調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)小學(xué)創(chuàng)客教育開展情況的調(diào)查分析，剖析影響小學(xué)創(chuàng)客教育的相關(guān)因素，總結(jié)諸多小學(xué)創(chuàng)客教育的成功案例，通過(guò)對(duì)案例的分析和調(diào)查研究，揭示小學(xué)創(chuàng)客教育理論與實(shí)踐研究的內(nèi)涵和價(jià)值，探索小學(xué)創(chuàng)客空間的設(shè)計(jì)方案與使用管理方法技巧，研發(fā)小學(xué)創(chuàng)客教育創(chuàng)意建模項(xiàng)目課程、培養(yǎng)小學(xué)創(chuàng)客教師，建立小學(xué)創(chuàng)客教育評(píng)級(jí)指標(biāo)體系。從而構(gòu)建較為完善的小學(xué)創(chuàng)客教育途徑和內(nèi)容的研究體系。具體方法：1.文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀。2.調(diào)查研究法：通過(guò)問卷調(diào)查、訪談等方式，收集小學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的認(rèn)識(shí)和需求，了解實(shí)際應(yīng)用情況。3.實(shí)踐研究法：結(jié)合調(diào)查研究結(jié)果，設(shè)計(jì)并實(shí)施3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的教學(xué)活動(dòng)，觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。4.案例分析法：通過(guò)對(duì)典型案例的分析，總結(jié)3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)在小學(xué)創(chuàng)客教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)兩年的實(shí)踐研究，課題組的研究者和實(shí)踐者對(duì)本課題進(jìn)行總結(jié)、驗(yàn)證、提煉加工工作。在實(shí)踐中取得良好效果后形成一套行之有效的3D打印創(chuàng)意課程實(shí)施方案和結(jié)題報(bào)告。研究計(jì)劃：總體分為四步：師資培訓(xùn)（每校培訓(xùn)2-3名創(chuàng)客導(dǎo)師）、課程開發(fā)（開發(fā)適合小學(xué)生的建模課程，由淺入深結(jié)合實(shí)踐）、學(xué)生授課（利用學(xué)生三點(diǎn)半課程進(jìn)行教學(xué)，選拔和興趣相結(jié)合，循序漸進(jìn)教授課程）、創(chuàng)意智造（學(xué)生學(xué)以致用，利用XXXX軟件和建模知識(shí)從臨摹學(xué)習(xí)入手，逐步自己創(chuàng)意智造?？梢詤⒓痈骷?jí)各類創(chuàng)意賽事。）?？傮w框架：根據(jù)建構(gòu)主義理論、多元智力理論和活動(dòng)理論帶來(lái)的啟示，“3D打印創(chuàng)意建模”采用主題式的教學(xué)方式，將課程教學(xué)分為身邊的棋類玩具、生活用品制作、創(chuàng)意小幫手和中國(guó)智造四個(gè)主題。通過(guò)對(duì)這四個(gè)主題的不同體驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受3D打印給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，從而逐步構(gòu)建學(xué)生在虛擬、實(shí)體與想象之間的聯(lián)通，最終實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、創(chuàng)意智造?？尚行裕喝珔^(qū)已經(jīng)配備建設(shè)了十幾個(gè)創(chuàng)客教室，學(xué)校自購(gòu)和教育局獎(jiǎng)勵(lì)配發(fā)了一百多臺(tái)3D打印機(jī)。預(yù)算20XX年再配100臺(tái)3D打印機(jī)，設(shè)備將實(shí)現(xiàn)每校3-5臺(tái)3D打印機(jī)。通過(guò)和廣州XXXXX股份有限公司及XXXX青少年三維創(chuàng)意社區(qū)合作，對(duì)全區(qū)七十多位教師培訓(xùn)考核，有六十多位獲得了創(chuàng)客導(dǎo)師證書。由XXX名師工作室開發(fā)出適合小學(xué)生的建模創(chuàng)意課程，20個(gè)課時(shí)的視頻、課件和電子稿即將完成。教育局領(lǐng)導(dǎo)和各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，予以資金支持及提供場(chǎng)地人員的便利用于課題實(shí)驗(yàn)。4. 創(chuàng)新之處：在理論或?qū)嵺`、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新，預(yù)計(jì)有哪些突破。理論創(chuàng)新：任務(wù)驅(qū)動(dòng)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐創(chuàng)新：建模、臨摹、創(chuàng)新和智造循序漸進(jìn)研究創(chuàng)新：立足名師工作室，落地學(xué)校三點(diǎn)半課外活動(dòng)課程，以點(diǎn)帶面，全面開花。突破：在全市3D打印課程與培訓(xùn)方案方面形成體系化的成果，為探索創(chuàng)客教育積累經(jīng)驗(yàn)。5.預(yù)期成果：成果形式、成果應(yīng)用及預(yù)期社會(huì)效益等。成果形式：1、專著一本，《小學(xué)3D打印創(chuàng)意建模教程》（暫定名）。2、結(jié)題報(bào)告一份。成果應(yīng)用：課題研究經(jīng)驗(yàn)區(qū)域推廣。預(yù)期社會(huì)效益：參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力上突飛猛進(jìn)，受到家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可。1、通過(guò)3D打印培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手參與能力，探索創(chuàng)客教育實(shí)施方案。在3D打印創(chuàng)意學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)物設(shè)計(jì)、操作體驗(yàn)、分組交流，正確領(lǐng)會(huì)了3D打印技術(shù)的基本操作要點(diǎn)。從設(shè)計(jì)到打印都需要學(xué)生參與完成，這充分提升了他們的操作能力、觀察能力和制作能力，同時(shí)也全面增強(qiáng)了他們的動(dòng)手和參與能力。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)智造。3D創(chuàng)意課程的主要內(nèi)容是利用XXXX軟件建模，學(xué)習(xí)建模軟件的基本操作方法和設(shè)計(jì)創(chuàng)新之作的基本思路，將創(chuàng)新的想法用3D打印機(jī)實(shí)現(xiàn)。尤其是在最后一個(gè)主題中，要求孩子們結(jié)合之前學(xué)過(guò)的建模軟件基本指令，進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。盡管有難度，但孩子們可以充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出各具特色的創(chuàng)意作品。該課程通過(guò)將孩子們的創(chuàng)新想法及時(shí)變成實(shí)物，有效開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。五、完成課題的條件和保障（建議1000字以內(nèi)）1.人員情況：課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷，在相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累和貢獻(xiàn)等，課題組人員結(jié)構(gòu)及分工。2.研究基礎(chǔ)：課題組前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn)及社會(huì)評(píng)價(jià)等。3.條件保障：完成本課題研究的時(shí)間保證、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等。1.人員情況：課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷，在相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累和貢獻(xiàn)等，課題組人員結(jié)構(gòu)及分工。XXX，男，省教育學(xué)院計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)。XXX區(qū)教體局信息中心主任，XXX區(qū)教體局教研室信息技術(shù)教研員，XXX區(qū)XXX信息技術(shù)名師工作室主持人。一直在教育信息化研究和實(shí)踐方面卓有成效，在課件和微課制作以及3D打印、可視化編程方面研究頗深。代表作品：在《小學(xué)信息技術(shù)教育》發(fā)表論文：農(nóng)村學(xué)校機(jī)房管理與維護(hù)、摳像出鏡技術(shù)在微課制作中的應(yīng)用。2017年和2018年連續(xù)兩年組織培訓(xùn)、帶領(lǐng)XXXX鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)獲得安徽省首屆、第二屆鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用團(tuán)隊(duì)賽一等獎(jiǎng)第一名。課題組人員結(jié)構(gòu)和分工：ZJ，本科學(xué)歷，語(yǔ)文高級(jí)教師，XXX名師工作室成員，負(fù)責(zé)資料收集匯總。XXX，本科學(xué)歷，信息技術(shù)一級(jí)教師，XXX名師工作室成員，負(fù)責(zé)課程編寫與教學(xué)實(shí)踐。XXX，本科學(xué)歷，信息技術(shù)一級(jí)教師，XXX名師工作室成員，負(fù)責(zé)課程編寫與教學(xué)實(shí)踐。XXX，本科學(xué)歷，信息技術(shù)一級(jí)教師，XXX名師工作室成員，負(fù)責(zé)課程編寫與教學(xué)實(shí)踐。XXX，本科學(xué)歷，信息技術(shù)一級(jí)教師，XXX名師工作室成員，負(fù)責(zé)課程編寫與課題撰寫。2.研究基礎(chǔ)