采蓮曲教案(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)采蓮曲教案(5篇)采蓮曲教案篇一學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外內(nèi)，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)上注意時(shí)間上給予保證，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法，平等地對(duì)待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本。面向全體，著眼開(kāi)展。：1、會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，理解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。：1課時(shí)：生字卡片、描寫(xiě)荷塘采蓮的課件，配樂(lè)錄音帶，理解詩(shī)人的生平事跡。：1、猜謎引趣。師：同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧!“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上?！闭?qǐng)打一植物名。學(xué)生猜。師：對(duì)，是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的。(齊讀詩(shī)題)他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩(shī)嗎？那就跟我一起來(lái)欣賞下面的一幅美景吧!(課件出示詩(shī)人圖像并配上古樂(lè))2、整體感知。(1)(課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來(lái)。)引導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？(荷葉、荷花、少女、船)(2)初讀古詩(shī)。詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的風(fēng)光的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫助。(3)引導(dǎo)想象。如今請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面。指名說(shuō)想象到了些什么。1.聽(tīng)錄音感知。每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的'節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀體會(huì)。2、自由練讀。聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。學(xué)生自由讀詩(shī)。3、指名讀。誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？4、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩(shī)，老師正音。5、小組讀。你們都讀得這么帶勁呀!那請(qǐng)你讀給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家?guī)蛶退?、全班齊讀。1.指導(dǎo)第1、第2句。(1)指名讀詩(shī)的第1、第2句。(2)看課件。師配樂(lè)表達(dá)：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好似鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x呢？(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)(4)學(xué)生自由練讀。(5)指名讀。(6)男女生比賽讀。2、指導(dǎo)朗讀第3、第4句。(1)看課件。師配樂(lè)表達(dá)：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來(lái)。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!(2)角色體驗(yàn)。人與自然是多么的和諧、恬靜啊，假如你是詩(shī)人王昌齡，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)”呢？(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語(yǔ)氣。(4)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩(shī)。(5)全班朗讀。3、有感情地朗讀整首古詩(shī)。1.老師激情表達(dá)。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐那么與鮮艷的荷花互相照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道你不想吟詩(shī)助興嗎？2、指名背。老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰(shuí)來(lái)和著音樂(lè)背誦這首詩(shī)？3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。4、集體背。還有誰(shuí)想試試？有興趣的同學(xué)站起來(lái)背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(全班大局部同學(xué)會(huì)站起來(lái)集體背誦)補(bǔ)充詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。)采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。：采蓮曲教案篇二1、會(huì)認(rèn)“蓮、羅、裁”這3個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。3、結(jié)合圖片讀詩(shī)，理解古詩(shī)意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。理解古詩(shī)意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美。生字、詞語(yǔ)卡片、圖片和多媒體課件一、猜謎導(dǎo)入1、猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”2、提醒謎底荷花，問(wèn)：荷花還叫什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀：芙蓉、蓮3、蓮花的葉子叫做什么？〔引出荷葉〕我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢？4、師：每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏時(shí)節(jié)，荷花紅了，一個(gè)個(gè)粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會(huì)穿著漂亮的裙子，搖著小船，來(lái)到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩(shī)人王昌齡都陶醉了，于是他寫(xiě)下了著名的《采蓮曲》。板書(shū)課題，齊讀課題。5、師：就讓咱們和詩(shī)人王昌齡一起，來(lái)到荷塘，欣賞采蓮姑娘們采摘蓮蓬時(shí)的美景吧！二、初讀古詩(shī)1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到120頁(yè)，自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。2、同桌互讀生字。讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。3、認(rèn)讀生字：羅、裁4、認(rèn)識(shí)多音字：覺(jué)5、誰(shuí)能把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？〔指名讀，生評(píng)價(jià)〕6、其實(shí)，讀古詩(shī)不僅要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，還要把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)?！矌煼蹲x〕誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？〔指名讀，評(píng)價(jià)〕三、品讀古詩(shī)〔一〕學(xué)習(xí)一二行古詩(shī)1、自己把一、二行詩(shī)好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？2、指名讀第一行詩(shī)，相機(jī)解釋羅裙。3、猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角?！睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。4、師范讀第一行詩(shī)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？〔指名說(shuō)〕5、荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)？〔指名讀〕6、閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開(kāi)眼睛，看到這么多的綠色，你覺(jué)得怎么樣？〔指名說(shuō)，小組讀〕齊讀第一行詩(shī)。7、是啊，綠色讓人覺(jué)得涼快，覺(jué)得活力勃勃，還讓人感到心曠神怡。在荷塘里，除了綠色，你還看到了什么顏色？8、荷花盛開(kāi)，像一張張笑臉，而采蓮姑娘的臉龐紅潤(rùn)艷麗，又如同出水的荷花，人和花真是難以分辨，能把這種感受讀出來(lái)嗎？〔指名讀，想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀〕9、老師已經(jīng)看見(jiàn)了那個(gè)畫(huà)面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好似鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開(kāi)放，互相比美，難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的感慨?！材?、女生讀，齊讀〕〔二〕學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)1、這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩(shī)人卻看不見(jiàn)呢？讀讀三、四行詩(shī)吧?！沧杂勺x，指名說(shuō)〕2、原來(lái)，采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個(gè)“亂”字用得多好呀，寫(xiě)出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見(jiàn)”，誰(shuí)能讀讀這行詩(shī)？〔指名讀，男、女生比賽讀〕3、詩(shī)人為什么看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？〔師生配合讀〕4、咦！你們聽(tīng)！什么聲音？〔課件出示flash畫(huà)面〕5、聽(tīng)了這歌聲，你有什么感受？〔指名說(shuō)〕是呀！景美、人美、歌更美，詩(shī)人也像我們一樣，聽(tīng)到這優(yōu)美的歌聲才覺(jué)察在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來(lái)呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？〔指名讀〕6、詩(shī)人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來(lái)順著優(yōu)美的歌聲看見(jiàn)了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可快樂(lè)了?！昌R讀第三、四行詩(shī)〕7、碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，多么讓人陶醉呀！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這美麗的景象，一起把整首詩(shī)讀一遍，讀出感情，讀出韻味?！才錁?lè)齊讀〕〔三〕師小結(jié)：隨著大家的吟誦，我仿佛來(lái)到了荷塘邊，看到姑娘的羅裙和荷葉一樣碧綠，姑娘的笑臉與荷花相映成趣，動(dòng)聽(tīng)的歌聲在荷塘上空飄蕩，這真是一幅動(dòng)人的采蓮圖。四、背誦古詩(shī)1、用自己喜歡的方式試著背一背古詩(shī)。2、師用圖片，動(dòng)作幫助記憶。3、沒(méi)有提示了，你還會(huì)背嗎？〔指名背誦〕4、開(kāi)吟詩(shī)會(huì)配樂(lè)背誦。五、拓展古詩(shī)。1、欣賞《江南》，師范讀。2、師講解詩(shī)意。3、學(xué)生自由讀《江南》。4、合著音樂(lè)唱《江南》。六、作業(yè)：回家后，把這兩首古詩(shī)背給小伙伴或爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：采蓮曲〔唐〕王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。采蓮曲教案篇三王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。1、會(huì)認(rèn)裁字。2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)3、結(jié)合看圖、讀圖，理解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。1、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人與自然的和諧、恬靜之美1、同學(xué)們大家上學(xué)已經(jīng)兩年了，在這兩年里，大家學(xué)習(xí)了許多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一番。2、今天怎么再來(lái)學(xué)習(xí)一首。你們看!(出示荷花圖)你們看到了些什么呀？(學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū))老師補(bǔ)充荷花又被稱(chēng)為芙蓉(板書(shū)芙蓉)3、這么多碧綠碧綠的荷葉，和嬌艷的芙蓉顯得是多么的美啊!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與這有關(guān)的詩(shī)：由唐代詩(shī)人王昌齡所寫(xiě)的《采蓮曲》(老師板書(shū))。4、誰(shuí)來(lái)給咱們把詩(shī)題讀一讀。指名讀，齊讀。1、《采蓮曲》是怎樣寫(xiě)的呢？咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!2、你們也想讀了吧!趕快把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)，你就能讀準(zhǔn)了!快自己讀一讀吧!3、同桌互讀，互相指正讀音。4、指名讀生字。指導(dǎo)多音字覺(jué)5、指名讀詞卡(荷花、芙蓉、兩邊開(kāi)、看不見(jiàn)、一色裁、亂入池中、羅裙)6、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。同桌互讀。7、指名讀，全班評(píng)。全班齊讀。1、大家可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!一下子就把古詩(shī)讀準(zhǔn)了。那咱們就輕輕地關(guān)上書(shū)本，趕快去欣賞這一湖美麗的荷花吧!(出示荷花圖，播放歌聲)2、呀!哪來(lái)的歌聲，你此時(shí)想到些什么？(一定是有人來(lái)了)3、咱們剛讀過(guò)的古詩(shī)里哪一行能讓讓我們找到答案？(出示第四行)給大家來(lái)讀一讀吧!4、指名讀，齊讀。指導(dǎo)讀好始覺(jué)5、姑娘來(lái)了，只聽(tīng)到歌聲卻看不見(jiàn)身影。這可真是亂入池中看不見(jiàn)啊!(出示第三行)誰(shuí)能象老師這樣來(lái)讀一讀。先練一練，再指名讀。6、人在花中游，花在人旁走?？床磺迨侨诉€是花。直到聽(tīng)到了優(yōu)美的歌聲才覺(jué)察有人來(lái)了。誰(shuí)還能給咱們來(lái)讀一讀(指名讀)7、讀到這我不禁要問(wèn)了，為什么我們聽(tīng)到了姑娘的優(yōu)美歌聲卻看不到她的身影呢？8、難怪看不到啊!原來(lái)姑娘身穿綠色的羅裙猶如荷葉，少女的臉龐紅潤(rùn)艷麗如同出水的荷花，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開(kāi)的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開(kāi)放。誰(shuí)來(lái)讀一讀。9、(播放課件)感受指導(dǎo)朗讀一色裁芙蓉向臉。1、在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙;而少女的臉龐那么與鮮艷的荷花互相照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡(jiǎn)直就是美麗的大自然的一局部，或者說(shuō)竟是荷花的精靈。荷葉羅裙，芙蓉人面，可真讓人難以分辨，要不是突然聽(tīng)見(jiàn)的歌聲，還真不知道有人來(lái)了。利用錄音機(jī)試讀整詩(shī)。2、指名讀。配樂(lè)。全班評(píng)3、學(xué)生試背。指名背誦。1、出示漢樂(lè)府《江南》學(xué)生自讀。全班齊讀。2、告訴學(xué)生有關(guān)荷花的局部網(wǎng)站，利用課余可繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)荷花及古詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。采蓮曲教案篇四1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、結(jié)合看圖、讀詩(shī)，理解詩(shī)文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。1、正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2、感受人與自然的和諧、恬靜之美。1、cai課件2、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡誦讀古詩(shī)嗎？通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，我們從古詩(shī)中領(lǐng)略過(guò)廬山瀑布的宏偉壯觀，欣賞了柳枝的婀娜多姿，感受到了楓葉的紅艷燦爛。今天，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的一首詩(shī)——《采蓮曲》。2、〔板書(shū)課題〕“蓮”是個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？〔指名讀，齊讀〕誰(shuí)能讀準(zhǔn)詩(shī)題？〔指名讀，齊讀詩(shī)題〕二、初讀古詩(shī)。1、《采蓮曲》這首詩(shī)寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)120頁(yè)，自由讀讀古詩(shī)，再把雙橫線(xiàn)中的生字圈劃出來(lái)，大聲地讀幾遍。〔學(xué)生自由讀詩(shī)〕2、〔出示字卡：裁、羅〕這些生字朋友誰(shuí)認(rèn)識(shí)？〔指名讀，分組讀，齊讀〕3、〔出示“蓮蓬”字卡〕去掉拼音小帽，誰(shuí)會(huì)讀？〔指名讀，分男女生讀，齊讀〕師板貼4、〔出示“荷葉”詞卡〕生字讀準(zhǔn)了，這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？〔小老師帶讀，齊讀〕師板貼師相機(jī)解釋?zhuān)骸傲_裙”就是用絲綢裁剪制作出來(lái)的裙子。在詩(shī)中“芙蓉”指的就是荷花。5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？〔出示“荷花”〕誰(shuí)能正確、流利地朗讀古詩(shī)，老師就請(qǐng)誰(shuí)用荷花來(lái)裝扮池塘。①請(qǐng)大家自由大聲地讀讀古詩(shī)吧?、谡?qǐng)把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。③誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地朗讀整首詩(shī)？④我們來(lái)個(gè)小組比賽讀詩(shī)吧！⑤全班同學(xué)一起大聲朗讀古詩(shī)。三、品讀古詩(shī)?！惨弧陈劯枋加X(jué)有人來(lái)1、〔cai：荷塘風(fēng)光〕池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競(jìng)相開(kāi)放，有的是花骨朵，有的全開(kāi)了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光啊！〔cai：采蓮姑娘的歌聲〕這歌聲多好聽(tīng)??！原來(lái)，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”?！瞔ai：出示句子〕2、誰(shuí)來(lái)讀？老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：為什么只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，看不見(jiàn)采蓮姑娘呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，仔細(xì)地找找原因?！捕澈扇~羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。1、〔板書(shū)：荷葉羅裙〕老師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。2、〔cai:姑娘劃船〕快看！采蓮姑娘劃著船過(guò)來(lái)了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！3、你還看到了什么？〔板書(shū)：芙蓉臉〕師：姑娘粉紅的臉多像一朵開(kāi)放在水中的芙蓉花呀！4、誰(shuí)來(lái)讀？老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：姑娘的羅裙綠得像荷葉，姑娘的臉紅得像荷花，難怪只聽(tīng)見(jiàn)歌聲，看不見(jiàn)人呢！還有其他的原因嗎？請(qǐng)大家再讀讀古詩(shī)仔細(xì)地找一找。〔三〕亂入池中看不見(jiàn)，1、〔板書(shū)：池中人〕姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見(jiàn)”。誰(shuí)來(lái)讀？〔老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀〕2、姑娘和荷花池已經(jīng)融為一體了！難怪會(huì)亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)?！瞔ai出示后兩行詩(shī)〕誰(shuí)來(lái)讀？師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真是有滋有味，都被這滿(mǎn)池的荷葉荷花吸引了。四、誦讀古詩(shī)。1、師描繪意境后，配樂(lè)范讀。2、生自由讀。3、指名讀.4、男女生配樂(lè)誦讀。5、師生配樂(lè)齊誦。五、課外拓展。1、許多詩(shī)人都被這采蓮的情景所陶醉，寫(xiě)下了不少優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，老師再給大家推薦一首?！瞔ai：《江南》〕〔自由讀，師生齊讀〕2、同學(xué)們課后還可以找找其