2022年度湖南省常德市常豐中學(xué)高一語文模擬試題含解析

2022年度湖南省常德市常豐中學(xué)高一語文模擬試題含

解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（17分）

一蓑煙雨任平生

1924年7月9日，黃永玉出生在湖南常德。幾個(gè)月后，父母便將他帶回鳳凰，這個(gè)風(fēng)

景靈秀的湘西小鎮(zhèn)曾被其表叔沈從文無數(shù)次用文字傾心描繪過，而它也成了黃永玉一生的

印跡。

1937年夏天，無力撫養(yǎng)兒子的黃玉書，將黃永玉托付給即將赴廈門集美學(xué)校工作的堂

弟黃毓熙。這一次的告別，不僅成了與父親的永訣一一這對父子很快因?yàn)閼?zhàn)火失去了聯(lián)

系。1943年，黃玉書因病去世一一也成了黃永玉漫長一生漂泊的起點(diǎn)。13歲的黃永玉離

開了父母的庇護(hù)，被迫早早地成長起來，面對另一個(gè)社會(huì)。

少年黃永玉性格頑劣，絕不是一個(gè)好學(xué)生。華僑陳嘉庚創(chuàng)辦的集美學(xué)校規(guī)模很大，有

6層樓的圖書館，這里是少年黃永玉的樂土。而他酷愛閱讀的習(xí)慣，也在此養(yǎng)成。

因?yàn)橐淮卧诩缹W(xué)校學(xué)生與當(dāng)?shù)睾⒆拥臎_突中擔(dān)當(dāng)了“主力”，挨了處分，剛滿15

歲的黃永玉決定離開學(xué)校，從此開始了一個(gè)人的流浪。從福建山區(qū)小城德化瓷器小作坊的

小工，到泉州戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)的美工，黃永玉學(xué)會(huì)了在社會(huì)上摸爬滾打。“我進(jìn)入社會(huì)后，周

圍人一直對我很好，大概覺得這個(gè)孩子能吃苦，做人過得去。到哪里給人畫個(gè)像、剪個(gè)

影，人家都喜歡我。”他說。

黃永玉在動(dòng)蕩不安的生活中度過了抗戰(zhàn)8年。在生活富足而安逸的今天，“流浪”這

個(gè)詞或多或少被賦予了些浪漫而傳奇的色彩；可是對少年黃永玉來說，這其實(shí)是一個(gè)極為

艱苦的過程?！傲骼松詈猛纯嗟?，不能多想它。”88歲的黃永玉似乎不忍去回首幾十年

前那個(gè)獨(dú)立闖蕩世界的自己。不過，對那個(gè)十幾歲的少年來說，并不覺得苦，他惟一的哲

學(xué)就是“生存”。以至于有一年他看到學(xué)校有一對夫妻吵架，還驚詫不已：“都有飯吃，

還打什么架？”

不過艱苦的生活鑄就了他頑強(qiáng)的生命力，也為日后那個(gè)令人嘆服的黃永玉打磨了雛

形：他在小學(xué)任過教員，在劇團(tuán)任過舞美，在報(bào)社當(dāng)過編輯，還干過電影編輯。無師自通

的木刻，風(fēng)格鮮明而獨(dú)特，不僅成了他賴以謀生的法寶，還贏得了行家里手的贊譽(yù)。

更為難得的是，這一段艱難世事并沒有成為投射于他日后成長道路上的陰影，相反,

諸多前輩對他這個(gè)闖蕩大上海的年輕人的關(guān)愛和提攜，卻成了永駐心靈的一道溫暖陽光。

剛流浪到上海的黃永玉名不見經(jīng)傳，每個(gè)月的房租是50元，而他發(fā)表一幅木刻才能得2—

5元的稿費(fèi)。一天，得知比自己大20歲的著名詩人臧克家和自己住在同一條街上，他激動(dòng)

萬分，便帶著十幾幅木刻去拜見臧克家。臧克家認(rèn)真地翻看了他的畫，說自己非常喜歡，

想替他送去發(fā)表，還按照當(dāng)?shù)貓?bào)刊的最高報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)付給他稿費(fèi)。后來，那十幾幅木刻畫絕

大多數(shù)沒能發(fā)表，但臧克家從來沒有在他面前提起過。

著名作家、文學(xué)理論家唐世，那時(shí)是上海郵局的高級職員、部門領(lǐng)導(dǎo)，黃永玉每次到

郵局，唐強(qiáng)無論多忙，都會(huì)立即放下手頭的活幫他處理稿費(fèi)。唐強(qiáng)還多次帶著黃永玉在上

海四處奔走，找到一些有錢人，然后讓黃永玉替他們畫像，好多掙一點(diǎn)錢。

那時(shí)候，身邊的這些人，美好得令他今天想起來還感喟不己：“人與人之間的關(guān)系，

這么干凈純潔，我就是在這種環(huán)境里成長起來的……現(xiàn)在這些對我好的人都不在了，我要

拿同樣的感情對待別人。再說經(jīng)歷了這么多年，可以說是社會(huì)把我養(yǎng)大的。小時(shí)候人家對

我這么好，我長大了怎么能夠?qū)e人不好？”（節(jié)選自李菁《黃永玉?一蓑煙雨任平

生》）。

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）

A.少年黃永玉性格頑劣，好打鬧，不學(xué)習(xí)，不是一個(gè)好學(xué)生。

B.88歲的黃永玉似乎不忍回顧幾十年前那個(gè)流浪少年的經(jīng)歷，是因?yàn)樗X得那段日

子太痛苦了。

C.黃永玉在小學(xué)任過教員，在劇團(tuán)任過舞美，在報(bào)社當(dāng)過編輯，還干過電影編輯，

這些都是因?yàn)樗恢痹趯ふ疫m合自己的人生道路，最后他才把“畫畫”作為自己

的人生定位。

D.黃永玉送到臧克家那里的十幾幅木刻畫絕大多數(shù)沒能發(fā)表，但臧克家從來沒有在

他面前提起過，是因?yàn)殛翱思遗聜它S永玉的自尊心。

E.本文用樸實(shí)的語言敘述了黃永玉早年的人生經(jīng)歷，既表現(xiàn)了黃永玉生命的頑強(qiáng)，

又突出了艱難困苦中人們對他無私的援助帶給他的美好記憶。

（2）在黃永玉成長的道路上，有哪些人幫助過他？對他有什么影響？（3分）

（3）黃永玉的成長得益于哪些因素？請簡要概括。（3分）

（4）傳主黃永玉具有什么樣的個(gè)性特征？從他的經(jīng)歷中，你可以得到什么啟示？請結(jié)合

全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶?。?分）

參考答案：

（1）選E3分，選B2分，選D1分

（2）臧克家、唐強(qiáng)，還有很多不知名的人；經(jīng)濟(jì)上幫助了他，讓他度過難關(guān)；讓他感受

到人間的美好，學(xué)會(huì)了善待他人。（3分，1點(diǎn)1分）

（3）無父母庇護(hù)，被迫成長起來；集美學(xué)校圖書館的閱讀生活，終生受益；社會(huì)上的摸

爬滾打，使其更加頑強(qiáng)；做過很多工作，人生經(jīng)歷豐富；得到很多人的幫助；執(zhí)著

于興趣。（3分，1點(diǎn)1分，答對其中3點(diǎn)即可）

（4）答題要點(diǎn):

第一問：黃永玉頑強(qiáng)、執(zhí)著、能吃苦、樂觀向上、懂得感恩和回報(bào)（3分），

第二問：結(jié)合傳主的某個(gè)或某些特點(diǎn)、聯(lián)系社會(huì)和自身實(shí)際言之成理即可（3分）。

2.讀下文，完成6—8題。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，一股新的“傳統(tǒng)文化熱”在不斷升溫。這種“傳統(tǒng)文化熱”的

意義在于它是中國人在高速的經(jīng)濟(jì)成長中獲得新的“文化自信”的表征，也是告別近現(xiàn)代

中國歷史深重的‘'民族悲情”的表征。

改革開放的幾十年的歷史在相當(dāng)程度上讓我們有機(jī)會(huì)告別“落后”。我們終于有

了在具體的層面上再度回到傳統(tǒng)去尋找中國人的文化認(rèn)同的歷史機(jī)遇，而全球化的沖擊又

讓我們感到一種強(qiáng)烈的“具體”的文化傳統(tǒng)“空洞化”的危機(jī)感。一說起傳統(tǒng)，我們往往

可以“抽象”地談?wù)撐迩甑奈拿?，談?wù)撟詮?qiáng)不息的民族精神，但一旦我們在現(xiàn)實(shí)中尋找

“具體”的傳統(tǒng)文化的表征，卻發(fā)現(xiàn)我們的傳統(tǒng)在日常生活中或者在象征性的表現(xiàn)中都顯

得相當(dāng)空洞，反而不及一些歷史沒有我們悠久、文化不如我們深厚的國家在這一方面對傳

統(tǒng)的保留更充分。

因此，這一波的“傳統(tǒng)文化熱”其實(shí)有其深刻的歷史的合理性，也是一種“文化

自信”的具體而細(xì)微的表征。這一波的“傳統(tǒng)文化熱”往往來自對于傳統(tǒng)的許多具體方面

的弘揚(yáng)，如“祭祖”“讀經(jīng)”“漢服”的流行其實(shí)正是試圖將傳統(tǒng)的儀式、服飾乃至教育

方式等等歷史的具體形態(tài)加以復(fù)活的表現(xiàn)，這些行為是否得體和合適當(dāng)然可以討論，但畢

竟顯示了我們對于傳統(tǒng)的“具體”的需求。應(yīng)該說，“抽象”的民族精神從來也沒有在現(xiàn)

代化的進(jìn)程中喪失，但“具體”的文化形態(tài)的流失則是我們所討論的中國“現(xiàn)代性”的必

然。但今天的經(jīng)濟(jì)成長和和平發(fā)展讓人們有了在文化的具體性上尋找傳統(tǒng)復(fù)活的機(jī)會(huì)。這

種“文化自信”當(dāng)然也有相當(dāng)?shù)暮侠硇?，它是人們告別民族悲情，克服今天傳統(tǒng)的“空洞

化”的努力。

這里有三個(gè)方面值得我們關(guān)切：首先，我們要將“傳統(tǒng)”視為一個(gè)發(fā)展和流動(dòng)的

概念，這就要避免貴古賤今和厚古薄今。我們不僅僅需要晚清以前的“傳統(tǒng)文化”，也需

要近代以來中國人追求“現(xiàn)代性”的新的傳統(tǒng)，更需要幾十年來中國加入全球化和進(jìn)行市

場化的“改革開放”的寶貴的文化資源。其次，弘揚(yáng)傳統(tǒng)其實(shí)更需要開放。這種對于傳統(tǒng)

的尋找，不是對于全球化的對抗，也不是簡單地變成一種自大和自負(fù)。“自信”是好事，

但自大和自負(fù)就會(huì)成為前進(jìn)的障礙。第三，“傳統(tǒng)文化熱”也要避免一哄而起、一擁而上

的心態(tài)。民間的弘揚(yáng)傳統(tǒng)的活動(dòng)當(dāng)然可以有多樣發(fā)展的空間，但由政府主導(dǎo)的活動(dòng)，卻應(yīng)

該經(jīng)過認(rèn)真的論證和反復(fù)的討論。

6.從原文看，下列對新的“文化自信”的理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.新的“文化自信”是中國人在高速的經(jīng)濟(jì)成長中獲得的。

B.新的“文化自信”是“傳統(tǒng)文化熱”的表征。

C.新的“文化自信”是告別民族悲情的努力。

D.新的''文化自信”可能也有其不合理之處。

7.下列選項(xiàng)，不能反映這一波“傳統(tǒng)文化熱”有深刻的歷史的合理性的一項(xiàng)是

A.全球化的沖擊讓我們感到了整個(gè)文化傳統(tǒng)“空洞化”的危機(jī)感。

B.我們對“具體”的傳統(tǒng)文化的保留不如一些歷史沒有我們悠久、文化不如我們

深厚的國家在這一方面做得更充分。

C.改革開放后我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)條件。

D.國家的和平為“傳統(tǒng)文化熱”創(chuàng)造了有利條件。

8.下列選項(xiàng)，符合原文意思的一項(xiàng)是

A.“現(xiàn)代性”一定會(huì)帶來中國具體的文化形態(tài)的流失。

B.只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家開放，就能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

C.“祭祖”“讀經(jīng)”“漢服”等方式值得發(fā)揚(yáng)光大和學(xué)習(xí)。

D.政府在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。

參考答案：

l.B2.A3.A

l.B（B項(xiàng)顛倒原意，原文為“傳統(tǒng)文化熱”是“文化自信”的表征，見第三段首句；A

項(xiàng)見第一段；CD項(xiàng)見第三段末句）

2.A（A項(xiàng)不準(zhǔn)確，應(yīng)是“具體”的文化傳統(tǒng)“空洞化”的危機(jī)感，而非“整個(gè)”，見第

二段第二句；B項(xiàng)見第二段末句；C項(xiàng)見第二段首句；D項(xiàng)見第三段倒數(shù)第二句，和平f文

化具體性f這一波的傳統(tǒng)文化熱）

3.A（A項(xiàng)見第三段“應(yīng)該說……的必然”；B項(xiàng)根據(jù)末段“弘揚(yáng)傳統(tǒng)其實(shí)更需要開

放”，選項(xiàng)太絕對；C項(xiàng)文中并未表示贊同此做法，見第三段“這些行為是否得體和合適

當(dāng)然可以討論”；D項(xiàng)理解錯(cuò)誤，見末段末句，政府不一定要充當(dāng)主導(dǎo)作用。）

3.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

街頭隨機(jī)問一句，王者榮耀是什么，想必多半人都知道這是一款多人在線戰(zhàn)術(shù)競技游

戲（即MOBA）。根據(jù)2017年4月騰訊公布的數(shù)據(jù)，《王者榮耀》累計(jì)注冊用戶超過2

億，成為全球用戶數(shù)最多的M0BA手游，日活躍用戶達(dá)5000萬。

廈門海滄延奎小學(xué)六年級班主任謝美蘭在班上做過一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全班41名同學(xué)

里，有一半孩子在玩這款游戲。甚至有媒體報(bào)道稱，該款游戲過半用戶是中小學(xué)生。騰訊

方面對“過半用戶是中小學(xué)生”的質(zhì)疑予以否認(rèn)?！锻跽邩s耀研究報(bào)告》顯示，14歲以下

用戶占3.57%；15歲?19歲的占22.2%。

（摘自？新華社：“王者榮耀”還是“王者農(nóng)藥”：健康游戲不止于防沉迷？）

材料二：

“荊軻就是女的！”

談及歷史人物荊軻，天津薊州區(qū)小學(xué)三年級的王龍（化名）言之鑿鑿，言語間都快跟

記者急眼了：王龍對荊軻的了解，基于手游《王者榮耀》。

《王者榮耀》作為即時(shí)對戰(zhàn)類游戲，其中的游戲角色多為歷史人物，如荊軻、諸葛

亮、武則天等。在使用這些歷史人物的同時(shí)，這款游戲還給這些歷史人物設(shè)定了新的職位

與身份。比如，游戲中名為“李白”的英雄角色的定義是：李白，青蓮劍仙，定位：刺客

/戰(zhàn)士，擅長：突進(jìn)/收割。不僅李白，許多歷史人物都被重新賦予新的定位，如諸葛亮、

扁鵲變成了法師，虞姬、李元芳變成了射手。

最離譜的，則是將荊軻的角色設(shè)定為女性。這也是小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女

的”的原因。

（來源?法制網(wǎng)？）

材料三：

一款游戲成為全民性、現(xiàn)象級，足見其魅力；又被稱為“毒藥”“農(nóng)藥”，可見其后

果。最近，當(dāng)《王者榮耀》在一波波圈粉，又一波波被質(zhì)疑時(shí)，該如何解“游戲之毒”令

人深思。作為游戲，《王者榮耀》是成功的，而面向社會(huì)，它卻不斷在釋放負(fù)能量。從數(shù)

據(jù)看，累計(jì)注冊用戶超2億，每7個(gè)中國人就有1人在玩。在此可觀的用戶基礎(chǔ)上，悲劇

不斷上演：13歲學(xué)生因玩游戲被父親教訓(xùn)后跳樓，11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元，17

歲少年狂打40小時(shí)后誘發(fā)腦梗險(xiǎn)些喪命……

多數(shù)游戲是無罪的，依托市場營利也無可厚非，但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后果，就不能

聽之任之。這種負(fù)面影響如果以各種方式施加于未成年的孩子身上，就該盡早遏制。以

《王者榮耀》為例，對孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面：一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，

扭曲價(jià)值觀和歷史觀；二是過度沉溺讓弦子在精神與身體上被過度消耗。因此，既要在一

定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，研發(fā)并推出一款游戲只是起

點(diǎn)，各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)。

（摘自人民網(wǎng)：《王者榮耀》，是娛樂大眾還是“陷害”人生）

材料四：

7月3日、4日，人民網(wǎng)針對騰訊旗下“王者榮耀”連續(xù)刊發(fā)2篇評論，指出“王者

榮耀”的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管。與此同時(shí)，7月4日，《王者榮耀》

游戲制作人在訪談中表示，其實(shí)，游戲和其他娛樂方式一樣，也能夠成為正常生活的一部

分，而不是會(huì)被社會(huì)詬病的洪水猛獸，精神鴉片。

7月4日，騰訊公司官方微信公號消息指出，騰訊將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施，以

《王者榮耀》為試點(diǎn)，率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩

家每天只玩一小時(shí)，后續(xù)還將實(shí)現(xiàn)晚上9點(diǎn)后禁止登錄；綁定硬件設(shè)備一鍵禁玩；強(qiáng)化實(shí)

名認(rèn)證體系------這“三板斧”將逐步、持續(xù)推進(jìn)。

（摘自搜狐網(wǎng)）

7.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一使用了一系列數(shù)據(jù)來說明《王者榮耀》這款游戲所產(chǎn)生的社會(huì)影響。

B.材料二中小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”，從某種層面上折射出了這款游戲的

危害之大。

C.材料三中人民網(wǎng)對《王者榮耀》的態(tài)度是全然否定的，因?yàn)樗鼘?dǎo)致了許多極端事件的

發(fā)生。

D.材料四中指出騰訊公司將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施，率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。

8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是（）

A.《王者榮耀》已經(jīng)成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游，其日活躍用戶達(dá)5000萬，游戲

主體是未成年人。

B.《王者榮耀》作為即時(shí)對戰(zhàn)類游戲，游戲角色都是歷史人物，還給這些歷史人物設(shè)定

了新的職位與身份。

C.《王者榮耀》對孩子的不良影響有：游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史，扭曲價(jià)值觀和歷史

觀；沉溺其中讓孩子過度消耗精神與身體。

D.游戲的研發(fā)者只要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，就能

從根本上解決由此所帶來的負(fù)面影響。

E.《王者榮耀》游戲制作人認(rèn)為游戲能夠成為正常生活的一部分，而不是會(huì)被社會(huì)詬病

的洪水猛獸，精神鴉片。

9.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲已是普遍現(xiàn)象，由此產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題甚至悲劇。針對上述

材料?，你認(rèn)為從哪些方面防范才能將網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥奈：档阶畹停?/p>

參考答案：

7.C8.CE

9.【示例】①立足平臺(tái)，要市場更要責(zé)任。游戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危

害，不能只重體驗(yàn)而不計(jì)后果。作為企業(yè)，利益的吸引不能取代責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)盡

責(zé)、為發(fā)展盡力、為人類增添價(jià)值，“王者”才會(huì)真正“榮耀”。②立足政府，要?jiǎng)?chuàng)新更

要監(jiān)管。游戲畢竟是市場行為，其研發(fā)與營銷也代表了一定的創(chuàng)新與活力。政府要鼓勵(lì)企

業(yè)創(chuàng)新，支持企業(yè)開拓，但是監(jiān)管是永遠(yuǎn)不能松的那根弦，監(jiān)管主體有必要讓游戲多一些

“善意”。③立足家庭，家長們首先應(yīng)該知道，什么游戲適合什么年齡的孩子，我國沒有

游戲分級制，家長們就應(yīng)該學(xué)會(huì)自行分級。父母應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化對子女的日常教

育，培養(yǎng)積極愛好，轉(zhuǎn)移注意力。

【7題詳解】

試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意

將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。C項(xiàng)，“材料三中人民

網(wǎng)對?王者榮耀？的態(tài)度是全然否定的”不正確，由原文“一款游戲成為全民性、現(xiàn)象級，

足見其魅力”“作為游戲，？王者榮耀?是成功的”可知，材料三中人民網(wǎng)對《王者榮耀》

并沒有全盤否定，也肯定了其成功之處。故選C。

點(diǎn)睛：本題考查篩選文中信息的能力，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式注意是“強(qiáng)拉因果”“因果倒

置”“混淆范圍"'‘無中生有”“偷換概念”“曲解文意”等，這類題目解答時(shí)要找出文

章中相對應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮

小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾

的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然

與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。

【8題詳解】

試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意

將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。A項(xiàng)，無中生有，“游

戲主體是未成年人”于文無據(jù)。B項(xiàng)，”都是歷史人物”擴(kuò)大范圍，原文說的是“其中的

游戲角色多為歷史人物”。D項(xiàng)，“只要……就能從根本上解決由此所帶來的負(fù)面影響”

說法過于絕對，原文說的是“既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求，又要對孩子進(jìn)行積

極引導(dǎo)，……各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)”。故選CE。

【9題詳解】

試題分析：本題是一道探究題，答案有一定的開放性，解答時(shí)可從通讀全文篩選出相關(guān)信

息、，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考，總結(jié)出答案。注意言之成理。具體解答可從游戲平臺(tái)、政府、

家庭等多個(gè)角度來談。如從材料三“依托市場營利也無可厚非，但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后

果，就不能聽之任之”，以及現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的一些因沉迷游戲而產(chǎn)生的悲劇，可總結(jié)出“立

足平臺(tái)，要市場更要責(zé)任”；由材料四“人民網(wǎng)……指出'王者榮耀’的危害性并呼吁政

府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管”可概括出“立足政府，要?jiǎng)?chuàng)新更要監(jiān)管”；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中隨處可

見的中小學(xué)生沉迷游戲的情況，可提出家庭應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管的觀點(diǎn)。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

燭之武退秦師

《左傳》

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣

之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡

人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

夜繾而出，見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)

事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道

主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)

版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所

與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

（選自《左傳》）

4.下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.晉軍函陵，秦軍氾南。軍：軍隊(duì)

B.若使?fàn)T之武見秦君，師必退。若：如果

C.秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。亡：滅亡

D.子犯請擊之。擊：攻打

5.虛詞“之”的用法不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.公從之

B.臣之壯也，猶不如人

C.”然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

D.闕秦以利晉，唯君圖之。

6.文言句式不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.夫晉，何厭之有？

B.大王來何操？

C.以其無禮于晉，且貳于楚也。

D.何陋之有？

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開篇就造成一種緊張的氣氛：秦晉兩個(gè)大國聯(lián)合起來圍攻鄭國，戰(zhàn)爭如箭在弦

上，一觸即發(fā)，為下文燭之武臨危受命埋下伏筆。

B.文中寫燭之武臨危受命。他在鄭伯一番誠意和透徹的分析下，拋開個(gè)人感傷和利益,

承擔(dān)起關(guān)系國家生死存亡的重任，體現(xiàn)燭之武的深明大義。

C.燭之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法，一番說辭，便說服了秦君，撤出圍鄭的

軍隊(duì)，并且派兵幫助鄭國防守，最后晉軍也不得已而撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。

D.文章最后一段，晉國大臣子犯請求派兵攻打秦軍，原因是秦王背信棄義。然而，晉文

公并沒有答應(yīng)子犯的請求。晉文公認(rèn)為此時(shí)攻打秦國，違背秦晉之好，喪失了誠信，因而

也撤兵而去。

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)今急而求子，是寡人之過也。

(2)秦伯說，與鄭人盟。

參考答案：

4.A5.B6.C7.D

8.(1)現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯(cuò)。

(2)秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。

【4題詳解】

此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語前

后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活

用、古今異義、一詞多義等。A項(xiàng)，“軍：軍隊(duì)”錯(cuò)誤。軍，名詞活用為動(dòng)詞做謂語，駐

扎。故選A。

【5題詳解】

此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言

虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。解答此類題首先要明確所給句子的

含義，然后對應(yīng)相關(guān)虛詞的用法準(zhǔn)確辨析。

A、之，代詞，他。指佚之狐。

B、之，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

C、之，代詞，他。代鄭伯。

D、之，代詞，這件事。

故選Bo

【6題詳解】

本題考查理解文言文特殊句式的能力。解答此類題要熟知各類句式的特點(diǎn)和判斷方法，結(jié)

合句意辨析。

A、賓語前置句。何厭之有，有何厭。

B、賓語前置句。何操，操何。

C、狀語后置句。以其無禮于晉，以其于晉無禮。

D、賓語前置句。何陋之有，有何陋。

故選C

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對讀選項(xiàng)和

原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。D項(xiàng)“因而也

撤兵而去”以偏概全。撤兵的原因還有兩個(gè)：失其所與，不知；以亂易整，不武。故選

D,

【8題詳解】

本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。答此類題一定要事先還原語境，切忌直接讀句子翻譯。翻

譯時(shí)注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的

內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充。（1）子，對談話對方的尊稱，您。是……也，判斷句式，這

是……。（2）說，通“悅”，高興。盟，名詞活用為都動(dòng)詞，訂盟約。

【點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，翻譯時(shí)注意體現(xiàn)句

式和實(shí)詞的各種用法及活用類型。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦

分點(diǎn)的落實(shí)。

譯文：晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮x文公無禮，并且從屬于晉的同時(shí)又

從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。

佚之狐對鄭文公說：“國家危險(xiǎn)了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊(duì)一定會(huì)撤

退?！编嵨墓饬?。燭之武推辭說：“我壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不

能有什么作為了。”鄭文公說：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是

我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武就答應(yīng)了這件事。

在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍

攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻

煩您。然而越過別國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅

掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您

放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時(shí)

供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)

給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知

道的。晉國，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向

西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望

您還是多多考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫

戍守鄭國，秦伯就回國了。

晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有

我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是

不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離

開了鄭國。

5.閱讀下面課外文言文語段，完成2—5題

留從效泉州永春人。幼孤，事母兄以孝悌聞。頗知書，好兵法。

唐末，王審知①據(jù)有福建之地，子延鈞，后唐長興中稱帝，國號閩，都福州，為其下

所殺，立審知次子延羲。延政，延羲弟，為建州節(jié)度使，自延羲立，不服，數(shù)舉兵相攻。

晉天福末，部將朱文進(jìn)殺延羲，據(jù)其自立，署其黨黃紹頗為泉州刺史。

時(shí)從效為泉州散指揮使，與其裨校王忠順、董思安及所親蘇光誨相與圖議。從效言：

“吾等皆受王氏恩遇，今王氏子孫未復(fù)位而不思報(bào)，而交臂事賊，可謂忠義乎？聞建州士

卒謀盡力擊福州以復(fù)王氏，茍一旦功先成，王氏復(fù)位，我輩何面見之邪？”于是忠順、思

安置酒從效家，募敢死士,得陳洪進(jìn)等五十二人，夜持白梃逾城而入，擒紹頗斬之。從效

持州印詣延政從子繼勛第，請主軍府，從效等三人自署平賊統(tǒng)軍使。繼勛令送紹頗首于建

州，奉延政為主。文進(jìn)率眾攻泉州，從效率部設(shè)伏，滅文進(jìn)軍，得福州。延政稱閩帝，復(fù)

國號閩，都要建州。

李璟②遣將攻建州，延政遂送款于江南。繼勛亦以泉州降。璟將但克汀、建而歸。李

璟即建泉州為清源軍，授從效節(jié)度、泉漳等州觀察使。璟累授從效同平章事兼侍中、中書

令，封鄂國公、晉江王。

從效出自寒微，知人疾苦，在郡專以勤儉養(yǎng)民為務(wù)，常衣布素，置公服于中門之側(cè)，

出則衣之。每言我素貧賤，不可忘本。泉州狹窄，教民間開通衢、構(gòu)云屋。民甚愛之，部

內(nèi)安治。王氏有二女嫁為郡人妻，從效奉之甚謹(jǐn)，資給豐厚。每歲取進(jìn)士、明經(jīng)，謂之

“秋堂”。

周世宗③征淮南，李璟以兵十萬保紫金山。從效累表于璟，言其頓兵勞師，形勢非

使-既而果敗，江北之地盡入于周。從效為保境安民，遣衙將蔡仲贊等為商人，以帛書表

置革帶中，自鄂路送款內(nèi)附④，又遣別駕黃禹錫間道奉表，以解笏通犀帶、龍腦香數(shù)十斤

為貢。世宗賜詔書嘉納之。從效又乞置邸京師，世宗以其素附江南，慮其非便，不許。

宋初，從效遂上表稱藩，貢奉不絕。太祖⑤特命使厚賜以撫之，使未至，從效疽發(fā)背

卒，年五十

七。（選自《八

閩通志》《宋史?漳泉留氏》有刪改）

【注】①王審知：五代時(shí)期閩國創(chuàng)建者。②李璟：五代十國時(shí)期南唐第二位皇帝。③周世

宗：五代時(shí)期后周皇帝④內(nèi)附：表示歸附誠意。⑤太祖：北宋開國皇帝趙匡胤。

2.對下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.民甚愛之，部內(nèi)安治治：太平

B.璟將但克汀、建而歸克：克制

C.從效持州印詣延政從子繼勛第詣：到

D.夜持白梃逾城而入逾：越過

3.下列全都表現(xiàn)從效對王氏忠心耿耿的一組是（）（3分）

①今王氏子孫未復(fù)位而不思報(bào)，而交臂事賊，可謂忠義乎

②從效持州印詣延政從子繼勛第，請主軍府

③繼勛令送紹頗首于建州，奉延政為主

④文進(jìn)率眾攻泉州，從效率部設(shè)伏，滅文進(jìn)軍

⑤王氏有二女嫁為郡人妻，從效奉之甚謹(jǐn)，資給豐厚

⑥從效累表于璟，言其頓兵勞師，形勢非便

A.②③④B.③⑤⑥C.①②③D.①②⑤

4.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.王審知的兩個(gè)兒子繼位后相繼被部下所殺。留從效等幫助王審知的另一個(gè)兒子王

延政復(fù)位建州，稱閩帝。后延政率部投降了李璟，留從效為李璟重用。

B.李璟被打敗后，留從效派人向周世宗表示歸附的誠意，獻(xiàn)上珍貴的貢品，還請求

在京師修建官邸。周世宗因其一向依附南唐，最終雖然接受歸附但不接受他在京師修建官

邸的請求。

C.留從效向宋上表自稱藩屬國，并進(jìn)貢了大量財(cái)物。宋太祖派使者送厚賞安撫他，

但使者到后，留從效就久就去世了。

D.留從效出身寒微，能體察百姓疾苦，深受百姓愛戴。為官泉州時(shí)，他教百姓拓寬

道路，興建高樓。他還重視教育，每年秋天都舉行考試選拔人才。

5.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）于是忠順、思安置酒從效家，募敢死士。（3分）

譯：_______________________________________________________________________________

（2）從效累表于璟，言其頓兵勞師，形勢非便。（3分）

譯：_______________________________________________________________________________

參考答案：

2.B（攻下）（3分）

3.D（③寫的是王繼勛所為。⑥體現(xiàn)留從效對形勢的正確判斷能力及軍事才能。）

（3分）

4.C（留從效在使者到前就去世了。）（3分）

5.（1）于是忠順、思安等人在從效家陳設(shè)酒宴，招募敢死的義士。（補(bǔ)出“置酒”

字后面省略的“于”字1分、“募”1分，句意通順1分）

（2）從效多次上表給李璟，說此戰(zhàn)使士兵疲憊，形勢不利。（“累”、“頓卒勞

師”1分，句意通順1分）

參考譯文：

留從效是泉州永春人。幼年喪父，以孝順母親、尊敬兄長名聞鄉(xiāng)里。很喜歡讀書，尤

其喜歡讀兵書。

唐末年，王審知占據(jù)福建之地，他的兒子王延鈞，后唐長興年間在福州稱帝，國號

閩，定都福州，后來被他的部下所殺。王審知的次子王延羲即位。王延政，是延羲的弟

弟，是建州節(jié)度使，從延羲繼位開始就不服氣，屢次發(fā)兵攻打延羲。晉天福末年，延羲部

將朱文進(jìn)殺延羲篡位自立為王，安排黨羽黃紹頗為泉州刺史。

當(dāng)時(shí)留從效擔(dān)任泉州散指揮使，與他的裨校王忠順、董思安和關(guān)系親近的蘇光誨等人

一起謀議，從效說：“我們都受到王氏的恩遇，現(xiàn)在王氏的子孫還未復(fù)位卻不想報(bào)答，竟

然去侍奉賊寇，可以稱得上忠義嗎？聽說建州士卒謀劃盡力攻打福州來復(fù)王氏的地位，一

旦他們功成，王氏復(fù)位，我們有什么臉面去見他們呢？”于是忠順、思安等人在從效家陳

設(shè)酒宴，招募敢死的義士，召集了陳洪進(jìn)等五十二人，在夜里持大木棍越墻而入，捉住黃

紹頗殺了他。留從效拿著州官的官印到王延政侄子王繼勛的府邸，請他主持軍務(wù)，從效等

三人自稱平賊統(tǒng)軍使。王繼勛命令送黃紹頗的首級到建州，尊奉王延政為閩主。朱文進(jìn)帶

領(lǐng)部下攻打泉州，從效率領(lǐng)部下設(shè)埋伏，殲滅了文進(jìn)的軍隊(duì)，占領(lǐng)了福州。王延政稱閩

帝，恢復(fù)國號閩，定都建州。

李璟派遣將領(lǐng)攻打建州，王延政于是送錢財(cái)李璟（表示投降），繼勛領(lǐng)著泉州人馬也

投降了。李璟派遣將領(lǐng)討伐叛亂，只攻克了汀、建兩州而回。李璟就在泉州建清源軍，任

命從效為節(jié)度、泉漳等州觀察使。李璟多次提拔從效，任命他為同平章事兼侍中、中書

令，到后來封從效為鄂國公、晉江王。

留從效出身寒微，了解百姓疾苦。留從效在泉州一心把勤儉養(yǎng)育百姓作為該做的事

情，平時(shí)穿一身布衣，將公服放在衙門的中門旁邊，外出和處理公務(wù)時(shí)才穿上。經(jīng)常說我

向來貧賤，不可忘本。泉州城市狹窄，教百姓拓寬街道，興建高樓。轄區(qū)內(nèi)很平安，百姓

很愛戴他。王氏家族中有兩個(gè)女兒嫁給郡縣里的人為妻，從效對待她們十分恭謹(jǐn)，資助她

們的財(cái)物很豐厚。每年秋天都舉行考試取明經(jīng)、進(jìn)士，稱之為“秋堂”。

周世宗征討淮南，李璟領(lǐng)兵十萬保衛(wèi)紫金山。從效多次上表給李璟，說此戰(zhàn)使士兵疲

憊，形勢不利，不久果然被打敗。江北之地盡歸后周所有。留從效為保境安民，派衙將蔡

仲贊等扮作商人，把帛書表放在革帶里，從湖北取道向周世宗表示歸附誠意。又派別駕黃

禹錫從偏僻的小路送上表章，用舞笏通犀帶、龍腦香數(shù)十斤做貢品，周世宗賜詔書贊許并

收下了。留從效還要求在京師建置官邸，周世宗因其一向依附南唐，有所顧慮而未允。

宋初，從效就上表自稱藩屬國，貢奉不絕。太祖特意派使臣用厚賞來安撫他，使臣還

沒到，從效背上的毒瘡發(fā)作去世，享年五十七。

6.閱讀下面的文言文，完成8-11題（13分）

吳起者，衛(wèi)人也，好用兵。嘗學(xué)于曾子，事魯君。齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊

女為妻，而魯疑之。吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻

齊，大破之。

魯人或惡吳起曰：“起之為人，猜忍人也。其少時(shí)，家累千金，游仕不遂，遂破其

家，鄉(xiāng)黨笑之，吳起殺其謗己者三十余人。而東出衛(wèi)郭門。與其母訣，嚙臂而盟日：'起

不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)。'遂事曾子。居頃之，其母死，起終不歸。曾子薄之，而與起絕。

起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君。魯君疑之，起殺妻以求將。夫魯小國，而有戰(zhàn)勝之名，則諸

侯圖魯矣。且魯、衛(wèi)兄弟之國也，而君用起，則是棄衛(wèi)?！濒斁芍?，謝吳起。

吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。文侯問李克日：“吳起何如人哉？"李克曰：“起貪

而好色，然用兵司馬穰苴不能過也。”于是魏文侯以為將，擊秦，拔五城。

起之為將，與士卒最下者同衣食。臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，食士卒分勞苦。

卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之。人曰：“子卒也，而將軍自吮其疽，何哭為？”

母曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知

其死所矣。是以哭之?！?/p>

文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。

（選自《史記?孫子吳起列

傳》8.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.魯人或惡吳起惡：毀謗

B.曾子薄之，而與起絕?。狠p視，看不起

C.魯君疑之，謝吳起謝：勸戒

D.子卒也，而將軍自吮其疽卒：士兵

9.下列加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（3分）（）

A.起乃之魯，學(xué)兵法以事魯君寡人之于國也

B.（文侯）乃以西河守家祭無忘告乃翁

C.子卒也，而將軍自吮其疽青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

D.嘗學(xué)于曾子冰，水為之，而寒于水

10.下列對原文的分析、推斷不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.吳起好用兵，攻齊、攻秦，皆取得過輝煌戰(zhàn)功。

B.吳起抱定“不為卿相，不復(fù)入衛(wèi)”的旦旦信誓，連自己的母親過世了也“終不歸”。

C.有人認(rèn)為吳起“貪名猜忍”，學(xué)兵法事魯君，會(huì)給魯國帶來災(zāi)難，建議魯君棄用吳

起，魯君聽信了諫言。

D.吳起與士卒同甘共苦，但有的士卒的母親認(rèn)為這是吳起欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)

手段，因此非常痛恨他。

11.把文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語（4分）

（1）齊人攻魯，魯欲將吳起，吳起取齊女為妻，而魯疑之。（2分）

譯文：

（2）臥不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦。（2分）

譯文：

參考答案：

8.C.“謝”應(yīng)為“辭退”。

9.C.（A.動(dòng)詞，至U，前往/助詞，用于主謂之間，無實(shí)義。B.副詞，就/副詞，才。

C.都是轉(zhuǎn)折連詞。D.介詞，向/介比）

10.D.（“欺騙兵士為之賣命的一種陰險(xiǎn)手段，因此非常痛恨他”與原文不符）

11.（1）齊國的軍隊(duì)攻打魯國，魯君想任用吳起為將軍，而吳起娶的妻子卻是齊國人，

因而魯君懷疑他

（2）睡覺不鋪墊褥，行軍不乘車騎馬，親自背負(fù)著軍糧，和士兵們同甘共苦。

文言文參考譯文：

吳起是衛(wèi)國人，善于用兵。曾經(jīng)向曾子求學(xué)，奉事魯國國君。齊國的軍隊(duì)攻打魯國，

魯君想任用吳起為將軍，而吳起娶的妻子卻是齊國人，因而魯君懷疑他。當(dāng)時(shí)，吳起一心

想成名，就殺了自己的妻子，來表明他不親附齊國。魯君終于任命他做了將軍，率領(lǐng)軍隊(duì)

攻打齊國，把齊軍打得大敗。

魯國有人詆毀吳起：“吳起為人，猜疑殘忍。他年輕的時(shí)候，家里積蓄足有千金，在

外邊求官?zèng)]有結(jié)果，把家產(chǎn)也耗盡了，鄰里的人笑話他，他就殺掉30多個(gè)譏笑自己的

人，然后從衛(wèi)國的東門逃跑了。他和母親告別時(shí)，咬著自己的胳膊狠狠地說：‘我吳起不

做卿相，絕不再回衛(wèi)國。'于是就拜曾子為師。不久，他母親死了，吳起最終還是沒有回

去奔喪。曾子瞧不起他，并和他斷絕了師徒關(guān)系。吳起就到魯國去，學(xué)習(xí)兵法來奉事魯

君。魯君懷疑他，吳起殺掉妻子表明心跡，用來謀求將軍的職位。魯國只是個(gè)小國，現(xiàn)在

卻有了戰(zhàn)勝強(qiáng)國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯

君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龑Υ诵挠幸蓱]，就辭退了吳起。

這時(shí)，吳起聽說魏文侯賢明，想去事奉他。文侯問李克說：“吳起這個(gè)人怎么樣

??？”李克回答說：“吳起貪戀名利而愛好女色，然而帶兵打仗，就是司馬穰苴也比不過

他。”于是魏文侯就作用他為將，攻打秦國，奪取了五座城池。

吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，睡覺不鋪墊褥，行軍不

乘車騎馬，親自背負(fù)著軍糧，和士兵們同甘共苦。有個(gè)士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮

膿液。這個(gè)士兵的母親聽說后，就放聲大哭。有人說：“你兒子是個(gè)無名小卒，可是將軍

親自替他吸吮膿液，怎么還哭呢？”那位母親回答說：“不是這樣啊，往年吳將軍替他父

親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒

瘡，我不知道他又會(huì)戰(zhàn)死在什么地方，因此，我才哭他啊?！?/p>

魏文侯因?yàn)閰瞧鹕朴谟帽蛘?，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的信任，就?/p>

命他擔(dān)任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.閱讀下面的材料，按照要求答題（4分）

我們的母語漢語，如春之牡丹，夏之芙蓉，秋之海棠，冬之臘梅，令人喜愛、陶醉。

盡管今天信息高速公路己將全球連接成一個(gè)村莊，盡管你的作品可能進(jìn)入不同語言，面對

不同文化背景的讀者。但即使如此，有些深層次的東西仍然無法轉(zhuǎn)譯轉(zhuǎn)達(dá)，無法獲得對等

理解。它們涉及的是一個(gè)民族的集體意識，一種文化的深層編碼，它們都被封存在母語

里，對一些人會(huì)敞開，對其余人卻長久緘默。我們?nèi)绾问姑绹硕脼槭裁础坝f還休、

卻道天涼好個(gè)秋”？作為一種衡量尺度，語言的可靠性甚至遠(yuǎn)在膚色之上。余光中問得尖

銳：“當(dāng)你的情人已改名瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》？"我們只能在母語中生存。

一個(gè)漢語寫作者，與其孜孜于讓外國人說好喝彩，夢寐以求登上斯德歌爾摩的頒獎(jiǎng)臺(tái)，不

如潛心傾聽他生息其上的那片土地的歌哭，用母語的音符譜寫一部部交響樂或者一支支小

夜曲。只有對漢語具有像對母親般的深情，才能夠把握那一支族系的血脈，貼近那片土地

的秘密，從而成功地記錄、描繪和抒寫，使自己的生命借助作品得到延長和擴(kuò)大，使生存

變得堅(jiān)實(shí)。

（1）請說明文中畫線句子的含意。（2分）

答:__________________________________________________________________________

（2）簡要概括這段話的主要內(nèi)容。（3分）

答：__________________________________________________________________________

參考答案：

1）對一個(gè)不喜歡漢語的人，無法用漢語與他溝通。（2分）

（2）漢語優(yōu)美、獨(dú)特，我們應(yīng)熱愛漢語，自覺用好漢語。（3分）

8.閱讀漫畫，完成后面的問題。

(1)請從比喻、擬人、排比、對偶中任選一種修辭手法，對畫面進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫,

不超過50個(gè)字。

(2)為漫畫起一個(gè)簡明的題目。

參考答案：

(1)手臂上寫有“呵護(hù)”的大手，如天宇一般罩住了一棵無法伸直腰身、只能“卑躬屈

膝”尋找陽光的稚嫩的小樹苗。

(2)“愛”與“礙”。

【詳解】(1)本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換、情景擴(kuò)寫的能力。解答時(shí)要根據(jù)漫畫展開合理想

象，注意場景和主題的要求，必須按要求選擇一種修辭手法，語言盡可能生動(dòng)形象。(假

如選比喻這一修辭)從圖中可以看出：一只“呵護(hù)”的大手，如同一座巨大的輪盤罩住了

一棵無法伸直腰身、只能“卑躬屈膝”尋找陽光的稚嫩的小樹苗。

(2)本題考查學(xué)生為漫畫擬寫標(biāo)題的能力。漫畫標(biāo)題要濃縮畫面意思，必須要簡潔、確

切、醒目，要用簡明的語言概括出畫面的主要內(nèi)容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力，標(biāo)題

一般為短句。漫畫中的大手，名為“呵護(hù)”，實(shí)際已經(jīng)妨礙了小樹的生長。可擬題為：

“愛”與“礙”。

【點(diǎn)睛】高考圖(表)文轉(zhuǎn)換題特點(diǎn)如下：

1.考查的綜合性明顯

圖文、表文轉(zhuǎn)換看似只是兩種表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換，其實(shí)涉及準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡明、連貫、

得體、修辭等諸多考點(diǎn)，綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方面的能力，更涉及考生觀

察社會(huì)、分析問題的能力和語言綜合表達(dá)能力。

2.考題選材生活化突出

近幾年圖文、表文轉(zhuǎn)換題的選材非常生活化，內(nèi)容涉及親情、節(jié)約水資源、網(wǎng)絡(luò)語言等生

活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。由此可見，該題型走向生活，體現(xiàn)實(shí)用性、人文性、情趣性的趨勢較

為明顯。

表文轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)換是高考圖表題的兩大類型，是一種綜合性、技術(shù)性較強(qiáng)，具有創(chuàng)新特

色的新題型。表面上是“看圖說話”，實(shí)際上綜合了句式變換、仿寫、續(xù)寫、壓縮語段、

準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、連貫等多個(gè)考點(diǎn)，其實(shí)是對語言運(yùn)用的綜合考查。而這兩個(gè)類型又包

括多種考查形式。

表文轉(zhuǎn)換：表格文字轉(zhuǎn)換、柱形圖表文字轉(zhuǎn)換、曲線圖表文字轉(zhuǎn)換、餅式圖表文字轉(zhuǎn)換、

結(jié)構(gòu)圖表文字轉(zhuǎn)換。

圖文轉(zhuǎn)換：徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換、圖片文字轉(zhuǎn)換、漫畫文字轉(zhuǎn)換。

在媒體信息交流和傳遞中，圖表是主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮明、簡潔明了地反映

事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者的觀點(diǎn)態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家的

生產(chǎn)增長圖、工藝生產(chǎn)流程圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡潔的圖表包含著大量的文字和

數(shù)字信息，涉及不同的知識領(lǐng)域。

其考查角度主要有以下兩種：文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來；信息推斷題，

即針對圖表數(shù)據(jù)作結(jié)論或提建議。

9.閱讀下列《孟子》選段，回答問題。

滕文公為世子，將之楚，過宋而見孟子。孟子道性善，言必稱堯舜。

世子自楚反，復(fù)見孟子。孟子曰：“世子疑吾言乎？夫道一而已矣。成日悅①謂齊景公

曰：'彼，丈夫也；我，丈夫也，吾何畏彼哉？‘顏淵曰：'舜，何人也？予，何人也？

有為者亦若.是。'公明儀②曰：'文王，我?guī)熞?；周公豈欺我哉？'今滕，絕長補(bǔ)短，將

五十里也，猶可以為善國?！稌吩唬?若藥不瞑眩，厥疾不寥。'”（《孟子?滕文公

上?一》/5.1）

【注釋】①成股：齊國勇士。②公明儀：曾參弟子。

（1）.下列各項(xiàng)中，對上面選段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、在這一章的內(nèi)容中，滕文公與孟子見面兩次，有兩次次交談：第一次是滕文公要

去楚國的路上，第二次是回來的時(shí)候。

B、孟子認(rèn)為，像滕國，這樣五十里見方的國家，如果可以推廣善心，實(shí)行仁政，就一

定能夠成為一個(gè)好國家。

C、孟子自知說理已很難說服滕文公，于是改而舉了三個(gè)例子來力勸滕文公。

D、引用《尚書》的話，孟子是要告誡滕文公，要下猛藥，用猛力，方可成就一番事

業(yè)。

（2）孟子再見滕文公時(shí)說“道一而已矣”，意思是道理就這一個(gè)而己。簡要談?wù)劽?/p>

子所說的“道”所指的具體內(nèi)容。（3分）

參考答案：

（1）D,“下猛藥，用猛力”與孟子的仁政思想不符。（2）孟子推崇“性善論”，強(qiáng)調(diào)

滕文公不應(yīng)該認(rèn)為自己比不過那些他所認(rèn)為比自己高明的人，只要努力就能有所為，意在

希望滕文公能夠大力推行仁政，即使其中會(huì)有些阻礙，但就像良藥一樣使人暈眩而達(dá)到治

愈的效果。

譯文：滕文公做太子時(shí)，（有一次）到楚國去，路過宋國時(shí)會(huì)見了孟子。孟子給他講人性

天生善良的道理，句句都要提到堯、舜。

太子從楚國返回，又來見孟子。孟子說：“太子懷疑我的話嗎？道理就這么一個(gè)罷

了。成暇對齊景公說：'他，是個(gè)大丈夫；我，也是個(gè)大丈夫，我怕他什么呢？‘顏淵

說：'舜是什么樣的人？我是什么樣的人？（但是）有作為的人也能像他這樣。'公明儀

說：'文王，是我的老師；（說這話的）周公難道會(huì)欺騙我嗎？'現(xiàn)在滕國的土地，截長

補(bǔ)短，將近五十里見方，仍然可以治理成一個(gè)好國家。《尚書》上說：'如果藥力不能使

病人頭暈?zāi)垦?，那病是治不好的?”

10.概括下面這段話的主要內(nèi)容，不超過55個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號）。（4分）

近來，共青團(tuán)中央發(fā)起了一項(xiàng)“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年結(jié)合自身學(xué)習(xí)工作

實(shí)際,寫下對24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識和體會(huì)