2023年《風箏》導學案 (人教版七年級上冊)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《風箏》導學案(人教版七年級上冊)收拾課型新授課主備人2023-11-5

教學目標（1）品讀語言，引導學生體味感悟親情的含義。

（2）整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，小組合作探索學習。了解科學的兒童教誨思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批評性。

教學難點1．整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文的主旨。

2．品讀語言，引導學生體味感悟親情的含義。

3．了解科學的兒童教誨思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批評性。

教學重點1．整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文的主旨。

2．品讀語言，引導學生體味感悟親情的含義。

3．了解科學的兒童教誨思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批評性。

預習指導一、預習：

反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾勒文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網上查閱魯迅的資料，決定交流。

2、預習課后練習二，決定與學生們交流。

二、注音：

箏（）墮（）丫杈（）憔（）悴訣（）別

蕩漾（）嫌惡（）什（）物瑟（）縮虐（）殺

恍（）然大悟苦心孤詣（）

三、自讀課文：

1、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

2、讀課文以后，你有哪些感觸?

如：為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與普通人有什么不同?小兄弟為什么全然淡忘，毫無怨恨?

3、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

教學過程：

一、導入：

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和矛盾中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉浸在天然、和睦、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感觸一下這篇文章的強烈的藝術感染力。

二、整體感知。完成預習題。

三、精讀課文：

1、朗讀第1、2天然段

①為什么“在我是一種驚奇和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春明亮媚”的句子，為什么說春天“久經逝去”，卻又說春天就在北京的天空中“蕩漾”？（多角度商議探索）

2、朗讀課文第3、4天然段：

①從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下從哪幾方面寫的?他為我們勾勒了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結合書中插圖體味)

（寫小兄弟的身體情況有何用意？）

②文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，詳細指什么?請你用自己話概括。說說在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?

③為什么小兄弟只是“失望”，沒有抵御？

④這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

⑤用心體味：小兄弟懷著一顆幼稚無邪的童心，癡心迷戀著他的風箏，可“我”這個作為兄長的，卻無情地把這一切虐殺了。你們能想像小兄弟當初的感觸嗎？你們有沒有類似小兄弟這樣的經歷？

3、朗讀第5-11天然段

①看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

②而我明了了兒童游戲意義后，情緒沉重，總想補過，這說明什么?

③待到小兄弟驚奇地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬裕反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?

4、朗讀第12天然段

①為什么說“悲哀”是無可控制的?

②為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，--但四面又明明是嚴冬，正給我異常的寒威和冷氣”?

主旨探討：

【提醒】

1、從手足之情上看。

2、從游戲的意義上看。

3、從魯迅的自省精神上看。

4、從小兄弟身受虐殺卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看。

【中央要點】

▲懺悔：“我”對小兄弟的“精神的虐殺”--自我解剖，嚴于律己。

▲悲哀：小兄弟自甘受辱還渾然不覺--因中國人的麻木而憂國憂民。

三、拓展延伸：文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和?/p>

天使”，你小時候也做過無數(shù)游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給學生們聽聽。

四、小結：

《風箏》這篇文章不僅表現(xiàn)出人內心美好的感情，而且能夠給人以深沉的思想能力。本文深刻的主題，令讀者讀后存心在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思量以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐盛深刻。

五、作業(yè)：

板書設計：

21、風箏（魯迅）

課文結構

二十年前二十年后（現(xiàn)在）

風箏小兄弟：愛風箏全然淡忘、毫無怨恨

做風箏

“我”：厭風箏補救未果、悔恨痛苦

撕風箏

線索

感情線索：