一年級(jí)荷葉圓圓課文教案(32篇)

第頁共頁一年級(jí)荷葉圓圓課文教案(32篇)一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇一1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。課件、字詞卡片、貼圖。1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)2、你能說說荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)多圓，多得意的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?2、師配樂范讀。3、生答復(fù)，板貼畫。4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊翻開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。6、指名四人分自然段讀課文：詞語卡片正音：翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。(指名兩人讀。)7、大組分段讀，想一想：你把荷葉當(dāng)作了什么?8、課件出示句子：小水珠說：“荷葉是我的()?！?你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)小蜻蜓說：“荷葉是我的()?！?看圖理解“停機(jī)坪”，說說生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)小青蛙說：“荷葉是我的()。”小魚兒說：“荷葉是我的()。”9、開火車讀句子：⑴師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒適啊!)能把這一段讀好嗎?⑵小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?飛累了，停在這寬闊的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。⑶小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?⑷小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?10、句式訓(xùn)練：還有誰也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?說：“荷葉是我的。”11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。12、指名讀。1、聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!2、配樂，師引讀：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：──生接。荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。1、游戲：攀登詞語金字塔。2、讀兒歌：老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?2、課件田字格里出示：是、朵、美仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?都是上下構(gòu)造;有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇二《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話表達(dá)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目的可定為：1、知識(shí)目的：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、才能目的：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。3、情感目的：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。本課的設(shè)計(jì)理念表達(dá)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意老師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能，其觀察才能也能再次得到表達(dá)。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，開展學(xué)生的思維。1、教法。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰也會(huì)來到美麗的池塘，它們也會(huì)說些什么？”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的?！逗扇~圓圓》教案〔第二課時(shí)〕人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。1、知識(shí)目的：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。2、才能目的：有感情朗讀課文4、5自然段。3、情感目的：體會(huì)荷葉的美，喜歡夏天這一季節(jié)。1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的繁瑣分析^p來代替。”所以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的開展，表達(dá)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。2、開發(fā)課程資。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“老師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)得意的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會(huì)說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)機(jī)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象才能，創(chuàng)新了思維。紙貼畫、課件、音樂磁帶。1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，〔板貼畫〕它們也會(huì)說些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧?！惨弧持笇?dǎo)朗讀第四自然段1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？〔指名讀〕2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？〔快樂的時(shí)候〕誰能用快樂的語氣來讀這一段？〔指名讀，集體評(píng)議〕指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。〔指名讀、同桌互讀、齊讀〕3、師：看大家讀得這么棒！如今我們來一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？4、師：讀得真棒！假如你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱?！捕忱首x感悟第五自然段。1、剛剛大家讀得有滋有味，如今老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？〔師范讀第五自然段，成心讀漏“很美”兩個(gè)字。2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得時(shí)機(jī)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言?！仓笇?dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀〕5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來。6、全班交流?！舱n件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等〕7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。8、全班交流，說詞、積詞。1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看〔出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘?！才錁俘R讀全文〕1、池塘里除了這四個(gè)得意的小伙伴，還有誰來到池塘呢？〔生匯報(bào)〕2、師：這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇三1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活經(jīng)歷深化理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。兩課時(shí)啟發(fā)談話。老師畫簡(jiǎn)筆畫〔荷葉〕：這是什么？它是什么樣的？〔板書課題〕再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音?！部梢孕÷曌x、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀〕2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或老師。〔利用已有識(shí)字經(jīng)歷，培養(yǎng)自主識(shí)字才能〕1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫助?！猜?lián)絡(luò)學(xué)生生活經(jīng)歷，使學(xué)生感受夏天的美妙〕1、讀文考慮：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)展說話訓(xùn)練。3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討?！苍诶斫庵懈形蜃x文，進(jìn)步學(xué)生朗讀程度〕在理解課文內(nèi)容的根底上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)?！舱浐迷~佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的才能〕每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它?！矎膶W(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣?！?、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。2、老師根據(jù)學(xué)生書寫詳細(xì)情況進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用合適自己的方法練習(xí)背誦。2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)展交流?！舶褜懽趾驮u(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感〕學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，老師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇四表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個(gè)詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請(qǐng)出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；青蛙〔圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？〕……猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案，終究是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。1、出示配樂圖片，仔細(xì)觀察：你有沒有找到它變成了什么？〔師板畫荷葉〕你覺得這是怎樣的荷葉？〔關(guān)注形狀、顏色、大小〕2、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的.〔評(píng):我聽出來了荷葉又圓又綠,誰能讀得更圓更綠?〕3、師：生活中這么圓的荷葉真是少見，所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題〔板書荷葉圓圓〕一個(gè)圓不夠,用了兩個(gè)圓字，誰能讀出荷葉的圓？除了我們喜歡,還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉,是誰，我們?nèi)フn文中找答案。1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到不讀錯(cuò)、不讀破，讀后書合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？〔先單個(gè)說，再試著連起來說、顛倒位置說完好的一句話，加上“都”“和”〕每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，假如讀得好就給他翹個(gè)大拇指，假如讀得不好幫他指出來。老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰來讀給大家聽？〔1〕青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲?！舱?qǐng)學(xué)生說字形〕哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺(tái)，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺(tái)上，把我們的快樂傳向四面八方?！昌R讀〕看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁?！?〕小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好方法記住它？〔三個(gè)日，非常亮，三個(gè)太陽〕老師板演，范寫生字。放在詞語里讀。出示生字卡片“躺”，怎么個(gè)躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，如今，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀?！?〕看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī)，所以它停留的地方說是停機(jī)坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請(qǐng)一位小蜻蜓讀。多美的翅膀??！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。〔多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動(dòng)作，一起來讀一讀。〔4〕小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。〔形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍〕平時(shí)帽子都是戴著的，為什么用頂？〔頭撐住荷葉做的帽子〕請(qǐng)個(gè)快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀?！凹t潤(rùn)潤(rùn)”與“紅統(tǒng)統(tǒng)”的區(qū)別，〔紅得有光澤，讀出這種感覺〕練習(xí)朗讀，讀出感覺。1、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲纯鞓?？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會(huì)兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助【關(guān)鍵詞】：^p，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？〔出示荷塘圖〕荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。2、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景，這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他們，因?yàn)樗麄?，荷塘才變得如此生?dòng)、活潑、快樂而又美妙，記住這篇課文《荷葉圓圓》1、出示生字卡，記住就眨眼睛2、開火車讀生字，齊讀。一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇五１、認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。含寫是、朵等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。１、識(shí)字、寫字。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。新授課。２課時(shí)。１、齊讀課題。２、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn)！猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。１、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)。展示我們讀書的程度和寫字的程度。有信心嗎？２、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來的４位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？〔學(xué)生紛紛舉手〕好，請(qǐng)小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們?！舱n件〕師：你來告訴老師，小客人們?cè)冢可盒】腿藗冊(cè)诤扇~上。師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。師：如今誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？〔指名讀〕師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。３、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)過目不忘的游戲。〔出示課件〕請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)可以順利闖關(guān)。荷葉是〔小水珠〕的〔搖籃〕荷葉是〔小蜻蜓〕的〔停機(jī)坪〕荷葉是〔小青蛙〕的〔歌臺(tái)〕荷葉是〔小魚兒〕的〔涼傘〕４、〔出示頭飾〕這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。先把自己想讀好的那局部各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。交流：⑴小水珠局部：誰是小水珠啊？〔課件〕你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒適吧！小水珠，快到荷葉上來吧，〔給學(xué)生戴上頭飾〕請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧，多得意的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧?、菩◎唑丫植浚盒◎唑言谀膬耗兀靠煺?qǐng)你飛上來吧！〔給學(xué)生戴上頭飾〕小蜻蜓說喲，多得意多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。⑶小青蛙局部：小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。〔給學(xué)生戴上頭飾〕小青蛙說請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。⑷小魚兒局部：你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)時(shí)機(jī)來讀一讀吧。師成心讀得沒有感情。你有什么意見？師再讀一遍。還有比老師更得意的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。〔給學(xué)生戴上頭飾〕５、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，如今我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢？小朋友剛剛欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？出示是和朵，說說它們是什么構(gòu)造的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。出示朵說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。荷葉是我的〔請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來〕荷葉圓圓圖片文小水珠搖籃小蜻蜒說停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚兒涼傘荷葉一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇六借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)?！惨弧痴n前積累。弟子規(guī)。〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美啊！你覺得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？〔綠油油的、大大的、圓圓的〕你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的?！舱n件出示〕我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓〔板書課題〕〔三〕初讀課文。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！1、自讀課文。要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌檢查讀文3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個(gè)自然段？〔5個(gè)〕找5名同學(xué)來讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲〔四〕再讀課文。1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開場(chǎng)。生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2、指組讀文，答復(fù)下列問題?！参濉忱首x感悟。你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。如今誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮?。俊惭劬Α吃蹅円荒耆嗤瑢W(xué)的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？〔指生讀?！尺@顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？〔舒適地躺著〕用你最舒適的姿勢(shì)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過，你就左一搖，右一搖的，你如今還覺得是睡在荷葉上嗎？〔不是，是搖籃里〕對(duì)，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。〔板書：搖籃〕好，坐姿〔手背后，腳并攏〕。剛剛我們多舒適呀！我們一起來把這種舒適的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段〔課件出示〕。小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？〔小蜻蜓〕你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架〔飛機(jī)〕，你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪?！舶鍟和C(jī)坪〕再請(qǐng)一只小蜻蜓來給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。還有誰唱著歌來了呢？〔小青蛙〕〔指生讀?！澄姨貏e喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊？〔歌臺(tái)〕〔板書：歌臺(tái)〕所以它在荷葉上放聲歌唱。小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？〔小魚兒〕誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了〔涼傘〕〔板書：涼傘〕在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花?！擦承〗Y(jié)。1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？〔又圓又綠〕，它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些【關(guān)鍵詞】：^p，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來背一背。這個(gè)局部不要都是老師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比方說，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書總結(jié)前半局部，然后老師表演后半局部。2、全班齊背3、表演。〔七〕隨堂測(cè)試。1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。2、哪些字音需要提醒？3、這些字你是怎樣記住的？4、去掉字音識(shí)記生字。5、同桌檢查生字。6、生字卡片，開火車識(shí)字。一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇七《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛夢(mèng)想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氣氛，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀才能，表演才能、口語交際才能，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字。〔利用生字卡片〕2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？〔多媒體出示文中的插圖〕好看嗎？〔學(xué)生用自己的話說說看圖的感受〕你都看到了什么？想到了什么？1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？〔歌臺(tái)〕這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的程度和寫字的程度，有信心嗎？2、學(xué)生自讀課文，小組討論。3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？〔讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖?！?、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完好的話答復(fù)，做動(dòng)作，貼圖。1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，如今老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好！〔多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛〕荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……2、朗讀感悟〔1〕小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一?！?〕老師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑?！?〕出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。誰喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？〔讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情〕讓生上臺(tái)表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開心嗎？〔讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情〕該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。〔分別表演，師生合作互相評(píng)議?！?、背誦課文圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？〔多媒體出示美麗的荷花池〕同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察構(gòu)造，說說要寫好這兩個(gè)左右構(gòu)造的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的……一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇八【教材簡(jiǎn)析】這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜歡。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。【師生學(xué)習(xí)目的】１、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)知“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。２、正確、流利、有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)思路】這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文嚴(yán)密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境?！菊n時(shí)布置】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)師：小朋友們看俺寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會(huì)更好?！步o葉注音〕加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些?！采x〕師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候??？生：夏季。師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？〔小組交流，師隨機(jī)展示圖畫?！硯煟和瑢W(xué)們的夏天真美，今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢！〔播放影片〕師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，俺還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。師：你聽到了什么？都有誰在說話？俺這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。２、生自讀課文：師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，假設(shè)讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開場(chǎng)。３、匯報(bào)：師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。４、理解課文，美讀課文：師：認(rèn)知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文?！步Y(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。〕５、師生活動(dòng)：師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演?！采顒?dòng)〕１、匯報(bào)：各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問剛剛自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走開心荷花。２、看板貼總結(jié)句式：師：這些小伙伴看同學(xué)們這么快樂，好象要告訴同學(xué)什么，俺們聽，小水珠說：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。３、擴(kuò)展練習(xí)：師____鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假設(shè)小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。４、穩(wěn)固字詞：師：俺們就要分開池塘了，小伙伴們向俺們辭別，出示文中４個(gè)句子：⑴小水珠躺在荷葉上。⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。⑷小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀?。?、寫字：荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇九1.〔板畫荷花池畫面，滿池荷葉圖〕細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說一說，你看到了什么？〔學(xué)生答復(fù)，師板書“荷葉”?！?.小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看荷葉是什么形狀的？板書“圓圓”。3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來讀課題。4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群得意的小伙伴呢！他們都是誰呢？如今請(qǐng)小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來。在朗讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。1.聽見小朋友們讀得如此認(rèn)真，老師真不忍心打攪你們，如今荷葉姑娘給我們帶來一些好朋友，想不想見見它們？多媒體課件出示帶注音生字的詞語開火車讀，齊讀，分組讀，比賽讀?！矊W(xué)生朗讀過程中老師隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的詞語?！?.頑皮的拼音寶寶藏起來了，還會(huì)讀嗎？〔通過指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語?！?.小朋友們讀的真棒，如今你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？〔1〕加一加：王+朱==珠土+平==坪足+尊==蹲口+喜==嘻〔2〕換一換：遙搖藍(lán)籃蘋坪株珠〔3〕猜謎語：一支羽毛〔翅〕月在旁邊〔膀〕人在亭子邊〔?！骋蝗找蝗沼忠蝗铡簿А?.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多得意的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂心情吧！在聽的過程中注意考慮：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些得意小伙伴之間的事？〔聽錄音〕5.交流：是哪些得意的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？〔板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙〕〔一〕荷葉——小水珠的搖籃1.三個(gè)得意的小伙伴都來了，你最喜歡誰呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧！2.分組讀喜歡的小節(jié)?！蚕矚g讀同一小節(jié)的一起來讀該小節(jié)課文〕3.同學(xué)們讀得太美了，如今請(qǐng)大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕吹過，小水珠們躺在搖籃里，隨著風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖你感受到了嗎？此時(shí)，你有什么感覺？“小水珠”你來說帶感情讀。你能像他那樣讀給大家聽嗎？多得意的小水珠啊，讓我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)小水珠的感受吧！齊讀4.這小水珠特別淘氣，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什么？如今讓我們?cè)匐S小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧！〔齊讀〕〔二〕荷葉——小蜻蜓的停機(jī)坪1.聽著同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀，小水珠躺在荷葉上漸漸睡著了。此時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說〔讀：荷葉是我的停機(jī)坪。〕2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？〔指名讀〕3.多么漂亮的小蜻蜓啊？讓我們也展開透明的翅膀飛一飛吧！〔齊讀〕〔三〕荷葉——小青蛙的歌臺(tái)1.聽到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰先來？〔指名讀〕2.小青蛙，你把荷葉當(dāng)做什么呀？〔讀：荷葉是我的歌臺(tái)。〕為什呀？唱兩句吧！3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來一次男女生比賽吧！1.圓圓的荷葉綠的得意，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)呢！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來說一說吧！荷葉是小水珠的。荷葉是的。是的。2.指名逐個(gè)句子填寫，完成后大家齊讀。3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。小魚、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……4.那小魚兒會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？屋頂、涼傘、帽子……3.在涼傘〔屋頂、帽子〕下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說的？根據(jù)提示說話：小魚兒說：“荷葉是……”4.小朋友們，說得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩，讓我們伴隨這這份快樂心情做著動(dòng)作和這些得意的小伙伴盡情玩耍吧！〔配樂朗讀〕1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了荷葉姑娘，還認(rèn)識(shí)了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，課文也讀得很好，下面新的挑戰(zhàn)來了，請(qǐng)看2、出示標(biāo)準(zhǔn)生字“朵、機(jī)”認(rèn)讀。用你得意的大眼睛仔細(xì)看看，比擬一下，發(fā)現(xiàn)什么小機(jī)密？總結(jié)：這兩個(gè)字的組成局部一樣，但在不同的字中，一樣的局部位置不同，并有所變化。3.分析^p字形、構(gòu)造、書寫應(yīng)注意的事情。幾在“機(jī)”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。4.老師示范書寫，學(xué)生跟隨書空，老師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫的寫法。5.學(xué)生各練寫兩個(gè)。6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評(píng)價(jià)；實(shí)物投影展示有問題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題所在。7.再次練寫兩個(gè)。圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來了歡樂，也給我們帶來了快樂，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫一幅美麗的荷葉圖，寫上幾句你想對(duì)荷葉姑娘說的話。下課！七、板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠──搖籃──眨眼睛小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇十新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫朵、機(jī)。2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。3、正確、流利、有感情地朗讀。1、生字的識(shí)記。2、有感情地朗讀課文。小動(dòng)物頭飾、詞語卡片、課件。一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)造意境1、指名背誦《小池》。2、出示課件：觀察圖畫，說說你看到了什么?3、相機(jī)提醒課題，板書課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文。2、出示課件，認(rèn)讀生字。3、游戲穩(wěn)固生字。三、朗讀課文，感悟文章1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?指名說。2、邀上好伙伴讀一讀課文。3、讀自己喜歡的段落：指名讀，師生合作讀。4、分角色朗讀。四、指導(dǎo)寫字五、拓展說一說：荷葉是我的。一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇十一1．借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里標(biāo)準(zhǔn)、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。2．結(jié)合讀課文，理解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的才能，結(jié)合理解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．結(jié)合句子展開想象，進(jìn)展通過多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、交換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜歡之情。5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。6．練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的得意、夏日的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，提醒課題1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2．〔畫面定格在特寫的荷葉上?！忱蠋熞龑?dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3．老師板書課題，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，利用直觀形象的多媒體課件資，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在提醒課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！慷?、初讀課文，識(shí)記生字1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來，多讀幾遍。2、同桌互相檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。詳細(xì)操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語?！舱n件出示帶拼音的生字詞〕4、〔課件出示去掉拼音的生字詞〕讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。5、師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字?！?、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對(duì)學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時(shí)讀詞語所在的句子，〔設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語意思的根底上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思?！橙?、朗讀全文，整體感知1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？2．再將課文完好自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。4．學(xué)生評(píng)議?！苍u(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)?！?．齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開場(chǎng)就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能?！克摹⒅笇?dǎo)書寫1、觀察比照?！渤鍪径錂C(jī)〕〔指名說〕2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低年級(jí)寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，標(biāo)準(zhǔn)、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)的方式來增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和興趣?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞導(dǎo)語：上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請(qǐng)你們快速讀書，把這些詞語找出來?！惨髮W(xué)生快速在書中找詞語〕安排學(xué)生交流?！舱n件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語?！苍O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定根底?！扯?、進(jìn)展詞語搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。1、學(xué)生讀課文，考慮：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？學(xué)生讀書后交流，老師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，老師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫的邊上〔結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語的記憶〕2、它們?cè)诤扇~上下玩耍，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對(duì)應(yīng)的詞語，老師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊?！苍O(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。〕3、再讀課文，提示考慮：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來。學(xué)生自讀課文，勾畫。交流，老師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在適宜的位置?！苍O(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過詞語對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語〕4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。老師導(dǎo)語：他們?cè)诤扇~上下玩得非?？鞓?，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們快樂地在荷葉上下玩得很快樂的情形寫出來的。出是第二自然段。提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。〔設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目的?！?、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美妙情景。指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假設(shè)你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美妙心情。生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在?！苍O(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象才能，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定根底?！橙⒎纸巧首x，感知“表達(dá)與引用”的不同書寫方式。1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。老師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。訓(xùn)練開場(chǎng)?！册槍?duì)學(xué)生搞不清楚作者表達(dá)、引用人物說的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)?！?、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一局部讀作者的話，一局部讀幾個(gè)小角色說的話。練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，嚴(yán)密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣?！苍O(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過程中，感知〔不是明確認(rèn)識(shí)〕短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊?！?、拓展：想象、說話練習(xí)。還會(huì)有誰喜歡荷葉？〔課件出示小動(dòng)物圖片素材〕他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？說：“荷葉是我的”【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，開展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了他們的理解才能?！克摹⑼卣寡由?、進(jìn)一步體會(huì)詞語搭配的適宜。老師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？〔要學(xué)生說出理由就行〕在比擬蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。〔要學(xué)生說出理由〕〔設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)絡(luò)——誰來打比方，比成的東西要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過詳細(xì)的比喻句所涉及到的要去來考慮。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受詳細(xì)例子。不做比喻句的講解。〕2、字形比擬：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。總結(jié)，體會(huì)漢字的興趣。3、學(xué)生自己想方法來記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字?！苍O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析^p自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字才能?！骋荒昙?jí)荷葉圓圓課文教案篇十二1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象才能及表達(dá)才能。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜?！耙晃恍」媚?，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央。”點(diǎn)名一生說：荷葉。師：真聰明，就是荷葉?！舶鍟扇~〕請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？〔圓圓的〕板書：〔圓圓〕邊板書邊說，你觀察得真仔細(xì)，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？〔綠綠的荷葉〕真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？〔老師把荷葉戴在頭上〕生說：荷葉像一頂帽子。師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？生說：這片荷葉還像一把傘。師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：課一開場(chǎng)通過觸摸著活力勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氣氛，讓學(xué)生一開場(chǎng)就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在提醒課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?、復(fù)習(xí)生字。我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？〔點(diǎn)名讀〕一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌臺(tái)涼傘2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，老師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中，通過游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了穩(wěn)固?！?、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？〔想〕朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。學(xué)生自由地讀課文。師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。如今發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？〔生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〕誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。點(diǎn)名說?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】1、品讀課文渡：這樣說就很完好了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。生邊找邊讀。師：如今請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？生說：我喜歡小魚兒。師：請(qǐng)你介紹一下小魚兒吧學(xué)習(xí)第五段生4：小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。師：小魚兒是什么樣的心情？生說：小魚兒很快樂。師說：你從哪兒看出來的？生說：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語感受到的。師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？生說：美滋滋師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。生把詞語帶進(jìn)句子里讀。再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說。師：誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒？〔朗讀本段〕你能像小魚兒那樣游一游嗎？過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？學(xué)習(xí)第四段師：你你喜歡誰？生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰能告訴我？〔唱歌的舞臺(tái)〕師：假如你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，如今就請(qǐng)你用自豪的口氣來讀讀這一段?！怖首x〕還有哪只小青蛙想來唱一唱?！仓该x〕過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？學(xué)習(xí)第三段生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。師：你見過停機(jī)坪?jiǎn)?？〔出示圖片，理解停機(jī)坪?！硯煟盒◎唑言诤扇~做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？〔板書：立〕生讀句子。師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？〔生做動(dòng)作?！硯煟撼诵◎唑训某岚蚴峭该鞯模€有什么是透明的？生列舉透明的事物。誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。〔指名讀一讀〕還有誰想試一試?！蚕胱x的一起來讀〕朗讀本段。過渡：最后我們?nèi)タ纯础采盒∷??！乘押扇~當(dāng)作是什么？學(xué)習(xí)第二段例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。生說：因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面，就像躺在搖籃里一樣?！舶鍟禾伞硯煟盒∨笥研r(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？〔快樂、舒適、有趣……〕師：誰能把這種舒適的感覺讀出來？〔指名讀〕師：躺在搖籃里真舒適，還有誰想感受一下嗎？〔齊讀〕2、表演課文師：老師剛剛感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，如今你就是——-〔生說小水珠〕〔小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略〕想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？如今我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把快樂的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？如今老師請(qǐng)剛剛四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶著大家一起朗讀，表演?！菜娜朔謩e站在每組的前面引讀?！骋荒昙?jí)荷葉圓圓課文教案篇十三1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。1.小動(dòng)物頭飾。2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。3.多媒體課件。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1.猜一猜，說一說。(出示一個(gè)圓圈)(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?(2)(____出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?2.把圓圈改成綠色的。(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩?2.一起背古詩《小池》。3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們翻開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷和才能，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開場(chǎng)?！?.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。2.自主合作，識(shí)記生宇。3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展打破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)互相欣賞，互相鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，開展識(shí)字才能?！?.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?2.圍繞問題指名分段讀。3.評(píng)議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說“我真棒”!【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利?！?.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們?nèi)缃裨趺催€沒有來呢?(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)2.看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。(2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。3.走入情境，進(jìn)展口語交際。(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動(dòng)交際?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)展了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！?、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰知道怎么做才能成為明星?2.小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。4.合作表演──《荷葉圓圓》。5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際才能，多元化的教學(xué)目的在不知不覺中得到了落實(shí)。】每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣?！?、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。2、老師根據(jù)學(xué)生書寫詳細(xì)情況進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣?！咳芜x一項(xiàng)或兩項(xiàng)。1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)2.當(dāng)回小作家說：“荷葉是我的_______________________?！盻____________________________________。伴教錦囊詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。閱讀在線：《夏季的早晨》《小池塘》(略)板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來游去一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇十四同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會(huì)照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。同學(xué)們說的真好，如今請(qǐng)同學(xué)們把書翻開翻到70頁。１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字以及它所在的詞語。２、給課文標(biāo)上自然段。3、出示帶拼音的詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識(shí)詞語。7、去掉拼音朗讀詞語，說一說abb式的詞語還有哪些？8、老師吧這些詞語變了變，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、翅、膀9、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。10、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比擬熟悉？〔學(xué)生提到的字，大家都比擬熟悉，隱去那個(gè)字〕小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。?1、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試７、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導(dǎo)。12、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？指名匯報(bào)說說。13、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子〔屏幕上消失的字又回來了〕來，咱們一起來讀一讀。15、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。16、我的火車要開了，開哪里？開這里。請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。17、挑戰(zhàn)，誰能摘到荷葉?讀對(duì)詞語就可以摘到荷葉。１、如今這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。２、〔屏幕出現(xiàn)全文〕讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。1、觀察它們有什么共同點(diǎn)？2、怎么寫好它們？3、師范寫，生書空。4、描紅并范寫兩個(gè)。5、擴(kuò)詞，并能用詞語說一句話。1４、荷葉圓圓小水珠──搖籃小蜻蜓──停機(jī)坪小青蛙──歌臺(tái)小魚兒──涼傘一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇十五《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美妙。根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目的：知識(shí)和技能目的：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法目的：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，從而開展思維，培養(yǎng)語感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美妙情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。”我認(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)歷和個(gè)性氣質(zhì)各不一樣，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氣氛，讓學(xué)生在一次次語文理論活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭覀兲嵝蚜藘和赜械乃季S方式和生活方式。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)歷和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)歷為根底，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中開展語言。整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設(shè)情景初讀感知〔2〕組織游戲表演體味〔3〕角色扮演內(nèi)化語言〔4〕拓展延伸遷移開展〔一〕創(chuàng)設(shè)情景初讀感知1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能到達(dá)高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：〔1〕回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立即會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天?！?〕欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋€(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇十六1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)字。2、能借助插圖、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美妙。識(shí)字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？〔荷葉?！?、〔課件出示2〕展示畫面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小魚?！?、小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁?，又看到了什么呢？?qǐng)大家一起翻開第13課?！舱n件出示3〕〔板書課文題目：荷葉圓圓〕二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解課文大意1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2、認(rèn)識(shí)新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)展識(shí)記。3、〔課件出示4〕老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？學(xué)生甲：大大的。學(xué)生乙：圓圓的。學(xué)生丙：綠綠的。3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。4、〔課件出示5〕文章中誰贊美荷葉了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。〕5、它們是怎么說的，怎么做的？〔指名分段讀，讀準(zhǔn)字音〕6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字1、四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。2、全班展示交流。〔課件出示6〕〔1〕利用形聲字記憶：機(jī)放朵〔2〕利用象形字記憶：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚尾巴”?！?〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。3、抽讀生字卡片，讀字組詞。四指導(dǎo)寫字1、讀一讀，要寫好哪些字?！舱n件出示7〕〔亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美〕2、體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。5、交換課本再書寫。6、自薦展示。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1、口頭猜字。〔1〕一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字：〔〕〔2〕人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：〔〕〔〕〔〕2、寫出正確的筆畫。〔1〕“亮”的第4畫是〔〕?！?〕“朵”的第2畫是〔〕?！?〕“美”的第5畫是〔〕?！?〕“放”的第3畫是〔〕。3、填空。〔〕的荷葉〔〕的眼睛〔〕的翅膀〔〕的水花答案：1、〔1〕晶〔2〕?；@膀2、〔1〕橫折〔2〕橫折彎〔3〕豎〔4〕橫折鉤3、圓圓亮晶晶透明很美很美一年級(jí)荷葉圓圓課文教案篇十七一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。二、正確流利地朗讀課文。三、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。多媒體頭飾1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。3.板書課題1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。2．認(rèn)讀生詞。〔出示課件二〕1．出示課件三，讀短語躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去〔指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散〕2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連接和標(biāo)點(diǎn)的停頓。1．相信經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，如今請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的方法合作讀課文?！残〗M合作學(xué)習(xí)〕2．合作讀課文，老師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。3．課文寫了哪幾位小伙伴，他