三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(十八篇)

第頁(yè)共頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(十八篇)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一1)通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，進(jìn)步學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，從而進(jìn)步他們邏輯考慮才能。2)讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)考慮與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3)通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)考慮。教學(xué)難點(diǎn)：活潑課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生的考慮和答復(fù)以下問(wèn)題的積極性。準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測(cè)提問(wèn)環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。〔蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)一樣的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！郴鸩裼螒颍瑢訉訉?dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來(lái)一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的興趣游戲好嗎？學(xué)生討論交流說(shuō)出自己的想法，并演示擺法。1、以下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能挪動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星〔見(jiàn)圖〕。請(qǐng)你挪動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么挪動(dòng)嗎？3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如以下圖。游戲要求：〔1〕試試看，挪動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。〔2〕恢復(fù)原狀，再試試看，挪動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況〔答對(duì)進(jìn)展適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)〕，并進(jìn)展分析^p，然后逐漸深化課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小局部：1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，學(xué)生考慮。2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)展搶答。3最后進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)展詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而進(jìn)步對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)如下：1．一加一不是二?！泊蛞蛔帧辰馕觯骸耙弧弊帧⒓犹?hào)“＋”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王2．一減一不是零?！泊蛞蛔帧辰馕觯骸耙弧弊?、減號(hào)“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三3．+-×(打一成語(yǔ))解析：把支分解開(kāi)即為“+、-、×”〕謎底是:支離破碎4、一二三四五六七九十〔打一字〕謎底是：口〔意為“只”少“八”〕5、成績(jī)是多少？〔打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞〕解析：學(xué)習(xí)成績(jī)是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問(wèn)“多少”，可以換一個(gè)說(shuō)法，改問(wèn)“幾何？”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書(shū)里，問(wèn)一種物品有多少個(gè)，總是問(wèn)“物有幾何？”直到如今，有些地區(qū)的方言里，買東西問(wèn)價(jià)錢，還是說(shuō)“幾何？”所以，問(wèn)“成績(jī)多少”，等于是問(wèn)“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.如今小明一家過(guò)一座橋，過(guò)橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈。如今小明過(guò)橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過(guò)兩人，而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后３０秒就會(huì)熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋？答案：第一步:小明與弟弟過(guò)橋，小明回來(lái)，耗時(shí)4秒；第二步:小明與爸爸過(guò)河，弟弟回來(lái)，耗時(shí)9秒；第三步:媽媽與爺爺過(guò)河，小明回來(lái)，耗時(shí)13秒；最后：小明與弟弟過(guò)河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)！根據(jù)自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫(huà)?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象才能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能?！场部偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而進(jìn)步對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣?！橙昙?jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)〔三年級(jí)上冊(cè)〕》“有余數(shù)的除法”。1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2.在初步理解有余數(shù)除法的根底上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、綜合的才能。4．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)才能。理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。三角形、正方形、圓形圖片假設(shè)干。1.考考老師：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？〔可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇?！?.適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了?！惨弧趁鞔_圖意，展開(kāi)思維利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中考慮：哪些素材可以用除法計(jì)算。〔如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等?！场捕硨?shí)際操作，感受新知1.教學(xué)例題1。〔1〕利用課件演例如1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫?？?〕動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。〔3〕提問(wèn)考慮：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？〔4〕嘗試列式：假如用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？15÷5=3〔組〕〔5〕明確寫(xiě)法：〔結(jié)合操作考慮〕每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合詳細(xì)的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)理解豎式中各局部的名稱。2.教學(xué)例題2?！?〕課件演例如2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？〔2〕動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全局部完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？〔3〕認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？〔板書(shū)課題：余數(shù)〕〔4〕嘗試列式：23÷5=4〔組〕……3〔盆〕〔5〕適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法?！步又鍟?shū)課題：有“余數(shù)”的除法〕〔6〕小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)?！?〕學(xué)生匯報(bào)?！?〕列出豎式：3.觀察比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。〔一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。〕1.探究關(guān)系：出例如3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=3〔組〕17÷5=3〔組〕……2〔盆〕19÷5=3〔組〕……4〔盆〕21÷5=4〔組〕……1〔盆〕23÷5=4〔組〕……3〔盆〕25÷5=5〔組〕16÷5=3〔組〕……1〔盆〕18÷5=3〔組〕……3〔盆〕20÷5=4〔組〕22÷5=4〔組〕……2〔盆〕24÷5=4〔組〕……4〔盆〕2.歸納總結(jié)：〔1〕剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；〔2〕計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。1.穩(wěn)固題：第52頁(yè)的“做一做”。〔判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。〕2.開(kāi)放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？假如余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？3.游戲題：“猜猜看”?！舱n件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證?！?.拓展題：如今你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三進(jìn)一步穩(wěn)固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，理解題目的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，通過(guò)詳細(xì)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析^p和推理才能。1、p15.5先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)浸透一些函數(shù)思想。2、p15.6引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。組織討論能買道哪些玩具。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷靈敏解決問(wèn)題。3、p16.9組織學(xué)生討論第一個(gè)問(wèn)題，明確所買的商品的理由。組織討論第二個(gè)問(wèn)題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問(wèn)題。1、學(xué)校新買來(lái)840本故事書(shū)，分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每個(gè)班分得多少本？2、三〔4〕班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本？3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷，如今所有電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？4、p16考慮題學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。組織討論左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四1、通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱的興趣性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)可以初步進(jìn)展公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。2、可以區(qū)分生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象1、老師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象：1、觀察活動(dòng)一：〔1〕出示幻燈片：“橋梁及其倒影”?！?〕觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？生：橋與影子連在一起，風(fēng)光很美。生：橋與影子完全一樣。生：橋和影子是對(duì)稱的。〔3〕剛剛大家說(shuō)的都不錯(cuò)，這是生活中很常見(jiàn)的一種對(duì)稱現(xiàn)象，是橋相對(duì)于程度面和影子互相對(duì)稱的一種現(xiàn)象。2、觀察活動(dòng)二：〔1〕出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”〔2〕再來(lái)觀察這幅圖，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱的?！?〕小結(jié)：在生活中大家都照過(guò)鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱。認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下挪動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后挪動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右挪動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。穩(wěn)固練習(xí)：1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你看到的完好圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。課堂小結(jié)：1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？2、你有什么收獲與感想？3、你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？反思：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對(duì)位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的道路圖。例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。例2使學(xué)生知道地圖上的方向。例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖〔四個(gè)方向〕，并能描繪行走的道路。例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖〔八個(gè)方向〕，并能描繪行走的道路。1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念。2.結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，并能描繪行走的道路。使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。東、南、西、北卡片1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”4、出示課題：東西南北1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？〔黑板〕3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練慣用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？5、完成書(shū)本填空和做一做：出例如1掛圖：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的〔〕面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的〔〕面，大門在操場(chǎng)的〔〕面。完成“做一做”1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中理解到什么？〔可以確定了兩個(gè)方向：北和西〕你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？〔瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)〕5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，p49上的內(nèi)容。1、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識(shí)和經(jīng)歷認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。3、借助學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。1、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究主題圖、情境圖〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗?？?qǐng)同學(xué)們跟著去看看吧！〔出示第49頁(yè)主題圖的掛圖〕原來(lái)希望小學(xué)的同學(xué)們正在開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，場(chǎng)面真是熱鬧非凡?。≌J(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么？2、學(xué)生充分自由地說(shuō)?！捕辰鉀Q問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?〕觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題剛剛同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很詳細(xì)。如今我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場(chǎng)面。根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面來(lái)提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把它解答出來(lái)?！?〕小組活動(dòng)。〔3〕分小組匯報(bào)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)2、教學(xué)例1〔1〕創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。〔2〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。〔3〕15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：15÷5=3〔組〕〔4〕學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。③讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)橫式認(rèn)識(shí)豎式中各局部的名稱。④請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位除數(shù)……515……被除數(shù)15……5和3的乘積⑤想想：上面的15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？⑥讓學(xué)生快速記憶各局部名稱。3、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕請(qǐng)用豎式計(jì)算下面各題27÷336÷425÷5〔2〕我會(huì)算你會(huì)寫(xiě)、會(huì)算哪些豎式？在本子上愿意寫(xiě)幾道就寫(xiě)幾道，同桌互相檢查?！踩陈?lián)絡(luò)實(shí)際，初步感知1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！盎@球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？2、初步感知“有余數(shù)的除法”21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。3、你能說(shuō)說(shuō)在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？〔四〕課堂小結(jié)，深化進(jìn)步談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：除法的意義3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位除數(shù)……515……被除數(shù)15……5和3的乘積三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習(xí)十二的第7題。1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商才能，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主精神；教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片學(xué)具：小圓片、小棒1.看誰(shuí)能很快說(shuō)出里最大能填幾？×5<6×<203×<38×4<226×<347×<242.用豎式計(jì)算8÷445÷5請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書(shū)，其他同學(xué)在本子上做。1.初步理解余數(shù)的意義(1)擺一擺①師：國(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢！同學(xué)們搬來(lái)了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。②23÷5的結(jié)果是多少？③剩下的為什么不再分了呢？④今天分的跟前面分的有什么不同？平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？(2)說(shuō)一說(shuō)師：剛剛我們通過(guò)分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫(xiě)在哪兒？請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。師生共同解決問(wèn)題。①23÷5商是幾，你是怎么想的？②23的下面該寫(xiě)幾，為什么？“20”表示什么？③余數(shù)是幾？表示什么？④橫式中的得數(shù)該怎樣寫(xiě)？老師指導(dǎo)：先寫(xiě)商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫(xiě)余數(shù)“3”，讀作：商4余3。師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？⑶嘗試練習(xí)①每個(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，老師提問(wèn)，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用豎式計(jì)算，老師巡視輔導(dǎo)。②請(qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，全班集體講評(píng)。2.理解余數(shù)要比小道理(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題電腦演示情景圖師：假如只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)師：添加一盆花后問(wèn)：“如今可以擺幾組？還剩幾盆？假如花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。學(xué)生列出算式：16÷5=3(組)……1(盆)17÷5=3(組)……2(盆)18÷5=3(組)……3(盆)19÷5=3(組)……4(盆)20÷5=4(組)21÷5=4(組)……1(盆)22÷5=4(組)……2(盆)23÷5=4(組)……3(盆)24÷5=4(組)……4(盆)25÷5=5(組)師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小(2)小游戲：小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？假如除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？1.根本練習(xí)直接說(shuō)出下面各題的商2.開(kāi)展性練習(xí)⑴幫“小馬虎”改錯(cuò)⑵小蜜蜂送信每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號(hào)信箱，把余數(shù)是2的信送2號(hào)信箱，把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱，把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰?，要長(zhǎng)期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫(xiě)著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？3考慮性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)師：這節(jié)課，你有什么收獲？追記：有余數(shù)除法練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二練習(xí)目的：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并進(jìn)步學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。練習(xí)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程個(gè)人加減師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。如今老師有12個(gè)羽毛球，我要分給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，假如不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？〔解決第1題〕生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫(xiě)出算式，并把結(jié)填在書(shū)上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。先讀第3題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？在獨(dú)立做，集體訂正。獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。師出示：35÷8=4……3問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。也就是說(shuō)除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩局部，一局部是正5邊形的周長(zhǎng)，一局部是剩余的。教學(xué)后記：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p55、56教學(xué)目的：使學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：情境引入。出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中理解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)展平均分？該用什么方法來(lái)解決？〔小組討論〕匯報(bào)，師板書(shū)：32÷6學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。三、做一做出示食品飲料柜，問(wèn)：你理解到什么信息？〔1〕師：如今小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？考慮：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)展平均分？學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，注意對(duì)橫式單位的檢查?！?〕假如你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎？〔小組討論、匯報(bào)〕四、練習(xí)練習(xí)的第3題出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？四月份有幾天？一星期有幾天？學(xué)生得出解決的方法。30÷7既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？假如要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。教學(xué)后記：練習(xí)練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三練習(xí)目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。練習(xí)過(guò)程：練習(xí)過(guò)程個(gè)人加減師：同學(xué)們，如今書(shū)店對(duì)小朋友進(jìn)展書(shū)的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書(shū)吧。師出示書(shū)店買書(shū)的情境圖，讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書(shū)。問(wèn)：是不是平均分的事情？是怎樣分的？那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決方法。出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所理解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。觀察花店的圖，把理解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)展扎花。最后一起確定解題策略。〔略〕、給班級(jí)分組，怎樣分比擬科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推才能。1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦考慮及主動(dòng)探究的精神。重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法；除法驗(yàn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。9課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁(yè)。教學(xué)目的：1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探究計(jì)算方法的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教學(xué)過(guò)程：1、口算練習(xí)。指名口算。63829355口答。46里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。95里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。84里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。73里面有〔〕個(gè)十〔〕個(gè)一。1、引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！蔡嵝颜n題〕2、教學(xué)口算。理解圖意，學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝？小組交流。小棒可以演示。討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝？結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模擬提問(wèn)。歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：402=2062=320+3=233、即時(shí)訓(xùn)練，口答?！沧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的〕4026036425555058048443634、教學(xué)豎式計(jì)算。老師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。探究算理?！膊襟E：除、乘、減、移〕考慮：2為什么要寫(xiě)在十位上？小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。1、完成第2頁(yè)第1題?！沧⒁鈪^(qū)別與聯(lián)絡(luò)〕2、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3、完成第3題和第4題。4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。今天你學(xué)會(huì)了什么？三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇九例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，進(jìn)步學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算才能。2、培養(yǎng)學(xué)生比擬、概括等初步的思維才能。進(jìn)步學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算才能。小黑板、投影片。1．根據(jù)以下乘法算式寫(xiě)除法算式。8×3=242×9=187×6=42學(xué)生口答?？紤]：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。2．計(jì)算以下每組題的得數(shù)。18÷3=48÷2=6×3=24×2=〔1〕學(xué)生口答?！?〕讓學(xué)生看每組算式。提問(wèn)：乘法算式里相乘的兩個(gè)數(shù)是除法算式里的哪兩個(gè)數(shù)？相乘的積和除法算式里哪個(gè)數(shù)一樣？想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生答復(fù)后，出示結(jié)論。3．提問(wèn)：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計(jì)算了一道除法后，要檢查算得對(duì)不對(duì)，可以用怎樣的方法呢？說(shuō)明驗(yàn)算除法的方法?！渤鍪拘『诎澹候?yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘〕1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來(lái)進(jìn)展除法的驗(yàn)算?！舶鍟?shū)課題：除法的驗(yàn)算〕2．教學(xué)例6?！?〕這道題大家會(huì)算嗎？請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。〔同時(shí)指名1人板演〕〔2〕要檢查算出的商47對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對(duì)不對(duì)？你是怎樣看出來(lái)的？〔強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來(lái)的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說(shuō)明除法做對(duì)了〕橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)多少？〔板書(shū)橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫(xiě)除法里的商〕3．組織練習(xí)?！?〕做“練一練”前兩題。指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算?！?〕集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問(wèn)學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過(guò)程?！?〕提問(wèn)：通過(guò)剛剛的練習(xí)，你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算嗎？說(shuō)明假如題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算；題里沒(méi)有要求驗(yàn)算的，要自己在草稿紙上自覺(jué)驗(yàn)算。4．教學(xué)例7?！?〕除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)?！渤鍪拘『诎澹候?yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)〕下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算?！?〕出例如7。指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上?！?〕提問(wèn)：你是怎樣驗(yàn)算的？〔學(xué)生口答，老師板書(shū)驗(yàn)算豎式〕怎樣看出原來(lái)的除法是對(duì)的？考慮：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎？讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算?！?〕誰(shuí)再說(shuō)一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同？為什么？5．組織練習(xí)?！?〕做“練一練”后一題。指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)?！?〕誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？1．做練習(xí)十二第1題前2題。指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。2．做練習(xí)十二第2題。指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。3．做練習(xí)十二第3題。指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)十二第1題后4題，第4題。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十教材第12頁(yè)內(nèi)容及第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題。對(duì)稱圖形。1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、自主探究才能、動(dòng)手操作才能以及歸納概括才能。使學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。4、浸透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情感。理解對(duì)稱圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。1、判斷對(duì)稱圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱軸。2、能正確找出全部的對(duì)稱軸。1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊一樣？還有別的方法嗎？用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論?！矊?duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。〕你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的?！舶鸭垖?duì)折起來(lái)，再剪?！?、對(duì)稱圖形的概念。以剪出的圖形為例，貼在黑板上。問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形?！舶鍟?shū)課題〕折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸〔畫(huà)在圖上〕。問(wèn)：如今誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。2。加深理解概念。以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，你剛剛剪的圖形叫做什么圖形？為什么？畫(huà)出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限的延長(zhǎng)?！惨弧撤磻?yīng)練習(xí)：1、電腦出示第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。生：蝴蝶、臉譜、____等是對(duì)稱圖形。花布圖不是對(duì)稱圖形，無(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對(duì)稱軸。2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？生邊答復(fù)老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。〔二〕拓展練習(xí)：同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十一1．探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的`計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2．在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。探究并掌握兩、三位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。在詳細(xì)情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！就瑢W(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)展一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看圖！1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；2．誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？4．誰(shuí)愿意解決她剛剛提出的問(wèn)題？5．重點(diǎn)講解一道乘法題：例如：買4把椅子需要多少錢？12×4=48〔元〕6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。1．?dāng)?shù)一數(shù)：2．買鉛筆3．實(shí)際應(yīng)用4．7×3+48×6+35+2×82×6+54×9+63+6×75．填表。：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，理解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十二1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的根本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形：媒體、圖形等。1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個(gè)圖形的一局部，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，女：蝴蝶、飛機(jī)、男：木梳、電筒、宣布比賽結(jié)果，激化矛盾男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？〔媒體演示〕你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)識(shí)完全重合〔板書(shū)〕5．再次感知軸對(duì)稱圖形的特征a．出示：半張圖形，男生猜一猜是什么圖形？b．能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證圖形兩邊完全重合嗎？c．演示：“對(duì)折”、“完全重合”d．學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。〔板書(shū)〕6．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸1．判斷以下圖形是不是軸對(duì)稱圖形。雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。c、兩條相對(duì)的魚(yú)d、葉子圖2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?！沧帜福篹t漢字：中田〕3．判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？〔小組討論〕只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱軸。4．小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形？1．以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。c．小組匯報(bào)2．小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸，有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美。3，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形總結(jié)：你是怎么剪的？三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十三教材第30、31題理論活動(dòng)“估一估”。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活里進(jìn)展估計(jì)的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和初步才能，以及分析^p、推理的思維才能。樹(shù)葉的圖片〔見(jiàn)課本〕，大一些的杯子和1千克水。1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。2、出示另一摞本子〔2個(gè)20本〕，先請(qǐng)學(xué)生估一估，這一摞本子大約有多少本？你是怎么想的？3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？4、再給第2摞加上摞〔40本〕請(qǐng)學(xué)生估計(jì)如今第2摞大約有多少本本子？你又是怎樣想的？1、提醒課題今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“估一估”。2、估計(jì)書(shū)的本數(shù)?！?〕談話：老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下我校圖書(shū)室的圖書(shū)，你們有什么方法？〔2〕小組討論交流?！?〕在交流的根底上進(jìn)展指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書(shū)的本數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)書(shū)架上書(shū)的本數(shù)。再估出圖書(shū)館里的書(shū)的本數(shù)?！?〕學(xué)生分組到圖書(shū)室進(jìn)展估計(jì)?！?〕匯報(bào)估計(jì)情況3、出示樹(shù)葉第一幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹(shù)葉?！?〕學(xué)生組織討論?！?〕交流：可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹(shù)葉數(shù)，再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹(shù)葉?！?〕學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì)。4、出示樹(shù)葉第二幅圖?！?〕要估計(jì)這幅圖里的樹(shù)葉的片數(shù)，你準(zhǔn)備怎么估計(jì)？〔2〕小組討論怎樣來(lái)估計(jì)。〔3〕學(xué)生估計(jì)樹(shù)葉?！?〕交流估計(jì)的方法。5、出示樹(shù)葉的第三幅圖。讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹(shù)葉。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法。6、教學(xué)第3題。〔1〕老師出示1千克水，倒在一個(gè)大的量杯里。讓學(xué)生觀察這一千克水在量杯中所占的位置，然后估計(jì)一下這一只量杯大約可以裝多少千克水？〔2〕老師出示一桶水，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計(jì)出來(lái)的？按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問(wèn)題、結(jié)果和方法。1、估計(jì)一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？2、再語(yǔ)文書(shū)上任意找一頁(yè)，估計(jì)一下這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎？三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十四1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)2、使學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的根本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)展驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么2、能應(yīng)用法那么準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法那么哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知1、口算：50+70300+500900—50044+2230+5035+5587+49(遇到困難)2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。(二)新課展開(kāi)1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動(dòng)物園春游，三年級(jí)一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車能坐的下嗎2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手為什么不行說(shuō)明理由。3、同桌交流算法：5+7=1240+40=8012+80=9245+7=5252+40=9247+5=5252+40=924、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣考慮的(請(qǐng)生上臺(tái)演示)5、列豎式計(jì)算6、多媒體出例如1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成)7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)(三)穩(wěn)固練習(xí)、拓展進(jìn)步1、獨(dú)立完成做一做1、22、請(qǐng)生答復(fù)，集體講解訂正(四)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法那么，你們學(xué)會(huì)了嗎(五)作業(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十五課本第106-107頁(yè)的練習(xí)十八。1、使學(xué)生能比擬純熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。2、使學(xué)生能比擬純熟地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。比擬純熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。比擬純熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。口算卡片。步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)根底練習(xí)根本1、判斷下面各題的首商是哪一位？246÷3246÷248÷448÷62、筆算：792÷6844÷4984÷3895÷5全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法那么說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。3、口算：84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=4、完成書(shū)上練習(xí)十八的第1題。學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。1、表格題。1、老師出示口算卡片，學(xué)生指名答復(fù)。2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。3、學(xué)生口算。4、小組比賽。出示表格。步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)根本練習(xí)課堂作業(yè)這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。4、應(yīng)用題?！?〕第5題。請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問(wèn)題是什么？再在書(shū)上列式計(jì)算?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成第6題，老師單獨(dú)輔導(dǎo)。5、聰明題。請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么考慮？再在書(shū)上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你們組的意見(jiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，老師修改。1、指名答復(fù)。2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。4、老師輔導(dǎo)。5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成，老師修改。練習(xí)十八84÷2=42320÷8=40680÷20=34060÷6=104000÷2=200070×8=560三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十六教學(xué)目的使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，熟記1千米=1000米。教學(xué)步驟教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)展一些觀察度量等理論活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米500米1000米〔就是1千米〕，體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度〔或跑道的長(zhǎng)度〕，算一算要繞幾圈〔或直幾個(gè)來(lái)回〕才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的理解。1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。3、填括號(hào)〔說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程〕：2米=〔〕分米50分米=〔〕米6厘米=〔〕毫米30厘米=〔〕分米7分米=〔〕厘米80毫米=〔〕厘米1、導(dǎo)入新課量比擬精細(xì)的零件常用毫米作單位；量課本的長(zhǎng)、寬一般用厘米作單位；量教室的長(zhǎng)、寬可用米作單位；那么測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位適宜呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。〔1〕知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎？〔2〕出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米?！?〕推出“千米”概念，提醒進(jìn)率。a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。b引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上式等號(hào)兩端進(jìn)展比擬：用等號(hào)連接，說(shuō)明它們所表示的長(zhǎng)度怎么樣？等號(hào)兩端的數(shù)字和單位一樣嗎？要表示一個(gè)間隔的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？c熟記進(jìn)率。想想看：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000中的幾個(gè)“0”？1000中的幾個(gè)“0”相當(dāng)于一個(gè)“千”？1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。教室長(zhǎng)3〔〕，小明身高130〔〕；高速公路長(zhǎng)50〔〕；鉛筆尖長(zhǎng)4〔〕。2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。2厘米2分米2千米2米粉2毫米3、帶著學(xué)生觀察：課前在一條直的路邊量出100米的間隔并在兩端插上標(biāo)桿。問(wèn)學(xué)生：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1千米？4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道理論題。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十七1、理解和差問(wèn)題的構(gòu)造特征，研究和差問(wèn)題解答的一般方法，并準(zhǔn)確解答。2、借助線段圖進(jìn)展分析^p，理解用假設(shè)法將和差問(wèn)題轉(zhuǎn)化，完好口述思路。3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展)4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感)在理解題意的根底上尋找等量關(guān)系，能較純熟地列方程解"和差問(wèn)題"。從