課堂教學(xué)設(shè)計的主要模式(22篇)

第頁共頁課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式(22篇)課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇一編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計與反思模板注:填寫表格時，請您刪除藍(lán)色局部篇二：教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計篇三：教學(xué)設(shè)計與反思篇四：《我是什么》的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《我是什么》的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目的：１．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。２．理解水的變化與人類的關(guān)系。３．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，理解水是怎樣變化的。教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固字詞1.猜謎語?！?〕突然不見突然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。〔云〕〔2〕線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻?！灿辍场?〕白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花自天上來?！惭场?〕大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，漸漸變成水一洼。〔雹〕2.開小火車讀字并擴詞。3.齊讀詞語。4.讀多音字并組詞。5.〔出示孫悟空圖片〕師：認(rèn)識它嗎？它會――72變。今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，〔師指課題問：瞧！我是什么呢？〕，相信會讀書的孩子一定能找到答案。6.生自由讀課文，找答案，我是什么？7.師：原來小魔術(shù)師就是“水”?。∏?！多得意的小水珠呀！〔板書：水〕，它還會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？〔愿意〕那好，今天咱們都是得意淘氣的水寶寶了。二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段1.自由讀，看看能變什么？反響，并說說是怎么變的？我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己？反響后看圖片。3.指名讀出喜歡之情。學(xué)習(xí)第二自然段1.除了變成“云”，還能變什么？〔指名讀〕2.指名說?！灿辍⒈⒆?、雪，并相機板書〕3.考慮：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？〔落、打、飄〕4.聯(lián)絡(luò)文本，考慮：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。6.同桌互讀〔邊讀邊做動作〕――指名讀―評價齊讀。7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？學(xué)習(xí)第三自然段1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？2.反響時，讓學(xué)生理解品味“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指導(dǎo)朗讀。3.師：我們的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？試一試。4.指名讀評價小組比讀?？偨Y(jié)：將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀，背一背。板書設(shè)計：我是什么水、云、雨、雹子、雪教學(xué)反思：人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有方法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識，進(jìn)展環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的表達(dá)方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的構(gòu)造特點，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)展設(shè)計。一、魔術(shù)激趣，整體感知根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點進(jìn)展教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深化理解課文。二、緊扣主線，理解朗讀文章的主線是作者的寫作思情，有著非常重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)展說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比擬，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，漸漸的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩局部，使學(xué)生考慮“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個【關(guān)鍵詞】：^p語進(jìn)展理解，如，睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。三、利用多媒體，進(jìn)步課堂效益投映畫面，突出重點。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，老師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進(jìn)展了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇二新編初中物理教材，從進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生承受才能為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了興趣性。教材注重知識、技能、智力的和諧開展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與理論，啟發(fā)學(xué)生積極思維，表達(dá)了老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對新教材的諸多特點，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)展了探究。１．精心設(shè)計問題根據(jù)新教材對物理概念表達(dá)通俗、簡潔、粗淺的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目的明確，老師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、興趣性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)展點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的思維才能。２．精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)物理概念、規(guī)律比擬抽象，要求物理老師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強興趣性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃重興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。所謂求新，就是深化挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的時機，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。３．精心設(shè)計實驗新教材與原教材相比，實驗工程和數(shù)量都有所增加。老師要精心設(shè)計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描繪都好的效果。老師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的方法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及考前須知，杜絕意外事故的發(fā)生。老師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析^p實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立考慮、分析^p判斷、推理的習(xí)慣，同時又進(jìn)步了學(xué)生分析^p問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的才能。４．精心設(shè)計活動求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識?？傊蠋熞鶕?jù)教材特點設(shè)計課堂教學(xué)，努力進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的才能，為進(jìn)步全民族的素質(zhì)奉獻(xiàn)力量。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇三一、說教材分析^p〔一〕、本課的地位和作用《失敗怕什么》是四年級上冊《品德與社會》第一單元的第四課。失敗和成功是一對孿生姐妹：順利往往伴隨著挫折而來，成功常常在失敗中誕生。每個人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的道路上會遇到各種各樣的困難和挫折。所以本堂課可以說是一堂心理輔導(dǎo)課，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得：面對失敗要不灰心不氣餒，英勇地面對，保持樂觀的情緒；面對失敗更要分析^p原因，從中總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，并找到解決的方法，這樣才能到達(dá)成功的頂峰。因此，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元以及整個教材具有重要的地位和作用?！捕辰虒W(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和教材的內(nèi)容，我確立的教學(xué)目的如下：1、知識目的：懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒。2、才能目的：能做到“勝不驕，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀的情緒。3、情感目的：能從失敗中總結(jié)經(jīng)歷，并從中獲得有效的信息，為將來的成功打下根底?！踩辰虒W(xué)重難點為了完成以上目的，我把本課的教學(xué)重難點分別定為：重點：在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的情緒。難點：能從失敗中總結(jié)經(jīng)歷，并從中獲取有效的信息。二、說學(xué)情分析^p為了打破重點，講清疑點，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，我們來分析^p一下學(xué)情。四年級的學(xué)生社會生活主線不斷擴大，其內(nèi)心世界不斷豐富，主題人格不斷開展，因此我們要以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導(dǎo)學(xué)生通過以自己的生活親密聯(lián)絡(luò)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與才能；在感悟和體驗的根底上，知道如何面對挫折與失敗。三、說教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生的實際情況，本節(jié)課采取的教法與學(xué)法如下：1、說教法本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有：〔1〕情景教學(xué)法?！?〕討論法?！?〕談話法。其中，討論法和談話法貫穿于課堂的每一個知識點，使老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到充分的發(fā)揮。2、說學(xué)法：本節(jié)課我方案引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究、小組合作、案例分析^p”等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)展學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程〔一〕、情景激趣〔3―5分鐘〕回憶我們幼兒學(xué)步時的情景，我們是怎樣學(xué)會走路的，從而引起共鳴，激發(fā)學(xué)生求知的熱情?！捕?、鼓勵探究〔10―12分鐘〕1、一起參與活動“我們一起試一試”，看看同學(xué)們的記憶效果，再交流一下活動后彼此的心情。2、把課本翻到18頁，一起看看愛迪生是怎樣面對失敗的，討論給我們什么啟示。3、再看看課本19頁上的評議箱：考試失敗之后怎么辦，一起討論。4、體驗園里列舉了三種情況，那你在生活中遇到過的失敗的事情是什么，寫下來?！踩丑w驗內(nèi)化〔13―15分鐘〕1、開小班會，進(jìn)展討論，再看臥薪嘗膽的勾踐、勇把挫折當(dāng)動力的凡爾納、經(jīng)歷挫折，更加發(fā)憤的貝利、以樂觀打敗挫折的牛頓等人的故事。2、完成練習(xí)，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何?！菜摹逞诱观`行〔6―8分鐘〕1、我們一起寫一寫，創(chuàng)寫座右銘。2、我們一起看一看，討論《隱形的翅膀》的歌詞給予我們什么啟示。五、說板書設(shè)計本節(jié)課板書相比照擬簡單，明晰明了，一眼就能抓住本節(jié)課的重點，這樣設(shè)計也方便學(xué)生記憶和理解，最終到達(dá)學(xué)以致用。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇四教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思<<用字母表示數(shù)》》教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)設(shè)計的含義課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇五一.復(fù)習(xí)舊知有一群詞語寶寶聽說江老師今天又要帶小朋友認(rèn)識古代的的一位帝王，也想來做客。小朋友們，我們一起先和這些小客人打聲招呼吧！男女生比賽讀。及時評價！古代百姓大旱喝水挑水螞蟻洞底挖土按照取水二．導(dǎo)入新課，板書課題。1．你們真是一群熱心的小主人，那下面我們一起把今天的主角請出來吧！小手伸出來，板書課題，跟江老師一起讀課題！2．指名說:讀了課題,你知道鑿井什么意思嗎?(鑿地挖水井〕3．設(shè)置懸念：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《堯帝鑿井》吧！小朋友自己先小聲讀讀一這篇課文,考慮：課文主要寫了誰做了一件什么事？相信讀了這篇課文后答案一定會出如今你們的心中。4.指名答復(fù).(堯帝帶百姓鑿井挖水井)三．學(xué)習(xí)課文，體會堯帝對百姓的關(guān)心?！惨弧?．你們真是愛動腦筋的好孩子!我們班的同學(xué)不僅愛動腦筋,答復(fù)以下問題積極,課文還讀得特別好！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊考慮：這段講了堯是一個什么樣的人?2.師評價.〔表揚為主〕3.指名反響.(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)4.是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個國家的繁榮興盛靠的就是一個好的帝王，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜歡的語氣再來讀讀d1吧!指名讀(老師聽到了你們很喜歡堯這位好帝王)(齊讀)這樣好的帝王真是百姓的福氣，再讓讓我們一起來讀讀吧。(二)1.師:這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜歡，他和百姓們一起快樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想方法。聽老師讀d2,邊聽邊考慮這個問題：堯帝為什么事那么著急呢？2.指名答復(fù)?！蔡煜麓蠛担B續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難〕3．大旱是什么意思？〔出示課件〕指名解釋詞語。4．同學(xué)們，一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長的時間，生活多么艱辛呀！作為一個關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎？注意要把“只好”兩個字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對生活的這種無奈的心情.指名讀d2?！苍u價，你真是一個愛國愛民的好帝王！誰比他更愛國愛民？老師聽出你心中的那份著急了?！场踩?．這一天呀，堯帝又在路上低頭考慮解決問題的方法，他突然看見了什么？這時，他想到了什么？下面我們請三個小朋友來讀一讀d３．４，小朋友邊聽邊考慮這些問題。評價。2．小朋友看到ｄ３．想一想這一天，堯帝又在路上低頭考慮解決問題的方法，他突然看見了什么？指名反響?！参浵仭晨吹轿浵佀氲搅耸裁矗俊渤鍪揪渥印澄浵伾钚枰裁?？〔水〕出示句子，“？”重點講解，讀出問得意思。這么旱的天，螞蟻想活下來，它的.洞底一定會有什么？同學(xué)們，誰敢嘗試一下讀讀這句話？〔老師覺得你這個帝王認(rèn)真考慮這個問題，你能教教大家讀讀這句話嗎？〕讓我們一起讀讀這句段話吧。3．堯帝發(fā)現(xiàn)了水的位置后又是怎么做的呢？那個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題?！舱野傩諄硗凇场补材闾魬?zhàn)成功〕4．挖到一人多深的時侯，土有變化嗎？說完好的一句話?！餐诘揭蝗硕嗌畹臅r侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。〕濕漉漉的說明什么？〔已經(jīng)快見到水了〕你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名答復(fù)。5．堯帝帶著著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個句子看出來的？〔挖了一會，果然挖出水來了?！场肮弧笔鞘裁匆馑迹俊泊_實，真的〕你能用“果然”說句話嗎？想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現(xiàn)出呢？〔快樂的詳細(xì)表現(xiàn)，生隨機發(fā)揮，適時點撥〕你能帶著快樂的語氣讀讀第４自然段嗎？〔男女生比一比〕看誰干旱后見到水最為之興奮？選代表來評評自己讀得好嗎？為什么？〔好！加笑臉〕〔四〕1．堯帝帶著百姓們挖井取水，你覺得這個方法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個問題的答案?！昌R讀〕指名反響?！埠茫瑥拇?，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了?！?．是呀！從此，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。3．同學(xué)們，你們再想一想，堯為什么能找到水？〔堯擅長觀察，動腦筋想方法，解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)?！?．他從螞蟻身上得到了什么啟發(fā)？〔堯看到螞蟻，想到螞蟻在大旱天能活下來，它的洞底下一定有水。于是，他叫百姓沿著螞蟻的洞挖下去，終于挖到水?！?．你能來夸夸堯這個帝王嗎？〔聰明，擅長觀察，愛動腦筋，認(rèn)真考慮〕我們也要做個四．指導(dǎo)寫字。１．聽到你們的夸大，堯帝很快樂，開心地說：“謝謝孩子們！為了表示感謝，我送你們一件禮物，想要嗎？”大家看，這是什么禮物呀？〔生字寶寶：〕２．板書字音。跟讀。３．我們把字寶寶送回家吧！指名學(xué)生說筆順，師板書。４．它是什么構(gòu)造的字？５．你用什么方法記住它的？〔加一加，減一減，組詞．．．．．．〕６．強調(diào)一下組詞。７．師帶生描紅，生獨立臨寫。投影評價。五．課后拓展。課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動物給予人類幫助與啟發(fā)？板書設(shè)計：27.堯帝鑿井(關(guān)心百姓)從螞蟻身上得到啟發(fā)遇大旱—————————————————喝到水鑿井取水(著急)(擅長觀察，動腦筋想方法)(快樂)課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇六一、設(shè)計思想：(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，音樂課的根本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動力的根本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性開展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造。(2)設(shè)計理念：本課音樂設(shè)計以音樂體驗、表現(xiàn)音樂情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間互相交流的合作意識和團隊精神(3)教材分析^p：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達(dá)孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目的是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合才能，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不一樣的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的.才能。(4)學(xué)生情況分析^p：一年級學(xué)生學(xué)生還沒有一定的根本知識和根本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最根本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作才能，互助才能也會逐漸增強。二、教學(xué)目的設(shè)計：〔1〕、知識與技能：能完好的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，從音樂根本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在理論體驗過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心別人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。三、教學(xué)重點：感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)展音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都可以邊打這組節(jié)奏邊演唱。四、教學(xué)難點：最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱五、教學(xué)準(zhǔn)備資搜集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇七【教學(xué)目的】1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于考慮的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作的意識，明了寫作與生活的關(guān)系，增強用語言文字表達(dá)思想感情的信心。3.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕捉美妙、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。【教學(xué)重難點】1.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕捉美妙、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于考慮的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作的意識，明了寫作與生活的關(guān)系，增強用語言文字表達(dá)思想感情的信心?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目的】1.學(xué)會觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。2.學(xué)會從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的人和事，表達(dá)自己的真情實感。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，生活需要我們細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的有趣。下面這些場景或細(xì)節(jié)，你是否注意過呢？課件出示：1.媽媽是如何在忙繁忙碌中度過一天的？2.爸爸每天到家后第一件事做什么？3.校園里最安靜的角落在哪里？4.你哪個朋友的名字比擬有特點？5.你的同學(xué)進(jìn)教室時，開門、關(guān)門的方式各有什么特點？6.你的語文老師最喜歡穿什么顏色、什么款式的衣服？〔師指名作答，并對學(xué)生的答復(fù)簡要點評〕師：由此看來，有不少同學(xué)對生活觀察得還不夠細(xì)致。進(jìn)入中學(xué)階段，老師希望大家都成為生活的有心人，用心觀察和感受生活中的方方面面，這對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。剛剛給大家的幾個小測試來自教材p17的知識短文《熱愛生活，熱愛寫作》，大家可以翻開教材閱讀這頁的知識短文，總結(jié)這個知識短文講了哪幾個方面的內(nèi)容。預(yù)設(shè)〔1〕寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。〔2〕寫作就像我們平常說話一樣，寫作就是用筆來說話。話說好了，寫作也就不是什么難事了。〔3〕要做生活中的有心人，要學(xué)會觀察、積累，勤于考慮?！?〕應(yīng)該寫有趣的、有意義的或印象深化的事情、人、物。〔5〕寫作還能訓(xùn)練人的思維。師小結(jié)：這也就是說，我們要熱愛生活，因為寫作的泉就是生活；我們還要熱愛寫作，因為寫作是很重要的語文素養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖】用幾個小問題測試學(xué)生對生活的觀察才能，是為了警示學(xué)生觀察生活的重要性；引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文，是為了讓學(xué)生意識到寫作的重要性，并明確寫作與生活的關(guān)系。二、熱愛生活，積累素材師：有的同學(xué)，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因為無話可說；而有的同學(xué)，總有寫不完的新穎事，生動有趣的文章還能得到老師的表揚，同學(xué)的羨慕。我想，兩者的區(qū)別主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否擅長觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。如今請同學(xué)們考慮一下，你的作文素材是通過什么方式積累來的？〔生發(fā)言后，師歸納〕預(yù)設(shè)留心觀察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時隨身記……課件出示：〔1〕留心細(xì)心，觀察生活?！?〕用心考慮，感悟生活?！?〕廣泛閱讀，豐富生活。〔4〕多記多寫，美化生活?！瓗煟捍蠹业陌l(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢？課件出示：錦囊唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，到處遨游。一路上，他細(xì)心觀察和理解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進(jìn)展詩歌創(chuàng)作。正因為李賀不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳誦。詩袋宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出玩?；蛟L親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋?？吹绞裁葱路f的事或美麗的風(fēng)景，有時成句，有時成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。瓦罐元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的方法既不是“錦囊”和“詩袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隱居過，那時，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動，一邊利用休息時間在樹蔭下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞、所思所想，然后將這些樹葉放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》。師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時代是人生路途中一個新的時期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認(rèn)知才能在進(jìn)步，我們的生活正在悄然發(fā)生著變化。豐富多彩的生活，既簡單又復(fù)雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美妙，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活那么給我們提供了一個展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。讓我們熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美；讓我們熱愛寫作，在寫作中提升才能，進(jìn)一步完善自我吧?！驹O(shè)計意圖】生活猶如泉，文章猶如溪水，泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的交流與討論，旨在幫助學(xué)生打通生活與作文素材的通道，認(rèn)識生活與寫作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，熱愛生活，熱愛寫作。三、寫作指導(dǎo)1.技巧歸納師：羅丹說，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最近，你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？〔生討論后答復(fù)〕預(yù)設(shè)〔1〕植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；〔2〕桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開放了；〔3〕果園和田野里一片豐收的景象；〔4〕天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變枯燥，氣溫冷熱交替頻繁；〔5〕白天逐漸變短；……師：如今已經(jīng)步入秋天了，這是一個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫下來嗎？寫作之前，我們先回憶本單元課文里的寫景精彩片段，總結(jié)概括寫景的技巧。課件出示：寫景的技巧1.抓住景物特點。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來描寫，也可以從自己的感受〔如穿戴〕等方面來描寫。2.合理選擇寫作手法。在詳細(xì)描寫中，還應(yīng)根據(jù)事物的詳細(xì)情況，綜合運用多種描寫方法，并抓住事物的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語，貼切地采用修辭手法及表達(dá)、描寫、抒情等表達(dá)方式，詳細(xì)描繪出事物的特征，表達(dá)自己的真情實感。3.合理安排寫作順序。按一定次序?qū)懢盃钗铮梢宰屛恼赂袟l理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟?，《濟南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時按照由高到低的順序?qū)懮?，《雨的四季》按照四季變化的時間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點。1.范文展示課件出示：秋天的花秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那么富貴高雅，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開著，有的像扁盤，有的像無數(shù)條龍在空中飛舞，還有的一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質(zhì)裝點著秋天這個美麗的季節(jié)。秋天來了秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好似在和大家辭別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫助寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實的，準(zhǔn)備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。初秋俗話說：一葉知秋。早晨，門前的老槐樹上，幾片枯黃的樹葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個滾兒，緩緩落地。奶奶說：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開了日歷，發(fā)現(xiàn)今天正是立秋。望著蔚藍(lán)色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。秋，不僅給我們帶來了涼快的風(fēng)，還給我們帶來了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣嬌嫩，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠閑地趕著牛群在放牧。田野里秋實累累，活力盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好似一個個銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，好似在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著實垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感慨，秋天真美！3.寫作理論學(xué)生現(xiàn)場完成寫作理論一的片段寫作。4.老師點評師檢查并點評學(xué)生的習(xí)作。點評標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕特征突出；〔2〕層次明晰；〔3〕描寫細(xì)致；〔4〕語言優(yōu)美。師小結(jié)：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡、用之不竭的寫作素材。正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有頭活水來?！敝灰覀冊谏钪袑W(xué)會觀察、學(xué)會積累，做生活的有心人，用在課文中學(xué)到的寫作技巧把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來，有了“頭活水”，我們的寫作必定越來越輕松，越來越享受?！驹O(shè)計意圖】在談話交流中搜集整理素材，從課文、范文中學(xué)習(xí)寫作技巧，在詳細(xì)點評要求里明確寫作方向，只為一層層搭設(shè)臺階，幫助學(xué)生降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生一步步深化，觀察生活，熱愛寫作。四、學(xué)以致用師：這個秋天對大家來說是新穎的，認(rèn)識了新的老師，新的同學(xué)，融入了新的集體。此時此刻，一定有許多見聞、感受、想法令你印象深化，請同學(xué)們暢所欲言?！采杂山涣鳌惩瑢W(xué)們的見聞、感受和想法確實很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點來說。例如，我們可以參考以下話題：課件出示：參考話題1.新的校園，新的環(huán)境2.我是中學(xué)生了，感覺真棒3.我的新同桌真幽默4.校園里有這么一個有趣的地方〔生選擇一個話題互相討論并講述，老師點評〕提示：可從人、事、景、情、理五個方面簡要評議。師：同學(xué)們討論得很熱烈，那么，讓我們根據(jù)剛剛在寫作理論一中學(xué)到的方法、經(jīng)歷，課下完成寫作理論二，把你的所見所想寫下來吧?！驹O(shè)計意圖】這是教材中三道寫作理論里最容易寫的一道題，因為它貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，所以安排為課后寫作訓(xùn)練。為預(yù)防選擇素材的面撒得太廣，造成重點不突出，此環(huán)節(jié)設(shè)計了必要的限定與幫助，用以激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心，積極參與作文理論。五、布置作業(yè)課后完成教材p18寫作理論二。要求：〔1〕明確寫作中心；〔2〕寫出真情實感。第2課時【課時目的】1.通過析讀例文，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。2.學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章，學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗?！窘虒W(xué)過程】一、展示交流師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進(jìn)入初中后新的見聞、感受和想法。這節(jié)課，我們首先一起來對自己的習(xí)作進(jìn)展診斷，方法如下：課件出示：診斷方法1.是否有錯別字、語病或標(biāo)點符號誤用？2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？3.材料是否典型，是否有真情實感？4.條理是否明晰？5.語言是否流暢？表述是否準(zhǔn)確？1.師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作體會。2.小組推薦幾名學(xué)生展示自己的習(xí)作，由同學(xué)互評或老師點評。二、例文析讀1.回憶經(jīng)歷，積累素材師：從第一個寫作理論中，我們明白，仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，可以積累豐富的寫作素材；從第二個寫作理論中，我們明白，深情凝望生活，用心感悟生活，敏銳地捕捉生活中動情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外，我們每個人身上還自帶著一個個素材大寶庫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？〔明確：我們豐富多彩的記憶〕魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的?！濒斞赶壬鷱淖约河洃浀膶殠熘袛X取了十個篇章聯(lián)珠綴玉，寫成了著名的散文集《朝花夕拾》，請大家也從自己記憶的寶庫里尋找一件讓你最難忘的事，與同學(xué)們一起分享。〔生自由發(fā)言，師點評總結(jié)〕【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會感悟被自己無視的真情，從自己的生活儲藏中提取觸動心靈的人和事。2.賞析例文師：現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，表達(dá)出前因后果，描繪出它令你感動的詳細(xì)細(xì)節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的幸?；貞洝Ｎ覀円黄饋硇蕾p她的作文《奶奶的手》。課件出示：奶奶的.手記得小時候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽她講故事。突然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問出聲來。奶奶笑了，沒有答復(fù)。晚上，爸爸對我說——以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。奶奶在園子里種了許多的菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最開心的時候，因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來的他們，還沒到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。日月如梭，在那個貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了一個美妙而又快樂的童年，他們長大了，一個個相繼分開了家。離家的時候，奶奶每次都會用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被。可以想象，那床一針一線，用一個母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時，也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會笑著撫摩棉被，但她一定是幸福的。奶奶老了，本該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的出生，使她再一次繁忙起來。我是奶奶看大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美妙的將來。那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔……考慮以下問題：〔1〕這篇習(xí)作擷取的是誰的回憶？預(yù)設(shè)爸爸和“我”，兩代人的回憶?！?〕本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？預(yù)設(shè)①小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的幸?；貞?，讓文章構(gòu)造完好，渾然一體。②小作者選材視野開闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受，文章內(nèi)容豐富。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年?！?〕本文表達(dá)了怎樣的情感？預(yù)設(shè)文章通過兩代人的回憶，寫出了小作者珍貴的人生感悟，表達(dá)出了一種時代變遷、親情不變的厚重感。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計一來可消除學(xué)生的畏難情緒，進(jìn)一步明確寫作于生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；二來用例文引路，喚醒學(xué)生潛意識里的寫作欲望和靈感。三、實戰(zhàn)演練1.明確題干要求師：閱讀教材p18的寫作理論三，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個寫作理論暗含的要求的。預(yù)設(shè)〔1〕這個題目可以簡單概括為成長中的事件，范圍比擬寬廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題?！?〕一定要注意“成長”這個【關(guān)鍵詞】：^p，在描繪這個事件時，一定要寫出自己人生體悟的變化?！?〕要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應(yīng)升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。2.補充寫作提示師：為了幫助大家完成好這次習(xí)作，老師在教材的根底上，還另外補充了三條“提示”。課件出示：提示：1.選材要小。選取生活中的一兩個片段來刻畫人物、表達(dá)感情。從小事入手，于細(xì)微處見精神，以小見大，突出“難忘”“印象深化”。2.敘事要詳略得當(dāng)。敘事要圍繞中心，抓住重點，把最能表達(dá)事件意義、最能展示人物形象的言行、心理描寫得真實而詳細(xì)。同時，要講究剪裁，選取典型的、能提醒事物本質(zhì)的、有說服力的材料表達(dá)中心思想，做到詳略得當(dāng)，主次清楚。3.寫好感人的細(xì)節(jié)。選擇展示的細(xì)節(jié)必須真實，要有生活實感，這就要靠我們平時在生活中多觀察、多積累。3.課后完成寫作理論三完畢語：宋朝大詩人陸游說，寫詩“工夫在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去考慮生活、感悟生活。同學(xué)們，希望你們熱愛生活、熱愛寫作，拿起手中的筆，搜尋過往的光陰，記錄令人感動的瞬間，寫下喜怒哀樂，道出所思所想，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣，寫下自己最美妙的青春年華！【設(shè)計意圖】這是一篇看似容易，實那么有難度的習(xí)作訓(xùn)練。在上個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷的根底上，在此要讓學(xué)生搜尋一些特殊的記憶印象。設(shè)計里的分析^p題目暗含的要求及補充的寫作提示，可以帶著學(xué)生有效地打破寫作障礙。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】此次的寫作理論是初中語文學(xué)習(xí)的第一次寫作課，要求學(xué)生注意觀察生活、留心身邊發(fā)生的事，勤于考慮，并用文字的形式表達(dá)出來。其目的在于激發(fā)學(xué)生對生活、對寫作的熱情，增強用語言文字表達(dá)思想情感的信心。為了幫助學(xué)生在初中寫作之旅的初始階段克制寫作的“畏難”心理，本設(shè)計基于教材上的三道寫作理論題目，從觀察感受自然、攝取生活瞬間和選取提煉素材三個角度設(shè)計寫作訓(xùn)練。第一次片段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，習(xí)得方法，熱愛寫作；第二次自由訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生凝視生活瞬間，考慮生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心；第三次全文寫作旨在幫助學(xué)生提升理解、挑選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的才能，抒寫最真實的體驗和感受。三次訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。由于設(shè)置了一系列學(xué)生活動，課堂整體推進(jìn)較為輕松；在一個個寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，采用不同形式，為學(xué)生搭建了才能攀升的臺階，指導(dǎo)性強?！痉段馁p析】媽媽,您聽我說親愛的媽媽:住校的我和在家的您又一周沒見了。您說過,要把心思全放在學(xué)習(xí)上,不要念家?？擅刻焱砩?寢室一熄燈,我就會想起您,眼淚便悄然無聲地淌下……您每天晚上都會親切地?fù)崦业念^,抱著我和我說笑;我一困,您就讓我躺進(jìn)香香的被窩,哄著讓我快快睡覺,那時的我是多么幸福呀!……不過您放心吧,我不會影響學(xué)習(xí),相反,每次想您,只會讓我的學(xué)習(xí)更有勁頭。真的。媽媽,我很愛您。您說我就是您在黑暗中時突閃出的明星,閃動了您的動力和能量,讓您更有力量生活。這樣說的話,您就像那春天中細(xì)密的春雨,滋養(yǎng)了我的心靈,潤濕了我的眼睛,使我用更亮堂的眼睛去注意生活中的細(xì)節(jié),用更美妙的心靈去感受自然世界。您是我學(xué)習(xí)和向上的動力,是我發(fā)奮前進(jìn)的泉啊!都是您的精心呵護和培養(yǎng),才使得我成為一個富有情趣、敏銳開朗的孩子。清楚地記得我小時候您在月下給我講故事的情景。您坐在陽臺上,我側(cè)躺在您的懷中。星空下,我吮著拇指,靜靜地聽您講故事。月亮,彎彎的,夜,那么的恬靜。您講的故事總是那么的精彩有趣,我聽得如癡如醉:荷花精靈牽著我的手和我跳舞,螢火蟲串成的項鏈戴在我的胸前,閃著藍(lán)瑩瑩的光;滾著南瓜的小兔子正唱著歌;小豬看見狼,倉皇地躲到磚壘的房屋里;兔子和烏龜比賽跑步;狐貍在獅子面前假威風(fēng)……如今,您的手上裂口橫縱,皺紋錯雜在您的頭鬢兩端。您的頭發(fā)因為爸爸的幾次生病而迅速花白,白絲中鑲了多少您所付出的心血。您苦澀的酸痛,也同樣深化在我的心中,無法磨滅。時間悠悠而過,它洗刷不走您對我的恩、我的情。您為我們這個家付出了多少,操勞了多少呀!您平時的待人接物,也了我多少做人的道理啊!秋盡冬來,天轉(zhuǎn)涼了。您要記得添衣服,注意保暖啊!您的貼心小棉襖不在您身邊提醒您,您也要注意休息啊!千絲萬縷表不完我心中的愛——我的母親!【賞析】這篇文章寫得自然、大方。小作者非常注意觀察生活,帶著真實的情感回憶與媽媽朝夕相處的歡樂光陰,進(jìn)而用抒情的語調(diào)、優(yōu)美的語句抒寫對媽媽的想念和感謝之情,處處彰顯一個小姑娘的細(xì)膩和動情。平淡的語句直接感染著每一位讀者。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇八一、課程的根本理念〔一〕全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。〔二〕正確把握語文教育的特點。〔三〕積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！菜摹撑㈤_放而有活力的語文課程。二、語文的三維目的語文的三維目的包括知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求1．有較強的獨立識字才能。2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。四、全冊教材分析^p本冊共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大局部，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的根底上，我們將教學(xué)以“國際文化和開展”為主題的第八單元。第一單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽。《暴風(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美?！肚嗪：瑝艋冒愕暮纷屛覀冾I(lǐng)略了祖國的'壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的根底上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目的：知識與技能：1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學(xué)重難點：1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時安排：1海上日出2課時2暴風(fēng)雨2課時3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀江南春1課時語文樂園〔一〕5課時課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇九教學(xué)內(nèi)容：《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》教學(xué)目的：1.通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，理解人物的不同性格特點，粗知寓意;2、領(lǐng)悟寓言“比照”的表現(xiàn)手法;3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。教學(xué)重點：理解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點，造成的不同結(jié)果。教學(xué)難點：領(lǐng)悟寓言“比照”的表現(xiàn)手法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、閱讀材料、閱讀單教學(xué)流程：一、游戲趣猜，引寓言1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的【關(guān)鍵詞】：^p，你們說寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長。)看來，大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深化!(板書：寓言故事)2、這三那么寓言故事中的人物都有一個共同的特點：傻。3、總結(jié)什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深化道理的一種文章。二、聚焦課內(nèi)，引“比照”1、回憶課文出示課文《寒號鳥》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認(rèn)識了一個()的寒號鳥，()的喜鵲。2、那這那么寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長遠(yuǎn)打算)同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過，作者是通過什么方法來推進(jìn)故事情節(jié)展開，提醒寓言的寓意的?3、通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。人物寒號鳥喜鵲性格特點懶惰、得過且過勤勞結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里道理：人活著不能目光短淺，要做長遠(yuǎn)打算4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進(jìn)展(比照)，不同的性格特點所以造成了不同的結(jié)果。過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個密碼就是比照。三、拓展課外，找“比照”1、接下來，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“比照”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。3、學(xué)生自由讀一次，請幾個學(xué)生分段讀一次。4、老師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會畫出【關(guān)鍵詞】：^p句)人物松鼠松雞性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里道理勞動創(chuàng)造幸福生活。5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?歸納——動作、語言。6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。人物陶罐鐵罐性格特點謙虛驕傲結(jié)果無價之寶影子也沒見到道理每個人都有自己的長處和短處，我們要學(xué)會取長補短7、小組匯報，歸納：語言、神態(tài)四、從讀到寫，用“比照”1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事，找到了很多的“比照”，這些“比照”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那如今你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“比照”，來創(chuàng)編故事。2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》3、看，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運用比照的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結(jié)果。人物嘴巴鼻子性格特點結(jié)果道理(課堂上只要學(xué)生先完成表格)4.小結(jié)歸納：各種“比照”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深化的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。五、作業(yè)布置：1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》2、好書《克雷洛夫寓言》六、板書設(shè)計：寓言故事中的比照人物性格特點結(jié)果(道理)課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇十一、站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼小山羊站在屋頂上，看見狼從底下走過，便漫罵他，嘲笑他。狼說道：啊，伙計，罵我的不是你，而是你所處的地勢。這故事說明，天時與天機經(jīng)常給人勇氣去與強者_(dá)___。二、善與惡力氣弱小的善，被惡趕走到了天上。擅長是問宙斯，怎么才干回到人間去。宙斯告知他，大家不要一起去，一個一個的去拜訪世間吧。惡與人很相近，所以接連一直地去找他們。善由于從天上下來，所以就來得很慢很慢。這就是說，人很不輕易碰到善，卻逐日為惡所損害。三、老獵狗一條老獵狗手輕腳健時從未向森林中任何野獸屈服過，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他大膽地?fù)渖先ヒё∫柏i的耳朵。因為他的牙齒老化無力，不能緊緊地咬住，野豬逃跑了。主人跑過來后大喜過望，大罵他一頓。年邁的獵狗抬開端來說：主人啊!這不能怪我不行。我的英勇精力和年青時是一樣的，但我不能抗拒天然規(guī)律。從前我的行動受到了你的夸獎，如今也不應(yīng)受到你的斥責(zé)。這是說，生老病____是不可抗拒的法那么。四、螞蟻與屎殼郎夏天，別的動物都安閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的"食物。屎殼郎驚疑地問他為何這般勤奮。螞蟻當(dāng)時什么也沒說。冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對他說：喂，伙計，假如當(dāng)時在我勞動時，你不是批駁我，而是也去唱工，當(dāng)初就不會忍饑受餓了。這是說，只管**變更萬千，防患未然的人都能防止災(zāi)害。五、叼著肉的狗____著肉度過一條河。他看見水中自己的倒影，還認(rèn)為是另一條____著一塊更大的肉。想到這里，他決議要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊原來就不存在，原有那塊又被河水沖走了。這故事適用于貪心的人。六、公牛與車軸幾頭公牛正使勁拉著貨車行走，車軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，牛回過火，不耐心地對車軸說道：喂，朋友，我們無聲無息負(fù)擔(dān)著全部重量，你叫喚什么?這故事是說，那些叫嚷得特殊響的人往往干活少，而那些不作聲的人往往承擔(dān)著全體分量。七、狼與小羊一只小羊在河邊喝水，狼見到后，便想找一個名正言順的借口吃掉他。于是他跑到上游，惡狠狠地說小羊把河水?dāng)嚋啙崃?，使他喝不到凈水。小羊答?fù)說，他僅僅站在河邊喝水，并且又在下游，根本不可能把上游的水?dāng)嚋?。狼見此計不成，又說道：我父親去年被你罵過。小羊說，那時他還不誕生。狼對他說：不管你怎樣辯白，反正我不會放過你。這說明，對惡人做任何合法的辯護也是無效的。八、熊與狐貍有一頭熊大肆吹捧，說他很愛人類，因為他從不吃死人。一只狐貍對他說：但愿你把死人撕得破碎，而不要傷害那些活著的人。這故事適用于生活中那些假裝仁慈的惡人。九、田鼠與家鼠田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應(yīng)田鼠所約，去鄉(xiāng)下赴宴。他一邊吃著大麥與谷子，一邊對田鼠說：朋友，你曉得，你這是過著螞蟻個別的生活，我那里有良多好東西，去與我一起享受吧!田鼠追隨家鼠來到城里，家鼠給田鼠看豆子和谷子，還有紅棗、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大為驚奇，稱頌不已，并悲嘆自己的運氣。他們正要開場吃，有人翻開了門，膽小的家鼠一聽聲音，懼怕得趕快鉆進(jìn)了鼠洞。當(dāng)家鼠再想拿干酪時，有人又進(jìn)屋里拿什么貨色。他一見到有人，破刻又鉆回了洞里。這時，田鼠也顧不上饑餓，顫顫驚驚地對家鼠說：朋友，再見吧!你自己縱情地去吃，擔(dān)驚受怕地享受這些好吃的東西吧?？蓱z的我仍是去啃那些大麥和谷子，平平安安地去過你看不起的一般生活。這故事說明，人們情愿過簡單安穩(wěn)的生活，而不愿享受那充滿可怕的歡喜生活。十、公雞和寶玉一只公雞在原野里為自己和母雞們尋找食品。他創(chuàng)造了一塊寶玉，便對寶玉說：假設(shè)不是我，而是你的主人找到了你，他會無比保護地把你撿起來;但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用途。我與其得到世界上所有寶玉，倒不如得到一顆麥子好。這是說自己需要的東西才是真正可貴的。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇十一一、直觀形象，了然于目有這樣一道典型的關(guān)于光的折射的習(xí)題：如圖1所示，一個儲油桶的地面直徑與高均為d.當(dāng)桶內(nèi)沒有油時，從某點a恰能看到桶底邊緣的b點。湯桶內(nèi)油的深度等于桶高的一半時，仍沿ab方向看去，恰好看到桶底上的點c,c、b兩點相距d4.求油的折射率和光在油中傳播的速度。此題老師對該題解析之后，假如裝備實物演示出相關(guān)的情境，那么如同錦上添花。實驗的道具：燒杯(帶刻度)，激光筆，色拉油。將激光筆發(fā)出的光線投射至無油燒杯底角，讓學(xué)生緩慢將油倒入燒杯，用一張黑紙作為背景，光線在油內(nèi)的傳播途徑明晰可見。隨著液面高度的升高，光線在燒杯底部的投射點發(fā)生挪動。這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生一看就能明白，不僅直觀有趣，而且讓學(xué)生更愛學(xué)物理，更喜歡物理習(xí)題課，充分展現(xiàn)了物理研究的內(nèi)涵。二、可靠可信，泰然于心每一堂物理習(xí)題課，我們都可以考慮是否可以穿插一些有趣而可行的實驗。除了可以讓學(xué)生深化認(rèn)識這類問題，更可以通過實驗樹立題目的典型性和可靠性。我們經(jīng)常會讓學(xué)生做這樣一類題目：將擺長為l的單擺固定于懸點o,在懸點的正下方p處有一枚鐵釘，將懸線拉至程度，假設(shè)靜止釋放的小球能繞過鐵釘沿豎直方向做圓周運動，那么op間間隔應(yīng)滿足什么條件(如圖2)學(xué)生利用機械能守恒定律，很容易求得結(jié)論。但是，或許學(xué)生更樂于看到真實的畫面，來印證他們所求的答案。我們可以把圓柱形強磁鐵吸附在黑板上(如今黑板根本都可以被吸附)，將細(xì)線夾在硬幣和強磁鐵之間，就構(gòu)成了非常結(jié)實的支架.而此操作正是為了使小球相對黑板平面懸空，而不至于在運動過程中與黑板發(fā)生摩擦。在黑板上畫出一系列的程度等間距的平行線，用于標(biāo)志小球所處的高度。三、有趣生動，暢然于懷進(jìn)步課堂教學(xué)效率，積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。一堂好的物理課必然是生動有趣而富有物理內(nèi)涵的。大家所熟知的運動學(xué)練習(xí)題：三個一樣的小球分別沿三條光滑途徑自頂端滑下，哪個環(huán)可以先滑到底端。此題是牛頓運動定律與運動學(xué)公式相結(jié)合的經(jīng)典習(xí)題。學(xué)生利用自己所掌握的知識可以計算得出，三球?qū)⑼瑫r到達(dá)底端。這是一個匪夷所思的答案，但計算結(jié)果又確實是這樣。我們可以用鋁合金制成如圖3的教具。我們不一定有太多的金錢、精力和時間花在實驗器材的設(shè)計和制作上。但憑借物理老師特有的對真理和結(jié)論的探究精神，也該多做一些簡單的嘗試，以追求更高效的物理課堂。四、探究求真，豁然于胸物理教學(xué)研究的本質(zhì)是實驗探究與理論研究的結(jié)合。在習(xí)題講解中浸透實驗教學(xué)，對開展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動手才能，有著極大的幫助。而面對詳細(xì)題目，通過課堂演示實驗去探知和求索，更能彰顯物理學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。有這么一道例題：有一個電流表g,內(nèi)阻rg=30贅，滿偏電流ig=1ma.要把它改裝為量程為3v的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻我們可以自己設(shè)計以下兩個分練習(xí)題與三個針對這些練習(xí)的課堂演示。問題一：當(dāng)我們用靈敏電流計測電路中的電流時，電流計的內(nèi)阻總會給測量結(jié)果帶來影響。請同學(xué)們設(shè)計一些測量該電阻的方案。實驗一：用伏安法或歐姆表測電流計的內(nèi)阻問題二：如今大家已經(jīng)測出了靈敏電流計的內(nèi)阻rg,表盤現(xiàn)實改電流計的滿偏電流為ig,假設(shè)要把它改裝成3v量程的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻呢實驗二：用問題二中計算出的阻值，準(zhǔn)備電阻箱，與靈敏電流計串聯(lián)后，改裝電表。實驗三：將改裝后電壓表連接在兩節(jié)干電池兩端，粗略驗證改裝后電表的量程是否準(zhǔn)確。實驗的結(jié)果不出意外，靈敏電流計恰好滿偏。該實驗的過程可以讓學(xué)生體驗對真理求索的過程，感受成果的喜悅。例題教學(xué)的效果甚佳。相比老師單一的例題、習(xí)題教學(xué)陳述以及簡單的師生問答式互動，不管從直觀性、可靠性、興趣性還是探究性角度去理解，課堂演示都凸顯出其極大的優(yōu)越性。學(xué)生可以從實驗中輕松獲得知識，這樣的課堂教學(xué)更高效，這樣的課堂時間花得值!課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇十二一、教學(xué)目的：1、要求學(xué)生理解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資的工作思想2、能將對數(shù)據(jù)庫的一些常用操作技能遷移到今后學(xué)習(xí)，工作中3、公正評價三種信息資管理方式。二、教學(xué)重點難點：利用數(shù)據(jù)庫管理信息的根本思想與方法三、教學(xué)方法：講授法，演示法四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程當(dāng)前，數(shù)據(jù)庫技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如數(shù)字圖書館，銀行，全國聯(lián)網(wǎng)火車票系統(tǒng)等。以“選修課信息管理系統(tǒng)”為例：p134認(rèn)識數(shù)據(jù)庫管理前面演示的這個系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫的，下面我們就進(jìn)入這個數(shù)據(jù)庫的內(nèi)部看看：用access軟件翻開“學(xué)生選修課信息庫”，觀察數(shù)據(jù)庫中的表。在數(shù)據(jù)庫表中每一行稱作一條“記錄”；每條“記錄”由假設(shè)干個“字段”組成；假設(shè)干條“記錄”組成一個“表”；多個相關(guān)的“表”組成一個“數(shù)據(jù)庫”；將該數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)導(dǎo)出為excel表格。比擬：該數(shù)據(jù)庫表格與excel表格的異同。分析^p：“學(xué)生選修課程信息”excel工作簿由“課程信息”，“學(xué)生信息”和“課程選修信息”三個工作表組成。如何理解“相關(guān)”？比方：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過共同的”課程編號“建立聯(lián)絡(luò)，而“課程選修信息表”與“學(xué)生信息表”通過共同的“學(xué)號”相關(guān)聯(lián)。——數(shù)據(jù)庫表與excel表格的重要的差異表之間的關(guān)系p136圖7-11舉例：我們要查找哪些同學(xué)選修了某門課程。p136理論：1、查詢“20240001”“李奧”同學(xué)選修的所有課程。2、翻開“課程選修信息表”，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20240001”，“張三”同學(xué)選修了信息技術(shù)的選修課flash，課程編號為xx006，2個學(xué)分，18個課時，老師是李四。教學(xué)反思：學(xué)生由于從未接觸過這方面的內(nèi)容，感覺比擬陌生，有些內(nèi)容比擬難理解。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇十三一、教學(xué)內(nèi)容《匆匆》第2課時二、教學(xué)目的1.通過抓住重點詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。三、教學(xué)理念只有不斷改革創(chuàng)新自己的課堂，采用多種方式手段幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能有效的進(jìn)步課堂效率。課中還應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造時機讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才能讓課堂更能高質(zhì)高效，做到提質(zhì)增效，真正的落實到“雙減”，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,預(yù)習(xí)作業(yè)單五、教學(xué)流程(一)引入課題：匆匆春去秋來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。今天我們學(xué)習(xí)的這篇題為《匆匆》的文章是誰寫的？〔朱自清〕朱自清先生是我國著名的詩人和出色的散文家，一生為我們留下了許多膾炙人口的文章，尤其他的散文被稱為“美文的典范”?！洞掖摇肪褪侵熳郧逑壬?4歲時寫下的一篇抒情散文。(二)品讀一、二段，體察著急和無奈1.我請一個同學(xué)讀課文第一段?！仓该x〕2.〔生讀〕燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！怖蠋煵逶挕逞嘧印盍?、桃花，有什么共同的.特點？〔都能重新再來〕3.生繼續(xù)讀：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？〔老師插話〕我們的日子的特點是什么？〔一去不復(fù)返〕這句話中有個破折號，誰能把破折號后面的內(nèi)容再讀得更進(jìn)一層？4.抒情散文往往就是詩歌，我們把這段話換成詩歌來讀一讀。〔課件出示〕5.自讀，指名讀，齊讀，感受節(jié)奏感。6.背誦。老師給一點提示，有信心背下來嗎？〔課件出示〕7.第二自然段我們也用詩歌的形式來呈現(xiàn)?！舱n件出示〕8.指名讀。理解“頭涔涔”“淚潸潸”的意思。朱自清為什么頭涔涔，并淚潸潸呢？(三)咀嚼可惜和無奈1.八千多日子如針尖上的一滴水，無聲無息，無影無蹤，不知不覺，匆匆而過，那假如是一個日子呢？誰來讀第三自然段？2.從早上起床、洗手、吃飯、默默、遮挽到睡覺，時間就像流水一樣流過。請讀一讀這一連串描寫日子腳步的詞語,挪移、過去、過去、過去、過去、跨過、飛去、閃過。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？〔時間的腳步越來越快〕4.讓我們再次感受一個日子過去的匆匆吧?！采R讀第三自然段〕(四)激發(fā)上進(jìn)之力量1.時間就這樣白白地流逝了，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家從第四局部中找出有關(guān)的句子作根據(jù)。然后大家互相交流一下取長補短，提出疑問。師范讀。2.重點品讀：在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了。只有匆匆罷了。〔隨文理解“彷徨”的意思。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無奈和可惜的心情?！?.我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊搽S文理解兩個“赤裸裸”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者不甘愿虛度此生?！?.師：我們的日子為什么一去不復(fù)返？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？在即將逝去的日子里，能做些什么？說話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。6.想知道朱自清先生寫這篇散文的社會背景嗎？〔課件出示〕7.你覺得作者寫這篇文章是想表達(dá)一種什么情懷？〔不甘心虛度年華〕8.朱自清先生深感生命的匆匆，時間的可貴，正是如此，他對自己嚴(yán)格要求，所以在后來的人生道路上，他的生命價值得到了充分的表達(dá)。我們再來看看寫下這篇文章之后，他的生命歷程：〔課件出示〕(五)總結(jié)古往今來，很多人都感悟到時間的珍貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章，你的感受是什么呢？可以說名言警句，也可談自己的感受。(六)布置作業(yè)1.寫一篇《匆匆》。2.推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》《背影》。六、我的反思1.對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位,應(yīng)多引導(dǎo)朗讀方法，讓學(xué)生在讀中感悟，課堂中有顧此失彼的現(xiàn)象。2.不能放手讓學(xué)生合作、交流，對文章的感悟比擬淺薄，老師講得太多。3.只為完本錢課教學(xué)任務(wù)，沒能引導(dǎo)學(xué)生挖掘美文內(nèi)涵，學(xué)生的練習(xí)流于形式，沒到達(dá)提質(zhì)增效的目的。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇十四新課改中的初中英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面全面開展，這就要求老師要把學(xué)生由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，因此調(diào)動學(xué)生的積極性及培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。而且英語老師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者和組織者，因此英語老師必須樹立起全新的課堂教學(xué)觀念。常規(guī)的英語教育以語言知識為本，老師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語知識傳授者的角色，學(xué)生那么成了被動的語言知識的承受者。這種單向傳導(dǎo)式的、以注重語言知識傳授而無視語言才能和態(tài)度情景培養(yǎng)為特征的、封閉的英語課堂教學(xué)形式，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因此英語老師應(yīng)從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，可以從以下幾個方面入手。一、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)在教學(xué)過程中，老師應(yīng)主動改變學(xué)生長期以來在課堂學(xué)習(xí)中的被動承受，變被動為主動。素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生主動開展”。老師的任務(wù)不再是單純的傳授知識，而是為學(xué)生的開展創(chuàng)造條件，學(xué)生應(yīng)以傳授知識教學(xué)中的客體轉(zhuǎn)化為主體，他的任務(wù)不再是承受知識，而是以主角參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，在積極、主動的活動中獲得開展。確立學(xué)生的主體地位，就是要從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，積極主動地學(xué)習(xí)。這就需要我們在教學(xué)過程中正確處理好老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的教學(xué)方式，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，使教學(xué)過程真正表達(dá)既把知識傳授給學(xué)生，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神，到達(dá)既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界，讓不同程度的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。二、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育的惟一目的在于促進(jìn)學(xué)生的開展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者心理傾向和才能的相對持久的變化，是學(xué)習(xí)者自身的變化，從這一意義上講，所有的學(xué)習(xí)都是“自學(xué)”?？梢赃@樣說，教學(xué)理論的根本目的是要逐步確立和開展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；教學(xué)過程也就是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程。就英語教學(xué)而言，英語教學(xué)過程可以描繪為英語老師通過言語活動促進(jìn)學(xué)生主體對言語對象的內(nèi)化，從而形成英語運用才能英語才能的這種內(nèi)在性決定了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用的重要性。換言之，學(xué)生主體觀是才能目的論的必然推論，其內(nèi)涵是，學(xué)生是言語活動的主體，也是言語才能開展的主體；促進(jìn)學(xué)生主體的言語活動是開展英語教學(xué)的主要形式，也是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的主要環(huán)節(jié)。因此，老師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予詳細(xì)幫助。課堂上，表揚學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。老師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進(jìn)步。為此，老師要精心設(shè)計每一堂課，盡量做到使每一個學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。三、巧妙設(shè)計課堂活動英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際效勞，把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此，在英語課堂教學(xué)中，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目的，判斷學(xué)習(xí)者是否可以掌握既定的教學(xué)目的并能到達(dá)一定程度的運用為達(dá)成這些目的通常要巧妙地設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)計課堂教學(xué)活動應(yīng)遵循以下原那么：教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求?！?〕面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)開展構(gòu)建平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！?〕創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境——根據(jù)活動內(nèi)容的特點設(shè)計情景化、角色化的活動形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地理論語言活動。〔3〕有較強的可操作性——活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際知識程度和語言才能，難度適中；合理安排活動時間、任務(wù)分配；指令簡練、明晰，以?；顒拥捻樌瓿??！?〕全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點，使活動具備興趣性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。〔5〕以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用才能為目的，靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動和語言理論結(jié)合起來，在有限的時間內(nèi)到達(dá)最正確的教學(xué)效果。四、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)是把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)特別合適于外語教學(xué)，它可以再現(xiàn)圖、文、聲并茂的語言環(huán)境，為外語教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個更富表現(xiàn)力和真實感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增?？傊ㄟ^多媒體的輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的開展，培養(yǎng)了學(xué)生主動求知、探究創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的才能。由此可見，多媒體教學(xué)對激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及增加課堂教育的興趣性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方面都有很大的幫助。伴隨著2l世紀(jì)的到來，英語教學(xué)必然要采取相應(yīng)的對策，以求與將來社會的需要接軌。對于教與學(xué)這相輔相成的二者來說，光老師“滿堂灌”，而不尋求學(xué)生的配合，只能是“一廂情愿”，唱獨角戲是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的，尤其對于現(xiàn)今活潑好動、分析^p才能強的學(xué)生而言，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的探究才能。因此，新課改中的初中英語教學(xué)，英語老師要重視教學(xué)設(shè)計理念的更新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)步英語教學(xué)的興趣性，才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，從而在學(xué)習(xí)英語的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，學(xué)習(xí)自然會進(jìn)入佳境。課堂教學(xué)設(shè)計的主要形式篇十五一、“自讀、自悟、自主表達(dá)”是教學(xué)中的主要活動形式這幾項活動，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)互相浸透，彼此相關(guān)。自讀是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)才能的重要形式。它強調(diào)在老師的引導(dǎo)下，自主地閱讀，包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。老師通過激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略選擇閱讀的方式：個人讀、集體讀、分角色讀，朗讀、默讀，邊讀邊思，邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟，指在大量感觸語言文字的根底上，領(lǐng)會蘊含語言文字之中的微妙、韻味、言外之意。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根底階段，必須強調(diào)大量地感觸語言文字材料，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟文章的含義、作者的感情及表情達(dá)意的方法等。語言學(xué)習(xí)是以形象思維為主，老師的提問、分析^p、講解不能代替學(xué)生的領(lǐng)悟，每節(jié)課必須留有足夠的時間“空白”，讓學(xué)生靜思、自悟，還要常常組織學(xué)生互相交流啟發(fā)，在研討探究的情境中有所領(lǐng)悟。語文課堂教學(xué)的自主表達(dá)方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達(dá)是在老師的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對學(xué)習(xí)成果運用不同方式在不同的情境中進(jìn)展表達(dá)。如感情朗讀，口頭表述，寫學(xué)習(xí)心得，表格、提綱，甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。自讀、自悟、自主表達(dá)是語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的三項根本活動。由讀開場，以讀促悟，由讀而引發(fā)表述，以述啟讀，以述引悟，三者既是相對獨立的活動，又是和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)考慮過程。二、激趣、巧導(dǎo)、樂學(xué)課堂教學(xué)形式小學(xué)三年級到六年級的學(xué)生處于9到12歲。這一年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表揚、愛模擬等特點。一些新穎的事物最能引起他們的注意。重視別人的表揚，不怕犯