誠實與信任板書設計(6篇)

第頁共頁老實與信任板書設計(6篇)老實與信任板書設計篇一1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打”這部分課文。2、學會本課生字，并能聯(lián)絡上下文理解由繩子組成的詞語。3、引導學生領悟老實和信任比金錢更重要的道理。理解為什么說“我”留下字條，同時也留下老實信任。多媒體課件一、提醒課題1、故事導入：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國開展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜想。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《老實與信任》中找答案。點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“老實與信任”的考慮，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開場便將學生的注意力引向文本。2、齊讀課題。二、初讀課文1、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。2、檢查生字學習情況。3、指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。點評：老師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目的。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實浸透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊考慮課文內(nèi)容，大大進步了課堂效率。4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。課文中說，老實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復，而是在初步理解課文內(nèi)容的根底上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學生深化考慮的開場。三、精讀課文過渡：確實，老實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?點評：繁瑣的分析^p提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。老師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有考慮深度的問題引導學生深化文本，與文本進展深度對話。1、生默讀課文，便讀邊劃注。2、交流。<寫字條》(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，，希望車主與我聯(lián)絡?！盿、學生說體會b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?d、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)絡課文說理由)點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一部分引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析^p當時的情況，使學生對“我“的老實有了深化的認識。(2)小結：應該是雙方共同承當?shù)呢熑危髡邊s嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬仰，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假設你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?a、學生說紙條內(nèi)容。b、如今你準備把這張紙條……c、我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?d、你仍然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來考慮問題，深化感受了主人公當時的心態(tài)，老師的引導那么強化了學生的文本意識。通過考慮要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，打破了難點。(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)假如你是小紅車主人，看到紙條會說什么?<打〉過渡：剛剛大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打與作者聯(lián)絡。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習對話。(3)指名表演。(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。(8)讓我們再來讀一讀這段對話。點評：三讀對話，層層深化，由淺薄而至深化，由感知而及理解。老師的設計表達了預設與調(diào)整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，老師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發(fā)學生考慮，通過調(diào)整將考慮引向深層。(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完好地樹立在學生的腦海中。(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了，為什么?因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……有沒有印在你們的腦海中?四、總結全文1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“老實和信任”為題?師：老實，最根本的品質(zhì)，有了“老實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《老實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與考慮，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。2、文章除了用“老實與信任”為題，還能換一個題目嗎?4、關于“老實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信老實和信任比金錢更重要已交融了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。老實與信任板書設計篇二1．今天這堂課,我們繼續(xù)來學習《老實與信任》。生齊讀課題。2．請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要。)3．這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？過渡：小紅車主人為什么說“老實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。1．師范讀1-3自然段，學生考慮：想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內(nèi)容說說理由?！箔h(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因〕〔師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”〕指導練讀：應該是雙方共同承當?shù)呢熑危髡邊s嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬仰，誰能讀好這句話？在“我”當時所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？3．學生自讀找到相應的句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，，希望車主與我聯(lián)絡。”組織交流：①什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？②讀了這句話，你有什么體會？4．“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假設你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？(1)學生練寫，交流紙條內(nèi)容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、。(2)如今你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？小結：“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？〔板書：寫字條留下老實與信任〕過渡：假如你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？1．老師引述：剛剛大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打與作者聯(lián)絡。小黑板出示相關內(nèi)容，練讀對話。〔1〕分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的?！?〕同桌練習對話?！?〕指名分角色朗讀?！惨唤M讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試〕2．引導學生質(zhì)疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？——小紅車主人為什么要感謝我？3．引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內(nèi)容?！?〕討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？〔2〕生交流自己的觀點?！?〕指導學生再讀對話。小結：這一通，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？〔板書：打收獲老實與信任〕引讀：兩人的對話充滿了真誠，以致于我都沒有……也不知道……〔引讀：他的年齡?！车脑拝s……過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？1．學生背誦小紅車主人的話。2．感人的故事學完了，我們肯定對“老實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？1．有感情地朗讀課文。2．搜集關于“老實和信任”的3句名言。老實與信任寫字條留下老實與信任打收獲老實與信任老實與信任板書設計篇三知識目的：學會本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過或聯(lián)絡上下文理解由生字組成的詞語。才能目的：1.研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的才能。2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。情感目的：懂得“老實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。讓學生在語言活動中學習語言，進步積累語言、鑒賞語言、運用語言的才能，領悟老實和信任比金錢更重要的道理，并在語文理論中樹立正確的道德觀念，逐步形成和開展根本的語文素養(yǎng)。學生是學習和開展的主體，為了到達目的、突出重點、打破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打”這部分內(nèi)容，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出老實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話，引導學生走進文中兩個人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學生想象，這樣學生能很好地把文本中語言進展內(nèi)化，實現(xiàn)學生與文本對話“讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的情感。一、激趣導入1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國開展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜想。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《老實與信任》中找答案。2、齊讀課題。二、走進文本，品讀課文，感悟真情(一)學習課文1-3節(jié)1、作者圍繞著“老實與信任”這個課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。先聽聽1-3節(jié)，邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?2、誰能簡潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事?3、終究“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的老實呢?請同學細讀課文1-3節(jié)，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。<一》造成事故的原因?老師相繼出示句子：(1)“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！雹佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑?②這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因)<二》在這樣的情況下，作者出了點兒過失，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?(3)“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、，希望車主與我聯(lián)絡?！雹佟碍h(huán)顧”是什么意思?②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承當責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?③“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假設你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?④假如你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反響?(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)假如你是小紅車主人，看到字條會說什么?4、小結學習方法：朗讀、感悟?qū)W習課文4-11節(jié)過渡：剛剛大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打與作者聯(lián)絡。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續(xù)學習課文。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習對話。(3)考慮：從作者與車主的通話中，你知道了什么?a、作者不但是個老實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來，作者首先說“對不起”，表示歉意。b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的老實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是老實與信任。d.出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實與信任這比金錢更重要?！雹賯€別讀，齊讀。②談談你是如何理解這句話的。(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打”這部分課文。(5)課文學到如今，那位車主終究是誰，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海里了?(板書課題：老實與信任)所以作者用“老實與信任”做題目了。三、總結課文1、這篇課文為什么要用“老實與信任”作題目?a、作者以自己老實的行為得到車主的信任和尊重。b、車主從作者老實行動中深受感動，并認識到：老實和信任比金錢更重要。2、想一想：還可以用什么作題目?(《老實比金錢更重要》、《老實的心靈》……)四、課外延伸，理論活動1、說說本班或身邊具有老實與信任這種美妙品質(zhì)的事例。2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對老實與信任的理解。3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。五、課堂總結今天，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處，老實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心，老實守信。板書設計：“我”——寫字條留下老實與信任車主——打收獲道謝與信任1、故事導入在課堂一開場便將學生的注意力引向文本，激發(fā)了學生好奇心，引發(fā)了學生對“老實與信任”的考慮，2、課堂學習氣氛更濃重，學生學習興致更高昂，參與學習的積極性更高，大大進步了課堂效率。3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段，抓住文中含義深化的句子，使學生在讀中感悟課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。4、課外延伸這個練習，賦予“老實與信任”以生活化的詳細內(nèi)涵，使學生對課文深化的主題產(chǎn)生親切感，“老實和信任比金錢更重要”也已交融了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。老實與信任板書設計篇四1.學會本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。4.對學生進展誠信教育。理解課文的中心句。兩課時電腦課件一、故事導入，意識誠信。1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。〔這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不老實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學習一篇有關“老實與信任”的文章?！?.引出本課題。板書課題“老實與信任”。3.就題質(zhì)疑，引讀課文。齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容？那么就請帶著這些猜想來讀課文吧。二、初讀課文，初識誠信1.自讀課文〔提出自讀要求〕。2.檢查自讀情況?！玻薄吵鍪颈菊n生字詞，認讀?！玻病硻z查讀書情況〔３〕交流悟。你認為這篇文章重要的一句話是什么？課件出示這句話。“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下老實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”3.交流談話。〔１〕這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反響？找出相關的'內(nèi)容讀一讀?！玻病匙髡邽槭裁匆粝伦謼l？找出相關內(nèi)容讀一讀？〔３〕車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。三、再讀課文，感悟誠信。1.學習１～４自然段?！玻薄持该x１～４自然段。明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施?！舶鍟簾o人碰撞留下字條〕〔２〕無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？〔板書：老實〕〔３〕齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。2.學習4～10自然段?！玻薄持妇渥x。〔２〕主人為什么打給作者？〔板書：致意不讓賠償信任〕〔3〕分角色讀。〔４〕齊讀中心句〔人與人之間……比金錢更重要〕〔５〕板書：比金錢更重要。3.延伸、總結?？磥砝蠈嵟c信任能創(chuàng)造美妙的境界。四、自學本課生字。1.小組合作學習本課的生字，交流識字方法。2.描紅。五、作業(yè)1.朗讀課文。2.課外聽寫，并擴詞。一、復習1.檢查生字詞識記情況：〔１〕認讀生字詞。〔２〕聽寫生字詞。3.讀文。二、學習第１１自然段。1.指名讀文。２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？3.再讀中心句〔人與人之間……比金錢更重要〕三、延伸拓展，爭做誠信1.總結考慮。這篇課語文為什么要用老實與信任作題目？能換個題目嗎？2.補充材料ｐ117—118從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意非常興隆。有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”〔１〕想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結尾弟弟會說些什么？〔２〕讀一讀，抄一抄人無信不立火心要空，人心要實3.回復返唱再回到文中那段話〔人與人之間……比金錢更重要〕讓我們做一個講誠信的人。四、作業(yè)課外搜集有關誠信的故事。板書設計：19老實與信任無人碰撞留下字條老實致意不要賠償信任懊悔感動印象深化比金錢更重要老實與信任板書設計篇五1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打”這部分課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、指導學生通過文章中詳細的語言材料，認識老實和信任比金錢更重要。兩課時一、激發(fā)興趣，引入新課。1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？2、是呀，這個牧童不老實，就得不到大家的信任。只有老實，才能得到信任。〔板書課題〕今天，我們一起來學習一篇有關老實和信任的課文。3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？二、初讀課文，自學字詞。1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊考慮：課文圍繞老實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情開展順序給課文分段。2、交流自學情況指名讀課文引導說出課文大意引導考慮：課文是分幾部分？可分成幾段？1、〔1—3〕“我”深夜驅(qū)車發(fā)惹事故，留下字條主動承當責任。2、〔4—10〕小紅車主人對“我”的老實和信任深受感動。3、〔11〕小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。三、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的老實？1、自由輕聲讀第一段?？紤]問題。2、討論并答復：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個老實的人。3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的老實。教學過程：一、品讀課文1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和老實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下老實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金錢更重要?！敝该x自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？二、總結課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承當責任，感動了車主。說明“老實和信任”比金錢更重要。三、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“老實和信任”作為題目？引導學生考慮：還有什么更好的題目？四、拓展練習1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打，做到條理清楚。2、拓展：搜集有關“老實”的故事或名人名言，并適當?shù)卣聛怼＠蠈嵟c信任板書設計篇六1.指導學生正確、流利地朗讀課文。2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。3.學會幾種根據(jù)段落大意的方法,理解描寫人物對話無提示語等寫作知識。學習概括大意的方法,理解課文的主要內(nèi)容。1.同學們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事可以這么廣泛地代代相傳嗎?2.這個故事告訴我們:只有老實,才能得到別人的信任。(板書課題:老實與信任)