大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜(10篇)

第頁(yè)共頁(yè)大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜(10篇)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇一1．在觀察、比擬的根底上，幼兒進(jìn)展大膽進(jìn)展推理與預(yù)測(cè)，初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。2．愿意探究生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。自制ppt，人手一張統(tǒng)計(jì)表，鉛筆，橡皮。1.理解繪本故事內(nèi)容，在觀察、比擬的根底上，進(jìn)展推理與預(yù)測(cè)，并解決問題。初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。2.運(yùn)用已有的經(jīng)歷，對(duì)生活中的事物進(jìn)展簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。3.嘗試小組合作、交流，并大膽的表述自己的想法。教具：ppt、統(tǒng)計(jì)表“最受歡送的糖”.學(xué)具：統(tǒng)計(jì)表〔4張〕、標(biāo)記〔每人5個(gè)〕、記號(hào)筆。一、情景激趣——引發(fā)聽故事的興趣。出示糖果店:你們瞧，這兒有一家商店，看看這家商店里都有些什么商品呀?2.這么多的糖果，那么這是一家什么店呢？〔糖果店〕出示蜘蛛：糖果店里還有個(gè)朋友呢，看，是誰(shuí)也住在糖果店里,蜘蛛在糖果店里會(huì)發(fā)生什么有趣的事兒呢？我們來(lái)聽故事《蜘蛛和糖果店》。二、大膽猜測(cè)——聽故事根據(jù)線索預(yù)測(cè)不同人物喜歡的糖果。1.〔ppt畫面一〕咪咪來(lái)買糖，蜘蛛出示咪咪買糖記錄。提問：〔1〕同意蜘蛛的猜測(cè)嗎？〔2〕從記錄表的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢？〔3〕驗(yàn)證〔4〕小結(jié)：咪咪每次來(lái)買都是買一種糖，說明她最喜歡的就是棒棒糖，下次很有可能也會(huì)選棒棒糖，是不是用這種方法！蜘蛛的這個(gè)方法真好！2.〔ppt畫面二〕菲菲來(lái)買糖，蜘蛛出示菲菲買糖記錄。提問：〔1〕從記錄表里可以看出，菲菲買了幾次糖果？買過什么糖？〔2〕她會(huì)更喜歡吃什么糖呢？〔3〕驗(yàn)證〔4〕小結(jié)：喜歡吃的糖果買的次數(shù)一定會(huì)多一點(diǎn)，記錄表上花生巧克力糖出現(xiàn)了5次，所以買這種糖的可能性會(huì)更大。3.〔ppt畫面三〕東東來(lái)買糖，蜘蛛出示東東買糖記錄。提問：〔1〕請(qǐng)小朋友仔細(xì)地觀察記錄表，這次請(qǐng)大家猜猜他會(huì)買什么糖？〔2〕你們?cè)趺粗赖哪?？?〕驗(yàn)證4.有什么好方法預(yù)測(cè)顧客要買什么糖？小結(jié)：仔細(xì)觀察記錄顧客購(gòu)置的糖果名稱和購(gòu)置的次數(shù)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，就能推測(cè)出顧客喜歡的糖。5.〔ppt畫面四〕嘟嘟來(lái)買糖，蜘蛛出示嘟嘟買糖記錄。提問：〔1〕你覺得她會(huì)買什么糖？〔2〕買哪種糖更有可能？為什么？〔3〕驗(yàn)證。小結(jié)：買的次數(shù)多并不是唯一的預(yù)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，排列的規(guī)律也需要考慮。6.〔ppt畫面四〕老奶奶來(lái)買糖，蜘蛛出示老奶奶的買糖記錄。提問：〔1〕你覺得她會(huì)買什么糖？為什么？〔2〕驗(yàn)證。(為什么買泡泡糖？)小結(jié)：有時(shí)預(yù)測(cè)的結(jié)果也會(huì)意外，這也是有可能的。三、觀察統(tǒng)計(jì)——最受歡送的糖果1.阿姨決定請(qǐng)蜘蛛留下來(lái)，預(yù)測(cè)什么糖果賣得好。2.阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖才是最受歡送的糖呢?(大家討論)3.幼兒進(jìn)展集體統(tǒng)計(jì)。4.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)可以幫助我們更清楚的理解情況，正確預(yù)測(cè)將來(lái)。四、統(tǒng)計(jì)在生活中的運(yùn)用。1.老師：平常生活中，我們也可以用這樣的方法去觀察和理解身邊的人和事物，用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)推測(cè)出結(jié)果。2.介紹小組合作要求。3.幼兒合作練習(xí)、嘗試、交流。大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇二《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活潑在夢(mèng)想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，理解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生承受。但這篇文章寓意深入，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中老師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。1.知識(shí)與技能目的：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。2.過程與方法目的：分析^p“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。1.教學(xué)重點(diǎn)：分析^p“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。學(xué)海拾貝問題：1.本文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國(guó)家的？2.本文的體裁是什么？3.字詞積累此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生根底知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下根底。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只得意的小烏龜，誰(shuí)能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适拢克胱鍪裁慈?？途中?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其別人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？明確：小烏龜要去參加最美麗、最浩大的婚禮。途中所遇困難〔1〕間隔遠(yuǎn)〔2〕時(shí)間短〔3〕走錯(cuò)路此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目的〔1〕能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？〔用一個(gè)字概括〕明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”〔2〕小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺幢磉_(dá)的？你是如何看出來(lái)的？〔在原文中找〕明確：從小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛?。例小烏龜屢次說“我的決定是不可改變的”。分析^p課文檢復(fù)此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的根據(jù)，為下文分析^p小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備?！?〕小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢？明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的承受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目的就一往無(wú)前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目的，打破教學(xué)重點(diǎn)?！?〕文中都用了哪些描寫方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀俊苍谖闹姓页觥巢⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。明確：首先描寫方法的種類，在此根底上明確文中用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗?，并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來(lái)完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，老師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目的，打破教學(xué)重點(diǎn)。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無(wú)前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面答復(fù)。設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。小烏龜――“犟”――下定目的、一往無(wú)前、堅(jiān)持到底大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇三1、觀察繪本畫面所提供的信息，感知故事開展的過程，并大膽用語(yǔ)言表述自己的看法。2、感受故事中“黑黑的”所帶來(lái)的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結(jié)尾，克制膽小怕黑的心理。重點(diǎn)：有順序的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)繪本的主要情景細(xì)節(jié)。難點(diǎn)：能將看到的畫面進(jìn)展合理的想象、推理，并大膽表述。1、繪本ppt一套。2、幼兒人手一套局部繪本。3、重疊影子的操作材料和記號(hào)筆人手一份?！惨弧吵鍪纠L本封面，引出課題。1、小朋友，你們聽過黑黑的故事嗎？2、今天董老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，看，叫什么名字？為什么它把黑黑的說了兩遍？〔二〕觀看繪本第一局部，理解這本繪本看圖的要點(diǎn)。1、老師講述故事第一局部，你覺得聽了這個(gè)故事有什么感覺？故事里除了這些黑黑的還講了什么？2、小朋友觀察圖片，老師巡回指導(dǎo)。3、提問：請(qǐng)小朋友說一說故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是____出來(lái)的？4、根據(jù)幼兒答復(fù)，幫助孩子理解畫面內(nèi)容。5、老師完好講述故事第一局部?！踩匙灾饔^閱讀繪本第二局部，運(yùn)用已有經(jīng)歷分析^p繪本。1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會(huì)碰到誰(shuí)？發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友拿出下面的小繪本來(lái)仔細(xì)看一看，說一說?？梢院团赃叺腵小朋友討論一下。2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。3、提問：說一說故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是____出來(lái)的？4、還有什么地方看不懂嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下。〔四〕觀看繪本第三局部，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)歷。1、你覺得小老鼠會(huì)繼續(xù)到樓梯下面去嗎？為什么？2、它看到這團(tuán)黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？3、出示重疊的黑影，來(lái)幫助小老鼠看一看這是什么？4、老師講解操作要求，幼兒操作。5、展示操作結(jié)果，請(qǐng)小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情？6、提醒繪本結(jié)局?！参濉惩旰瞄喿x繪本一遍。大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇四設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對(duì)媽媽的愛又緊緊停留在外表的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保存的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)展批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。1、仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)歷大膽講述對(duì)畫面的理解。2、理解和感受媽媽對(duì)自己的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。繪本《我媽媽》課件、繪本30本一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。提問：1、假如用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛，你會(huì)用什么形狀？〔愛心〕2、老師這里也有一顆愛心〔出示圖片〕。你想把它送給誰(shuí)？3、其實(shí)這份愛的禮物是一個(gè)叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物。他覺得自己的媽媽很棒很能干，你覺得你們的媽媽棒嗎？4、哪些方面覺得你媽____擬棒，比擬能干？〔幼兒答復(fù)〕二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們安東尼的媽媽有多棒?！灿變嚎磮D述說〕這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。提問：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。提問：為什么說媽媽是雜耍演員？〔根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒〕提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個(gè)神奇的畫家。提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來(lái)像個(gè)什么呀？〔老師做肢體動(dòng)作〕提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰?，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。提問：1、哇，媽媽變成了什么？〔獅子〕2、媽媽為什么變成了獅子？〔生氣了，發(fā)脾氣〕3、你們有沒有惹媽媽生氣過？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)〕4、媽媽生氣后，你還喜歡她嗎？提問：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？〔幼兒答復(fù)〕小結(jié)：安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒適，像貓咪一樣溫順，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問：誰(shuí)來(lái)告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)?！灿變捍饛?fù)〕四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示提問：原來(lái)在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？〔超人〕互動(dòng)：我們也來(lái)做一做超人。提問：媽媽張開了雙臂，猜猜她要干嘛？哦，原來(lái)媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽，無(wú)所不能的媽媽，我愛她，她也愛我。這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字，叫我媽媽。下面，我們完好的把故事欣賞一遍?！怖蠋熗旰弥v述故事〕四、完畢活動(dòng)提問：你們愛你們的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣仁慈、溫順，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛著我們，今天我們回家就英勇的把自己對(duì)媽媽的愛表現(xiàn)出來(lái)。〔放音樂〕教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比擬明晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說的孩子一直舉手，不會(huì)說的孩子就默默無(wú)聞的坐著，假如加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來(lái)以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇五開展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問孩子們：假如你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開場(chǎng)了五花八門的想象！藝術(shù)是幼兒表達(dá)自我的另一種方式。《綱要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語(yǔ)言規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，在幼兒理解故事的根底上設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《七彩下雨天》。讓幼兒在活動(dòng)中自己使用繪畫材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。1、能根據(jù)經(jīng)歷大膽想象，用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。2、能較合理的安排畫面，體驗(yàn)自制圖書的樂趣。1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，2、報(bào)紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號(hào)的夾子、記錄紙、盤子8個(gè)一、閱讀圖書，關(guān)注細(xì)節(jié)局部，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。(1)老師出示圖書，引導(dǎo)幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細(xì)觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。(2)幼兒自主閱讀。(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。(4)老師小結(jié)：小女孩的想象可真有意思。假如可以給你一次時(shí)機(jī)，你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢?(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。二、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，播放鋼琴曲《雨的印記》。1、如今請(qǐng)小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來(lái)，你可以選擇你喜歡的工具來(lái)作畫，四人為一組。2、在作畫時(shí)提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)展裝飾，保持畫面的干凈。三、作品展示。1、請(qǐng)小朋友們把畫夾在繩子上。2、請(qǐng)你們來(lái)說說你喜歡幾號(hào)作品？為什么？四、延伸活動(dòng)師幼合作設(shè)計(jì)圖書封面，將作品裝訂成冊(cè)，投放到圖書角，供幼兒反復(fù)欣賞。大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇六1、理解故事內(nèi)容及開展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。3、認(rèn)識(shí)“開心”、“漂亮”、“舒適”，能用它們說一句話。老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦！〔故事欣賞〕我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧?！舶鍟鴺?biāo)題〕拿出掛圖，讓幼兒比擬，并提問：1、畫面上是誰(shuí)呀？?jī)煞鶊D中的老奶奶有什么不同？2、你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？·門口的臺(tái)階·衛(wèi)生間濕滑的地磚·家里的白墻壁3、老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？〔鄰居們幫老奶奶改造房子〕4、結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？·臺(tái)階不見了·衛(wèi)生間多了一根扶手·白墻壁被刷成粉紅色5、老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰(shuí)給她帶來(lái)了快樂，使她開心的呢？是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭?，使老奶奶開心起來(lái)，這時(shí)的鄰居看到老奶奶快樂自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？〔對(duì)了，要樂于助人〕老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？〔老奶奶住在漂亮舒適的房子里好開心好開心呀！〕出識(shí)詞卡進(jìn)展認(rèn)讀：開心·漂亮·舒適并用每個(gè)詞說一句簡(jiǎn)單的話。小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語(yǔ)言書把這個(gè)故事講給同桌聽。老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒適服、高快樂興的呢？他們想了很久。有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。幾天后，老奶奶拎著皮箱回來(lái)了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶漸漸地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒適的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰(shuí)想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒適又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，假如你們多來(lái)陪伴我，我會(huì)更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇七《1只小豬和100只狼》是____著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澬暮陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。3．能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。大繪本、ppt1．感知繪本封面、扉頁(yè)，引發(fā)幼兒興趣師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?它要去哪兒?樹林里有什么呢?[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁(yè)，同時(shí)提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]2．用多種方式閱讀繪本(1)閱讀繪本的開場(chǎng)局部師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧![在這里老師用了一個(gè)“繞”字，而不用翻開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫的不同視角。]①觀察畫面，通過模擬活動(dòng)進(jìn)展角色體驗(yàn)第一，模擬狼的心理活動(dòng)師：哇!樹林里有誰(shuí)啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說呢?第二，觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。師：小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。②體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(老師翻頁(yè))第一，觀察狼說的話。a．狼怎么了?(沖出來(lái))它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)b．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?c．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見，跟得上)。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。第二，觀察小豬說的話。a．看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)b．我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說的話。[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒可以更深入地感受到繪本中所描寫的情境，對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模擬狼和豬說話，不僅僅是為了進(jìn)步孩子“演”的才能，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。](2)閱讀故事的開展局部①感受繪本的方向性特質(zhì)師：下面接著來(lái)看，注意，我要連著翻三頁(yè)，小朋友看仔細(xì)，這三頁(yè)講了一件什么事情?(狼追豬)師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰(shuí)可以用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說一說?師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什么呢?幼兒表演，師幼共同表演。[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁(yè)中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深入感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們可以更好地感受這一情境，老師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂趣。]②引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小豬逃生的方法師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁(yè))師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一快樂起來(lái)它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一局部?(你能猜猜狼會(huì)怎么說嗎?)師：這只可憐的小豬看著狼群漸漸逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?(3)猜測(cè)故事的高潮局部師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看!(它自己會(huì)想什么方法呢?或者有誰(shuí)來(lái)幫助它?)[這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師打破以往順頁(yè)翻看的常規(guī)，采用了跳頁(yè)閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來(lái)救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁(yè))在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪!師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽了狼的話，心想太好了，時(shí)機(jī)來(lái)了!小豬想到了什么方法逃命?(4)結(jié)尾：留下懸念，完畢活動(dòng)師：到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來(lái)仔細(xì)地看一看，把答案找出來(lái)好嗎?[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，老師巧妙地讓孩子們?cè)谟T不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]3．分享閱讀師：老師今天帶來(lái)了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)如今就請(qǐng)大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目的是開展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]心理學(xué)研究說明幼兒好動(dòng)、好玩、好模擬，以游戲?yàn)樯?，多游戲，多開展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)到達(dá)了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，鼓勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)挑選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀才能，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比擬性觀察，在幼兒觀察畫面的根底上，增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀才能，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛上閱讀。大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇八《蜘蛛和糖果店》是一個(gè)有關(guān)概率和統(tǒng)計(jì)的繪本故事。概率是根據(jù)自己搜集的材料推測(cè)將來(lái)，概率其實(shí)就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成了有情景性的估猜活動(dòng)，以故事中蜘蛛猜測(cè)顧客來(lái)糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷去推理、猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。1.在觀察、比擬的根底上，幼兒進(jìn)展大膽進(jìn)展推理與預(yù)測(cè)，初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。2.愿意探究生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。自制ppt、人手一張統(tǒng)計(jì)表、鉛筆、橡皮。情景激趣：幼兒說說自己愛吃的糖果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一、引發(fā)聽故事的興趣1.這是一家什么店？2.今天我要給大家講一個(gè)有趣的故事叫《糖果店的機(jī)密》大膽猜測(cè)：從生活中的事情出發(fā)，以繪本為主線，讓幼兒在已有的經(jīng)歷上，邊看邊推理，邊預(yù)測(cè)邊驗(yàn)證，訓(xùn)練孩子通過觀察到進(jìn)展推理到進(jìn)展預(yù)測(cè)，的這個(gè)思維才能。二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測(cè)不同人物喜歡的糖1．咪咪來(lái)買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。提問：你們同意蜘蛛的猜測(cè)嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？2．東東來(lái)買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。提問：冬冬來(lái)過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會(huì)買什么糖？3．洋洋來(lái)買糖，蜘蛛出示買糖記錄。提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來(lái)過5次，只買了4種糖？這次可能會(huì)買什么糖？〔幼兒操作記錄表〕小結(jié)：要觀察和多理解客人，把客人來(lái)過糖的次數(shù)和買的名稱記錄下來(lái)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)我們就能猜測(cè)出這個(gè)客人可能會(huì)喜歡吃什么糖。觀察統(tǒng)計(jì)：利用表格，在已有的經(jīng)歷的根底上，讓幼兒進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，提升了幼兒的才能。三、最受歡送的糖果1．阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡送的呢？2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計(jì)表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。3．幼兒人手一份操作統(tǒng)計(jì)表，找出最受歡送的糖果。小結(jié)：用這個(gè)表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫助，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀察和理解身邊的好朋友和爸爸媽媽，用統(tǒng)計(jì)的方法看來(lái)來(lái)他們喜歡的東西。意料之外：通過讓幼兒猜不著這一環(huán)節(jié)讓幼兒理解生活中也會(huì)有特殊情況的發(fā)生，會(huì)有意想不到的結(jié)果。四、出乎意料的結(jié)局1．小明來(lái)到糖果店，出示買糖記錄。提問：小明可能會(huì)買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？小結(jié)：原來(lái)我們覺得很有可能的結(jié)果，也會(huì)發(fā)生意想不到的意外。本次活動(dòng)，老師利用ppt圖片導(dǎo)入。首先，讓孩子們看圖講述“圖上有什么?”孩子們可以利用“有有還有的句型對(duì)自己所看到的糖果進(jìn)展自由講述。老師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以適當(dāng)?shù)淖プr(shí)機(jī)對(duì)幼兒的語(yǔ)言才能進(jìn)展適當(dāng)?shù)木毩?xí)。在幼兒們認(rèn)識(shí)了各種糖果以后，老師利用ppt將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數(shù)學(xué)故事情節(jié)中去。老師一邊播放ppt一邊講述故事，適當(dāng)提問，引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。即：根據(jù)已有的記錄表猜測(cè)接下來(lái)小朋友們會(huì)買的糖果?；顒?dòng)中老師的提問簡(jiǎn)練，具有針對(duì)性，孩子們可以根據(jù)老師的提問以及老師出示的記錄表猜測(cè)小朋友接下來(lái)會(huì)買的糖果，并且講出自己猜測(cè)的理由。在活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了正確猜測(cè)到小朋友們買的糖果時(shí)的開心、成功的喜悅情緒，使得整個(gè)活動(dòng)孩子們的積極性很高。最后，在老師的引導(dǎo)下小朋友們進(jìn)展數(shù)學(xué)操作，即統(tǒng)計(jì)營(yíng)業(yè)員賣出去的各糖果的數(shù)量。在孩子們操作之前老師的要求緊扣操作內(nèi)容，使得孩子們對(duì)操作環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)比擬明晰，最后的操作獲得了很好的成績(jī)，絕大多數(shù)小朋友都完成的很好。數(shù)學(xué)活動(dòng)本來(lái)是比擬枯燥乏味的，但是通過ppt以及有趣的故事情節(jié)，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓孩子們有興趣去學(xué)，真正的做到寓教于樂。大班繪本活動(dòng)教案螞蟻和西瓜篇九1.引導(dǎo)幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節(jié)。2.培養(yǎng)幼兒不捉弄?jiǎng)e人，善待別人的良好品質(zhì)。課件ppt小朋友，你們喜歡看書嗎？〔喜歡〕今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常好看的書，你們想看嗎？〔想〕出示(ppt1)。那請(qǐng)你們看,看到了什么？〔兩只猴〕那你們猜一猜，他們會(huì)是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來(lái)它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們?cè)诟墒裁茨?？〔小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！〕哈哈，你們看的真仔細(xì)，沒錯(cuò)，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢？〔別再捉弄人啦〕指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(ppt2)。提問：你們看，咪咪在干什么？〔摘花〕咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么？〔末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴〕咪咪摘到花了嗎？〔沒有〕為什么呢？〔咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到〕這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的？〔得意、開心〕你從哪里看出來(lái)？〔表情……〕那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會(huì)開心嗎？〔不開心〕要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？〔不喜歡〕。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？〔不喜歡〕到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，老師講述故事。咪咪喜歡末末嗎？〔喜歡，但是又不喜歡他捉弄她〕老師：是啊，如今的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。指導(dǎo)策略：這局部是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當(dāng)時(shí)的心情如何，再通過換位考慮：假設(shè)你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒往下看的積極性。2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì)去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(ppt3~5)：〔1〕看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？〔末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來(lái)?！吃谟忠淮伪荒┠┳脚螅蓱z的咪咪有沒有方法呢？〔咪咪沒方法〕咪咪下不來(lái)了，咪咪在干什么？〔跟小熊玩〕那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8〔末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉〕看到咪咪哭了，末末說了什么？〔罵她好哭鬼〕咪咪問末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)結(jié)果怎么樣？〔又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。〕你們猜，這一次咪咪會(huì)怎么樣？〔很生氣……〕假如是你老被末末這樣捉弄，你會(huì)怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，老師講述。妹妹單獨(dú)生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì)聽到什么？〔噼啪、咔嚓〕咪咪聽到這些聲音會(huì)怎么樣？〔拼命的跑〕跑跑又會(huì)發(fā)生了什么事呢？看(ppt12~16)誰(shuí)愿意來(lái)說說看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看?！沧驳搅艘粋€(gè)人身上〕這個(gè)人是誰(shuí)呢？〔她奶奶〕在這種情況下，假如是你，你一見到奶奶會(huì)說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續(xù)看圖，老師講述。老師。指導(dǎo)策略：這局部主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒理解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，分開了末末。并讓幼兒通過聯(lián)絡(luò)自己來(lái)說一說：假如是我，我會(huì)怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對(duì)故事的理解。4.那你們來(lái)猜猜看，奶奶聽了之后會(huì)怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看(ppt17~22)，老師講述。提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對(duì)末末說灰熊格瑞拉來(lái)了，末末相信嗎？〔不信〕那當(dāng)奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來(lái)了，我來(lái)了，我來(lái)吃你了?！边@時(shí)候末末怎么樣了？〔很害怕〕你從哪里看出末末很害怕？〔眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的〕灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？〔別再捉弄人了〕你猜猜看，末末會(huì)改了嗎？繼續(xù)看，末末改了嗎？〔改了〕你從哪里看出來(lái)？〔三人開心的依偎在一起〕老師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓(xùn)了末末一頓，讓末末親身體驗(yàn)了一次被別人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習(xí)慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。指導(dǎo)策略