主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐說課課件2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版必修1

第4章

物質(zhì)的輸入輸出方式第2節(jié)

主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐教學(xué)依據(jù)TeachingAccord教學(xué)分析TeachingAnalysis教學(xué)過程TeachingProcess12說課提綱CONTENTS教學(xué)特色與反思TeachingFeaturesandrefletion43教學(xué)依據(jù)大概念：2細(xì)胞的生存需要能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并通過分裂實(shí)現(xiàn)增殖重要概念：2.1物質(zhì)通過主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)

胞的正常代謝活動(dòng)。次位概念：2.1.3舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。次位概念：2.1.2舉例說明有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析教學(xué)分析教法學(xué)法教材分析01學(xué)情分析02教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)重難點(diǎn)04教法學(xué)法05本節(jié)承前啟后細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)教材分析02學(xué)情分析01030405教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法能力基礎(chǔ)素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)教材分析03教學(xué)目標(biāo)01說學(xué)情02教學(xué)重難點(diǎn)04教法學(xué)法053.通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明粉黛亂子草根部吸收無機(jī)鹽離子的方式提升科學(xué)探究能力。-----------科學(xué)探究2.通過資料分析提升信息提取能力；歸納概括跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式完成概念模型構(gòu)建。----------科學(xué)思維4.通過科歇爾事跡和甲狀腺疾病相關(guān)疾病的了解，形成健康生活習(xí)慣并努力學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識(shí)。-----------社會(huì)責(zé)任1.通過自主學(xué)習(xí)和模型模擬主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞、胞吐過程，形成結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀。----------生命觀念教材分析04教學(xué)重難點(diǎn)01學(xué)情分析02教學(xué)目標(biāo)03教法學(xué)法05重點(diǎn)難點(diǎn)A主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐過程和特點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐過程教材分析05教法學(xué)法01學(xué)情分析02教學(xué)目標(biāo)03教學(xué)重難點(diǎn)04A情境展現(xiàn)問題引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)合作探究模型模擬教法學(xué)法體悟鞏固(5min)新知探索(26min)情境導(dǎo)入（3min)教學(xué)過程拓展衍生(2min)核心素養(yǎng)教學(xué)過程科歇爾使甲狀腺手術(shù)死亡率從過去的30%-40%

降至13%

，1898年又降至0.18%?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)服務(wù)于人類的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生在甲狀腺的大情景下提出問題：“其中濾泡上皮細(xì)胞物質(zhì)的進(jìn)出方式是怎樣的？”情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生教學(xué)過程“主動(dòng)運(yùn)輸是究竟是一個(gè)怎樣的過程呢？”探究碘進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式任務(wù)1情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生不屬于被動(dòng)運(yùn)輸屬于主動(dòng)運(yùn)輸逆濃度梯度需要能量教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)課本69頁，利用模型模擬主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程。任務(wù)2【設(shè)計(jì)意圖】：通過物理模型與問題相結(jié)合，將微觀現(xiàn)象具體化，學(xué)生在小組活動(dòng)中掌握主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程、特點(diǎn)及影響因素。突破本節(jié)課重、難點(diǎn)的同時(shí)形成結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀（達(dá)成目標(biāo)1）。情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生說教學(xué)過程主動(dòng)運(yùn)輸其他實(shí)例普遍存在主動(dòng)運(yùn)輸重要意義體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性“小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞可以通過被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸，那么大分子物質(zhì)又如何進(jìn)出細(xì)胞呢”情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生教學(xué)過程探究蛋白質(zhì)進(jìn)、出甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式任務(wù)3【設(shè)計(jì)意圖】：通過實(shí)例分析歸納胞吞胞吐的過程，得出胞吞胞吐同樣需要能量，提升學(xué)生信息提取和分析能力（達(dá)成目標(biāo)2）。情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生教學(xué)過程

1.運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)：通常是大分子或顆粒2.運(yùn)輸特點(diǎn)：消耗能量、不需要載體（但需要膜上的蛋白質(zhì)的參與）3.結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)細(xì)胞膜的流動(dòng)性總結(jié)胞吞、胞吐任務(wù)4情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生教學(xué)過程胞吞、胞吐其他實(shí)例普遍存在

胞吞、胞吐意義體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性痢疾內(nèi)變形蟲：形成注意個(gè)人飲食衛(wèi)生，加強(qiáng)公共衛(wèi)生建設(shè)的良好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過資料分析，問題探討，生活舉例學(xué)習(xí)胞吞、胞吐這一重難點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)結(jié)構(gòu)功能觀和社會(huì)責(zé)任感（達(dá)成目標(biāo)1、4）。情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生教學(xué)過程

課堂習(xí)題：1.下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)牡臄⑹?錯(cuò)誤的是（）A.果脯在腌制中慢慢變甜，是細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收糖分的結(jié)果B.脂溶性物質(zhì)較易通過自由擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要借助轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，但不消耗能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散D.大腸桿菌吸收K+既消耗能量，又需借助膜上的載體蛋白，屬于主動(dòng)運(yùn)輸情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生教學(xué)過程

情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生梳理脈絡(luò)建構(gòu)概念模型促進(jìn)科學(xué)思

維的發(fā)展。（達(dá)成目標(biāo)2）知識(shí)小結(jié)：教學(xué)過程情境導(dǎo)入新知探索體悟鞏固拓展衍生【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生健康生活并形成努力學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識(shí)克服醫(yī)療難題的興趣（達(dá)成目標(biāo)4）。教學(xué)過程課后作業(yè)：小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明萬峰林粉黛亂子草根部吸收無機(jī)鹽離子是主動(dòng)探究還是被動(dòng)運(yùn)輸。