大還是小反思（6篇）

Word版本，下載可自由編輯大還是小反思（6篇）大還是小反思（1）

本課教學(xué)的勝利之處：

1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓同學(xué)在積極樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币罁?jù)這一要求，我讓同學(xué)朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。同學(xué)讀得有滋有味，利用朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學(xué)中我力求讓同學(xué)“動口、動手、動腦”，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動展現(xiàn)課文內(nèi)容，加深同學(xué)的理解與感悟，激活學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松開心地理解課文，感悟內(nèi)容。

大還是小反思（2）

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章利用“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。

一、教學(xué)效果：

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章利用“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著眼以同學(xué)為主體，讓同學(xué)充分自主地學(xué)習(xí)，激趣質(zhì)疑，培育同學(xué)的問題意識，讓同學(xué)提出有思索價(jià)值的問題，并帶著問題讀書，突出“讀”的作用——以讀為主，以讀代講，讓同學(xué)利用各種形式的讀，理解課文。

展示自探提示一：

（1）自由朗讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍，把詞語讀正確，句子讀通順。

（2）圈畫并拼讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字的字形。依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后同桌間相互讀讀生字。

展示自探提示二：

（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小伴計(jì)究竟是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。

（2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展現(xiàn)做預(yù)備。

二、勝利之處：

第一，新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓同學(xué)在積極樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币罁?jù)這一要求，我讓同學(xué)朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。同學(xué)讀得有滋有味。利用朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

其次，在教學(xué)中我力求讓同學(xué)“動口、動手、動腦”，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。如分別用橫線、波浪線等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動展現(xiàn)課文內(nèi)容，加深同學(xué)的理解與感悟，激活學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在濃濃的.學(xué)習(xí)氛圍中，輕松開心地理解課文，感悟內(nèi)容。

三、不足之處：

“熟悉偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽視了，課下看教案才發(fā)覺自己的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。以后在備課中要更下大功夫才能削減此類疏忽的消失。

四、改進(jìn)措施：

力求從一班級開頭讓同學(xué)“動口、動手、動腦”，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，如讓同學(xué)用“____”畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動展現(xiàn)課文內(nèi)容，加深同學(xué)的理解與感悟，激活學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松開心地理解課文，感悟內(nèi)容。在今后的教學(xué)中我要做到持之以恒。

大還是小反思（3）

在課文講授過程中，同學(xué)們地愛好一般，依據(jù)段落內(nèi)容先朗讀，再問題引領(lǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺堋Ｗプ±首x情感地指導(dǎo)?！白约汉艽蟆币x出驕傲、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、害怕之感。結(jié)合生活實(shí)例，將同學(xué)帶入課本，強(qiáng)化對課文內(nèi)容的'理解。借助句式“有時(shí)候，我覺得自己_________._________的時(shí)候，——————的時(shí)候，我覺得自己——————”，引領(lǐng)同學(xué)說出感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。這節(jié)課最讓我感動地是情景動畫“我的成長”播放過程中，全部孩子的眼睛都被吸引進(jìn)來。第一遍播放時(shí)我還在旁邊解釋圖畫內(nèi)容，其次遍就留給孩子們自己悄悄地觀看。觀看完成，拋出問題：“什么時(shí)候特殊渴望自己快點(diǎn)長大？”此刻，同學(xué)們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容?！鞍职稚〉氖治铱释约嚎禳c(diǎn)長大”、“媽媽加班的時(shí)候我渴望自己快點(diǎn)長大”、“照看弟弟的時(shí)候渴望自己快快長大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大”……這些回答就是同學(xué)們特別正確地引領(lǐng)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當(dāng)自己能夠單獨(dú)地完成事情，當(dāng)自己能夠幫忙別人的手，我就在漸漸地長大。長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰慧、伶俐……)在同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告知他們“長大”地理解和做法，給與同學(xué)們正確思想意識地引領(lǐng)和詳細(xì)行為地指引，想來同學(xué)們會進(jìn)一步感受到父母對自己的愛并且開頭學(xué)會去用行動愛自己的父母。

這節(jié)課存在的不足之處：“熟悉偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽視了，課下看教案才發(fā)覺自己的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。需要在備課中更下功夫才能削減此類疏忽地消失。

大還是小反思（4）

勝利之處：

1、在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)當(dāng)采納以學(xué)定教的方法，引發(fā)同學(xué)自讀自悟，支配質(zhì)疑，激活同學(xué)積極探究的愛好，采納多種教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)情景，為發(fā)揮同學(xué)的`積極性制造有利條件，使同學(xué)積極參與到探究的學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。要引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用“讀—思—說—讀”的學(xué)習(xí)方法，分段學(xué)習(xí)，利用同學(xué)質(zhì)疑，解決難解決的問題。培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量。采納自學(xué)、爭論的形式，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的力量。

2、這篇課文內(nèi)容與學(xué)校生生活息息相關(guān)。教學(xué)過程中，我充分結(jié)合同學(xué)實(shí)際，在感受小想法的同時(shí)，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劊诔浞指惺苓@種想法的基礎(chǔ)上，采用各種形式對同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀。同時(shí)，利用課件向同學(xué)展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓同學(xué)對原文有了更深的感悟。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語言要簡潔明了，要擅長發(fā)覺同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長表揚(yáng)、鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)更喜愛上語文課。

大還是小反思（5）

本節(jié)課我樂觀地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在自己喜愛的故事情境中歡樂地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會勝利。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會做什么呢？老師利用從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問題，引領(lǐng)同學(xué)從文本中查找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，引發(fā)同學(xué)思索那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們在老師的引發(fā)下，結(jié)合自己出游前的.親身體會，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問“你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說”。鼓舞同學(xué)充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨(dú)特感受。

大還是小反思（6）

《大還是小》教學(xué)反思

陜州區(qū)試驗(yàn)學(xué)校喬丹

在課文講授過程中，同學(xué)們地愛好一般，依據(jù)段落內(nèi)容先朗讀，再問題引領(lǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?。抓住朗讀情感地指導(dǎo)?！白约汉艽蟆币x出驕傲、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、害怕之感。結(jié)合生活實(shí)例，將同學(xué)帶入課本，強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解。借助句式“有時(shí)候，我覺得自己_________._________的時(shí)候，——————的時(shí)候，我覺得自己——————”，引領(lǐng)同學(xué)說出感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。

這節(jié)課最讓我感動地是情景動畫“我的成長”播放過程中，全部孩子的眼睛都被吸引進(jìn)來。第一遍播放時(shí)我還在旁邊解釋圖畫內(nèi)容，其次遍就留給孩子們自己悄悄地觀看。觀看完成，拋出問題：“什么時(shí)候特殊渴望自己快點(diǎn)長大？”此刻，同學(xué)們紛紛舉手，都有想說的`內(nèi)容?！鞍职稚〉臅r(shí)候我渴望自己快點(diǎn)長大”、“媽媽加班的時(shí)候我渴望自己快點(diǎn)長大”、“照看弟弟的時(shí)候渴望自己快快長大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大”……這些回答就是同學(xué)們特別正確地引領(lǐng)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當(dāng)自己能夠單獨(dú)地完成事情，當(dāng)自己能夠幫忙別人的手，我就在漸漸地長大。長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰慧、伶俐……)在同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告知他們“長大