三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-21《大自然的聲音》-教案

《大自然的聲音》教學(xué)方案教材分析聲音。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有很多驚異的聲音總起。其次、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在其次句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等1322有感情地朗讀課文，背誦其次、三自然段。的哪些聲音。的聲音寫(xiě)幾句話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛(ài)的局部。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛(ài)的局部。讓學(xué)生知道大自然有哪些驚異的聲音，并感受驚異的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么的覺(jué)察?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛(ài)的局部。1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛(ài)的局部。2.讓學(xué)生知道大自然有哪些驚異的聲音，并感受驚異的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么的覺(jué)察。課前預(yù)備教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入情境一、激發(fā)興趣，引入情境師：同學(xué)們，這是一個(gè)生氣盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是看來(lái)自大自然的驚異聲音！板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意利。檢查反響：要去參與大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那驚異的聲音，得帶上這群小伙伴。生疏他們嗎？自由讀一讀。演奏溫存雄偉布滿(mǎn)威力呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答先看第一行，誰(shuí)情愿讀？(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音格外洪亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。(課件)兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕地、柔柔地說(shuō)話(huà)，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。師：再來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。這些詞誰(shuí)會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清楚)來(lái)，請(qǐng)這一大組的同聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)驚異極了(教師范讀)，請(qǐng)全體女生帶著男生讀。三、整體感知課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種驚異的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的全部?jī)?nèi)容，齊讀第一自然段。【板書(shū)：驚異】四、學(xué)習(xí)其次自然段那么風(fēng)的聲音驚異在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀其次自然段有幾句話(huà)？是哪四句話(huà)呢，下面教師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話(huà)，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？奏了哪些驚異的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話(huà)再讀一遍。(2)還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？5.出示：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組來(lái)讀一下。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)那樣照舊直立，樹(shù)葉發(fā)出淺薄的聲音，男生齊讀。季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。”除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣驚異的樂(lè)曲呢？出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫存；當(dāng)狂然的威力?！蓖瑢W(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)仿照一下？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話(huà)一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)局部？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。)還有誰(shuí)情愿來(lái)演奏？教師給你配上音樂(lè)。同學(xué)一起來(lái)讀。同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫存(板書(shū)：溫存)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？學(xué)生仿照“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)感動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)感動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都開(kāi)心起來(lái)了，興奮起來(lái)了，感動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力氣的樂(lè)曲??！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)局部？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都感動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。多么有力氣的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲?！景鍟?shū)：雄壯】大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而布滿(mǎn)力氣的，讓我們一起來(lái)把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”局部，男生讀“狂風(fēng)”局部。預(yù)備好了嗎？小結(jié)：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們覺(jué)察大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此驚異。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲起句”)，后面的三句話(huà)都圍圍著這句話(huà)，在具體的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)法就是我們今日學(xué)的的構(gòu)段方式，稱(chēng)為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的驚異聲音(配樂(lè))。孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的驚異聲音真是太令人沉醉了！孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的驚異聲音真是太令人沉醉了！五、感知第三自然段的構(gòu)段方式起句，畫(huà)上橫線。樣是——總分的構(gòu)段方式。作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫(xiě)水的驚異聲音呢？我們下節(jié)課再去賞識(shí)吧！其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們交了一個(gè)朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今日，他想帶大家一起去賞識(shí)一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)生疏他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。二、入境想像，美讀感悟教師過(guò)渡：我們跟著大自然動(dòng)身了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些驚異的聲音？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己寵愛(ài)的符號(hào)做上記號(hào)。)師：你們聽(tīng)到了哪些驚異的聲音？(學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū))關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀?！?〕指名生答復(fù)，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)吵鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答……叮叮咚音。么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？(劈劈啪啪……)打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)好玩、吵鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。雨滴能做到嗎？大海的驚異經(jīng)受。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)③出示填空：當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪 ，河流 ，大海 。從 ，唱到 。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。123、4(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的驚異。)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段)你們寵愛(ài)這個(gè)自然段嗎？寵愛(ài)就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。4.關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動(dòng)。歌聲似乎告知我們：‘我在唱歌，我很歡快！’”教師