人民音樂(lè)出版社小學(xué)6年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全教案

10人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)6年級(jí)上冊(cè)全教案2017.9.1第一單元 教學(xué)目標(biāo):歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。詞。聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦小L(fēng)格上的差異。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生用賞識(shí)茉莉花清爽、小巧的心情演唱歌曲。教具預(yù)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。課時(shí)安排：四課時(shí)1、2教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：了解.通過(guò)為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興趣.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)課時(shí)：本局部擬用二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、導(dǎo)入課人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能答復(fù)出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但假設(shè)答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，最終獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒大方地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，期望圖蘭多誠(chéng)服，從今完畢殺戮。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起2、茉莉花的旋律響起魅力在這一時(shí)刻得到了完善的表達(dá)。這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)?有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？3、復(fù)聽(tīng)《東邊升起月亮》三、賞識(shí)《茉莉花》與活動(dòng)1、歷史簡(jiǎn)介〔據(jù)史料記載，〕2、聽(tīng)旋律？〔對(duì)了〕這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就讓生聽(tīng)一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住“聽(tīng)得入神的同學(xué)：“教師覺(jué)察有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，教師用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的凹凸起伏?！敖處熓痉?，再放其次遍。3、原版的茉莉花〔屏幕顯示歌詞〕〔出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3生唱一唱〕學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：〔噴灑空氣清爽劑〕茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？教師這里有幾張照片一起來(lái)看看〔播放照片〕茉莉花亦稱“茉莉“，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，芳香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。4、版《茉莉花》〔播放版《茉莉花》5、屏幕消滅兩首歌的旋律〔簡(jiǎn)短的一句。學(xué)生比照，知道確實(shí)發(fā)生了變化。茉莉花還有什么用嗎？〔泡茶、入藥、做成工藝品等〕7、學(xué)唱《茉莉花》必當(dāng)高歌一曲。教師有個(gè)提議，不如我們一起來(lái)唱一唱這首《茉莉花》如何？四、教師小結(jié)易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，寵愛(ài)大自然，向往奇特生活的思想情感，既樂(lè)觀安康，又儲(chǔ)蓄美麗。小結(jié)點(diǎn)題一個(gè)中國(guó)人，我們？〔學(xué)生總結(jié)：感到驕傲驕傲〕教師接：是呀，教師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)當(dāng)將這首經(jīng)久不衰的佳作永久創(chuàng)唱下去。3學(xué)唱歌曲《茉莉花》教學(xué)目標(biāo)：現(xiàn)出來(lái)。2、指導(dǎo)學(xué)生嫻熟演唱，并能背唱教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。指導(dǎo)學(xué)生用伸展，流暢的聲音演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們寵愛(ài)旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是什么？給你留下怎樣的印象？二、放錄像三、師：背景音樂(lè)有沒(méi)有留意到？四、歌曲學(xué)唱1、聽(tīng)錄音--------歌曲的心情是怎樣的？AB、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？AB、粗暴豪放抒情3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？間的純潔感情。4、唱歌譜〔出示歌譜〕學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。5、歌曲教唱師：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上奇特的歌詞肯定更好聽(tīng)放錄象〔學(xué)生聽(tīng)〕〔多唱幾遍〕劃拍唱 難點(diǎn)訂正：6、放開(kāi)聲音唱一唱。7、完整有感情的演唱。師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？〔1)學(xué)生自己試著唱一唱教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？學(xué)生把每一句都試唱出來(lái)，說(shuō)出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導(dǎo)。〔放錄音〕五、賞識(shí)與拓展1素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮亮的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它轉(zhuǎn)變成了器樂(lè)曲。2、創(chuàng)編動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作3、拓展師：我們加一種唱法：輪唱練習(xí)輪唱清唱六、教師總結(jié)，師生再見(jiàn).說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)后的歡快之處是什么？4教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。二、賞識(shí)東北民歌《茉莉花》ABC小組爭(zhēng)論：歌詞根本一樣，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)展中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。三、賞識(shí)河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？生溝通：旋律中參加了升“sol“和升“do“等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。4．師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。四、小結(jié)。其次課 悠揚(yáng)民歌教學(xué)目標(biāo)：1、能記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。2祝福媽媽幸福之情。能與同伴用多種形式表演。己祝福媽媽幸福之情。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí)第1課時(shí) 媽媽格桑拉教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。二、課教學(xué)。1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生查找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。3、初聽(tīng)歌曲，理解情感。教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。、速度上談?wù)勛约簩?duì)唱名的理解。4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。跟琴學(xué)唱歌曲旋律。帶著對(duì)媽媽的深情祝福，再唱歌譜。有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。合唱局部通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都嫻熟地演唱后再合成。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第2課時(shí) 小河淌水教學(xué)目標(biāo)：1、傾聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，比照它們的異同點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。二、課教學(xué)。1、傾聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，比照它們的異同點(diǎn)。2教師簡(jiǎn)潔介紹歌曲。的生疏與記憶。3、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。你聽(tīng)到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？更細(xì)膩、更豐富？4、教師簡(jiǎn)潔介紹管弦樂(lè)及作者。5、再次完整傾聽(tīng)樂(lè)曲。6簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲心情。為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲心情。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島，學(xué)吹豎笛《簫。教學(xué)目標(biāo)：1、感受樂(lè)曲閑適得意的心情，生疏并聽(tīng)出短笛的單色。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。二、課教學(xué)。的，它與《口哨與小狗》在音色和心情上有什么一樣與不同。2、再聽(tīng)樂(lè)曲第一局部，生疏短笛，記住短笛的音色。樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？出示短笛的圖片或?qū)嵨?，生疏短笛的外形、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。3、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三局部是第一局部的重復(fù)。三、全課小結(jié)。1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、小組、師生、生生互評(píng)。第3課 秀麗的童話教學(xué)目標(biāo)：1、聽(tīng)出《波斯市場(chǎng)》各主題消滅的先后挨次及主題國(guó)的主奏樂(lè)器，能隨著音樂(lè)用?xx x?的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。2度與主題心情的變化之間的關(guān)系。與同伴一起依據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。3生活、寵愛(ài)大自然的情感。5、生疏?西洋樂(lè)器分類〔一分類。生活、寵愛(ài)大自然的情感。課時(shí)安排：41課時(shí)木偶兵進(jìn)展曲教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進(jìn)展曲》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。二、課教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)展曲風(fēng)格。傾聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽(tīng)過(guò)？〔管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)展曲〕請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕小扣擊。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)展曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、心情、風(fēng)格等音樂(lè)使傾聽(tīng)活動(dòng)既節(jié)約時(shí)間又有針對(duì)性。聽(tīng)后，大家溝通、總結(jié)。一樣的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。節(jié)奏上的不同，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。唱準(zhǔn)。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？第2課時(shí) 月亮姐姐快下來(lái)教學(xué)過(guò)程：一、課導(dǎo)入：二、課教學(xué)。1、從傾聽(tīng)歌曲范唱，區(qū)分歌曲的演唱形式導(dǎo)入。2、歌譜學(xué)習(xí)：有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。找出歌曲中消滅的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。把器樂(lè)學(xué)習(xí)與唱歌學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打根底、作鋪墊?！惭葑唷硶r(shí)，教師間隔一小節(jié)參加進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱〔輪奏〕的效果。歌詞學(xué)唱：頭聲發(fā)聲方法。高位置的朗讀，有利于唱歌的美麗、和諧。把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并留意節(jié)奏的準(zhǔn)確。輪唱練習(xí)：均衡。處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，似乎與月亮姐姐的對(duì)話。5．樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好?；顒?dòng)中既要敬重學(xué)生的共性選擇，又留意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。三、全課總結(jié)。抽生談收獲，演唱歌曲。第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)交響詩(shī)《魔法師的弟子》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。1797字叫什么嗎？?二、課教學(xué)。1、教師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩(shī)。音色。3、重點(diǎn)傾聽(tīng)?掃帚拎水?的主題。、第一遍，聽(tīng)出演奏主題的樂(lè)器。出示大管圖片或?qū)嵨?，?fù)習(xí)、穩(wěn)固、深化對(duì)樂(lè)器的生疏。力度上有什么不同，它與心情的變化有什么關(guān)系。、請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己的方式記錄，聽(tīng)后溝通。4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。假設(shè)魔法師走了，小弟子以后會(huì)怎么樣。5生自己選擇要表演的片段?！镌谫p識(shí)過(guò)程中不要用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)展?fàn)幷?，有些?wèn)題要靠?jī)A聽(tīng)去解決，哪怕臨時(shí)還有疑體會(huì)其所表現(xiàn)的手法。6、了解西洋樂(lè)器的分類?；貞浗炭茣?shū)中相關(guān)的作品，傾聽(tīng)其中樂(lè)曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)、生疏的西洋樂(lè)器。如《彼得與狼》中的?彼得?主題〔小提琴〔長(zhǎng)笛〔單簧管〕以及?爺爺?主題〔大管〔單簧管〕和?烏龜?主題〔大管〔低音提琴〕和?天鵝?主題〔大提琴〔短笛〕等。一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、連一連?等多種形式進(jìn)展。比照教科書(shū)供給的插圖，歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類。結(jié)合本課的傾聽(tīng)曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場(chǎng)對(duì)音色進(jìn)展聽(tīng)辨，又是為聽(tīng)賞做鋪墊。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？第4課時(shí) 波斯市場(chǎng)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。兒？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估量波斯的市場(chǎng)上會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的見(jiàn)識(shí)談?wù)?，把學(xué)生帶到一個(gè)樂(lè)曲特定的情景中，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、課教學(xué)。1、簡(jiǎn)潔介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。2、按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)：記錄，并聽(tīng)出主題圖的演唱形式。2音處?拍手，并用?啦?模唱旋律。說(shuō)出主題園主奏的樂(lè)器名稱〔大提琴3感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)主題團(tuán)中消滅鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊?xx x?的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲擊?xx 樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。3、再次完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，并依據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與理解，給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。4、編創(chuàng)與活動(dòng)三、全課總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？第4課 京腔京韻教學(xué)目標(biāo)1、生疏京劇的行當(dāng)，能聽(tīng)出樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中的行當(dāng)唱腔。3教學(xué)時(shí)間：41教學(xué)過(guò)程：一、口說(shuō)導(dǎo)入課。二、課教學(xué)?！惨弧硟A聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》1節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪一組來(lái)介紹。各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?、聽(tīng)一聽(tīng)。初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是嗩吶。、議一議。再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔〔分別是凈、旦、生、旦。由于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點(diǎn)還比較生疏，因此教師要讓學(xué)生多聽(tīng)或多看，通過(guò)談?wù)摵蜏贤?，加深學(xué)生的感性生疏。5樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔消滅時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?！捕硟A聽(tīng)京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》12、教師簡(jiǎn)介京劇《鍘美案》的劇情，讓學(xué)生明白?包龍圖?是小說(shuō)和戲劇中對(duì)包拯的稱個(gè)故事嗎？假設(shè)有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)?，教師最終再歸納補(bǔ)充。3板一眼，中速。手段，模唱時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆椋僭O(shè)能跟著京劇演員的表演來(lái)模唱的話，就更有利于把握唱腔的韻味了。5說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗暴等。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些學(xué)問(wèn)？2教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。學(xué)生唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)或者辨一辨。二、課教學(xué)?！惨弧硟A聽(tīng)京劇選段《你待同志親如一家》1、簡(jiǎn)潔回憶京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。3再聽(tīng)看唱演請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱體會(huì)京劇的韻味讓學(xué)生依據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情 境，的角色。哼唱時(shí)，教師帶著學(xué)生按節(jié)奏以?一板一眼?的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。〔二〕演唱歌曲《校園小戲迷》生學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。23代趕上潮流?有什么看法？一句唱腔就更好了。5朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。初聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。再聽(tīng)范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考?作品分析?中對(duì)男腔和女青衣細(xì)膩動(dòng)聽(tīng)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。要唱出韻味來(lái)。跟教師學(xué)唱歌曲最終一句”學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作?拉山膀尾音的時(shí)值。、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學(xué)生走走京劇的根本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中適宜的地方表演。三、全課總結(jié)。3教學(xué)過(guò)程：〔一〕了解京劇行當(dāng)1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展現(xiàn)京劇臉譜的圖片或?qū)嵨铩?、生疏京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先共享溝通，教師再作出來(lái)。4、聽(tīng)賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生從音色等要素上感受、5、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)寵愛(ài)的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。〔二〕學(xué)吹豎笛1、選擇不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給樂(lè)曲帶來(lái)的心情變化。2p313?xxxx前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？相互評(píng)一評(píng)。4教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)京劇的相關(guān)學(xué)問(wèn)。會(huì)有很大的局限性。教師承受多媒體或觀看錄像進(jìn)展教學(xué)，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。讓學(xué)生生疏這幾個(gè)唱腔音調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，提高學(xué)生的寵愛(ài)度。4、結(jié)合歌曲《校園小戲迷》的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)編創(chuàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地體驗(yàn)?京劇行曲最終一句。5、來(lái)表演不同的行當(dāng)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。7、教師收集一些近年來(lái)創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經(jīng)典〔三、全課總結(jié)。讓生自選一段京劇，自由上臺(tái)展現(xiàn)。第5課 贊美的心教學(xué)目標(biāo)1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂(lè)曲壯闊而深切的激情。34D．S?D．C器分類〔二?的樂(lè)器，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名字和所屬的樂(lè)器組別。教學(xué)時(shí)間：31教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。是哪一天？說(shuō)說(shuō)你對(duì)?祖國(guó)媽媽?生日的祝福。二、課教學(xué)。1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的心情。生疏反復(fù)記號(hào)?D．sD．s挨次，并能說(shuō)出和反復(fù)記號(hào)?D．c.?的不同之處。(1)反復(fù)記號(hào)?D.S.?\反復(fù)跳動(dòng)記號(hào),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名字，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種反復(fù)記號(hào)。(2)唱～(3)看一看。生疏反復(fù)記號(hào)從提示D.S.的演唱挨次中知道它的用法。練-練。請(qǐng)學(xué)生在本課的練習(xí)中完成?用數(shù)字表示旋律進(jìn)展的挨次。(6)說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)生疏的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同。2學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。〔即其次樂(lè)段的歌詞。請(qǐng)學(xué)生唱后談?wù)勗鯓映拍芨玫乇磉_(dá)我們對(duì)祖國(guó)生日的祝福之情。此樂(lè)段音域較高，在演唱時(shí)教師要提示正處變聲期的學(xué)生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要留意唱準(zhǔn)節(jié)奏。習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，教師演唱的局部與他們演唱的局部，在心情上有什么變化。學(xué)生唱后自由答復(fù)。3、跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。(l)聽(tīng)教師范唱，說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段。教師可從樂(lè)段不同的心情比照上作啟發(fā)。(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音，可請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中消滅的切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。學(xué)唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創(chuàng)作的背景、詞曲作者。4、完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感。三、全課總結(jié)。198940唱這一段才能更好地表達(dá)感情。2教學(xué)過(guò)程：二、課教學(xué)。〔一〕1、初聽(tīng)歌曲，理解歌名的涵義。設(shè)問(wèn)：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會(huì)唱嗎？(2)你知?龍的傳人指的是什 等等。2再聽(tīng)歌曲播放張明敏演唱的錄音或視頻”引起學(xué)生的情感共鳴會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟 哼唱。3、學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中一樣的地方。4、有感情地演唱歌詞。滲透歌曲的作者及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的民族情懷。歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。5、再次演唱歌曲。〔二〕傾聽(tīng)《黃河頌》1、導(dǎo)入。課的學(xué)習(xí)。下歌詞，以便更好地理解歌詞中隱藏的對(duì)祖國(guó)母親贊美之心。2．(l)1，覺(jué)？學(xué)生聽(tīng)后溝通。溝通后可再次傾聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。表現(xiàn)?黃河的奔流?的。生邊聽(tīng)邊看教科書(shū)中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)展、音區(qū)等的特點(diǎn)。3．簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。樂(lè)曲《黃河頌》鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是依據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的《黃河大合唱》改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)斗為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式構(gòu)造上又表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》共有的和弦奏出雄偉的完畢局部，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民如同巍巍昆侖矗立在世界的東方。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲？3〔二。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。二、課教學(xué)?！惨弧硟A聽(tīng)歌曲《五彩繽紛的大地》1、初聽(tīng)歌曲片段〔第一樂(lè)段沃的耕地〔黑土地、金色的麥浪〔黃土地、飄揚(yáng)的紅旗〔紅土地〕和寬廣的海洋〔藍(lán)土地，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)的沖擊力增加學(xué)生對(duì)作品所描繪的意境的感知。彩繽紛的祖國(guó)大地。3

1 2 3一一 51 2 3一一 ，生疏和記住主題。4、跟唱第一樂(lè)段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流淌感。5、完整傾聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊劃拍，感受歌曲節(jié)拍和心情的變化。6、再次完整傾聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感?！锾貏e提示：可用詩(shī)人艾青的詩(shī)句?為什么我的眼里常含淚水，由于我對(duì)這土地愛(ài)得深五彩繽紛？以觸動(dòng)學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之情?！捕澄餮髽?lè)器分類〔二。、銅管樂(lè)器種類的生疏，可復(fù)聽(tīng)《魔法師的弟子》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其中所演奏的樂(lè)器〔圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、大號(hào)。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示樂(lè)器的圖片或?qū)嵨?。、打擊?lè)器種類的生疏，可以通過(guò)玩?猜猜我是誰(shuí)?的玩耍，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)打擊樂(lè)器的音色，樂(lè)器音色作為素材，讓學(xué)生依據(jù)樂(lè)器的材料、演奏方法、音色等，生疏打擊樂(lè)器的分類。三、全課總結(jié)。談?wù)勥@節(jié)課的收獲。6教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1、2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的心情。2、傾聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘1來(lái)表現(xiàn)歌曲。45、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在教師琴聲的帶著下做視唱練習(xí)。6表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的?兩岸人民感情相連相融?的情感。教學(xué)時(shí)間：31教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)?？二、課教學(xué)。1、歌曲學(xué)唱。出節(jié)奏?xxxxxx?并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊。找出旋律中以上樂(lè)曲的節(jié)奏?？上日?qǐng)學(xué)生找出剛剛為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4其中一兩種節(jié)奏，降低難度；力量強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大?？蓢L試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍。留意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，掌握氣息：A：裝飾音要唱得自然。氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。用閩南語(yǔ)演唱的版本，供給應(yīng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或一般話與閩南方言演唱等。4．發(fā)聲練習(xí)聲要留意保持?喉頭下移，軟腭抬起?的興奮狀態(tài)〔做驚異狀，開(kāi)口音?ya?聲音不要散’于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位置的演唱技術(shù)問(wèn)題。1=A。三、課后延長(zhǎng)：請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)共享。特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的力量、水平而定，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)展。2教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？二、課教學(xué)。1、傾聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的心情。2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》美，水乳交融令人驚異，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完善地融合在一起。譜中劃出這條旋律。4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱忱歡快的心情。在學(xué)唱過(guò)程中，可實(shí)行男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形四人一組手牽手〔如教科書(shū)中的插圖1三、全課總結(jié)。評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？3教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過(guò)程：〔一〕傾聽(tīng)民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》1、導(dǎo)入課。3、簡(jiǎn)潔介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思?！秮G丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。12〔二〕學(xué)吹豎笛《搖籃曲》1奏型的和聲。成功的喜悅。3、先進(jìn)展分聲部練習(xí)，集體吹奏第一局部，嫻熟后進(jìn)展三個(gè)聲部的合奏。4困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。5、編創(chuàng)玩耍?吹對(duì)子?三、全課總結(jié)。說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？7教學(xué)目標(biāo)1為歌曲伴奏，表現(xiàn)出歌曲的意境。們?cè)谒俣?、力度和主奏?lè)器音色上的不同與變化。、3曲中的作用。5、能獨(dú)立完成視唱練習(xí)，懂得西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列。樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)奇特將來(lái)的向往與追求。教學(xué)時(shí)間：41教學(xué)過(guò)程：〔一〕傾聽(tīng)樂(lè)曲《日出》1、導(dǎo)入課。23讓學(xué)生比照教科書(shū)上的五幅畫面來(lái)感受力度的變化，還可以回憶樂(lè)曲《晨景首表現(xiàn)同一自然景象的作品，覺(jué)察在表現(xiàn)手法上的異同。42、32、3〕來(lái)表現(xiàn)。可先生疏主題旋律，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3此旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)潔，但又包含了高音和裝飾音，可以穩(wěn)固之前所學(xué)的吹奏方法。5感。(二〕演唱歌曲《七色光之歌》〔彩虹彩虹由哪幾種顏色組成？〔紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫〕2初聽(tīng)歌曲感受歌曲的心情和速度可在播放音樂(lè)的同時(shí)展現(xiàn)彩虹多姿多彩的美景照 讓學(xué)生入景人情，為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)唱曲的心情、速度的感受。歌曲的難點(diǎn)有三：節(jié)奏的把握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學(xué)生不簡(jiǎn)潔把握，可在學(xué)習(xí)前頓要短促。形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。歌譜的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助豎笛、口風(fēng)琴等樂(lè)器把音唱準(zhǔn)。、比較、仿照的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學(xué)生比較兩者的不同效果，然后模唱。聲部和諧、均衡。4、學(xué)唱歌詞時(shí)要留意：(l)A(2)B定案?？梢杂蒙钥斓乃俣妊莩?，力度上作以下強(qiáng)弱比照：A段第一、二樂(lè)句用mp，唱得活潑而有彈性；朝氣，還要突出每一個(gè)短句的第一個(gè)音和切分音；Bff6A，B伴奏。先讓學(xué)生爭(zhēng)論選擇哪些打擊樂(lè)器適合表現(xiàn)歌曲的心情，然后全班分組爭(zhēng)論打擊樂(lè)器伴奏串鈴、響板。合唱局部參加沙槌、鈴鼓，重音的地方參加大鼓，為歌曲增加歡快的氣氛，把歌曲推向高潮。三、全課總結(jié)。們個(gè)人或小組進(jìn)展試唱，看看效果如何，把自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合。2教學(xué)過(guò)程：〔一〕傾聽(tīng)樂(lè)曲《木星——?dú)g快使者》導(dǎo)入。有一部管弦樂(lè)組曲共有七個(gè)樂(lè)章，分別以七個(gè)行星命名?；鹦谴響?zhàn)斗之神，金星代表和平之神，水星代表飛行之神，木星代表歡快之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術(shù)之神，海王星代表奇特之神，給聽(tīng)者帶來(lái)了無(wú)限寬廣的想象空間。這部作品叫《行星組曲2．1。初聽(tīng)主題1，感受音樂(lè)的速度與力度。聽(tīng)后學(xué)生自由答復(fù)。再聽(tīng)主題1，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。邊聽(tīng)邊思考：這段音樂(lè)使你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？的銅管樂(lè)器組也可以。戈記錄。傾聽(tīng)樂(lè)曲主題2。和對(duì)樂(lè)曲的感受，也體驗(yàn)了表現(xiàn)音樂(lè)的歡快與成功。21什么不同，最好能用恰當(dāng)?shù)乃俣刃g(shù)語(yǔ)和力度記號(hào)，在教科書(shū)相應(yīng)的譜例上標(biāo)注。1的音色變化，談?wù)勛约旱母惺?。補(bǔ)充介紹樂(lè)曲的相關(guān)資料，如：作品的時(shí)代背景、作者及創(chuàng)作意圖。完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，再次感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。本，突出學(xué)科特點(diǎn)，從科普學(xué)問(wèn)導(dǎo)入音樂(lè)，在音樂(lè)體驗(yàn)中激活想象力?！捕成栉餮蠊芟覙?lè)隊(duì)的排列1、以不同的形式復(fù)習(xí)西洋樂(lè)器的分類以及各樂(lè)器組的樂(lè)器名字、音色。2、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。播放一段音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出演奏的樂(lè)器是什么，屬于哪個(gè)樂(lè)器組。3、看一看，連一連。出示樂(lè)器圖片或?qū)嵨铮谐鰳?lè)器的名字和組名，學(xué)生把相應(yīng)的樂(lè)器名字和組名連起來(lái)。區(qū)上畫出或擺放樂(lè)器的圖片。56、結(jié)合本課傾聽(tīng)的曲目，聽(tīng)辨樂(lè)器的音色，說(shuō)出分別是哪些樂(lè)器和哪個(gè)樂(lè)器組演奏的。如果會(huì)更好。三、全課總結(jié)。談收獲，說(shuō)感想。3教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課。起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課教學(xué)。1、初次傾聽(tīng)歌曲，感受并思考：歌曲營(yíng)造了一種什么樣的意境？它在贊美什么？2、跟著教師的琴聲，試唱歌曲開(kāi)頭的8詞，然后教師啟發(fā)學(xué)生依據(jù)歌詞所描寫的意境，用嚴(yán)峻的聲音輕聲跟著琴唱詞。8ABA)。唱一唱這一局部的歌詞，留意區(qū)分兩局部的不同之處。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)合唱局部。請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞中消滅?讓黑暗的世界布滿期望?時(shí)，音樂(lè)發(fā)生了什么變化？此歌是為世界展望會(huì)而作，以表達(dá)每個(gè)人都可以奉獻(xiàn)一份力氣幫助全世界的兒童。有感情地分別學(xué)唱高、低聲部。負(fù)責(zé)唱，另一局部負(fù)責(zé)吹，逐步過(guò)渡到全班合唱。請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)、力度記號(hào)標(biāo)在歌譜上，然后試著演唱?；顒?dòng)中多賜予學(xué)生自主學(xué)合，以提高學(xué)生的表現(xiàn)力與鑒賞力。6、選擇適宜的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。和情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。切記不要由于?全員參與?的吵鬧而破壞了歌曲所營(yíng)造的安靜。歌曲的演8以安排一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱或一組學(xué)生齊唱”其余學(xué)生用?m?哼嗚作伴唱，效果會(huì)不錯(cuò)。三、全課總結(jié)。4教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合本單元復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。二、復(fù)習(xí)?！赌拘恰?dú)g快使者》傾聽(tīng)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出第三局部是哪一局部的變化重復(fù)，供給由管弦樂(lè)隊(duì)演奏這部作品的視頻給學(xué)生觀看，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的組成與排列這一學(xué)習(xí)內(nèi)容生疏的真實(shí)感、現(xiàn)場(chǎng)感。己對(duì)作品的理解，以拓寬學(xué)生的文化視野，培育其制造性思維力量。1，abc2聲部以副旋律來(lái)襯托低聲部的主旋律，隨著主旋律的起伏、強(qiáng)弱而變化，后面的重復(fù)局部之后布滿著詩(shī)意和安靜的氣氛。為歌曲《螢火蟲(chóng)》選擇打擊樂(lè)器伴