分析互聯(lián)網形勢下高校民族民間舞蹈教學方法獲獎科研報告

分析互聯(lián)網形勢下高校民族民間舞蹈教學方法獲獎科研報告關鍵詞：互聯(lián)網;高校民族民間舞蹈;教學方法

引言

在高校民族民間舞蹈教學中，教師自身的實力影響著教學的效果，具備良好的舞蹈技術能夠提升教學的質量，同時，教師采用的教學方法也有著直接的影響。在傳統(tǒng)的教學中，由于缺少創(chuàng)新性，學生學習受到了局限，借助互聯(lián)網技術能夠使舞蹈教學形式得到改善，滿足學生的多元化需求，使學生在舞蹈學習中掌握主動權，激發(fā)學生的興趣，使學生在舞蹈學習中更快掌握相應的內容。

1互聯(lián)網形勢下高校民族民間舞蹈教學開展的原則

1.1教學網絡化原則

在互聯(lián)網背景下舞蹈教學的基礎原則是網絡化，教師在教學中需要借助互聯(lián)網技術進行創(chuàng)新，具有相應的意識，使舞蹈教學得到信息化創(chuàng)新。在教學過程中應利用互聯(lián)網發(fā)展平臺帶領學生了解新的舞蹈發(fā)展理念，采用信息技術將課堂與課下聯(lián)系起來，使教學的效率得到提升。在設計舞蹈教學方法的時候，可充分利用互聯(lián)網技術，增加教學的內容，使學生在學習中獲得更多的資源，提升學習的積極性。

1.2教學社會化原則

教師在開展教學的過程中需要遵照社會化原則，找到自身的問題，使教學得到改善，能夠更好地帶領學生學習舞蹈技術。舞蹈創(chuàng)新與時代發(fā)展、社會需求之間有著密切的聯(lián)系，而優(yōu)秀的創(chuàng)作中都融入了深刻的情感，蘊含時代精神及社會需求的作品可更好地促進文化的發(fā)展。因此，教師應在教學中了解社會的需求，借助網絡來使學生學習新的舞蹈理念與技術，能夠在舞蹈學習領域得到進一步發(fā)展。

1.3教學交流化原則

舞蹈教學離不開藝術的交流，在教學中，教師應考慮到師生之間的交流以及學生與外界的交流，通過交流來實現(xiàn)藝術的發(fā)展。教師應重視交互式交流互動，對教學方式進行創(chuàng)新，使學生在互聯(lián)網之中更好地進行互動交流，發(fā)現(xiàn)自身的不足，使學生能夠得到技術的有效鍛煉。在提升自身技能的同時，使其與外界、同學之間進行交流，學習更多的知識，提高自身的文化修養(yǎng)水平，擴充見識，能夠實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

2互聯(lián)網形勢下高校民族民間舞蹈教學方法

2.1利用智能手機軟件開展教學

智能手機使用越來越廣泛，人們可利用智能手機實現(xiàn)娛樂、學習等目的，由于便于攜帶，因此給人們的生活帶來了極大的便利。在互聯(lián)網的支持下，手機能夠實現(xiàn)更多的功能，這為人們的工作與學習提供了幫助。使用各類App能夠快捷地進行操作，找到自己所需的內容，為教育工作帶來了有效的支持。在民族民間舞蹈教學中，教師與學生可利用手機來查找需要的舞蹈資源，獲取到更多的學習教材及視頻，使教學與學習不受到時間空間的限制，改變了傳統(tǒng)的學習模式。在搜索民族舞視頻的時候，大部分的舞蹈視頻是免費的，可隨意選擇相應的視頻進行觀看，也可通過公眾號、微博等平臺獲取相應的舞蹈學習素材。教師在教學中可利用網絡收集相應的舞蹈素材，將其發(fā)送到微信群中，使學生能夠更加快捷地接收到相應的內容，還可制作專門的平臺讓學生通過觀看其中的學習素材完成學習。比如，使用微信可搜索類似中國民族舞蹈節(jié)目、舞蹈集中營等公共賬號，將其中的內容分享給學生。教師還可通過手機與學生進行互動，在評論過程中了解學生的情況，使教學能夠順利開展，幫助學生在課余時間獲取舞蹈學習的內容，提高學生的舞蹈水平。

2.2借助翻轉課堂進行舞蹈教學

翻轉課堂作為一種新的教學模式，能夠為學生的學習提供更多的條件，激發(fā)學生的學習主動性，在民族民間舞蹈教學中，學生的自主學習能力培養(yǎng)有著重要的作用，為了提升學生的學習能力，可通過翻轉課堂來支持學生，使其在信息化技術背景下掌握更多的知識，加強學習的效果。教師可通過課前設計、課中引導以及課后輔導的模式開展教學，使教學方式得到創(chuàng)新，有效利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，使教學能夠不受限制，增加教學的趣味性，給學生更好的條件進行自主學習。教師可利用多媒體技術輔助舞蹈教學，探索新的教學模式，將教學內容展示在多媒體設備之中，通過相應的活動來開展教學，使學生在學習過程中主動地查閱資料，在課余時間總結舞蹈經驗，發(fā)揮出學生的主體作用，使舞蹈教學的目的有效實現(xiàn)。借助這樣的方式能夠使學生的學習積極性增強，使學生反復進行練習，多次觀看舞蹈教學視頻等內容，解決自己在舞蹈學習中存在的問題，提升學生的舞蹈素養(yǎng)水平，發(fā)揮出學生的主體作用，使學生在學習能夠高效地掌握舞蹈技術，提升自身的舞蹈學習能力，并且加強自身的舞蹈基礎，為之后的舞蹈學習提供充分的條件。

2.3采用互聯(lián)網碎片式教學模式加強教學效果

教師在開展民族民間舞蹈教學的時候，應采用互聯(lián)網碎片式教學模式，由于舞蹈學習需要通過肢體語言進行展示，利用這種方式能夠使學生在課余的時間進行充分的學習，滿足了學生的學習需求，為學生提供相應的條件，幫助學生不斷提高自身的舞蹈能力。在教學的過程中，互聯(lián)網技術的優(yōu)勢能夠使碎片式教學目標順利實現(xiàn)，也能夠使教師全面了解學生的情況，使學生得到監(jiān)督，為舞蹈教學的開展帶來了幫助，改善了傳統(tǒng)教學中只能通過課堂監(jiān)督的缺陷。教師在對教學模式進行改善的過程中，為了使學生的舞蹈功底更加牢固，可通過舞蹈協(xié)會或者俱樂部組織的活動來鍛煉學生，使學生在活動中了解其他同學的情況，并且提升自身的能力，配合碎片式教學模式能夠使教學發(fā)揮出更好的作用。教師應重視碎片式教學，利用網絡使學生更好地對自己的舞蹈動作等進行調整，找到自身的問題，能夠逐漸加強自己的舞蹈基礎，并且在互聯(lián)網的幫助下學習更多新的舞蹈內容，實現(xiàn)學生的舞蹈能力的全面發(fā)展，促進舞蹈教學的創(chuàng)新發(fā)展。

結語

民族民間舞蹈作為文化傳承的重要載體，有著極大的價值，在高校民族民間舞蹈教學中，通過教師的有效教學能夠使學生