以意逆志知人論世 公開課教學設計

教學目標：一、知識與技能理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內容和主旨；學會聯系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。二、過程與方法結合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導；培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。教學重點：把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨；聯系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。教學方法：多媒體教學，討論式教學教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從《詩經》算起，已經有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經流傳了千百年。那么，我們如何穿越時空去理解那些詩歌的內容和主旨呢？其實古人已經摸索和總結了很多的詩歌鑒賞理論。今天，我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩歌鑒賞理論——以意逆志、知人論世。下面就讓我們試著用自己的心靈來感受中國古詩獨特的藝術魅力。二、理論指導之一：以意逆志①“以意逆志”的賞析方法介紹：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）這也就是說，我們在鑒賞詩歌的時候常常結合自己的生活經驗，也就是把自己當作詩人，然后“將心比心”去領會、推測詩人在詩中所寄寓的情感，從而理解詩歌的內容和主旨，這就是我們所說的“以意逆志”的詩歌鑒賞方法。②那么，我們如何才能把這種鑒賞方法運用到具體的詩歌鑒賞中呢？接下來，請大家一起來欣賞下面一首詩歌：山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。1、請同學們把這首詩歌有感情地齊讀一遍。2、大家想想：這首詩歌體現的是詩人怎樣的愿望？你是從哪些詞句感受到這一點的？（學生討論分析，教師及時點評。）參考：①這首詩是王維晚年隱居輞川時所作，寫秋晚山景，借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。詩人描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地構成了一幅明麗的畫圖。②此詩為王維山水詩中的名篇。雨后秋山明快舒朗、清新鮮潔的環(huán)境特點構成了全詩的基調。詩情畫意中寄托了詩人高潔的情懷及對理想境界之追求。明月清泉，竹喧蓮動，浣女歸舟，層次鮮明，因果清晰，且有聲有色、有靜有動、構成一幅清晰和諧的雨夜秋山圖。（以此問題為基礎，引導學生領悟：我們要正確把握一首詩歌的主旨，就得從正確解讀詩歌文辭入手。）（幻燈顯示）解讀文辭，揣摩情意3、歷來評者認為此詩“詩中有畫”，那么究竟是一種怎樣的圖景讓詩人如此向往歸隱生活呢？試結合你的體驗和感受描繪出詩中的畫面。（學生討論分析，教師及時點評。）以此問題為基礎，引導學生領悟：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌文辭的基礎上，再結合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領會到詩中的情趣（幻燈顯示）融入體驗，體會情趣教師進一步引導：其實，正是因為我們不斷地把自己的生活體驗和主觀感受融入到詩歌當中，使詩歌獲得一種恒久的生命力?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！鼻О倌陙砟捴巳丝?。有的詩句還生發(fā)出新的旨趣。如陸游《游山西村》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！笨偨Y歸納：在欣賞這首詩的過程中，我們已經學到了欣賞詩歌的一種基本方法，即孟子提出來的“以意逆志”。而且孟子在《孟子?萬章上》說：“說詩者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之?！闭埻瑢W們談談你們對這種理論的理解。學生討論發(fā)言，教師總結歸納。（幻燈顯示）我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。（解讀文辭，揣摩情意；融入體驗，體會情趣；超越原意，推陳出新。）三、理論指導之二：知人論世剛才，我們重點從讀者與詩歌作品之間的關系探討了詩歌欣賞的方法，接下來，我們試著從作者層面——知人論世來欣賞詩歌。①“知人論世”的賞析方法介紹：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。②那么，我們怎樣運用“知人論事”的鑒賞方法來鑒賞詩歌呢？課文中為我們歸納了幾點？明確：a、盡量利用現存的各種史傳材料和后人的評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。（提示：所謂的心靈歷程和精神世界主要指的是作者一生的遭際、追求及理想、人格、品質等）b、弄清作品創(chuàng)作的具體時間也是十分重要的。（可結合題目和注釋如例一詩）c、還要全面了解作者所處時代的政治、經濟、文化、思想、宗教、風俗等背景知識。③請欣賞李清照的《一剪梅》，運用“以意逆志”的詩歌理論推斷此詞的主旨。（學生討論分析，教師及時點評。）（幻燈顯示，同時播放此詞的歌曲）一剪梅紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。我們在初中學過她的另一首優(yōu)美的詞《如夢令》（幻燈顯示）如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。討論1：兩首詞表達的情感以及作品風格有什么不同？《如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，風格清新明快，不事雕琢，給人以美的享受?！兑患裘贰防钋逭諏懪c她的丈夫趙明誠分別后的思念心情。文詞清麗，意象蘊藉，抒發(fā)了凄涼獨處的內心感受，體現了哀婉悱惻的風格。討論2：導致詩人不同情感的原因是什么？《如夢令》表達了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。《一剪梅》是李清照寫與她的丈夫趙明誠分別對其的綿綿思念。由此引導學生明白：（幻燈顯示）境遇不同，詩情有別進一步引導：還有其他影響詩歌情感和詩歌風格的因素嗎？學生思考發(fā)言。其他學生及時糾錯和補充。明確：另外，詩歌能反映特定時代的風氣和時代精神。我們在全面了解了作者所處的政治、經濟、文化、思想、宗教、風俗之后，才能真正理解作品的內容以及作品反映現實的深度和廣度。如同為離別詩，漢末多離別的哀怨，而盛唐普遍呈現樂觀的基調。（幻燈顯示）時代不同，精神迥異總結歸納：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。這就是“知人論世”是欣賞方法。（幻燈顯示）教學反思：我們在教學時一定要引導學生注意在欣賞詩歌的同時關注以下幾點：1、詩人不同，詩風各異；2、境遇不同，詩情有別（詩人一生的思想不是一成不變的，寫于不同時期、地點的作品，也會呈現出不同的感情基調和旨趣。）3、時代不同，精神迥異。第二課時長恨歌教學目標：1、知識與能力：了解白居易的生平和詩歌創(chuàng)作特點，在理解的基礎上有感情的朗誦詩歌。2、過程與方法：了解《長恨歌》本事及其在文學史上的重大影響，結合背景知識了解這首長篇敘事詩的內容。3、情感態(tài)度和價值觀：分析李、楊愛情悲劇的深刻歷史教訓，深入領會詩歌的思想感情、藝術特色。教學重點：深入體會詩歌的情感，把握詩歌的主題。教學難點：初步鑒賞這篇膾炙人口的杰作藝術上的獨到之處。教學方法：誦讀，討論學法設計問題探究法教學步驟：一、情境設置：讀一讀1、誦讀《長恨歌》全詩。2、閱讀賞析文字。（1）找出表達作者的觀點的句子。（2）想一想，作者是如何得出這樣的觀點的。A、分析作品。按詩歌內容來分析和判斷。結構、詩句、內容。第一部分（開頭到“驚破《霓裳羽衣曲》”三十二句）：寫唐明皇和楊貴妃的愛情生活、愛情效果，以及由此導致的荒政亂國和安史之亂的爆發(fā)。重要的句子：首句：漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。（為全詩奠定感情基調。）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（總寫楊貴妃的美貌。）春宵苦短日高起，從此君王不早朝（寫唐明皇的迷戀聲色，荒廢政事）緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足（寫唐明皇的迷戀聲色，荒政誤國。）漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲（因為統(tǒng)治集團如此昏庸腐朽，所以當安祿山一發(fā)起叛亂，唐王朝這座炫人眼目的金字塔立刻就傾倒崩潰了。）第二部分（從“九重城闕煙塵生”到“魂魄不曾來入夢”共四十二句）：寫馬嵬兵變，貴妃被殺，以及從此以后唐明皇對楊貴妃的朝思暮想，深情不移。其中開頭十句講馬嵬驛兵變?！包S埃散漫風蕭索”以下八句寫唐明皇在前往成都的路上以及在成都的日子里對楊貴妃的思念?！疤煨剞D回龍馭”以下四句寫唐軍收復長安后，唐明皇由成都回京再次經過馬嵬驛時的見今思昔，對景傷情。“君臣相顧淚沾衣”以下二十句寫唐明皇回京后的見物思人，悲不欲生。重要的句子：六軍不發(fā)無奈何，宛轉蛾眉馬前死。（楊貴妃死于兵變，亦即民憤）

君王掩面救不得，回看血淚相和流。（無可奈何）

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。（睹物思人）芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。（生離死別）第三部分（從“臨邛道士鴻都客”至詩的末尾）：寫道士幫助唐玄宗尋找楊貴妃，描寫二人天人永隔的悠悠情思、綿綿長恨。重要的句子：上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見（尋尋覓覓）

含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。（仙人永隔）在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（愛情誓言）天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。（綿綿長恨）B、結合背景。從“開元盛世”到“安史之亂”的巨大的社會動蕩，這個大的背景，使李楊愛情的悲劇結局有了一個可以供人思考和聯系的對象。再加上二人的身份特殊，這樣的社會動亂，就必然成為我們考慮的主要依據。二、合作探究想一想：

1、標題是“長恨歌”，“恨”什么？2、理解詩歌主題。（1）唐玄宗開元七年（公元719年），唐代的絕世佳人楊玉環(huán)降生于西蜀。21年之后，唐玄宗幸驪山溫泉宮初見楊玉環(huán)而為其姿質豐艷，倩盼警穎，舉止閑冶所傾倒，立即度為女道士，居住太真宮。天寶四年（公元745年）冊封玉環(huán)為貴妃，從此在中國歷史上發(fā)生了一個帝王與后妃的愛情悲劇故事。它竟是唐王朝由盛到衰過程中的一個插曲，既是那么哀艷動人，而又包含著深刻的歷史教訓。（2）大約楊玄琰在女兒幾歲時便死于蜀州，故史稱“妃早孤”。叔父河南府（河南洛陽）士曹楊玄敫收養(yǎng)了玉環(huán)。她在這新的環(huán)境里受到了良好的教育，十七歲時已出落得亭亭玉立。開元二十二年（公元734年）被選為玄宗皇帝之子壽王的妃子。命運的安排特別巧妙，玉環(huán)終因“天生麗質難自棄，一朝選在君王側”，又成了玄宗的貴妃，得到了創(chuàng)立盛唐基業(yè)的一代帝王的真正的愛情。唐玄宗由政治修明變?yōu)榛栌够囊?，唐王朝由盛世轉入衰敗，安史之亂的戰(zhàn)火蔓延，皇室入蜀逃難，這一切的社會重大責任，如果都由楊貴妃來承擔，未免是過于夸張而且非常不公允了。楊貴妃不具備武則天那樣的雄才大略的政治家品質，她僅象一般女人那樣追求愛情和虛榮，努力享受人生的幸福。天寶十五年（公元756年）六月，皇室一行避難入蜀，途經馬嵬驛時，六軍不發(fā)，雖然太監(jiān)高力士說“貴妃誠無罪”，然形勢所逼，玄宗只得命高力士于佛堂縊殺貴妃。（3）本詩寫唐明皇和楊貴妃的愛情故事，只開頭一句以漢代唐，其它地名、人名都是實的。詩寫于憲宗元和六年（806）冬天，距離馬嵬兵變、玉環(huán)縊死正好五十年，詩人正任屋（今陜西周至）縣尉，有一次和陳鴻、王質游仙游寺，經王提議，與陳鴻相約將當時正在民間流傳的關于玄宗和寵妃的愛情故事寫成作品，陳寫成《長恨歌傳》，白寫了這首詩。詩以喜劇開頭而轉成悲劇，雖然作者的立意是“欲懲尤物”，卻成了一首愛情的頌歌。這首敘事詩的最成功處就是抒情，相當復雜的情節(jié)只用精煉的幾句就交代過去，而著力在情的渲染，細致地寫唐明皇與楊貴妃愛情的濃烈和貴妃死后雙方的思念之情。其中有不少名句感人至深，千百年來一直為人傳誦。詩中戲劇化和神話化的描寫和濃郁的浪漫主義色彩，也是它具有很強的藝術魅力的原因。（4）白居易，中唐著名詩人，提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”《與元九書》）和“為君、為臣、為民、為物、為事而作，不為文而作”（《新樂府序》）的文學創(chuàng)作主張，和元稹共同發(fā)起了“新樂府運動”。新樂府運動是中唐時期的一場詩歌革新運動，興起于貞元、元和年間，以白居易、元稹為主要的倡導者。新樂府運動的興起有其深刻的社會原因，安史之亂后，唐王朝國運衰微，各種矛盾加劇。一些關心國運的有志之士殷勤地關注現實政治，希望國家能再度繁榮。因此他們放棄了盛唐的理想主義，而走向現實主義，以反映現實生活、關注民生、強調文學的社會功能的新樂府運動便應運而生。白居易詩歌的分類及其思想內容和藝術特點:a．諷諭詩。以《秦中吟》、《新樂府》為代表。諷諭詩是其前期“兼濟天下”思想的體現，也是其詩歌理論的具體實踐。這些作品多取材于現實，反映了民生疾苦，諷刺和批判了現實政治中的各種弊政。如《觀刈麥》、《輕肥》、《買花》、《杜陵叟》、《賣炭翁》等。這些詩多取材于現實生活，人物事件具有真實性和典型性，主題明確而集中，多一篇詠一事。善于運用外貌描寫和心理刻畫塑造人物形象，善于運用敘事與議論相結合及對比的手法，以加強情感、深化主題。這類詩歌大多是直敘其事，體現了平實率真、通俗質樸的詩風。b．感傷詩。此類詩是感于一時一事而作，《長恨歌》和《琵琶行》是白居易感傷詩的代表作品，是唐代長篇敘事詩的杰作。《長恨歌》是寫唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇故事。前半部分以寫實的手法諷刺了唐玄宗的荒淫誤國，后半部分以虛構的手法寫了唐玄宗對楊貴妃的刻骨思念?！杜眯小访鑼懥伺门瘧K命運，并抒發(fā)了自己被貶的苦悶和悲憤。兩詩都是敘事與抒情相結合，以敘事為線索并穿插著抒情。兩詩情節(jié)曲折，敘事詳盡，描寫細膩，語言精美流利，音韻和諧，婉轉動人，善于渲染氣氛，具有很高的藝術成就。c．閑適詩和雜律詩。二類詩數量最多，或是抒寫恬靜閑適的生活情趣，或是寫景抒情，或是贈答唱和之作。其思想意義和藝術價值遜于前兩類，但其中也有些寫景抒情的名篇，如《賦得古原草送別》、《暮江吟》、《錢塘湖春行》等，藝術價值較高?？傮w上說，白居易的詩歌在思想內容上貼近現實，體現著現實主義的創(chuàng)作精神。在藝術上體現了通俗曉暢、平易自然的藝術風格。即使是《長恨歌》和《琵琶行》這樣巧于琢磨的詩篇，也還是“童子解吟《長恨》曲，牧兒能唱《琵琶》篇”（唐宣宗李忱《吊白居易》）?？梢姡驹娂仁且皇赘桧瀽矍榈氖闱樵?，又可以看作是一首包含著深刻的歷史教訓的政治諷喻詩。裴多菲曾經寫過這樣的句子：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。對于一個承擔著國家命運的帝王來說，愛情雖然是可貴的，但與國家前途相比，則必須有更加明智的選擇。我們說，從本質上看，二者也并非完全是相互排斥的。2、本詩的藝術特色：詩歌最突出的藝術特點是將敘事、寫景和抒情和諧地融合在一起。它以敘事作為故事情節(jié)展開的基本手段，以景物環(huán)境的描寫來烘托氣氛，濃烈的抒情貫穿于敘事的全過程。其敘事描寫有細膩處，有簡略處。如前半部開始對楊妃的麗質嬌態(tài)和賜浴侍宴，以及幻境中楊妃的百般情態(tài)等，都有極為細致的敘寫。而對玄宗逃難、馬嵬事變、楊妃之死的敘寫則比較簡略?？偟恼f來詩歌的敘事比較完整，描寫比較細膩，情節(jié)也比較曲折。其寫景隨著敘事而間出，或點染，或渲染，但都與情相諧，或以情入景，或以景襯情。其抒情的藝術相當高超，善于敘事傳情，善于以景物和環(huán)境的描寫襯托情感，也有直接的抒情，使全詩帶有濃厚的抒情色彩，而且感情纏綿悱惻，凄婉動人。此外，詩歌充分發(fā)揮了樂府七言歌行體的語言形式特點，語言明麗曉暢，精確生動；音節(jié)和諧流暢，婉轉自然，造成了優(yōu)美的藝術境界。高超的藝術表現使全詩顯得回環(huán)往復，流利婉轉，聲情并茂，搖曳多姿，極富藝術感慨力。此詩基本上采用了歷史事實的描寫和浪漫的想象相結合的創(chuàng)作手法，前半部重在寫實，后半部重在虛構。3、方法探討：我們是如何得出本文的主題的？我們得出這樣的主題，就是采用了“以意逆志，知人論世”的方法?！耙砸饽嬷尽?，就是不停留在個別的詞和句曲解整篇的意義，而是根據作品的全貌探索原來的創(chuàng)作意圖，分析作品的內容?！爸苏撌馈?，就是根據作品內容的時代背景和創(chuàng)作的背景來分析和判斷。4、總結：一首詩歌，哪些內容可以幫助我們“以意逆志，知人論世”，進而把握主題或主旨？（1）詩歌標題。標題往往承載著詩歌作者的感情，或者抒情的范圍。（2）詩歌作者。作者的生活年代、寫作風格等。（3）關鍵字句。長詩的總括句、抒情句、議論句；短詩的關鍵詞句、詩眼等。（4）詩歌注解。包括時間、地名、事件、相關人物等。（5）詩歌小序。主要是長詩。三、拓展延伸：【模擬試題】1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（6分）從軍行七首（其二）王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。（1）“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？答：（2）“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好處？答：2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？（4分）（2）對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。（2分）3.元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。（6分）《漢宮秋》第三折[梅花酒]呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蜇①；泣寒蜇，綠紗窗；綠紗窗，不思量!注：①寒蜇：寒蟬。（1）有人贊賞《漢宮秋》的詞曲“寫景寫情，當行出色”。這段曲詞描寫了漢元帝所見、所想的哪兩種情景？表現了漢元帝什么樣的感情？（4分）答：（2）這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術效果。（2分）答：4.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）江陰浮遠堂戴復古橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州?！甲ⅰ酱鲝凸牛质街?，號石屏，南宋后期詩人。前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。5.閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）湖州歌（其六）南宋?汪元量北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。（1）簡析“望”字在詩中的