關(guān)于初中歷史教學(xué)計(jì)劃

1/1關(guān)于初中歷史教學(xué)計(jì)劃

初中歷史教學(xué)計(jì)劃篇1

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“四年提升規(guī)劃”中“三年上水平”的目標(biāo)，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際情況，特制定本教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以打造高效課堂為目標(biāo),突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況

（一）學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

（二）教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個(gè)性鮮明、異彩紛呈。克服了注重教法輕視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、任務(wù)目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。

四、主要教學(xué)措施：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

4.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng),使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

五、周活動(dòng)安排

周次

時(shí)間

內(nèi)容

一

－

1祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民2原始的農(nóng)耕生活

二

－

3華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

三

4夏、商、西周的興亡5燦爛的青銅文明

四

6春秋戰(zhàn)國(guó)的分爭(zhēng)7大變革的時(shí)代

五

8中華文化的勃興（1）9中華文化的勃興（2）

六

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

七

10“秦王掃六合”11“伐無(wú)道，誅暴秦”

八

復(fù)習(xí)第一單元

九

復(fù)習(xí)第二單元

十

綜合復(fù)習(xí)

十一

期中考試

十二

12大一統(tǒng)的漢朝13兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

十三

14匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)15漢通西域和絲綢之路

十四

16昌盛的秦漢文化（1）17昌盛的秦漢文化（2）

十五

第三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

十六

18三國(guó)鼎立19江南地區(qū)的開發(fā)

十七

20北方民族的大融合21承上啟下的魏晉南北朝文化1

十八

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習(xí)

十九

第四單元檢測(cè)總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元

二十

總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元

二十一

綜合復(fù)習(xí)

二十二

期末考試

初中歷史教學(xué)計(jì)劃篇2

摘要：當(dāng)前，初中階段的歷史教學(xué)普遍效率較低，究其原因在于教師的教學(xué)模式陳舊，不能滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。由此，作為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，需要積極吸收新的知識(shí)理念，進(jìn)而探尋出符合新時(shí)代學(xué)生需求的教學(xué)模式。當(dāng)前初中歷史教學(xué)階段較為適合的是學(xué)講計(jì)劃，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的歷史成績(jī)。筆者結(jié)合自身對(duì)學(xué)講計(jì)劃的理解，以及自身實(shí)際的運(yùn)用闡述自己的看法，希望能給廣大同仁提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)成果；學(xué)講計(jì)劃

學(xué)講計(jì)劃是針對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)效率普遍低下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式，需要教師用心體會(huì)和深刻理解學(xué)講計(jì)劃的核心，以便在最短的時(shí)間內(nèi)將其高效運(yùn)用到自身的教學(xué)中，從而幫助學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)習(xí)效率的提升。由此，教師也能夠獲得自身教學(xué)能力的提升，是一舉兩得的教學(xué)模式，值得廣泛推廣。

一、積極做好備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作

為了貫徹學(xué)講計(jì)劃的理念，教師需要在備課上花費(fèi)更多的心思，以幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)講計(jì)劃的全部流程。教師在備課環(huán)節(jié)需要注意的點(diǎn)：確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題，合理規(guī)劃學(xué)生小組討論的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示以及最終的反思小結(jié)。每一個(gè)點(diǎn)的規(guī)劃中，教師都需要切身考慮自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從而能夠讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上獲得提升。例如，我在講述《春秋大變革》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)中首先明確了本節(jié)課中的重點(diǎn)在于“大變革”，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃了此次課堂上有一半的時(shí)間進(jìn)行小組討論，四分之一的時(shí)間進(jìn)行成果展示以及四分之一的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)反思。在準(zhǔn)備工作做好的情況下，整節(jié)課都能夠按照學(xué)講計(jì)劃合理地開展，從而最大程度上保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在備課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)講計(jì)劃的流程中

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由此為了幫助學(xué)生能夠配合學(xué)講計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，從而能夠有代入感地進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體的做法如下：

（一）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做好引導(dǎo)者的角色

除去備課環(huán)節(jié)，學(xué)講計(jì)劃的第一個(gè)環(huán)節(jié)在于明確學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，為了能夠發(fā)揮此環(huán)節(jié)的功效，需要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)思考最多的問題，此時(shí)教師需要做到不打擾學(xué)生的思考，只需在學(xué)生思考中斷的關(guān)鍵時(shí)刻提供必要的幫助，即使學(xué)生的思考天馬行空也不要加以阻止，這是學(xué)生的思考產(chǎn)物，對(duì)于學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)有極大的幫助。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就給學(xué)生提供了一個(gè)思考的方向：你覺得秦始皇的功過誰(shuí)大，為什么？學(xué)生就這個(gè)主題進(jìn)行自己的思考，并為了自己的論點(diǎn)開始尋求足夠多的證據(jù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能夠?qū)η厥蓟实纳接幸粋€(gè)了解，從而為學(xué)講計(jì)劃的后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。

（二）在小組討論的環(huán)節(jié)中做好協(xié)調(diào)者的角色

當(dāng)自主學(xué)習(xí)的工作做好以后，學(xué)講計(jì)劃就進(jìn)入到了小組討論的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，即教師務(wù)必要合理依據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生特征進(jìn)行小組規(guī)劃，讓小組中的每一位成員都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，并且能夠有自己必須做的事情。只有如此，才不會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生偷懶的情況，從而保證學(xué)講計(jì)劃順利實(shí)施。

（三）在學(xué)生交流辯論的過程中做好主持人的角色

當(dāng)小組成員都闡述自己的看法，每一個(gè)小組都有自己的統(tǒng)一意見之后，教師就需要鼓勵(lì)不同小組之間進(jìn)行合理辯論，從而保證每一位同學(xué)都能夠多角度地看待歷史問題。在此過程中，教師需要扮演好主持人的角色，鼓勵(lì)辯論，不鼓勵(lì)惡意抨擊，適時(shí)總結(jié)，進(jìn)而完美謝幕。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行到小組辯論環(huán)節(jié)時(shí)，首先讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表，按照學(xué)號(hào)的順序進(jìn)行發(fā)言，在一輪發(fā)言結(jié)束以后，我加以總結(jié)，接著再選出有代表性的理由，讓小組長(zhǎng)進(jìn)行二次辯論，最后讓所有同學(xué)進(jìn)行投票。在此環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我總結(jié)發(fā)言：秦始皇的功是無(wú)可爭(zhēng)議的，但是功不抵過，所以需要客觀地看待一個(gè)人，看待一個(gè)問題。學(xué)史以明志，我們需要學(xué)習(xí)先人的優(yōu)點(diǎn)，摒棄先人的缺點(diǎn)，從而提升自己的人格魅力，這才是學(xué)歷史的意義所在。由此升華了主題，讓學(xué)生獲得了境界上的提升，這就是學(xué)講計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)所在。

（四）在反思總結(jié)過程中給學(xué)生留有足夠的時(shí)間

每一節(jié)課的最后，都應(yīng)當(dāng)存在總結(jié)反思的環(huán)節(jié)。只有總結(jié)反思，才能夠保證學(xué)生的每一節(jié)課都學(xué)有所得，這也是升華學(xué)講計(jì)劃教學(xué)模式的必備環(huán)節(jié)。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)講計(jì)劃的功效，教師務(wù)必要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)反思。只有自己的思考才是屬于自己的，教師強(qiáng)加的只能是外部作用，不能夠讓學(xué)生在今后的歷史學(xué)習(xí)之中有所收獲，此點(diǎn)教師切記。由此，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)講計(jì)劃的完美循環(huán)，從而保證學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最高效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，并能夠收獲學(xué)習(xí)方法，在自身今后的歷史學(xué)習(xí)之中獲益。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)過程中實(shí)行學(xué)講計(jì)劃教學(xué)模式，可以有效改善當(dāng)前初中歷史教學(xué)效率低下的問題，并能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而在今后的歷史學(xué)習(xí)中獲益。但需注意，教師在實(shí)施學(xué)講計(jì)劃時(shí)需要有效依托自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以幫助學(xué)生能夠在已有的條件下獲得提升，真正地幫助到學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

［1］尚海燕．淺談歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)的影響———師范教育者眼中的新課程［J］．黑龍江史志，20xx（19）．

［2］萬(wàn)偉，秦德林，吳永軍．新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)［J］．北京：教育科學(xué)出版社，20xx．

初中歷史教學(xué)計(jì)劃篇3

(一)指導(dǎo)思想：

以《義務(wù)教育階段國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照現(xiàn)行課本，堅(jiān)持課改新理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，改進(jìn)教法，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

(二)要求：

Ⅰ。教學(xué)內(nèi)容要求：①七年級(jí)、八年級(jí)均上本年級(jí)的《中國(guó)歷史》;②九年級(jí)上人教版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》。

建議對(duì)九年級(jí)上冊(cè)的1-3單元古代史內(nèi)容，可作一般了解。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在九年級(jí)上冊(cè)的4-8單元。

Ⅱ。教學(xué)環(huán)節(jié)要求：

1.備課：

①教師要深入鉆研現(xiàn)行中學(xué)歷史教學(xué)大綱和中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與要求，作好學(xué)期教學(xué)總體安排，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求，明確本章、本課的教學(xué)目的與任務(wù)。

②要認(rèn)真鉆研教材，了解教材知識(shí)體系，明確每個(gè)單元與每節(jié)課的任務(wù)，找出重、難點(diǎn)，注意掌握各課的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握歷史課本中史實(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，結(jié)合教材，注意開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。

③每節(jié)課的教案要能體現(xiàn)出教學(xué)的主要手段，全面完成歷史教學(xué)任務(wù)，寓思想、政治教育于教學(xué)過程中。

④每節(jié)課要有簡(jiǎn)明、系統(tǒng)、突出重點(diǎn)、層次分明的板書設(shè)計(jì)。

2.上課：

①提倡結(jié)合教材，結(jié)合實(shí)際使用得體的教學(xué)方法。做到講練結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，圖文結(jié)合，重點(diǎn)突出，師生互動(dòng)。

②用普通話教學(xué)，語(yǔ)言力爭(zhēng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象、富有感染力。

3.批改

有練則改，以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)狀況和學(xué)科能力的情況。

4.輔導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高審題能力及回答問題的能力。

②指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動(dòng)課，組織興趣小組開展課外活動(dòng)。

(三)教學(xué)安排

初一：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容(人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)

期中前1-11課

期中～期末12-22課

初二：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容(人教版《中國(guó)歷史》)八年級(jí)上冊(cè)

期中前1-13課

期中～期末14-22課

初三：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

期中前《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)1-8單元

期中～期末《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)1-7單元

初中歷史教學(xué)計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理與運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想與分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過東莞市平均水平。

三、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。歷史小論文寫作水平不高。上學(xué)本班學(xué)生歷史期末測(cè)試成績(jī)平均分為,合格率為%,優(yōu)秀率為%.高于整個(gè)初二年級(jí)平均水平。

四、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元與課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元，