廣東省韶關(guān)市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷（含答案）

廣東省韶關(guān)市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷一、基礎(chǔ)與運(yùn)用（共32分）1．下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是A．貯蓄（zhù）搓捻（niǎn）蒞臨（lì）翻來(lái)覆去（fù）B．癱瘓（tān）蟬蛻（chán）侍弄（shì）人聲鼎沸（dǐng）C．醞釀（niàng）匿笑（nì）確鑿（záo）恍然大悟（huǎng）D．粗獷（kuàng）分歧（qí）禱告（dǎo）人跡罕至（hǎn）2．下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．他做事麻利，從不拖沓。B．他們兄妹倆同臺(tái)演出，一個(gè)彈琴，一個(gè)唱歌，默契十足。C．我們希望各級(jí)政府讓每個(gè)孩子都能接受教育，不可不以為然。D．為了給失學(xué)的孩子籌建“希望小學(xué)”，他瀝盡心血；新學(xué)校落成時(shí)，這位鋼鐵般的漢子也流淚了。3．將下列句子組成一段語(yǔ)意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①實(shí)際上，豬是很聰明的動(dòng)物，“智商”遠(yuǎn)高于牛、羊等家畜。②然而，事實(shí)并非如此。③例如，英國(guó)曾經(jīng)有一頭小豬，在六個(gè)月大的時(shí)候，就具備了與人握手、從1數(shù)到8等技能。④人們常用“笨得像豬”形容某人很愚笨。⑤科學(xué)家還認(rèn)為，豬與狗、黑猩猩、人類等具有高等智商物種一樣，具有認(rèn)知能力。A．④②①⑤③ B．①②③⑤④ C．④①②③⑤ D．①②⑤③④4．下列句子中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是A．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。B．他總是微笑起來(lái)，并將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。C．收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。D．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。5．下列語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．作為新演員，他做到了不恥下問(wèn)，一遍遍去問(wèn)導(dǎo)演和前輩：我這樣演可以嗎？B．人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過(guò)成功者總在思考有意義的事。C．以“黑土·硒都”為主題的美食節(jié)開幕在即，綏化市政府號(hào)召市民做好招待八方來(lái)客。D．我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的，更是在愛(ài)里長(zhǎng)大的。6．下列關(guān)于《朝花夕拾》的表述，不正確的一項(xiàng)是A．《五猖會(huì)》中，父親強(qiáng)迫“我”先背誦《鑒略》，使“我”看會(huì)的勃勃興致一掃而空。B．《父親的病》中，陳蓮河醫(yī)生用藥奇特，故弄玄虛，但并無(wú)實(shí)際效果，有失名醫(yī)之稱。C．《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，阿長(zhǎng)買來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》，讓“我”十分感動(dòng)。D．《瑣記》中，衍太太比較兇，嚴(yán)格對(duì)待孩子們，大家都不愿意在她家里或她家附近玩。7．默寫。（1）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》）（2），鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（3），山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（4）子夏曰：“，切問(wèn)而近思，?！保ā墩撜Z(yǔ)》十二章）（5），卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（6）一個(gè)人的能力有大小，但只要有這種精神，就是一個(gè)高尚的人，，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，。（毛澤東《紀(jì)念白求恩》）（7）街市上陳列的一些物品，。（郭沫若《天上的街市》8．文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情、滋潤(rùn)心靈，伴隨我們成長(zhǎng)。班級(jí)準(zhǔn)備開展“文學(xué)部落”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（1）如果請(qǐng)你出任詩(shī)歌組的組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)，你準(zhǔn)備采取哪些形式來(lái)開展活動(dòng)？至少寫兩個(gè)活動(dòng)形式。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）為配合這次活動(dòng)，班里還準(zhǔn)備創(chuàng)辦一份閱讀小報(bào)。作為詩(shī)歌組的組長(zhǎng)，請(qǐng)你為小組擬寫一個(gè)與詩(shī)歌有關(guān)的欄目名稱，并簡(jiǎn)要介紹一下這個(gè)欄目的內(nèi)容與作用。(欄目名稱為四個(gè)字)名稱：__________________________________________________________________________________內(nèi)容與作用：_________________________________________________________________________________（3）本周五學(xué)校想請(qǐng)著名詩(shī)人劉湛秋前來(lái)為大家進(jìn)行一次文學(xué)方面的講座，學(xué)校委派你去邀請(qǐng)他，見(jiàn)面后你會(huì)怎么說(shuō)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、綜合與提升（共48分）古詩(shī)鑒賞，回答下面各小題。峨眉山月歌峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。9．這兩首詩(shī)的作者是。10．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”的畫面。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．請(qǐng)從修辭和表達(dá)作者情感的角度賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、閱讀下列語(yǔ)錄，完成練習(xí)。（16分）閱讀 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學(xué)而》12．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。不亦說(shuō)乎人不知而不慍有朋自遠(yuǎn)方來(lái)13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？____________________________________________________________________________________________14．“不亦樂(lè)乎”后來(lái)成為成語(yǔ)，下列對(duì)“不亦”在句中的理解正確的一項(xiàng)是（）A．“不也”的意思，意思是“也很快樂(lè)”。B．“不也”的意思，是用反問(wèn)句的形式強(qiáng)調(diào)了“也很快樂(lè)”。C．“不亦”連用表示強(qiáng)調(diào)，常用于反問(wèn)句，在這里表示快樂(lè)到極點(diǎn)的意思。15．下列理解有誤的一項(xiàng)是（）A．“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”：學(xué)到了（知識(shí)或本領(lǐng)）并有時(shí)間有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中用上它、驗(yàn)證它并完善它，不正是值得快樂(lè)的事嗎？倡導(dǎo)學(xué)以致用，這里有追求真理、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感！B．“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”：志同道合的人千里迢迢前來(lái)拜訪，這是一種被認(rèn)同、受尊重的價(jià)值感與成就感。C．“人不知而不慍，不亦君子乎？”：孔子作為先哲，不被理解和認(rèn)同是常態(tài)，流露出曲高和寡、高處不勝寒的無(wú)奈。16．第1句話講的是學(xué)習(xí)方法。對(duì)于知識(shí)，“”只是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，“”是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，要想獲得更多的知識(shí)，必須“學(xué)”“習(xí)”結(jié)合。第2句話講的是，志同道合的人來(lái)訪可以增進(jìn)友誼，并且可互相學(xué)習(xí)、共同提高。第3句話講的是，在逆境困厄中要堅(jiān)守自己的德行，保持一種君子的風(fēng)范。四、閱讀《閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)》，完成下面三小題。（9分）閱讀閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)鐵凝人工智能時(shí)代以疾風(fēng)暴雨之勢(shì)降臨人間，深深地改變了人類生活、生產(chǎn)演化的規(guī)則，顛覆了人們衣食住行用的傳統(tǒng)生活方式，也嚴(yán)峻地沖擊著人們傳統(tǒng)閱讀書籍的習(xí)慣。如今，在幾乎人人一部手機(jī)和電腦的情況下，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺(jué)得，人在獲得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。上世紀(jì)70年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書，是法因作家羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。記得扉頁(yè)的題記是這樣兩句話：“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了；真正的英雄絕不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了。”這兩句話使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力量。我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，從城市下放到鄉(xiāng)村，勞動(dòng)之余，倚靠著田野的草垛通讀了《資本論》和《列寧全集》。問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書，他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。也許正是閱讀讓他度過(guò)了那段苦難的歲月。今天想來(lái)，類似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)性之舉。因其自發(fā)性，所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，讓你既甜蜜又酣暢。閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無(wú)用之用，是閱讀心境的解放。今天，我們的閱讀與過(guò)去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場(chǎng)上賣得好的書往往是更靠近生活的、實(shí)用的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語(yǔ)……書海已經(jīng)“茫?！?。各取所需的閱讀已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影。閱讀的功用是顯而易見(jiàn)的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無(wú)用”的閱讀，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值。它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，可或許更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）17．下列對(duì)“有重量的”閱讀，理解不正確的一項(xiàng)是A．是細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。 B．是無(wú)功利性、無(wú)預(yù)期的自發(fā)性閱讀。C．是緩慢、綿密、恒久的滲透式閱讀。 D．是各取所需、立竿見(jiàn)影的快餐式閱讀。18．下列不屬于第⑦段中“無(wú)用閱讀”的一項(xiàng)是A．只是因?yàn)橄矚g，在從城市下放到鄉(xiāng)襯村勞動(dòng)之余，一位青年倚靠著田野上的草垛通讀了《資本論》和《列寧全集》。B．鐵凝讀《約翰·克利斯朵夫》出于一種非功利的自發(fā)行為，扉頁(yè)上的題記，給了她身心的沉穩(wěn)和力量。C．歌手李健閑暇時(shí)會(huì)讀古詩(shī)，他幾乎不讀暢銷書，讀古詩(shī)讓他享受到了讀書的樂(lè)趣。D．家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子讀四大名著，目的是讓孩子學(xué)習(xí)寫作技巧，獲得作文高分。19．下列材料，能夠論證本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．“讀書時(shí)也應(yīng)該像牛進(jìn)食一樣，不但慢慢咀嚼，而且需要反芻，把吃進(jìn)的草料再加以精磨詳研，如此反復(fù)，當(dāng)然效果極佳?！薄奈銪．讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。C．東吳大將呂蒙不喜讀書，經(jīng)過(guò)孫權(quán)再三勸讀，他才答應(yīng)。不久，魯肅與呂蒙共商國(guó)是，發(fā)現(xiàn)他談吐不凡，感慨他變化很大。呂蒙說(shuō)：“士別三日，當(dāng)刮目相看?！盌．意大利卓越畫家達(dá)·芬奇從小就愛(ài)好繪畫，在老師的指導(dǎo)下，他苦練素描基本功，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦磨煉和實(shí)踐，終成一代藝術(shù)大師。五、閱讀下面的文章，完成下面四小題。（16分）閱讀火車上的相遇鄧迎雪 大二的時(shí)候，他的生活就像一幅亂七八糟的調(diào)色板——逃課、喝酒、玩網(wǎng)游、談戀愛(ài)很忙，但都與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)。 頹廢、不求上進(jìn)，他自己并不是沒(méi)有警醒，只是計(jì)劃容易，執(zhí)行好難。他還是會(huì)隔三岔五地玩?zhèn)€通宵。 暑假，他原打算在學(xué)校補(bǔ)補(bǔ)功課，再打份工，可是朋友又邀他參加同學(xué)們的假期游。無(wú)奈，他只好再次擱置計(jì)劃，登上了開往西安的列車。 正值暑運(yùn)，車上人滿為患，他們只買到兩張臥鋪票。大家只好輪換去休息，余下的就在硬座車廂里打撲克，玩得不亦樂(lè)乎。 列車在他家鄉(xiāng)?？康臅r(shí)候，看著窗外熟悉的風(fēng)景，聽著濃重的鄉(xiāng)音，有那么一剎那，他想起了在家務(wù)農(nóng)的父母。每次打電話，他們都說(shuō)一切都好，讓他放心。他于是也就真的放下心來(lái)，不再惦記……想到這里，他有些走神，直到有人催促他發(fā)牌，他才又沉浸到游戲中。 凌晨三點(diǎn)，他帶著濃重的困意去臥鋪車廂休息，人太多，走道里擠滿了困倦不堪的人們，有好多農(nóng)民工模樣的人頭枕在編織袋上。昏昏沉沉地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 在一節(jié)車廂的連接處，小小的空間里，人們橫七豎八地或坐或躺。他忽然像針扎一樣，大聲叫起來(lái)，只見(jiàn)他的父親蜷在角落里，背倚著包裹，微仰著臉?biāo)?世界很大，有時(shí)卻又很小，他竟會(huì)在這里和父親相遇。 父親看見(jiàn)他也大吃一驚。父親說(shuō)，他是去鄭州的建筑隊(duì)干活，農(nóng)活忙完了，正好出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。望著父親皺巴巴的汗衫，亂蓬蓬的頭發(fā)，黝黑蒼老的臉，他知道父親故作輕松的話語(yǔ)，是不想讓他擔(dān)心。 父親問(wèn)他去哪里，他囁嚅著說(shuō)出行程。父親卻鼓勵(lì)他，年輕人就該這樣，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”嘛。想到亮紅燈的功課，他不敢看父親的眼睛。 他勸說(shuō)父親不要再出去做工，父親說(shuō)，勞動(dòng)慣了，閑不下來(lái)。父親從不在他面前訴說(shuō)生活的苦，他也很少想過(guò)父親的付出?，F(xiàn)在，在這個(gè)擁擠不堪的列車上，看著年老的他背著行李外出做工，他心里涌起一種難言的酸澀。 那晚，父親在他的臥鋪位上睡得很香。送父親下車后，他發(fā)現(xiàn)自己的口袋里多了200元錢，兩張皺皺巴巴、浸著汗?jié)n的鈔票，讓他覺(jué)著沉重、燙手。 他忽然就沒(méi)有了出游的興致，那場(chǎng)旅行，他的眼前老是晃動(dòng)著父親滿是皺紋的面容。 從風(fēng)景區(qū)回來(lái)時(shí)，他在父親打工的城市下了車。天悶熱得像個(gè)大蒸籠，暑氣滾滾，空氣里冒著干渴的味道。 在郊外的建筑工地，他見(jiàn)到了正在忙碌的父親。工地剛施工不久，樓房才建起一層多高。在機(jī)器的轟鳴聲里，父親正踩著用木板搭起的腳手架，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)乩υ摻睢？匆?jiàn)他，父親急忙從腳手架上下來(lái)，心疼地責(zé)備他大熱天里來(lái)工地做什么。看著父親濕透的汗衫，被暑熱熏得黑紅的臉膛，他直覺(jué)著嗓子發(fā)堵，不知是汗水還是淚水從他臉上滑下，流進(jìn)嘴里，咸澀的苦。 正說(shuō)著話，有工友從身邊走過(guò)。父親自豪地介紹，這是俺上大學(xué)的兒子。那工友又問(wèn)在學(xué)校學(xué)的啥。念的是計(jì)算機(jī)，開學(xué)就大三了，父親大聲回答，又側(cè)頭看看他，一臉欣慰的幸福的笑。 他心里五味雜陳，想想那兩門掛科的功課，無(wú)地自容。 他在工地呆了兩天，才知道，那天父親在火車上把僅有的錢都留給了他，現(xiàn)在的生活費(fèi)是拿工錢代扣的。天氣那么熱，每天強(qiáng)體力的勞動(dòng)，簡(jiǎn)單、粗糙的飯菜就是父親全部的生活內(nèi)容，他苦勸父親回家，他留下來(lái)做工。父親有些生氣：“俺是干莊稼活的，這點(diǎn)累算啥，這哪是你讀書人呆的地方，你好好讀書，將來(lái)有出息，比啥都強(qiáng)。” 這些年，他變得浮躁無(wú)比，忘記了自己的來(lái)處。如今，父親烈日下的汗水，一滴一滴濺在他心里，喚醒了他沉睡的心。 那個(gè)暑假是他最難忘的一個(gè)假期，他感覺(jué)突然長(zhǎng)大、成熟了許多。從此。他一步步踏踏實(shí)實(shí)地走好自己的路和從前頑劣的他判若兩人。 多年后，當(dāng)他和父親聊天，還常常會(huì)提到那年夏天。只是，他沒(méi)有告訴父親，如果沒(méi)有那次火車上的相遇，他不知還要揮霍多久的時(shí)光。（選自《青年文摘》2022年第3期）20．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括在“火車上的相遇”前后各寫了什么內(nèi)容。____________________________________________________________________________________________21．賞析劃線句子。他囁嚅著說(shuō)出行程。天悶熱得像個(gè)大蒸籠，暑氣滾滾，空氣里冒著干渴的味道。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是A．第5段“列車在他家鄉(xiāng)?？康臅r(shí)候，看著窗外熟悉的風(fēng)景，聽著濃重的鄉(xiāng)音”既是環(huán)境描寫，也為下文與父親“火車上的相遇”埋下伏筆。B．第12段“沉重、燙手”表現(xiàn)了“他”意識(shí)到這兩張皺皺巴巴、浸著汗?jié)n的鈔票凝聚著父親的血汗，也流露出對(duì)自己不求上進(jìn)的自責(zé)。C．父子相遇，似乎是有驚無(wú)喜，父親“驚”是因?yàn)閾?dān)心兒子知道真相，兒子“大聲叫”僅僅是因?yàn)橛X(jué)得“他竟會(huì)在這里和父親相遇”。D．文章最后兩段都是強(qiáng)調(diào)那個(gè)假期的難忘，第20段側(cè)重于“他”的成熟，第21段側(cè)重于“火車上的相遇”在“他”成長(zhǎng)中的作用，深化了文章的主題。23．通讀全文，理解“父親烈日下的汗水，一滴一滴濺在他心里，喚醒了他沉睡的心”一句的含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、寫作題（共40分）24．寫作詩(shī)文中描寫的景、物往往浸透著作者的情感，所以我們能夠在山川溪泉中聽見(jiàn)回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子，在身邊平凡物件中體味不一樣的深情。如瀑布一般的紫藤蘿，觸動(dòng)了宗璞的心靈，一棵猥瑣的小桃樹，觸動(dòng)了賈平凹的心靈。一本兒時(shí)的《山海經(jīng)》，觸動(dòng)了魯迅的心靈。請(qǐng)以“觸動(dòng)心靈的▲”為題目，寫一篇文章。要求：①自選文體；②將題目補(bǔ)充完整；③不少于500字，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，文從字順。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。⑤選材具體，抓住細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題考查易錯(cuò)的字音。

D.有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。

C.使用有誤，不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。該成語(yǔ)和句意不符，應(yīng)該使用“不以為意”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。3．【答案】A【解析】【分析】此題考查學(xué)生句子的排序能力。

閱讀文段可知，此題有關(guān)“豬有智慧”的文段。④句首先指出人們對(duì)“豬”錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，引出下文，故置于首位。②①句具有明顯的銜接關(guān)系，“事實(shí)并非如此”“實(shí)際上”是信息點(diǎn)，指出豬的聰明。⑤句指出豬的“認(rèn)知能力”，③句對(duì)“認(rèn)知能力”進(jìn)行舉例說(shuō)明。所以正確順序應(yīng)為：④②①⑤③。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生句子的排序能力。做這類題要注意把握中心意思，找出關(guān)鍵性詞語(yǔ)，語(yǔ)句要通順，語(yǔ)意要連貫?？疾閷W(xué)生正確地理解語(yǔ)段內(nèi)容，在語(yǔ)段中正確地銜接上下文，及運(yùn)用句子組段的能力。解答句子排序試題，要注意語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查修辭手法的判斷。

A.句中使用了擬人的修辭手法；

B.句中使用了反復(fù)的修辭手法；

C.句中使用了比喻的修辭手法；

D.句中未使用修辭手法。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查修辭手法的判斷。此句的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、對(duì)偶等。做好本題需要熟知各種修辭手法的特點(diǎn)，還能結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。5．【答案】D【解析】【分析】本題考病句的辨析。

A．有誤，用詞不當(dāng)，“不恥下問(wèn)”不能用于下對(duì)上。將“不恥下問(wèn)”改為“不懂就問(wèn)”。

B．有誤，成分贊余，“約”與“左右”不能同時(shí)使用，去掉“約”或“左右”。

C．有誤，成分殘缺，賓語(yǔ)殘缺，“做好招待八方來(lái)客”后加“的工作”。

D．正確；故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。6．【答案】D【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。

D.表述錯(cuò)誤，魯迅筆下的衍太太是個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當(dāng)“老好人”的一個(gè)角色。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。本題考查的是學(xué)生對(duì)名著《朝花夕拾》中的重要知識(shí)的了解情況。7．【答案】（1）便引詩(shī)情到碧霄（2）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（3）河流大野猶嫌束（4）博學(xué)而篤志；仁在其中矣（5）何當(dāng)共剪西窗燭（6）一個(gè)純粹的人；一個(gè)有益于人民的人（7）定然是世上沒(méi)有的珍奇【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：碧霄、闌、嫌、篤、剪。

故答案為：（1）便引詩(shī)情到碧霄（2）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（3）河流大野猶嫌束（4）博學(xué)而篤志仁在其中矣（5）何當(dāng)共剪西窗燭（6）一個(gè)純粹的人一個(gè)有益于人民的人（7）定然是世上沒(méi)有的珍奇

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確。8．【答案】（1）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)；舉辦詩(shī)歌寫作交流會(huì)（2）示例：詩(shī)海徜徉；展示古今中外的精彩詩(shī)篇，豐富同學(xué)們的情感并啟迪智慧（3）劉爺爺，您好！我們學(xué)校想邀請(qǐng)您于本周五為同學(xué)們做一次文學(xué)方面的講座，為我們拓展文學(xué)視野，請(qǐng)問(wèn)您可以抽空參加我們的活動(dòng)嗎？【解析】【分析】（1）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。

圍繞活動(dòng)主題來(lái)設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，符合中學(xué)生特點(diǎn)。

（2）本題考查欄目設(shè)計(jì)。

為小報(bào)擬寫一個(gè)與詩(shī)歌有關(guān)的欄目名稱，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，欄目名稱為四個(gè)字，朗朗上口，并說(shuō)明欄目的內(nèi)容與作用。

（3）本題考查口語(yǔ)交際。

邀請(qǐng)他人要將有關(guān)事宜交代清楚，注意說(shuō)話的態(tài)度語(yǔ)氣，注意適當(dāng)?shù)姆Q呼。

故答案為：（1）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)；舉辦詩(shī)歌寫作交流會(huì)

（2）示例：詩(shī)海徜徉；展示古今中外的精彩詩(shī)篇，豐富同學(xué)們的情感并啟迪智慧

（3）劉爺爺，您好！我們學(xué)校想邀請(qǐng)您于本周五為同學(xué)們做一次文學(xué)方面的講座，為我們拓展文學(xué)視野，請(qǐng)問(wèn)您可以抽空參加我們的活動(dòng)嗎？【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力。更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解?！敬鸢浮?．李白10．峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動(dòng)，陪伴著詩(shī)人遠(yuǎn)行。11．詩(shī)句運(yùn)用擬人手法，賦予月亮以人的特性。詩(shī)人要把滿腔悲愁托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人。詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。（意思對(duì)即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。

（2）本題考查學(xué)生描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫面的能力。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。

（3）本題考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。9．本題考查常識(shí)積累。

這兩首詩(shī)的作者是李白。故答案為：李白10．本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫面。

解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。根據(jù)注釋，可以知道“平羌”是“青衣江”的意思。在圍繞“影、江水、流”等詞用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述即可，完成時(shí)，可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。故答案為：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動(dòng)，陪伴著詩(shī)人遠(yuǎn)行。11．本題考查重點(diǎn)詩(shī)句的賞析。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。作者通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月擬人化，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩(shī)人對(duì)王昌齡的同情和慰藉。故答案為：詩(shī)句運(yùn)用擬人手法，賦予月亮以人的特性。詩(shī)人要把滿腔悲愁托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人。詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。（意思對(duì)即可）【答案】12．“說(shuō)”同“悅”，高興，愉快；了解；但是；怨恨；志同道合的人13．學(xué)到了（知識(shí)或本領(lǐng)）并按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？14．C15．C16．學(xué)；習(xí)；學(xué)習(xí)樂(lè)趣；為人態(tài)度【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

（3）本題考查考生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。?

（4）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：

孔子說(shuō)：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”12．本題考查詞語(yǔ)解釋。①句意：不也是很愉快嗎？“說(shuō)”同“悅”，高興，愉快。

②句意：人家不了解我，我卻不惱怒。知，了解；而，但是。

③句意：有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)。朋，志同道合的人。

故答案為：①“說(shuō)”同“悅”，高興，愉快。

②了解；但是。

③志同道合的人。13．本題考查句子翻譯。重點(diǎn)詞：時(shí)習(xí)按時(shí)復(fù)習(xí)；說(shuō)同“悅”，高興，愉快。句意：學(xué)到了（知識(shí)或本領(lǐng)）并按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？

故答案為：學(xué)到了（知識(shí)或本領(lǐng)）并按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？14．本題考查詞語(yǔ)的理解。C.有誤，“在這里表示快樂(lè)到極點(diǎn)的意思”表述錯(cuò)誤，沒(méi)有。

故答案為：C。15．本題考查句子的理解。C.有誤，“流露出曲高和寡、高處不勝寒的無(wú)奈”表述錯(cuò)誤，文中沒(méi)有這個(gè)意思。

故答案為：C。16．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”句分析，對(duì)于知識(shí)，“學(xué)”只是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，“習(xí)”是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，要想獲得更多的知識(shí)，必須“學(xué)”“習(xí)”結(jié)合。結(jié)合“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”句分析，講的是：學(xué)習(xí)樂(lè)趣。結(jié)合“人不知而不慍，不亦君子乎”句分析，講的是為人態(tài)度。

故答案為：學(xué)；習(xí)；學(xué)習(xí)樂(lè)趣；為人態(tài)度【答案】17．D18．D19．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章中關(guān)于“‘有重量的’閱讀”的內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中關(guān)于“無(wú)用閱讀”的描述，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。結(jié)合內(nèi)容可知，作者提出的“無(wú)用閱讀”是一種非功利性的閱讀，是一種潛移默化的熏陶。

（3）本題考查的是論據(jù)的使用。首先明確需要證明“閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)”這一觀點(diǎn)，然后明確四個(gè)論據(jù)的內(nèi)容，加以判斷。17．D．有誤；結(jié)合第⑥段的內(nèi)容可知，“各取所需、立竿見(jiàn)影的快餐式閱讀”是說(shuō)現(xiàn)在的閱讀與過(guò)去相比已經(jīng)有了諸多變化。故答案為：D。18．D．有誤；從“目的是讓孩子學(xué)習(xí)寫作技巧，獲得作文高分”中可知，這是一種功利性的閱讀行為。故答案為：D。19．A．強(qiáng)調(diào)反復(fù)、細(xì)嚼慢咽的閱讀，能證明本文的觀點(diǎn)；B．論述的是讀書的作用，所以不能證明本文的觀點(diǎn)；

C．強(qiáng)調(diào)的是要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不能證明本文的觀點(diǎn)；

D．論述經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦磨練和實(shí)踐最終就能取得成功，不能證明本文的觀點(diǎn)。

故答案為：A。【答案】20．他頹廢不求上進(jìn)的生活狀態(tài)。他與父親在工地上的交談。21．神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他因擔(dān)心父親責(zé)怪而不安與惶恐心理，對(duì)父親的愧疚與自責(zé)。景物描寫、比喻。形象的寫出了天氣的悶熱，表現(xiàn)了他內(nèi)心的煩躁不安，為下文表現(xiàn)父親工作的艱辛埋下伏筆。22．C23．父親艱辛的勞作、寬厚的胸懷感化了不求上進(jìn)的他，讓他突然長(zhǎng)大了許多，成熟了許多，踏踏實(shí)實(shí)走好自己的路?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。本文記敘了他頹廢不求上進(jìn)的生活狀態(tài)，火車上與父親相遇，他與父親在工地上的交談。父親艱辛的勞作、寬厚的胸懷感化了不求上進(jìn)的他，讓他突然長(zhǎng)大了許多，成熟了許多，踏踏實(shí)實(shí)走