2023年關(guān)于團隊合作作文六篇

2023年關(guān)于團隊合作作文六篇團隊合作作文篇1

春天到了。陽光明媚，鳥語花香，冰雪溶化了，植物們伸個懶腰，打個哈欠，都吐綠了，長高了，開花了，大樹仿佛披上了綠色的新衣，花朵們都張開了一張張笑臉，似乎在說：“春天來啦！春天來啦！”種子也被歡聲笑語給喚醒了，揉了揉惺忪的眼睛，把土地拱開，發(fā)出一個個嫩嫩的小芽。

星期四的那天，老師說：“春天到了，我們應(yīng)當(dāng)做一份有關(guān)春天的小報。這份小報要小組四人合作，一個人搜集有關(guān)春天的畫，其中一個人拿一張A4紙和水彩筆，其他同學(xué)打算的詩句、作文，明天帶來后要把這些內(nèi)容粘在A4紙上，或者抄在A4紙上。”

老師說完，我們就一蹦三尺高，我們小組課間就在探討誰查找或搜集什么。我們經(jīng)過探討后，我打印詩句，帶A4紙，陳昊東打印圖片，王芊文打印作文，打印描寫春天的好句。我們回家都根據(jù)定的去做，我打印詩句，帶A4紙，陳昊東打印圖片，王芊文打印作文，描寫春天的好句。

其次天，我們幾個帶來了自己打算的東西，就起先做小報了。我把詩句都剪了下來粘在A4紙上，王芊文和陳昊東也分別把他們的剪了下來粘到A4紙上，正打算抄文章的時候結(jié)果時間到了小報也沒完成。

團隊合作作文篇2

為了協(xié)作高效課堂的活動，我們班分了好幾個小組，通過這么多次的團隊行動，我明白了團隊合作的重要性。我們小組有一個很好聽的名字，叫“飛鷹組”。

我們的組有組長張紹中，還有我，王雪蘅，白竟翔，李藝楠等等，一共八個人，在這六十多天里發(fā)生了許多難忘的事，其中就有這樣一件事。

一個陽光明媚的早上，班里正在上語文課，老師講著導(dǎo)學(xué)案，給我們出了到難題，讓我們現(xiàn)場做，并可以小組一起探討，班里可喧鬧了，嘰嘰喳喳全部的小組都起先探討了，我們的也一樣：“我覺得應(yīng)當(dāng)是這句話。”“不對，這句話里沒有主要內(nèi)容!”“就是!”“不是!”“吵夠了吧!抓緊做題了!”在組長的勸告下，瞪著眼的兩人，不在吵了，“這種是咱們第一次見到的題，應(yīng)當(dāng)有方法的!”“問下面兩個句子有哪些不同，我想應(yīng)當(dāng)這樣做，其次句比第一句多了優(yōu)詞優(yōu)句，還用了比方，讓句子更生動，更好玩了!所以其次句沒有問題。”我一口氣把我自己的想法說了出來，我們組長馬上開口了：“我同意她的說法，咱們組就這樣回答吧!”“好，我也同意”“對!我也是!”

過了會。老師起先問答案了，我們?nèi)M都把手舉了起來，老師看我們組這么主動，就選擇我們做展示。

起先展示了，我的心里別提有多驚慌了，我們走上展示臺，大聲的講到：“我們是飛鷹隊，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹艺故镜谒拇箢}的做法”“第四題是這樣的”霎時教室里寧靜下來，沒有人說話，沒人舉手，這時我們的組長說到：“我們小組展示完了，感謝大家!”老師翹起大拇指，有的人還鼓掌來著，我們看到了同學(xué)們的反應(yīng)，不由自主的笑了。

通過這樣難忘的一次團隊合作，我深深地體會到了團隊合作力氣大，這樣的上課方式真的很讓人難忘，我喜愛高效課堂!

團隊合作作文篇3

一天，我們上美術(shù)課的時候我和同桌田依舊把上次劉老師要求做的小鬧鐘給遺忘帶來了，這可怎么辦呀！沒有作品老師會指責(zé)的。還是田依舊聰慧一些，她急中生智，靈機一動，有方法了。她提議說：“燕一鳴，我們一起做一個小兔子的立體畫吧”。我說：“好啊”。我們就打算開工。

說干就干，我們拿出做立體畫的必需工具：彩筆、彩紙、剪刀和膠棒。我先在紙上畫出一只活潑又可愛的小兔子，接著用大紅色的彩筆給兔子畫出它最愛吃的紅蘿卜；然后又給兔子畫了一座美麗的小房子；緊接著我們給兔子畫了小桌子和小椅子讓小兔子坐在桌子旁興致勃勃的吃蘿卜，畫好以后田依舊起先用剪刀當(dāng)心翼翼剪下來，我們一起把剪下來的畫細心地粘在一張艷麗的彩紙上，這樣立體畫就做好了。

大功告成了，我和田依舊看著我們一起合作完成的作品心里美滋滋的。

團隊合作作文篇4

在競爭日趨激烈的二十一世紀，為了更好地生存與發(fā)展，無論小到一個人，還是大到一個國家，團隊合作都是極其重要的一種素養(yǎng)，它能夠把一個個孤立的力氣集中在一起，為了一個共同的目標，同心協(xié)力地將團隊的力氣最大化，以獲得大的利益。古往今來，靠團隊合作而一舉勝利的事例可謂數(shù)不勝數(shù)，值得我們?nèi)ソ梃b。

假如沒有團隊合作，一群弱小的螞蟻不行能在成群結(jié)隊而紀律嚴明的組織下變成一支橫掃南美熱帶雨林而所向無敵的大型“蟻”軍;假如沒有團隊合作，歐洲各國便不行能在聯(lián)合之后在國際舞臺上與強大的美國一爭高下，成為強大的歐盟;假如沒有團隊合作，日本的企業(yè)也不行能在達成企業(yè)聯(lián)盟以后同心協(xié)力地瓜分世界各行各業(yè)的市場，日本的企業(yè)也不行能成為世界上運營實力與年度利潤最強、最高的企業(yè)。這就是團隊合作的優(yōu)勢與力氣，無論在人類社會還是在大自然中，它都在競爭中顯示出了自己異乎尋常的效率與強大。

然而，我們當(dāng)中的有些摯友或許會說：“二十一世紀是一個張揚自我，呈現(xiàn)個人才華與實力的時代，團隊合作會不會就此埋沒了個人的才華與創(chuàng)意呢?”

不錯，個人才華與特性的`充分展示與體現(xiàn)的確是當(dāng)今民主社會所追求和認可的。正是因為注意了個人實力的體現(xiàn)與發(fā)揮，我們社會的精英階層才有了充分展示自我與才華的空間，造就了社會的一大批勝利人士;正是因為敬重每個人的特性發(fā)展與利益，西方民主社會才會有今日百家爭鳴的文化體現(xiàn)與強大的實力。美國也正是因為具有突出的“個人英雄主義”的民族性格特質(zhì)，才會吸引了來自世界各地的各行各業(yè)的精英，使每個人都能各盡其才、各顯其能，成就了當(dāng)今世界上最為強大、居于霸主地位的美國。

因此，團隊合作與特性張揚并不沖突。團隊合作并不意味著人云亦云;張揚特性也并不代表沒有合作。我想：真正發(fā)揮團隊合作與特性張揚的各自優(yōu)勢并真正調(diào)和它們之間關(guān)系的應(yīng)當(dāng)是一套完整的體制。在這種體制下我們既可以充分地發(fā)揮自我的實力，又可以成為一個顛撲不破的團隊，我想，制定這樣的一套健全的體制才是我們真正的才智選擇;也是我們個人，我們國家，我們民族通往勝利彼岸的必由之路。

團隊合作作文篇5

近日，我們大班教研組又傳喜訊：在上學(xué)期的平湖市優(yōu)秀教研組材料檢查中，我們教化組的成果名列前茅，雖然成果還沒有完成出來，但是這足以是對我們這幾年工作的確定。我們教研組由兩位組長引領(lǐng)，組長戈俊娟，從教20年，平湖市名師。副教研組長鄧麗君，工作12年是幼兒園學(xué)科帶頭人。兩位組長積累了豐富的教學(xué)閱歷，在教學(xué)上有自己的特色，在課堂上充溢了歡聲笑語，能運用各種教學(xué)手段調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性，獲得了家長、孩子和同事的好評。同時具有較強的組織管理和溝通協(xié)調(diào)實力，富有勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的大力贊許和全組老師的普遍好評。

這是一支組員奮進的充溢正能量的隊伍，是一個團結(jié)奮進、敬業(yè)熱忱、擅長鉆研、學(xué)術(shù)氣氛深厚的集體：共有8名老師，平均年齡37歲，全體成員既有青年老師的朝氣蓬勃，又有中年老師的開拓創(chuàng)新。這是一個主動向上的群體。其中7人幼兒園一級職稱，4人本科學(xué)歷，一名平湖市名師，二名幼兒園學(xué)科帶頭人，多名幼兒園骨干老師。這是一個人才濟濟的團隊：組內(nèi)有多位老師是教化90課時培訓(xùn)課堂展示活動；鄧麗君老師擔(dān)當(dāng)了“幼兒園四顆糖教化故事主題論壇”活動主持。徐勤麗擔(dān)當(dāng)了平湖市16課時市級展示課；戈俊娟擔(dān)當(dāng)園級自彈自唱評委，接受了了平湖市青藍工程結(jié)對活動，與園外老師結(jié)對，還受邀去小博士幼兒園做課堂引領(lǐng)示范，參與平湖市的“名師指導(dǎo)式”調(diào)研，參與16課時課堂展示試教的現(xiàn)場探討等。這是一個擅長學(xué)習(xí)的組群：每次活動大家能仔細學(xué)習(xí)博眾人之長，棄個人之短，位成員都能本著“勤學(xué)、善思、細研、實干”的準則，主動開展教化教學(xué)及教研工作，形成了團結(jié)、互助、和諧的團隊氛圍，這個學(xué)期組內(nèi)有2名老師老師參與老師16課時培訓(xùn)，2名老師參與平湖市的課題組群活動，2名老師參與90課時培訓(xùn)，4名老師參與浙江省遠程教化培訓(xùn)。

我們大班教研組在平凡的崗位上又不同尋常地走過了一個學(xué)期又一個學(xué)期，在教化教學(xué)改革的熱潮中磨練著，也成長著。園長朱小英蹲點在我們教研組，親臨我們的教學(xué)工作。在園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在全組老師的細心協(xié)作下，大家有秩序、有安排地開展了公共實踐課的研討。每次教學(xué)實踐活動，大家共同開動腦筋，分工合作，在周五研討活動中，大家每次都會做充分的打算，有的老師擔(dān)當(dāng)上網(wǎng)查閱資料，會電腦制作的老師主動擔(dān)當(dāng)媒體制作，有的老師主動動腦改進教學(xué)設(shè)計，還有的靜默擔(dān)當(dāng)打印、資料傳送等。每個人都以主子翁的姿態(tài)投入工作，大家團結(jié)協(xié)作，尤其是教研組的研討課，大家都覺得這不是一個人的課，是大家的課，共同研討，儼然成了一家。各種性格的我們聚集在一起，在各自的工作崗位上努力奮斗著……經(jīng)過多個輪回的磨合，團隊的各成員揚眾人之。雖然勞碌，但她們在教學(xué)和管理上成果顯著，取得了肯定的實效。

我們多次被評為“園優(yōu)秀教研組”，幼兒園賜予了精神上與物質(zhì)上的嘉獎。我們更以優(yōu)秀的團隊文化推動教研組的持續(xù)健康地發(fā)展，為促進園新課程改革注入活力，讓孩子們在老師們的引領(lǐng)下?lián)碛猩詈竦膶W(xué)科華蜜感，一每天地走向美妙欣慰的明天。贈人玫瑰，手有余香，和諧的團體就是相互的奉獻。共享才智，共享力氣，努力在彼此的相提相攜中收獲一顆宏大的心。在執(zhí)著與淡然中堅守，即便辛苦，即便挫折，即便目標未達，心便可靜，可悅，這是我們每一個大班教研組人的共同信念。我們已經(jīng)打算好了行囊，精誠合作、共生才智、打造團隊品質(zhì)，向大家展示我們的正能量。

團隊合作作文篇6

20xx年8月在北京實行的奧運會上，給我留下印象最深的競賽，是中國女排對美國女排的那一戰(zhàn)。在那場萬眾矚目的競賽中，一起先，中國隊?wèi){借隊員們精湛的球技，先下兩局，遙遙領(lǐng)先美國隊。但接下來的三局競賽，中國隊因為隊友間合作方面出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致競賽失利，把原本認為是囊中之物的成功拱手讓給了美國隊。在接下來的競賽中，中國隊剛好做了調(diào)整,加強了隊友間的合作，最終戰(zhàn)勝了意大利隊，贏得銅牌。我認為，中國隊這場競賽失利的主要緣由，是在團隊合作方面出現(xiàn)了問題。團體合作精神，在通向勝利的道路上，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

今日是中秋節(jié)，我和爸爸、媽媽興趣盎然地來到會城象山放風(fēng)箏。我們一到山頂，就起先放起了風(fēng)箏。其實，我們都是第一次玩，還不知道怎樣才能把風(fēng)箏放上天。一起先，我和媽媽讓爸爸一個人放，因為缺少閱歷，照爸爸的土方法雖然能讓風(fēng)箏飛上天，但離地面很低，風(fēng)箏怎么放也飛不高。后來，我發(fā)覺山上許多人放風(fēng)箏的方法和爸爸的不一樣——一個人在前面拽著風(fēng)箏舉過頭頂，另外一個人拉緊線，拽風(fēng)箏的人把風(fēng)箏向天空一扔，拉線的人就立即跑起來，這時風(fēng)箏就一下子飛起來了，一會就飛得老高。于是我和爸爸也仿效他們，但風(fēng)箏還是飛得不好。雖然風(fēng)箏飛高了，但很快就直線掉下來，像飛機墜落一樣。我和爸爸不停地試了好多遍，但還是不志