2022高考作文真題集錦

2022高考作文真題集錦

全國(guó)甲卷

i.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《紅樓夢(mèng)》寫到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建

的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有

亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，

主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則

覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許。“沁芳”二字，點(diǎn)出了花木映水的佳境，不

落俗套：也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生

了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)

合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

全國(guó)乙卷

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

北京：雙奧之城

2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)

比

中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)名列金牌榜第一，獎(jiǎng)中國(guó)冬奧代表團(tuán)名列金牌榜第三，獎(jiǎng)牌

賽

牌榜第二；殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第榜第十一；冬殘奧代表團(tuán)名列金牌榜第

成

一,獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)一，獎(jiǎng)牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績(jī)

績(jī)

群

眾

全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”成為現(xiàn)實(shí)

體

育

科

世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場(chǎng)館“鳥巢”；智慧場(chǎng)館和智慧服務(wù)；“分鐘級(jí)”“百

技

場(chǎng)館污水處理再生利用率達(dá)100%米級(jí)”精準(zhǔn)氣象預(yù)報(bào)

亮

點(diǎn)

交

通全國(guó)第一條高鐵京津城際鐵路開通，京張智能高鐵冬奧列車開行；全國(guó)高鐵

支助力奧運(yùn)運(yùn)營(yíng)里程超4萬公里，居世界第一

持

國(guó)

家國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2008

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億元（2021年）

經(jīng)年）

濟(jì)

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)

綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感

受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止

境，跨越永不停歇。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的

感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

新高考1卷

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是

指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)

者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求

妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，

才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義、請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考:

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

新高考2卷

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一

組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的

方向，展示出開啟未來的力量。

試卷第2頁，共4頁

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新

知識(shí)"。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)

為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中

汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一

面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”

的建筑作品。

復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇?創(chuàng)造?未來”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文

章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

北京卷1

5.按要求作答。不少于700字。

古人說，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)

學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。

請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說”為題目，寫一篇議論文。可以從學(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、

途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

北京卷2

6.按要求作答。不少于700字。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、

見聞和感受。

請(qǐng)以“在線”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

天津卷

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

煙火氣是家人團(tuán)坐，燈火可親；煙火氣是國(guó)泰民豐，歲月安好；煙火氣是溫情，是

祥和，需要珍惜和守護(hù)，也需要奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。尋常煙火，就是最美的風(fēng)景。

你對(duì)這段話有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：口自選角度，自擬標(biāo)題；□文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；□不少于800

字；口不得抄襲，不得套作。

浙江卷

8.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

近年來，浙江省著力強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深入實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省首位戰(zhàn)略，深入

實(shí)施“鰥^行動(dòng)”“高層次人才特殊支持計(jì)劃”等人才工程，全省高質(zhì)量發(fā)展水平持續(xù)

提升。

新時(shí)代浙江青年，在各行各業(yè)、不同領(lǐng)域開拓創(chuàng)新。如95后姑娘徐楓燦，在空軍航

空大學(xué)刻苦訓(xùn)練、滿分通過考核，成為我國(guó)陸軍首位初放單飛的女飛行員；90后青年

工人楊杰，從一名普通的學(xué)徒工成長(zhǎng)為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動(dòng)模范稱號(hào)；之江

實(shí)臉室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)，35歲以下成員占比近九成，勇闖國(guó)內(nèi)智能超算領(lǐng)域“無

人區(qū)”，斬獲超算應(yīng)用領(lǐng)域的國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)——戈鰲貝爾獎(jiǎng)……

以上材料對(duì)你未來發(fā)展有什么啟示？請(qǐng)寫一篇文章。

【注意】口角度自選，立意自定，題目自擬。□明確文體，不得寫成詩(shī)歌?？诓坏蒙儆?/p>

800字?？诓坏贸u、套作。

上海卷

9.小時(shí)候人們喜歡發(fā)問，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論。對(duì)此，有人感到擔(dān)憂，有人覺得正常，

你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

試卷第4頁，共4頁

參考答案:

1.例文:

在傳承中銳意創(chuàng)新

在《紅樓夢(mèng)》"大觀園試才題對(duì)額”的情節(jié)中，眾人給匾額題名有著不同的做法。有人直

接移用歐陽修《醉翁亭記》中“翼然”二字；有人借鑒化用“瀉出于兩峰之間"中的"瀉''字，

并題名為“瀉玉”；也有人根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)“沁芳”二字。三種題名皆有不同藝術(shù)效果，“翼然”“瀉

玉”“沁芳”，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或“直接移用”，或"借鑒化用”，或"根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”，即創(chuàng)造性地

傳承。

如果說中華文化是一座大廈，那么"移用”與“化用”的文化就是水泥，是大廈成型的基礎(chǔ),

而“獨(dú)創(chuàng)”的文化則是鋼筋，是使大廈永葆活力、處于不倒之境的關(guān)鍵。時(shí)代發(fā)展如江河奔涌

向前，我們既要有“移用”“化用”這類簡(jiǎn)單直接的文化傳承，也要有“獨(dú)創(chuàng)”這類創(chuàng)造性的傳承。

在傳承中銳意創(chuàng)新，方能穩(wěn)步前行，方能跟上時(shí)代的步伐。

文化要發(fā)展，傳承是必經(jīng)之路?！耙朴谩睘榛盎谩睘橐?，中華文化固若金湯。德?斯

賓格勒說：“一個(gè)失去了自身文化的民族，是一個(gè)漂泊無根的民族?！蔽幕敲褡逯A(chǔ)，國(guó)

家之根本。假如一個(gè)國(guó)家缺乏文化的傳承，那么民族精神與個(gè)體靈魂便會(huì)無所依托，便會(huì)逐

漸走向虛無。正是因?yàn)樽咧幕瘋鞒兄?，我們才能在《?shī)經(jīng)》中感受先秦百姓的生活，才

能在《離騷》中體會(huì)屈原的愛國(guó)情懷，才能在《史記》中了解上至傳說中的黃帝時(shí)代，下至

漢武帝太初四年間共3000多年的歷史……若無傳承，《醉翁亭記》便無人知曉；若無傳承，

文化大廈便不復(fù)存在。

文化要發(fā)展，創(chuàng)新是必備技能?！蔼?dú)創(chuàng)”為魂，中華文化歷久彌新。傳承是文化的延續(xù)，

創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。上海戲劇學(xué)院學(xué)生邊靖婷，與同學(xué)一起通過線上平臺(tái)向大家展示宣傳傳

統(tǒng)京劇戲腔，讓戲腔走出劇院，走上網(wǎng)絡(luò)，為更多人所了解；故宮，不止步于傳統(tǒng)的展示，

與現(xiàn)代科技互聯(lián)網(wǎng)深度融合，積極展現(xiàn)自身的文化魅力?，F(xiàn)在故宮已向騰訊平臺(tái)開放了很多

展品，比如《十二美人圖》《韓熙載夜宴圖》《海錯(cuò)圖》……故宮的創(chuàng)新不僅吸引了無數(shù)年輕

人關(guān)注傳統(tǒng)文化，更是使無數(shù)人自發(fā)成為傳承者。羅興連曾說：“古老傳統(tǒng)文化如果不走向

現(xiàn)代生活，那它就永遠(yuǎn)只是停留在故紙堆中的一堆符號(hào)而已。''我們既要傳承傳統(tǒng)文化，又

要在傳承中銳意創(chuàng)新，讓更多人了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為文化大廈注入活力。

在傳承中銳意創(chuàng)新，不限步于文化領(lǐng)域.在中醫(yī)藥領(lǐng)域，疫情期間，無數(shù)醫(yī)者傳承中醫(yī)

藥精華，銳意創(chuàng)新，使得中藥在抗擊疫情中發(fā)揮了重要作用；在航天領(lǐng)域，從“神舟”一號(hào)到

十四號(hào)，從“嫦娥”奔月到“天間”探火，從“北斗”造福人類到空間站開門納客，如此成就，與

答案第1頁，共20頁

一代代航空人“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”技術(shù)密不可分……

在現(xiàn)實(shí)生活中，在學(xué)習(xí)方面，我們也需做到在傳承中銳意創(chuàng)新。比如在語文學(xué)習(xí)中，我

們常常害怕寫作，總是覺得難以下筆，究其根本，不過是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙賯鞒校瑯O少去閱讀經(jīng)

典，難以“移用"“化用''一些語言，更不要提“獨(dú)創(chuàng)”言語。因此，我們要在傳承中銳意創(chuàng)新，

先大量閱讀與積累，再將知識(shí)融會(huì)貫通，"獨(dú)創(chuàng)''屬于自己的表達(dá)。沒有傳承，再新的“獨(dú)倉(cāng)

也不過是無源之水；沒有“獨(dú)創(chuàng)”,再好的傳承也不過是一潭死水。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中踏實(shí)傳承，

在傳承中銳意創(chuàng)新，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)積蓄力量，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奮力前行。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題為記敘性材料作文題。

材料的核心事件是給大觀園的亭子匾額題名，“翼然”“瀉玉”“沁芳”三個(gè)題名的由來，各有其

法，各呈其妙。"翼然''是直接移用歐陽修《醉翁亭記》，“瀉玉”是借鑒化用經(jīng)典名句，而“沁

芳”則是根據(jù)亭子周圍的環(huán)境氛圍獨(dú)創(chuàng)所得，既合“境”又契“情”，情境俱妙。材料并沒有對(duì)

三個(gè)名字進(jìn)行褒貶。

考生審題立意要把思考的重心放在三個(gè)亭子的的命名之法上，即“直接移用”“借鑒化用''和

“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)給匾額題名的例子正好說明中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和鮮活靈動(dòng)。通過不

同的藝術(shù)手段可以獲得不同的藝術(shù)效果，充分體現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。中華文化之

所以燦若星河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)重要原因就是多變的藝術(shù)手法?！耙朴谩薄盎谩焙汀皠?chuàng)造”，既

是相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系，也呈現(xiàn)出藝術(shù)方法上的“低級(jí)”“中級(jí)''到"高級(jí)”的進(jìn)階層級(jí)，當(dāng)然，這三

者之間更是一個(gè)密不可分的整體。

考生審題立意，不要在《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)情節(jié)里打轉(zhuǎn)，要注意題目引導(dǎo)語的暗示，“這個(gè)現(xiàn)

象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示“，這就在提醒考生把思維從《紅樓夢(mèng)》給亭子題名的情

節(jié)方面上升到文化領(lǐng)域，進(jìn)而延伸到文化以外的廣闊天地，比如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、思想

領(lǐng)域、教育領(lǐng)域……無論哪個(gè)領(lǐng)域，“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”都是其發(fā)展的重要方法和手段，缺

一不可。

材料僅是個(gè)思考的“引子”，積極聯(lián)想、拓展思維、深化思考才是關(guān)鍵。另外，題目雖然沒有

“結(jié)合時(shí)代背景'’之類的思維暗示，但考生也應(yīng)該賦予其以新時(shí)代的意義。

比如，將“移用”“化用”“創(chuàng)造”與科技發(fā)展結(jié)合起來思考。能夠從別處直接移用過來的技術(shù)，

我們大可以如魯迅先生所言“大膽地拿來“，為我所用，而不必縮頭縮腦，畏手畏腳；對(duì)于不

能直接搬過來的東西，我們則“借鑒化用”：對(duì)外來的東西或是繼承下來的東西，加以篩選、

答案第2頁，共20頁

加工，使之變成我們自己的東西，“化用'’并不簡(jiǎn)單，也考量著我們的勇氣和智慧；當(dāng)然，我

們要想在科技上取得獨(dú)立的地位，甚至領(lǐng)先于世界強(qiáng)國(guó)，我們就必須超越“移用”“化用”階段,

破除科技“藩籬”，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情和經(jīng)濟(jì)實(shí)力走科技創(chuàng)新之路。中國(guó)的航空航天科技，中

國(guó)的量子衛(wèi)星技術(shù)，中國(guó)的橋梁船舶和生物醫(yī)藥技術(shù)，正是以“獨(dú)創(chuàng)”為主終至成功的明證。

“移用”“化用”到“獨(dú)創(chuàng)”，可謂中國(guó)科技的發(fā)展壯大之路。

具體行文，議論說理要體現(xiàn)出思辨性色彩，要能全面地看待“移用”“化用"“獨(dú)創(chuàng)''三者之間的

關(guān)系，還要能用歷史的發(fā)展的眼光來思考我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。論述要全面深刻，不要在

作文中呈現(xiàn)出一種厚此薄彼，或者非此及彼的簡(jiǎn)單化思維?！苯Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)”,

其實(shí)就是提醒考生不要泛泛地議論，要有真實(shí)的有個(gè)性的見解，無論是議論，還是敘事，都

應(yīng)是有“我”之文。

立意：

1.以移用為基，以化用為翼，以獨(dú)創(chuàng)為魂，中華文化恒久遠(yuǎn)。

2.移用、化用固然重要，但惟有獨(dú)創(chuàng)才是發(fā)展的根本和靈魂。

3.勇敢地拿來，大膽地鑒別，積極地創(chuàng)新，這是中國(guó)發(fā)展的必由之路。

4.中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)要走適合國(guó)情的創(chuàng)造性發(fā)展之路。

5.成功無法復(fù)制，人生有無數(shù)種可能，適合自己的才最最好的。

2.例文：

“跨越”，顯盛世榮華

體育是媒介，奧運(yùn)是橋梁，“雙奧之城”北京以絕世的風(fēng)華閃耀世界，讓國(guó)人也讓世界感

受到體育和奧運(yùn)的魅力，以及和平與發(fā)展的要義。兩次奧運(yùn)，兩度跨越，跨越，再跨越，這

不僅是中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也是以經(jīng)濟(jì)與科技實(shí)力為核心的綜合國(guó)力的興盛態(tài)勢(shì)。體

育興，則國(guó)興；體育強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

“東亞病夫'’的世紀(jì)之辱猶在眼前，帝國(guó)主義列強(qiáng)的槍炮隆隆聲仍在耳畔。在上無片瓦遮

身，下無立錐之地，中無顆粟果腹的年代里，先不奢談體育事業(yè)的發(fā)展，就連國(guó)民的身體素

質(zhì)也無法得到保障。羸弱的軀體，怎能擔(dān)負(fù)起國(guó)家解放和民族獨(dú)立的重任？所以，我們要發(fā)

展經(jīng)濟(jì)，解決穿衣吃飯的問題，還國(guó)民一個(gè)健康的體魄。在邁向中華民族復(fù)興的征程里，我

們堅(jiān)持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的基本國(guó)策，大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，并千方百計(jì)地進(jìn)行科研創(chuàng)新,

努力提升科技水平；因?yàn)猷囆∑秸f過“科技是第一生產(chǎn)力”，而且在當(dāng)今的國(guó)際舞臺(tái)上，國(guó)與

國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)提升為以科技實(shí)力為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。而今，雙奧之城，雙星閃耀，兩

答案第3頁，共20頁

度“跨越”的輝煌，今昔對(duì)照，正是我國(guó)綜合國(guó)力高速發(fā)展的明證。

由“東亞病夫”到體育大國(guó)，這是了不起的跨越；同樣的，由“精英體育”到“群眾體育”更

是一個(gè)了不起的跨越。我們?cè)?jīng)歷過“唯金牌”的時(shí)代，我們?cè)殉蓴〉檬Э吹帽刃悦€重，

但“雙奧會(huì)''讓我們，也讓世界認(rèn)識(shí)到一個(gè)不一樣的中國(guó)。贏了，我們熱烈歡呼；敗了，我們

永不言棄。參賽了就是勝利，拼搏了就是冠軍。成亦英雄，敗亦英雄。所有拼搏的運(yùn)動(dòng)健兒

們都是我們青年的偶像和榜樣，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)開始大眾化，就連以往小眾的冰雪運(yùn)動(dòng)也在民

間蓬勃興起。這才是體育以及奧運(yùn)的真正要義，這才是體育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的真正標(biāo)志，也是

我國(guó)由“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”的一個(gè)巨大的跨越。

在“跨越”和“再跨越”中，我們見證了中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展之路，也見證了國(guó)家的發(fā)展興

盛之路。當(dāng)然，我們也見證了自己由懵懂兒童到有為青年的成長(zhǎng)之路。我們是新時(shí)代的青年，

未來前行，征途漫漫，前方尚有無數(shù)的關(guān)隘險(xiǎn)阻正等候著我們?nèi)タ缭健?/p>

國(guó)家的跨越，需要以綜合實(shí)力作保障；個(gè)人的跨越，同樣需要個(gè)人實(shí)力來支撐。而月.，

我們需要明白的是，個(gè)人的跨越要與國(guó)家的跨越同頻共振，國(guó)家的跨越更需要我們無數(shù)有為

青年共同努力。

在跨越中，我們的人生走向光明；在跨越中，我們的國(guó)家走向輝煌。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，明確了寫作主題“跨越，再跨越”。

(1)結(jié)合背景材料，“跨越，再跨越”指的是北京作為“雙奧之城”，2008年和2022年兩次奧

運(yùn)會(huì)的成功舉辦，代表著中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的新高度，兩次“跨越性”的發(fā)展成就，讓我們感

受到“體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛“，也讓我們懂得民族的偉大復(fù)興絕不是夢(mèng)想。

(2)審讀材料內(nèi)涵要把握其中暗含的因果邏輯，如“中國(guó)的體育事業(yè)為什么能實(shí)現(xiàn)跨越式的

發(fā)展？”“為什么說體育興則國(guó)興，體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)？”“體育事業(yè)對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興有何重

要意義？“據(jù)材料中的圖表可知，兩次奧運(yùn)會(huì)中，中國(guó)都取得了輝煌的成績(jī)；成績(jī)固然重要，

但更為重要的是中國(guó)的體育事業(yè)真正發(fā)展成為全民性質(zhì)的事業(yè)，而不是少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)或是

“貴族運(yùn)動(dòng)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展與民族的強(qiáng)大，最根本的保障就是有著強(qiáng)健體魄的國(guó)民，而非

“東亞病夫”，歷史已經(jīng)給我們留下過慘痛的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們自然不能重蹈覆轍。而中國(guó)體育

事業(yè)之所以能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，一是因?yàn)閲?guó)家政策的扶持和促進(jìn)，二是國(guó)民的覺醒和生活水

平的改善，當(dāng)然，最根本的還是因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，無論是經(jīng)濟(jì)實(shí)力還是科技實(shí)力，

都已經(jīng)走在世界前列。這也證明了我們堅(jiān)持“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”這一基本國(guó)策的正確性。

答案第4頁，共20頁

（3）當(dāng)然，我們更要明白，體育事業(yè)關(guān)乎我們每個(gè)國(guó)民，體育事業(yè)的發(fā)展要依靠我們?nèi)w

國(guó)民的共同努力和支持，所以，“未來前行”，我們要把自己“融入民族復(fù)興的澎湃春潮

考生寫作，不宜就奧運(yùn)只談奧運(yùn)，就體育只談體育，思考要呈現(xiàn)出階梯式的高度，如由雙奧

之城閃耀世界，體會(huì)到中國(guó)體育事業(yè)的跨越式發(fā)展，進(jìn)而聯(lián)想到體育事業(yè)在中國(guó)的群眾化發(fā)

展趨勢(shì)，而這恰恰是衡量一個(gè)國(guó)家體育實(shí)力的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)一步思考體育事業(yè)與國(guó)家

經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技水平之間的關(guān)系。文章要充分體現(xiàn)中華兒女的自豪感、家國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，

要認(rèn)識(shí)到自己的利益與國(guó)家的命運(yùn)榮辱與共，休戚相關(guān)。

寫作思維還可以具體化到個(gè)人的成長(zhǎng)以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面，思考針對(duì)新時(shí)代的青年個(gè)

體，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)自我的“跨越，再跨越“，從而避免作文陷入“唱高調(diào)''的怪圈。

立意：

1.中國(guó)在不斷的“跨越”中走向興旺發(fā)達(dá)。

2.跨越無止境，民族正復(fù)興。

3.跨越的根本是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平。

4.體育興，則國(guó)興；體育強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

5.在跨越前行中，我們與國(guó)家同步調(diào)。

3.例文：

本手過硬，方可妙手繪春

在下圍棋的三種手法中，本手雖簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻是根基；妙手雖出神入化，卻是以本手為

依托。正所謂，世上沒有無源之水、無本之木，沒有過硬的本手技能，妙手幾無可能，便只

能以俗手入局，落得滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)果。其實(shí)，人生、世界亦如棋，小小棋局，方正之間的哲

學(xué)也道出了人世間一個(gè)普遍的真理，那就是唯有本手過硬，方可妙手繪勝景。

從個(gè)人層面來講，唯本手過硬，妙手才可期。放眼天下，治學(xué)者誰不是廢寢忘食，刻苦

攻讀，終以過硬的基本功，達(dá)滿腹經(jīng)綸之境，在術(shù)業(yè)專攻的領(lǐng)域里自由馳騁？

朱熹曾言：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。’‘這活水便是根基，這清澈便是妙境。

做學(xué)問亦如此。只有經(jīng)歷了冬練三九、夏練三伏的磨礪，將所有技能爛熟于心，才能具有扎

實(shí)的功底，靈活地組合運(yùn)用各種手法，從而躋身游刃有余、目無全牛的妙手之林。君不見，

古有蘇秦，以刺股之痛，習(xí)縱橫之術(shù)，終掛六國(guó)相印，裨闔天下；君不見，今有江夢(mèng)南，以

無聲之苦，學(xué)唇語之技，終至交流無礙，問鼎名校；君不見，外有達(dá)?芬奇，以乏味之煩，

練畫蛋之法，終成繪畫大師，名滿全球……正因?yàn)榫毦土诉^硬的本手之法，這些人才能以妙

答案第5頁，共20頁

手之技，登峰造極，創(chuàng)造輝煌。否則，便只能如攜苗者，以俗手造敗局，白費(fèi)力氣；如方仲

永者，以俗手轉(zhuǎn)人生，欲速則不達(dá)。

從國(guó)家層面來講，唯本手過硬，妙手才可得。縱觀古今，治國(guó)者孰不是腳踏實(shí)地，勵(lì)精

圖治，終以牢固的根基，至國(guó)富民強(qiáng)之盛，于世界復(fù)雜的形勢(shì)下銳意進(jìn)取？

孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕?！畬?duì)一個(gè)國(guó)家而言，最重要的根基不是權(quán)力和

江山，而是民心和民生。只有腳踏實(shí)地為百姓做實(shí)事，解決最基本的民生問題，才能用民心

托起國(guó)家這艘大船，去劈波斬浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。反觀民族歷史，我們可以看到，古有唐太宗，

以載舟覆舟的本手理論和實(shí)踐，終用妙手開創(chuàng)了貞觀之治，也成就了千古美名。今有黨和國(guó)

家，為國(guó)為民，不遺余力，從“三農(nóng)”政策，到醫(yī)療教育改革，從精準(zhǔn)扶貧，到偉大復(fù)興夢(mèng)，

無一不是以民生為主，以民心為念。正是得益于這種夯實(shí)根基、障厲奮進(jìn)的本手理念，我們

的黨和國(guó)家才具有了堅(jiān)不可摧的群眾基礎(chǔ)，從而在至今仍未結(jié)束的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中步調(diào)一致，萬

眾一心，以妙手之法為世界抗疫積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話。同時(shí)，我們的黨

和國(guó)家秉持著天下大同、美美與共的大胸懷，小國(guó)不欺，大國(guó)不媚，友愛互助，贏得了良好

的睦鄰關(guān)系和國(guó)際口碑。令人自豪的是，從古至今，由內(nèi)到外，我們從未放棄做人做事的根

本，一直老老實(shí)實(shí)踐行本手之法，從無俗手之念，方至今日妙手之境——能上九天攬?jiān)拢?/p>

下五洋捉鱉，小陣地，大棋局皆可操可控！

反觀如今的國(guó)際局勢(shì)，有些國(guó)家為了達(dá)到一方獨(dú)大或幾方共榮的目的，刻意制造貿(mào)易摩

擦，甚至不惜挑起爭(zhēng)端，借此耗費(fèi)他國(guó)精力，削弱他國(guó)實(shí)力。眼前似乎一時(shí)得意，殊不知這

種一味投機(jī)取巧、自私狹隘的俗手之法，只是緣木求魚，只會(huì)讓世界看清其真實(shí)意圖和面目，

令世人心冷和膽寒，失去良好的友誼根基，與妙手之境背道而馳罷了，又如何能有精妙的方

法下好世界這盤大棋？

所以，無論怎樣的奇思妙想，無論怎樣的巧計(jì)絕招，都需要過硬的基礎(chǔ)為大廈奠基，方

能創(chuàng)造奇跡。否則便只能是機(jī)關(guān)算盡、異想天開、癡夢(mèng)捷徑的俗手之輩，只會(huì)弄巧成拙。下

棋如此，治學(xué)如此，治國(guó)更是如此。

讓我們憑著這腔融入了民族本分做人、踏實(shí)做事的基因的熱血，練就過硬的本手之技，

匯成亮眼的妙手之招，去點(diǎn)染別樣的春色吧！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則引語式材料作文題。

材料首先介紹了圍棋的三個(gè)術(shù)語，然后分別對(duì)三個(gè)術(shù)語進(jìn)行解釋，接著指出初學(xué)者入門的途

答案第6頁，共20頁

徑和常見的錯(cuò)誤做法，最后簡(jiǎn)單闡釋本手、妙手和俗手的關(guān)系。

可見材料意在讓考生闡釋本手、妙手和俗手之間的關(guān)系，具有哲理意味，考查的是學(xué)生的思

辨能力。在圍棋中，本手是最基本的下法，雖簡(jiǎn)單，卻是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容和入門途徑，

是起步，是基礎(chǔ)，是前提，是根源。妙手是在本手的基礎(chǔ)上的巧思妙想、靈活運(yùn)用和高瞻遠(yuǎn)

矚，是創(chuàng)造，是探索，是提升，更是智慧。只有對(duì)本手掌握全面，理解深刻，才可能出現(xiàn)妙

手。俗手是沒有本手做根基的無所適從，沒有妙手做依托的盲目迷茫，既無技術(shù)含量，也無

妙思可言，只會(huì)滿盤皆輸，是既無本手，也無妙手的結(jié)果，是沒有勝算可言的，是最不可取

的。

據(jù)此考生可以引申到學(xué)習(xí)，工作、做事甚至治國(guó)，可以由個(gè)人、國(guó)家延伸到社會(huì)層面。只有

扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基本功，做好充分的準(zhǔn)備，埋頭做實(shí)事，干好基層的民生工作，奠定牢固的基

礎(chǔ)，不投機(jī)取巧，不偷工減料，不敷衍潦草，才能搞好學(xué)習(xí)，干好工作，做好事情，治好國(guó)

家。只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，才能漸入佳境，靈活變通，妙手繪藍(lán)圖，巧手筑高樓。否則，

便只能以俗手將一手好牌打爛，以敗局收?qǐng)觥?/p>

從“感悟和思考”可知，文體是議論文.考生可以從學(xué)習(xí)、工作、做事、治國(guó)中選擇一個(gè)方面

闡釋其中兩者或三者的關(guān)系，也可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)從個(gè)人到國(guó)家層面談如何用好本手，避

開俗手，達(dá)到妙手境界。

注意觀點(diǎn)要明確，脈絡(luò)要清晰。

立意：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，欲速則不達(dá)。

2.本手過硬，方可妙手繪春。

3.學(xué)好本手，不以俗手造敗局。

4.用好本手，避開俗手，致妙手境界。

4.例文：

扎根沃土，創(chuàng)造未來

假若將社會(huì)比作一臺(tái)龐大復(fù)雜的機(jī)器，你我就只是其中的一顆螺釘；假如將社會(huì)比作汪

洋大海，你我就只是其中的一顆水滴；假若將社會(huì)比作廣袤原野，你我就只是其中的一顆砂

礫。然而，若無螺釘?shù)睦喂虉?jiān)毅、水滴的奮力凝聚、砂礫的靜默擁簇，何來機(jī)器的完美運(yùn)作、

大海的波涌浪卷、原野的一望無際？作為新時(shí)代的青年，我們理應(yīng)扎根沃土，各盡所能，傾

己之力，腳踏實(shí)地，創(chuàng)造未來。

答案第7頁，共20頁

選擇了扎根沃土，即是選擇了最無華的生活，甘作深谷中的流泉，繁花下的灰泥。扎根

者從事著毫不起眼的勞動(dòng)，重復(fù)著單調(diào)無味的工作，沒有可供炫耀的赫赫聲名和亮眼奪目的

驕人成績(jī)，在普通的崗位上默默無聞，在喧囂的人潮中難覓蹤跡。扎根的時(shí)候無人知曉，扎

根的過程枯燥煎熬，扎根的聲音少力微弱，扎根的歲月難有收成。選擇扎根，正如張桂梅選

擇了走遍大山、朱彥夫選擇了回鄉(xiāng)扶貧、江夢(mèng)南選擇了學(xué)習(xí)唇語、毛相林選擇了鑿路絕壁，

即使時(shí)光漫長(zhǎng)，歷程艱辛，孤木獨(dú)支，乏人問津，扎根者也能以這種沉靜的姿勢(shì)、踏實(shí)的態(tài)

度、恬淡的心境來對(duì)抗寂寞，奮力前行。

根向下扎，枝葉卻是往上生長(zhǎng)。扎根者以難以撼動(dòng)的力量在沃土中立足，以堅(jiān)忍不拔的

意志在地面上昂首，以不問歸途的姿態(tài)在陽光中舒展。選擇扎根，即是選擇了將熱血澆灌熱

±,將奉獻(xiàn)呈送世人，將夢(mèng)想捧向未來，將白發(fā)留給回憶。選擇扎根，即是選擇了以拼搏測(cè)

量極限，以開拓追求佳境，以孤勇攀登巔峰，以創(chuàng)造叱咤風(fēng)云。七測(cè)珠峰，兩下南極，多人

犧牲，國(guó)測(cè)一大隊(duì)以創(chuàng)造之力寫就生命傳奇；以身犯險(xiǎn)，危難逆行，堅(jiān)守困境，抗疫工作者

以創(chuàng)造之志鑄就堅(jiān)實(shí)防線；嫦娥探月，神舟逐夢(mèng)，北斗環(huán)宇，航天追夢(mèng)人以創(chuàng)造之勇樹就不

凡偉績(jī)；拼搏不息，低谷奮起，笑對(duì)強(qiáng)敵，中國(guó)女排以創(chuàng)造之行繪就民族縮影。扎根于堅(jiān)忍

大地，創(chuàng)造于沃土萬里，所有事業(yè)的突破，無不得益于扎根者積年累月的不懈奮斗；所有成

績(jī)的取得，無不源于創(chuàng)造者點(diǎn)滴日常的艱苦努力。

作為新時(shí)代青年，我們?cè)谥袊?guó)每一寸土地，創(chuàng)造于每一個(gè)崗位、每一種職業(yè)、每一

處領(lǐng)域。我們的根脈牢牢地附著于厚土，我們用勤勞的雙手盡情描繪著屬于自己的夢(mèng)想畫卷,

熱烈地傾訴著屬于未來的燦爛前景，不斷地彈奏出屬于時(shí)代的生命強(qiáng)音。

無論是致力于科技攻關(guān)，還是要建造出經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品，都需要扎根創(chuàng)造，忘我

奉獻(xiàn)。讓我們以扎根承載個(gè)人事業(yè)，以砥礪獻(xiàn)禮人生逆旅，以創(chuàng)造支撐民族偉業(yè)，以夢(mèng)想致

敬時(shí)代使命。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

本題為情境任務(wù)型作文題。

材料關(guān)鍵句：，，他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未

來的力量”，這句話提綱挈領(lǐng)，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，緊扣題目中的

關(guān)鍵詞“選擇、創(chuàng)造、未來”，指明了文章寫作的方向——圍繞個(gè)人選擇，立足奮斗創(chuàng)新，建

設(shè)輝煌未來；并引導(dǎo)考生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程上進(jìn)行關(guān)于對(duì)職業(yè)規(guī)劃、

奮斗目標(biāo)、歷史使命的思考。

答案第8頁，共20頁

材料由兩段話構(gòu)成。第一段整體介紹了微紀(jì)錄片中的一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，點(diǎn)明

了他們的共同特點(diǎn)：都將自己熱愛的行業(yè)視作不二選擇，都將專注事業(yè)、力行創(chuàng)新作為奮斗

方向，都展示出開啟未來、創(chuàng)造輝煌的精神力量。

材料第二段分別列舉了三位科學(xué)家、攝影家、建筑家選擇的奮斗目標(biāo)以及各自不同的信念、

理想?？茖W(xué)家致力于科技攻關(guān)和科普教育，攝影家致力于增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，建

筑家致力于建造經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品，雖然三者的職業(yè)目標(biāo)、踐行理念各不相同，但都共

同指向了時(shí)代背景下的大國(guó)命運(yùn)，都將個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家前途緊密結(jié)合，都將個(gè)人理想和奮斗

融入了中華民族的復(fù)興偉業(yè)。

因此，題目中將征文活動(dòng)的主題定為“選擇?創(chuàng)造?未來”，即是引導(dǎo)考生思考個(gè)人理想與國(guó)家

命運(yùn)的關(guān)系，引導(dǎo)考生牢牢把握住個(gè)人選擇的高度與方向，深刻意識(shí)到強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我的責(zé)任

和擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出讓個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)同頻共振的時(shí)代主題。作文時(shí)，考生應(yīng)充分理解到，熱愛、

使命、擔(dān)當(dāng)是個(gè)人選擇的標(biāo)尺，奉獻(xiàn)、奮斗、智慧是創(chuàng)造輝煌的基石，初心、理想、信念是

開啟未來的前提，并聯(lián)系時(shí)代背景和生活實(shí)際，呈現(xiàn)出自己對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)知和對(duì)融入實(shí)現(xiàn)

中國(guó)夢(mèng)的壯闊奮斗的意愿，展望與時(shí)代共鳴、與國(guó)家共進(jìn)的未來美好愿景。

立意：

1.小我融入大我，熱愛伴航理想。

2.立足個(gè)人理想，承擔(dān)未來使命。

3.選擇引導(dǎo)夢(mèng)想，創(chuàng)造開啟未來。

4.融入時(shí)代大潮，奉獻(xiàn)青春力量。

5.例文：

學(xué)習(xí)今說

“學(xué)不可以己?！边@是荀子在兩千多年前對(duì)學(xué)習(xí)的概括。自古以來，中華民族始終重視學(xué)

習(xí)，也總結(jié)出很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。到了今天，這些經(jīng)驗(yàn)仍然具有很大的實(shí)用價(jià)值，不過，隨著

學(xué)習(xí)環(huán)境、方式等變化，人們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出更具現(xiàn)代性的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的重要性，不言而喻。

攬古：披星戴月、寒窗苦讀、懸梁刺股、螢?zāi)矣逞?、鑿壁偷光……表現(xiàn)學(xué)習(xí)刻苦的成語

和典故也是不勝枚舉。且看，那一年，皇帝來到應(yīng)天府，同學(xué)們都跑出書院去看皇帝，只有

范仲淹端坐在教室里用功學(xué)習(xí)。因?yàn)樗溃匆谎刍实鄄粫?huì)有什么價(jià)值和意義；如果掌握

了本領(lǐng)就能天天守護(hù)在皇帝身邊。最終，他成為皇帝身邊天天陪侍的大臣。他堅(jiān)定了人生目

答案第9頁，共20頁

標(biāo)，一路高歌遠(yuǎn)航，隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)代，我們看到了他讀書的樣子——很美。

這種學(xué)習(xí)精神，至今流傳。

觀今：“不苦不累，高三無味”“不做懶漢，不留遺憾，不忘責(zé)任，不落埋怨”……一句句奮發(fā)

學(xué)習(xí)的口號(hào)震撼心靈。與古人一樣，重視學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，仍然激蕩著無數(shù)學(xué)子內(nèi)心的求知

欲望。且看，失聰女孩江夢(mèng)南憑借頑強(qiáng)的毅力，從讀懂唇語開始，戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)中一個(gè)又一個(gè)

困難，讓生命在無聲的世界里盛開。她的努力，展示出新時(shí)代青年的陽光風(fēng)采；她的精神，

感動(dòng)了所有中國(guó)青年。

當(dāng)然，時(shí)代是發(fā)展的，社會(huì)是進(jìn)步的，學(xué)習(xí)自然也會(huì)隨之表現(xiàn)出與古人不同的地方。

社會(huì)發(fā)展程度不同，學(xué)習(xí)方式自然有異。古代，學(xué)習(xí)是很單一的活動(dòng)；今天，借助便捷

的自媒體學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)的普及，為人們提供了海量的信息，讓人們可以

隨心所欲地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些人選定了方向，走向了成

功；但也有一些人選擇的方向太多，哪個(gè)方向都不能深入學(xué)習(xí)，最終走向了浮躁。這種情形，

在信息不暢的古代是很少發(fā)生的。

社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的自然也有變化。古代，有“學(xué)而優(yōu)則仕”這種說法，

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主要目的就是考取功名，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多為經(jīng)世致用。然而，在多元化不斷發(fā)展的

今天，學(xué)習(xí)的目的發(fā)生了很大變化，內(nèi)容更是五花八門。有的學(xué)技術(shù)技能獲得了世界大獎(jiǎng)，

有的玩電競(jìng)游戲奪得了國(guó)際金牌，有的搞直播成為超級(jí)網(wǎng)紅……更有一些人，醉心于網(wǎng)紅文

體，用特定的方式將新時(shí)期人們的心理情緒充分表現(xiàn)出來。

當(dāng)然，因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)對(duì)象具有爭(zhēng)議性，社會(huì)的評(píng)價(jià)自然也會(huì)出現(xiàn)不同認(rèn)識(shí)。近年來，“廢

話文學(xué),,“咯噎文學(xué),，“矯情文學(xué),,等大行其道，引發(fā)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的狂歡。有人認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)文

學(xué)活躍了人們生活，但也有人認(rèn)為這些內(nèi)容帶有灰暗色彩?！澳愦蟮质蔷肓?，竟回我這般敷

衍?！薄皺M豎就拿那么一點(diǎn)工資，還要24小時(shí)使喚人了?！边@不，“林黛玉發(fā)瘋文學(xué)”將“發(fā)瘋

文學(xué)”演繹到一種極致，表現(xiàn)出鮮明的戲謔色彩。對(duì)此，很多人認(rèn)為經(jīng)典是不應(yīng)該被如此消

耗的，但，有人就感覺意蘊(yùn)獨(dú)特。

日新月異的今天，學(xué)習(xí)的變化還表現(xiàn)在很多方面，每一種變化都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代人思維

理念的轉(zhuǎn)變。

無論時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)習(xí)總是社會(huì)生活中重要的精神活動(dòng)。今天，學(xué)習(xí)的變化還會(huì)進(jìn)一

步發(fā)展，未來，我們看到的學(xué)習(xí)會(huì)更具多樣性。

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

答案第10頁，共20頁

這是一道全命題作文題。

近年來，北京卷作文題目總是表現(xiàn)得很亮眼，2022年自然也不例外。把腳落到大地上，讓

思維回到學(xué)生身邊，將最熟悉的話題搬上考場(chǎng)，是2022年第1題表現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)。學(xué)習(xí)，

是學(xué)生的天職；學(xué)生，不僅包括在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還包括所有不斷追求進(jìn)步的求學(xué)者。

材料分為兩部分，第一部分強(qiáng)調(diào)了“學(xué)不可以己”這一觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)習(xí)是不分

年齡的，重視學(xué)習(xí)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這一部分，突出了重視學(xué)習(xí)這一角度，寫作時(shí)

應(yīng)該將其作為基礎(chǔ)，列舉具體事例突出這一話題。

第二部分從“當(dāng)代中國(guó)”的角度出發(fā)，引申出古今學(xué)習(xí)的異同。學(xué)習(xí)，是一種積極向上的精神

活動(dòng)，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，從古至今，學(xué)習(xí)肯定是有相同點(diǎn)的。然而，時(shí)代是發(fā)展的，人們

的觀念也是不斷進(jìn)步的，學(xué)習(xí)自然在一些方面也表現(xiàn)出與古人不同的地方。

在立意時(shí)可以從下面的角度出發(fā)：重視學(xué)習(xí)，古今之道。學(xué)習(xí)，是提升自我的重要方式，只

有重視學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)人的進(jìn)步，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)習(xí)，經(jīng)歷幾千年的發(fā)展與完善，在

很多方面都發(fā)生了變化，而這種變化恰恰反映出社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。而學(xué)習(xí)的觀念，卻古

今有異。對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，古今人們雖然有共性認(rèn)識(shí)，也存在很大的差異性。正確認(rèn)識(shí)這種

差異，才能更好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為命題作文，這一題目要求考生以“學(xué)習(xí)今說”為題目寫作，這里的“今說”應(yīng)該是與古人相

對(duì)而言的，應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)"不一樣''這一角度的.而后面所給的“目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途

徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面”，則提供了具體的寫作方向，分析時(shí)，可以圍繞這些方向構(gòu)思，也可

以在這些方向的基礎(chǔ)之上拓展思維，突出學(xué)習(xí)從古到今的穩(wěn)定性特征和變化性特征。

整個(gè)命題設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出鮮明的層次性和邏輯性，同時(shí)，在寫作內(nèi)容的選擇上，又表現(xiàn)出寬泛

性特點(diǎn)。這樣，考生就可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇自己有話可說的角度構(gòu)思行文，列舉具體

事例表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，突出古今在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的不同。具體而言，可以將現(xiàn)實(shí)生活中

學(xué)習(xí)功利性、浮躁性作為反面事例，可以將當(dāng)代社會(huì)學(xué)習(xí)的多元化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化、直觀

性等作為正面事例。

總之，寫作這一題目，考生選擇的空間還是非常大的，也適合寫出具有思想深度和生動(dòng)文采

的佳作。

立意：

1.重視學(xué)習(xí)，古今之道。

2.學(xué)習(xí)變化，發(fā)展必然。

3.學(xué)習(xí)觀念，古今有異。

答案第11頁，共20頁

6.例文：

在線

說實(shí)話，若是給我自由選科的權(quán)利，我必定將語文從所有科目中剔除。

不是因?yàn)槲艺Z文差，相反我語文成績(jī)還說得過去；也不是因?yàn)槲矣憛捳Z文，相反我對(duì)語

文的興趣比任何一門科目都要濃厚。

原因無他，教我語文的馮老師跟我家一棟樓，平日里，跟我媽在院子里碰見了，總聊得

熱火朝天的，話題的中心自然總是我。

我跟我媽抱怨，聊啥不好，非要聊我，你們煩不煩?。课覌寘s說，你們馮老師可真好，

你要給我乖乖地聽話哦……

我厭煩馮老師，但就是擋不住人家的地位在我媽心目中步步攀升的勢(shì)頭，那真叫作扶搖

直上啊。

“有的同學(xué)自以為語文成績(jī)不錯(cuò)，就開始飄了啊，別人都開視頻了，就她不開，又在偷

懶啊……”時(shí)隔一周，馮老師不陰不陽的聲音又響起來了。都居家“靜態(tài)管理”了，她還像“管

家婆'’那樣嘮叨，真煩人！

我這是第二次不開視頻了！

我記得馮老師說那話的時(shí)候，無數(shù)的“小心心”帶著竊笑向我飛來，向我表示同情和關(guān)切。

馮老師雖未指名道姓，但誰都知道矛頭對(duì)準(zhǔn)著我,因?yàn)檎麄€(gè)釘釘上面只有我一人頭像是灰的。

我當(dāng)然不敢開視頻啊，開了視頻我就是大傻瓜.我那馬大哈的爸媽反應(yīng)遲鈍，沒能搶購(gòu)

到一些魚啊蝦啊肉啊之類的，天天不是青菜蘿卜，就是蘿卜青菜，感覺自個(gè)兒的臉都吃綠了。

沒有愛吃的油炳大蝦，我整個(gè)人都不利索了。早上起床頭沒梳臉沒洗衣服隨手一披，睡眼惺

松的樣子，開視頻那不是自取其辱嗎？

但胳膊拗不過大腿啊，誰讓人家馮老師都快升級(jí)成我老媽的“閨蜜”了呢！說來也太不可

思議，就我媽那“世俗”的樣兒，馮老師“斯斯文文''的，倆人咋也不可能混到一塊兒呀

!但世事無常，人生難料啊，偏偏我媽和馮老師不是知音，勝似知音。

我把頭發(fā)扒拉了幾下，以大無畏的勇氣打開了視頻。馮老師見了，藏在眼鏡后面的眼睛

瞪圓了；同學(xué)們看了，嘴巴都咧得大大的，而眼睛卻瞇得小小的……

糟了，我趕緊照了照鏡子，整個(gè)一副熊貓眼，經(jīng)過扒拉的頭發(fā)不僅沒有順直，反而更亂

了，典型的雞窩頭。好在我的筆記做得很完整，作業(yè)也完成得很好，而且對(duì)于馮老師的問題，

我是有問必答，答無不對(duì)。還好，馮老師這次沒有多說我，只說好好安排作息時(shí)間。

答案第12頁，共20頁

我以手加額，慶幸躲過一場(chǎng)劫難。

“開飯了！’‘晚飯時(shí)刻，餐廳里我媽的嗓門兒格外瞳亮，我跋拉著鞋，病恢恢地晃悠到餐

桌邊坐下。熟悉的香味兒鉆入鼻孔，一道道金燦燦的光芒射進(jìn)我的眼眸，油炳大蝦！我老媽

竟然神通廣大地弄來了油炳大蝦！

我蹦起身來，抱著我媽的脖子猛啄了一口。

我媽說：“這蝦啊是你們馮老師送的，她自家都沒舍得吃呢……”

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

本題為命題作文題，限定題目為'‘在線”，要求文體為記敘文。

引導(dǎo)語對(duì)寫作情境也作了要求，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向‘線上寫作內(nèi)容則

是記敘“'在線’的經(jīng)歷、見聞和感受”。審題時(shí)不要忽視記敘的主體是“你”，即考生本人。作

文要圍繞個(gè)人的生活經(jīng)歷展開敘事，表達(dá)個(gè)人的喜怒哀樂，以及生活感悟或智慧。

寫作最容易也最難的就是選材，因?yàn)樵谝咔闀r(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗(yàn)人與人之間幾無

差別，作文容易犯“同質(zhì)化”的毛病。這就要求考生能夠推陳出新，化腐朽為神奇，于平凡瑣

屑的生活細(xì)節(jié)中挖掘生活的真義，體現(xiàn)情感的真摯。比如，別人抱怨“在線”學(xué)習(xí)生活的枯燥

乏味，我們可以反其道而行之，在枯燥的生活中發(fā)掘出生活的樂趣。別人去謳歌贊美抗疫英

雄，我們可以把目光投向疫情中無數(shù)平凡生活的堅(jiān)守者。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)要么淪為“生活墳

場(chǎng)“，要么成為“創(chuàng)業(yè)高地”，“在線”的獨(dú)特生活經(jīng)驗(yàn)，既是煎熬，也是磨礪，關(guān)鍵要看心態(tài)、

眼光和智慧。有人在“線上”沉淪，有人在“線上”奮起。

具體行文還要注意記敘的技法，切忌平鋪直敘，可以欲揚(yáng)先抑，可以層層設(shè)懸，可以敘事留

白，可以在敘述中加入必要的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理描寫，還可以輔以精練生

動(dòng)的景物描寫來適當(dāng)點(diǎn)染烘托。

立意：

1.不一樣的“在線”課堂，讓我感受到師恩或同學(xué)之誼。

2.“線上”搶菜，疫情中生活一如既往。

3.“線上”組隊(duì)K歌、游戲，學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。

4.“在線”援助，“我”向他人伸出熱情之手。

5.“在線”的生活別樣精彩，積極樂觀戰(zhàn)勝疫情的陰霾。

7.例文:

答案第13頁，共20頁

守護(hù)煙火氣，你我共擔(dān)當(dāng)

柴米油鹽，至淡至濃；人間煙火，最撫心田。煙火氣，是當(dāng)下中國(guó)最平凡普通的美麗風(fēng)

景。而守護(hù)這煙火氣，則需要當(dāng)下的你我攜手努力，共同擔(dān)當(dāng)。

煙火氣，就藏在那些便民菜市場(chǎng)里，沾滿露水的青菜，散發(fā)著田園氣息，靜靜躺進(jìn)大媽

們的菜籃里;跳躍歡蹦的魚蝦,一呼一吸間散發(fā)著海洋特有的氣息，在大爺們手中接受挑揀.

煙火氣，也藏在樓下街邊的豆?jié){油條中，熱氣騰騰的包子米粥里，香氣隨著晚風(fēng)鉆入鼻尖，

歡笑聲伴著蟬鳴飄入耳中。燈火璀璨，人聲嘈雜，煙火氣是最真實(shí)又可愛的人間；柴米油鹽、

瓜果蔬菜，幸福在衣食住行的波光間蕩漾流轉(zhuǎn)。無處不是人間煙火，無處不是值得留戀的風(fēng)

景。

汪曾祺說：“四方食事，不過一碗人間煙火。“人間煙火最可親，人生情味是最真。一碗

人間煙火，里面藏著中國(guó)人幸福的味道，有踏實(shí)和充實(shí)，有幸福和安慰，有希望和憧憬……

2020年以來，疫情席卷整個(gè)地球，但我們大中國(guó)的人間煙火氣卻并未消散。在人間煙

火之下，城市的“守護(hù)者”堅(jiān)守職責(zé)，不悔初心。你看，“大白”們不顧天氣炎熱，穿著防護(hù)服

堅(jiān)守抗疫一線檢測(cè)核酸，汗水濕透了衣背；保安、保潔每天堅(jiān)守在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市門口，為

前來買菜的居民筑起了一道堅(jiān)固的疫情防線；社區(qū)工作人員每天按照隔離居民的要求買好日

常用品，無數(shù)次上樓下樓，保證居民的正常生活不受影響……是他們的守護(hù)讓這“人間煙火

氣”更加升騰起來。他門守護(hù)了一方平安，守護(hù)了國(guó)泰民安，守護(hù)了我們渴求的人間煙火氣。

守護(hù)人間煙火氣，少不了政府的加持。為了這人間煙火最美的風(fēng)景，天津?qū)⒋蛟炀W(wǎng)紅夜

市，構(gòu)建人間煙火新氣象。2022年為構(gòu)建消費(fèi)中心城市，推動(dòng)夜間經(jīng)濟(jì)，天津?qū)⒋蛟臁耙菇?/p>

城”品牌，重點(diǎn)培育夜生活文化，同時(shí)打造四張夜間經(jīng)濟(jì)靚麗名片，包括“夜游海河”“夜購(gòu)津

貨”“夜品津味”“夜賞津曲”。海河、津貨、津味、津曲四大名片正對(duì)應(yīng)文旅產(chǎn)業(yè)的游、購(gòu)、

吃、娛四大系列，同時(shí)和夜間經(jīng)濟(jì)相融合，實(shí)現(xiàn)夜間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局。最美不過柴米油鹽

醬醋茶，而人間煙火氣，就藏在人民政府的城市規(guī)劃中，藏在人民公仆的熱心關(guān)懷里。

煙火氣，不是一觸即燃的熱烈，而是細(xì)水長(zhǎng)流的安然。林語堂先生說：“構(gòu)成人生的，

更多是且將新火試新茶的尋常煙火，平常小事?！标P(guān)注百姓的日常小事，也就守住了這最美

的人間煙火。在實(shí)現(xiàn)了扶貧攻堅(jiān)的階段性勝利之后，國(guó)家開始著手醫(yī)保改革，出臺(tái)新政策，

下調(diào)幾十種藥品價(jià)格，部分藥品價(jià)格降幅高達(dá)97%,真正做到了讓百姓治得起病，吃得起

藥。

世事蒼茫，人生顛簸，唯有一縷煙火氣可抵擋寒冷。與正在發(fā)生局部戰(zhàn)爭(zhēng)而百姓安全得

不到保障的地區(qū)相比，與消極對(duì)待疫情而致百姓生命于不顧的國(guó)家相比，與缺吃少穿、生存

答案第14頁，共20頁

艱難的人們相比，生在中國(guó)，享受這祥和溫暖的煙火氣，我們何其有幸！

人間煙火味，最撫凡人心。作為中國(guó)的青年，如何珍惜這煙火氣，如何守護(hù)這煙火氣，

是我們每個(gè)人都需要認(rèn)真思考的問題。唯有承擔(dān)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，

才對(duì)得起我們享受的人間煙火，才無愧于做中華的子孫！

《傅雷家書》中說：長(zhǎng)大后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂的歲月靜好，不過是家中那碗熱湯和始終為

你亮著的那盞燈。珍惜每個(gè)和平的日子，把握好眼前的幸福，追逐著更好的明天，守護(hù)煙火

氣，你我共擔(dān)當(dāng)。惟愿中國(guó)盛世安泰，我輩定當(dāng)錦上添花！

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

何為“煙火氣”？"煙火氣'’是出門歸家聞到的食物香氣，是家人團(tuán)聚笑語喧嘩的熱鬧，是鄉(xiāng)村

集市的蘿卜白菜，是城市夜景的燈火輝煌，是整個(gè)國(guó)家的國(guó)泰民豐，歲月安好，是安定祥和、

人人幸?！?…總之,“煙火氣''是市井生活味道，是百?zèng)r人生形態(tài)，也是“民生為大'’的理想，

更是良政善治的境界。尋常煙火，就是最美的風(fēng)景。

但僅止于對(duì)“煙火氣'’的歌頌還不夠，我們要思考這"煙火氣'’因何而來，要如何珍惜和守護(hù)這

來之不易的“煙火氣"煙火氣''是尋常百姓心靈的溫暖，是國(guó)家、民族發(fā)展的目標(biāo)?！盁熁?/p>

氣”來源于國(guó)家的富強(qiáng)和穩(wěn)定，來源于人民的團(tuán)結(jié)和奮斗，來源于邊防戰(zhàn)士、消防戰(zhàn)士、白

衣天使的守護(hù)，來源于我們每個(gè)平凡人的奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。珍惜和守護(hù)這“煙火氣”，我們要懂得

熱愛祖國(guó)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，青少年要努力增長(zhǎng)本領(lǐng)，擔(dān)起時(shí)代重任，守護(hù)好這最美的風(fēng)景。

寫作時(shí)可先聯(lián)系自己的生活，通過平時(shí)的觀察勾畫自己心中最美的“煙火氣”風(fēng)景，展現(xiàn)天津

這座富有煙火氣的城市的精神風(fēng)貌；然后結(jié)合具體事件或事例論述“煙火氣”的來之不易，是

誰在守護(hù)著我們城市、國(guó)家的“煙火氣”；還可以與某些國(guó)家對(duì)比，表達(dá)家國(guó)情懷，對(duì)我們國(guó)

家的百姓能夠享受這平凡而美好的“煙火氣”的感動(dòng)與祝福；最后思考作為青少年，如何珍惜

并守護(hù)這“煙火氣”，可用排比句具體寫應(yīng)該怎么做。

立意：

1.著眼尋常煙火，禮贊最美風(fēng)景。

2.愿煙火人間，得太平美滿。

3.守護(hù)“煙火氣”，你我共擔(dān)當(dāng)。

8.例文:

答案第15頁，共20頁

我輩豈是池中物，不拘一格成人才

憶往昔，浙江以一方鐘靈毓秀，養(yǎng)育浙江英才，熏陶文人情思，譜寫浙商傳奇?？唇癯?，

浙江舉全省之力實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，以“鰥鵬行動(dòng)”等人才工程，為新時(shí)代青年人才搭建大好

平臺(tái)。

平臺(tái)是撬動(dòng)人生價(jià)值的最佳杠桿，平臺(tái)不同，人生不同.如今，浙江省政府正以自己的

努力，為浙江人才提供大好平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)魚龍潛躍，大展身手。

然而，我輩想要成為人才，僅靠平臺(tái)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

即使深陷塵埃，也要有仰望星空的向往。爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，我輩當(dāng)力求創(chuàng)新，志存高遠(yuǎn)。

且不說往昔浙江人才魯迅，為醫(yī)國(guó)人思想，棄醫(yī)從文，以筆為刃，拯救無數(shù)麻木靈魂，豎起

座座中國(guó)脊梁。就說今日95后姑娘徐楓燦，若沒有她從小向往藍(lán)天的航天夢(mèng)，我們又如何

有機(jī)會(huì)見到這個(gè)美貌與實(shí)力齊飛的飛行員姑娘呢？不甘為繭，才能化繭成蝶，翩跣起舞；不

甘細(xì)流，才能涓滴匯流，奔騰入海。身為青年的我們，理當(dāng)樹高遠(yuǎn)理想，勇攀高峰。

爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要有突破自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣。“我唯一能信賴的，是我獅子般的

勇氣和不可戰(zhàn)勝的從事勞動(dòng)的精力巴爾扎克對(duì)勇氣的闡釋便是對(duì)此最好的注腳。是勇氣，

讓義烏人才敢于從“雞毛換糖”開始，做一個(gè)更大的夢(mèng)，讓義烏變身為國(guó)際小商品之都；是勇

氣，讓溫州人才敢于焚燒偽劣皮鞋，破釜沉舟點(diǎn)燃“誠(chéng)信之火”，終讓溫州走向海外。今日我

輩欲成浙江人才，更需要有打破自我惰性、努力提升自我的勇氣。這勇氣，足以令天公震顫，

上帝膽寒，驚灑天地、雷動(dòng)六神！

爭(zhēng)當(dāng)浙江人才，也要我們低下頭去，以勤耕不輟的積累努力增長(zhǎng)、悄悄綻放。就如斬獲

戈登貝爾獎(jiǎng)的“之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心''科研團(tuán)隊(duì)，我們只艷羨他們年少成才，可以盡

情地用智慧頭腦和創(chuàng)新意識(shí)走向那未知的領(lǐng)域，卻不知這一路上他們做了多少實(shí)驗(yàn)、熬了多

少夜，拔禿了多少頭發(fā)?？墒?，科技領(lǐng)域的創(chuàng)新固然好，普通領(lǐng)域的浙江青年能夠積極面對(duì)，

努力積累，更值得我們學(xué)習(xí)?！罢憬そ场薄罢憬趧?dòng)模范”，一系列榮譽(yù)是對(duì)從基層普通學(xué)

徒成長(zhǎng)起來的90后能工巧匠楊杰最好的褒獎(jiǎng)。正如習(xí)近平總書記所說：一個(gè)人能否成才，

關(guān)鍵不在于是否上大學(xué),而在于他的實(shí)際本領(lǐng)。社會(huì)本身就是一個(gè)大學(xué)校，留心處處皆學(xué)問。

只要你肯學(xué)習(xí)、能吃苦，沒有讀過大學(xué)，照樣能成才。

如今，浙江以一系列人才強(qiáng)省戰(zhàn)略積極筑巢引鳳，不拘一格地為我們提供大好平臺(tái)。我

輩浙江青年也早已遇風(fēng)化龍，直上九霄，將要在社會(huì)各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。我們唯有以夢(mèng)想

為向?qū)В杂職鉃榛?，以積累為道路，反哺社會(huì)，助推我們的浙江朝向高質(zhì)量發(fā)展水平持

續(xù)提升。

答案第16頁，共20頁

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道記敘性材料作文題。

今年的浙江高考作文題，與2018年“浙江精神”較為相似，都是圍繞著浙江特色展開命題。

有所不同的是，今年的作文題，雖同樣置于浙江這一環(huán)境下，聚焦的卻是“人才”話題。從浙

江精神到個(gè)人在社會(huì)中的定位，從得與失的價(jià)值考量到今年浙江卷作文中的就業(yè)觀，無不是

用較為宏大的詞語、觀點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身來談感受，借著高考這個(gè)考場(chǎng)讓數(shù)十萬考生真正思

考一些有深度的問題。

材料共兩段，第一段從浙江省執(zhí)政角度出發(fā)，展示了浙江省實(shí)施的一系列人才戰(zhàn)略政策以及

相關(guān)工程。這說明，浙江，為身處其中的諸多人才，提供了無比廣大的發(fā)展空間。

若說第一段講述的是浙江人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客觀條件，第二段則討論了浙江人才的主觀能動(dòng)性。

材料第二段圍繞關(guān)鍵詞“開拓創(chuàng)新”，列舉了新時(shí)期一個(gè)個(gè)年輕的浙江人才在各自賽道上奮力

前行、努力開拓、力求創(chuàng)新的事例。其中，從女飛行員徐楓燦、“浙江工匠”楊杰的身上，我

們能看到他們銳意突破自身或是性別、或是學(xué)歷的限制，努力成長(zhǎng)為行業(yè)領(lǐng)軍人才的進(jìn)取精

神。從之江實(shí)驗(yàn)室智能超算研究中心團(tuán)隊(duì)以青年團(tuán)隊(duì)斬獲國(guó)際最高獎(jiǎng)項(xiàng)的身上，我們更能看

到他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域力求創(chuàng)新的精神。

看完材料所講述的“人才條件''與"人才先例''后，考生寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)寫作導(dǎo)語中“你未來

發(fā)展”這一方向進(jìn)行思考。這意味著，作文不能緊緊圍繞“人才”本身進(jìn)行考慮，展示過往歲

月中自己看到的浙江人才，而是應(yīng)該重點(diǎn)討論“成才”之話題。即，身處這樣一個(gè)提供優(yōu)厚人

才服務(wù)的時(shí)代和地方，我們應(yīng)該怎么去充分利用這些條件“成才”；被其他浙江人才的精神和

智慧感染，我們又該以怎樣的昂揚(yáng)斗志和付出去“成才

立意：

1.銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)成才。

2.充分利用好成才環(huán)境，充分發(fā)揮成才能動(dòng)性。

3.乘浙江之東風(fēng)，成人才之大鵬。

9.例文：

常抱少年氣，欣樂探幽微

星海橫流，歲月成碑，人生如長(zhǎng)河般奔涌不回。孩童必然長(zhǎng)大，少年終將老去，遇事頓

生豪壯、萬物皆覺新奇的少年銳氣，總會(huì)被時(shí)光磨蝕成棱角平鈍、麻木冷漠的“圓穩(wěn)”性情。