四年級上冊科學(xué)教案

1．我們又長大了教學(xué)目標(biāo)：1．了解青少年身體生長發(fā)育的外部特征。2．學(xué)習(xí)運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測自己今后的生長發(fā)育情況。3．能利用簡單測量工具，比擬細(xì)致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。5．能與同學(xué)合作測量，在總結(jié)交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學(xué)重點：能利用測量工具準(zhǔn)確地測量出自己的身高等。教學(xué)難點：運用科學(xué)預(yù)測方法，預(yù)測出自己今后的生長發(fā)育情況。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：皮尺。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。教學(xué)過程：一．問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生確定研究工程。與三年級相比，我們的身體各局部有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。二．觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。1．介紹測量工具及其工作原理。2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關(guān)于我們身表達(dá)狀的數(shù)據(jù)？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些工程可以獨立完成？數(shù)據(jù)如何記錄錄？3．小組匯報討論結(jié)果，集體評價哪些小組的方法最好。4．按照集體討論確定的方法開展觀測研究，并做好記錄。5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。三．對照比擬，歸納預(yù)測。1．對照數(shù)據(jù)讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)你們的身體有哪些變化？課前的預(yù)測哪些是正確的？2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學(xué)生知道身體的生長發(fā)育是一種普遍現(xiàn)象，但發(fā)育速度不相同。3．鼓勵學(xué)生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學(xué)的預(yù)測。四．課后實踐活動。1．測量其它的人或物。2．預(yù)測他人今后的生長發(fā)育情況。2．升旗臺在哪里教學(xué)目標(biāo)：1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2．能利用太陽區(qū)分方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。4．能讓學(xué)生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學(xué)重點：正確分辨出東，西等八個方位。教學(xué)難點：讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：學(xué)校方位的掛圖。2．學(xué)具：白紙。教學(xué)過程：一．提出研究問題。師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時你是怎么認(rèn)識的就怎么說。二．開展科學(xué)探究。1．以自己為參照物，用“前后左右〞描述升旗臺的位置。1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識前，后，左，右。2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說一說升旗臺的位置。4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學(xué)描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門為參照物，用“前，后，左，右〞試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒有其它方法？2〉“東南西北〞分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么方法識別“東南西北〞方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門為參照物，用“東南西北〞及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。3．表達(dá)與交流。1〉由學(xué)生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比擬滿意的說法，記錄在課本的P5。2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產(chǎn)生誤會。3〉請一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。4〉課外學(xué)習(xí)與實踐。備注①打聽長輩，日常生活中他們有哪些區(qū)分方向的方法。②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。3．國旗是怎樣升起來的教學(xué)目標(biāo)：1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2、知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比擬。3．能根據(jù)簡單器材研究方案，有步驟地進行關(guān)于滑輪作用的研究實驗。4．培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)合作，交流。5．關(guān)注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重點：了解各類滑輪的結(jié)構(gòu)及其作用。教學(xué)難點：能動手制作滑輪組。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。2．學(xué)具：每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備鐵架臺1個，細(xì)線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。第1課時一．導(dǎo)入。同學(xué)們，你們想想升國旗的情形，當(dāng)國旗冉冉升起的時候，你們有什么發(fā)現(xiàn)？能不能找到可以探究的問題？〔引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旗桿上的滑輪裝置〕二．認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。1．同學(xué)們請你們仔細(xì)觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據(jù)學(xué)生的描述，教師歸納滑輪裝置的構(gòu)造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。三．滑輪的分類。1．通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了滑輪的構(gòu)造，可是滑輪是怎樣工作的呢？〔演示升旗和提重物的過程〕要求學(xué)生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區(qū)別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。2．出示一些滑輪讓學(xué)生區(qū)分誰是定滑輪，誰是動滑輪。四．研究定滑輪的特點。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？〔學(xué)生動手操作〕觀察P6砌墻圖。2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？3．怎樣設(shè)計實驗驗證自己的猜測呢？〔學(xué)生交流，討論實驗方案〕4．請一位學(xué)生口述自己的實驗方案，其他同學(xué)可以補充，后動手實驗。5．從實驗中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注使工作更加便利。五．將學(xué)到的知識用于生活。既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：1．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。2．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊翻開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。第2課時一．導(dǎo)入?；貞浺幌拢覀兩瞎?jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點？二．探究動滑輪的特點。1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。2．怎樣設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜測呢？3．學(xué)生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。4．學(xué)生動手實驗，老師巡回指導(dǎo)。5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。三．用學(xué)到的知識用于生活。小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？〔指名答復(fù)〕四．認(rèn)識滑輪組。1．大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的方法來幫助他嗎？2．同學(xué)們的方法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。五．探究滑輪組的特點。1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？2．學(xué)生猜測，動手操作，驗證猜測。3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。六．小結(jié)。1．通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。一個名字：滑輪組。4．旗桿的影子教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。2．能用科學(xué)探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料，通過比擬，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影的。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關(guān)。教學(xué)難點：利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關(guān)數(shù)據(jù)，通過比照，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學(xué)過程：一．提出研究問題。1．提問：大家注意過學(xué)位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？2．出示圖片P9，讓生思考并答復(fù)：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學(xué)生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么方法進行觀察和研究。二．制定研究方案。1．小組討論并制訂出研究方案，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。2．各小組匯報研究方案。三．觀察記錄。1．各小組按照自己制定的方案，進行第一次關(guān)于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需要再修改方案。3．觀察記錄小組將觀察記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學(xué)生可以定時參加。四．總結(jié)交流。1．在觀察記錄過程中分析并預(yù)測數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測是否正確。2．與同學(xué)交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮智慧星。5．影子為什么會變化教學(xué)目標(biāo)：1．通過教學(xué)，讓學(xué)生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關(guān)。2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄和分析。3．通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系，相互影響的。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關(guān)系。教學(xué)難點：能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。教學(xué)過程：一．提出研究問題。1．各小組匯報上一節(jié)課觀察，研究的結(jié)果：旗桿的影長和方向有什么規(guī)律？把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子〞，讓學(xué)生辨出早，中，晚來，并說明理由。4．學(xué)生思考并答復(fù)：“影子的變化為什么會有一定規(guī)律呢？〞二．推測與驗證。1．讓學(xué)生帶著思考題作出推測。2．分小組討論：用什么方法可以驗證自己的推測。學(xué)生假設(shè)討論不出，教師可做模擬實驗來指導(dǎo)學(xué)生思考，實驗，解釋。3．學(xué)生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統(tǒng)一意見。4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？5．小組匯報交流討論結(jié)果，師小結(jié)。三．觀察記錄。1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律〞？用什么方法來驗證自己的判斷？2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關(guān)系〞的觀測方案。3．小組匯報制訂的研究方案和方案，相互交流和完善。4．實際觀測記錄，填P12空格。四．總結(jié)交流。1．學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。2．課后繼續(xù)進行觀察記錄。五．課后實踐活動。每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預(yù)測一下，可能會發(fā)現(xiàn)一些什么自然奧秘？自由研究教學(xué)目標(biāo)：1．了解升旗過程中有許多需要改良之處，合理改良后才能運行自如，工作更加方便。了解生產(chǎn)生活中的所有先進工具和設(shè)施都是在不斷改良中逐步完善的。2．能從“為什么會這樣〞，“怎樣才能防止這樣〞等角度對升旗設(shè)施提出問題，運用已有知識和所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，提出探究的大致思路，利用測量工具驗證自己的推斷。3．培養(yǎng)學(xué)生愛提問，敢想象，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備：各類粗糙程度不同，長短不一樣的線繩；各種長短不同，光滑程度不一樣的鐵桿及鐵架臺底座；各種大小不同，輪軸兩邊縫隙大小不一樣，運轉(zhuǎn)靈活程度不一樣的滑輪；潤滑油，鉤碼，測力計等。教學(xué)過程：一．提出問題。1．讓學(xué)生先回憶一下我們每周一升旗儀式的情景。2．提問：你們在舉行升旗儀式時，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的升旗臺和升旗設(shè)施有什么工作不方便，需要改良的地方嗎？生答，板書要點。二．推斷與猜測。1．教師針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。比方：升旗手升旗時十分費力，線繩有時被卡住無法升國旗，升旗時有聽到“吱呀吱呀〞響聲，紅旗在上升過程旋轉(zhuǎn)卷疊起來等，分別是升旗設(shè)施的哪局部出了什么問題？2．學(xué)生各抒已見。三，制定研究方案。1．學(xué)生分小組選擇其中一個大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定方案，研究方法，研究步驟，如何分工，如何記錄等。2．小組匯報研究方案。學(xué)生可以吸引別人方案的長處，修改完善自已的方案。四．考察與研究。1．各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動。學(xué)生有的在室外旗臺上考察；有的室內(nèi)自由選擇所需材料，設(shè)計模擬實驗進行類比驗證。2．教師巡回參觀，但不發(fā)表評價意見。五．交流與小結(jié)。1．各小組匯報研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究工程，研究結(jié)論不同的小組，可以充分展示自己的研究過程，表達(dá)自己的意見，讓其它小組幫助分析原因，最終確定合理的結(jié)論。2．選評“研究方案最周密，結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組。〞六、經(jīng)學(xué)校寫書面建議。1．讓學(xué)生以個人的身份或以學(xué)習(xí)小組的身份針對升旗設(shè)施出現(xiàn)的問題，給學(xué)校寫書面建議。2．課外實驗：你覺得升旗設(shè)施還有什么值得研究的，課外可繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)的問題及問題處理方法可以寫成書面文字交給教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)后記6校園里有哪些動植物教學(xué)目標(biāo)1、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。2、知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面方案。4、經(jīng)理按照方案尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖〞，從中體會到校園動植物的多樣性6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學(xué)建議本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進行。教學(xué)過程第1課時1．導(dǎo)人新課。談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。(2)學(xué)生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不知名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的方案。(1)小組討論，做尋訪方案，然后全班交流。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善方案。(在短時間里寫出書面的探究方案對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善方案。)?①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的考前須知。①活動中的平安問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出平安事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和保護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)4．小組按方案尋找、觀察校園里的動植物。此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動方案。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)第2課時1．交流。你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)2．給動植物分類。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動植物分布圖〞。(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖〞。(4)交流并展示幾個小組的作品。4．分析校園里動植物分布狀況。(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5．活動小結(jié)。各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進行評價。6、各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進行評價。觀察一棵樹教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點。2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些局部進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。3、能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。4．用實際行動保護樹木，呵護它的成長。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3、小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程1、導(dǎo)入。(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。(2)學(xué)生思考，展開游戲。(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?2．討論觀察方案。(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實施完成觀察方案，并按教材上的提示進行自我評價。3、觀察一棵樹。(室外活動)(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。(2)提出觀察要求和考前須知：①觀察時一定要做好記錄；②要盡量與組員合作觀察；③注意平安；④不傷害樹木。(3)小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。4．給樹做張“身份證〞。(1)小組研討：“身份證〞上需要什么信息?如何制作“身份證〞?(2)小組活動：設(shè)計個性化的“身份證〞。(3)展示、評價各組的作品。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢??(2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。8小動物的家教學(xué)目標(biāo)1．了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，保護小動物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家〞，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2．小組活動材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。(2)給動物做“家〞的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。教學(xué)過程1、導(dǎo)入。展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖〞，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家??在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家〞。2．討論探究活動方案。(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家〞呢?你知道它們的“家〞在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家〞安在什么地方，它們的“家〞有什么特點。(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家〞。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家〞，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，考前須知三個方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。3．小組活動：觀察小動物的“家〞。(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意平安。(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。(1)小組匯報：我們觀察了……動物的“家〞，它的“家〞在……，它的“家〞周圍是……，它的“家〞的特點是……，我們還觀察了……。(給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(2)比擬：這些小動物的“家〞有哪些相同點和不同點?(小動物的“家〞也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家〞各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)(3)討論：為什么它們的“家〞各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。(4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。(5)小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的方法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家〞。小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。(這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三局部，頭上有一對觸角，胸部有三對足。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想方法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。6、在活動中體會應(yīng)該保護小動物，珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程第1課時1．導(dǎo)人。螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友表達(dá)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?〔了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡送?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)5．我們的禮物太豐富了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)6．我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想〞。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡送，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時1．導(dǎo)入。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?2．了解螞蟻的外形。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比擬一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。?(4)通過投影，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的比照看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾局部？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？(5)學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比擬全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補充和修正。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．課堂小結(jié)。通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?更多的小動物教學(xué)目標(biāo)1、知道身體分為頭、胸、腹三局部，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。2、經(jīng)歷比擬、分類、找共同特征的過程，通過比擬給事物分類。3、經(jīng)歷運用概念對事物進行判斷的過程。4、形成觀察、研究小動物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學(xué)過程1．導(dǎo)人。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打根底。)(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?2．比擬螞蟻和其他小動物。(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比擬，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比擬的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。)(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?〞)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識。(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三局部，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。4．運用概念進行判斷。(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。5．拓展。(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)(2)動物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。)(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。自由研究教學(xué)目標(biāo)1、進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。2、能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結(jié)論。3、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流與分享。教學(xué)過程一、了解本單元自由研究活動的主題。校園動植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。研究課題可以是關(guān)于動物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。2、師出示局部研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。如：1〕校園植物用途的調(diào)查2〕植物的特點與環(huán)境的關(guān)系3〕螞蟻會游泳嗎？4〕螞蟻有視力嗎？5〕植物和動物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究方案1、研究準(zhǔn)備。2、研究的方法和步驟。四、學(xué)生分組進行研究，完成研究報告。學(xué)生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法，對動植物進行研究，由小組成員共同完成研究報告。五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評議教學(xué)后記11.今天的氣溫是多少教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.二,教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:溫度計,卷尺,氣溫統(tǒng)計表(用于統(tǒng)計學(xué)生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三,課時數(shù):一課時四,教學(xué)過程:1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？〞小紅說：“我們要是會預(yù)測天氣就好了！〞2〕教師提問：“關(guān)于預(yù)測天氣，你們想研究哪些問題？〞〔讓學(xué)生自由提問，教師引導(dǎo)，巡視〕〔3〕引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少2．探討，釋疑〔1〕提問：什么是氣溫呢？〔學(xué)生答復(fù)，教師講解〕空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測量氣溫是觀測天氣的重要內(nèi)容?！?〕估計教師里的氣溫?！?〕出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示?！?〕分發(fā)溫度計，學(xué)生分組測量?！?〕交流測量結(jié)果，說說哪些同學(xué)的估計與實際測量的結(jié)果相接近。〔6〕教師提問：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？〞〔7〕教師講解到室外測量氣溫的要求?！?〕學(xué)生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導(dǎo)?！?〕學(xué)生表測量結(jié)果填入表格中-----年-----月-----日-------時地點教室里樹蔭下走廊里草坪上操場上水泥地面溫度計離地面的距離溫度〔℃〕〔10〕比擬用哪個氣溫代表學(xué)校里的氣溫更適宜，說說自己的理由。〔11〕閱讀小資料?！?2〕討論：如果沒有百葉箱，應(yīng)該把溫度計放在什么位置冊氣溫？13〕學(xué)生選擇一個位置測量起問并做好記錄?！?4〕交流測量結(jié)果。3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。〔2〕講解制作曲線圖的方法。〔3〕學(xué)生繪制曲線圖?！?〕引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖比擬分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4．總結(jié)與拓展〔1〕提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？〔學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)〕〔2〕提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？5．作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時刻氣溫曲線圖。五，教學(xué)后記12．追尋風(fēng)的足跡一，教學(xué)目標(biāo)知道風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向以及八個風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來表示及風(fēng)力有十三個等級。能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。會制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣二，教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。學(xué)具準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風(fēng)力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。三，教學(xué)課時：二課時四，教學(xué)過程：第一課時直接導(dǎo)入，板書課題除了學(xué)習(xí)觀測天氣外，還要學(xué)會觀測風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風(fēng)呢？〔學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)〕出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風(fēng)呢？〔學(xué)生思考，答復(fù)，教師在黑板上板書〕教師解釋：風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來就叫什么風(fēng)。比方，從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北方吹來就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師講述：為了準(zhǔn)確測量風(fēng)向，氣象臺是用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片------各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能自己動手制作一個簡易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。〔教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作〕教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下?！步處煂W(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測試〕提問：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開叉有什么關(guān)系呢？〔引導(dǎo)學(xué)生探究〕風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？〔指導(dǎo)學(xué)生制作“米〞字形的方位圖，并用指南針確定方位〕提問：怎樣才算一個完整的風(fēng)向標(biāo)呢？測量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個小組，分別到不同的地方測量風(fēng)向，記錄下來。匯報測量結(jié)果。教師解釋，小結(jié)：測量結(jié)果不一樣，是因為影響風(fēng)向的因素很多〔風(fēng)遇到障礙物會改變方向〕，我們可以在開闊的地方或高處測量風(fēng)向。課后實踐活動測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？測量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？教學(xué)后記：13是誰制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。2、會做風(fēng)的形成的模擬實驗；能根據(jù)模擬實驗來推想自然界里風(fēng)的成因。3、體會到進行科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、分組實驗材料：風(fēng)的成因?qū)嶒炂鳌灿^煙箱〕、火柴、蠟燭、蚊香。2、演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)過程第一課時1、引人。談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計觀測了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們在觀測時是否想到過這樣一個問題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰制造了風(fēng)？〔板書課題〕2、思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么?！?〕演示用扇子扇風(fēng)，提問：搖扇子，我們就能感覺到有風(fēng)，這是什么原因？〔2〕提問：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？〔3〕我們用身邊的物體能“制造〞出風(fēng)嗎？請大家試一試?！?〕學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。〔5〕集體交流討論的結(jié)果。第二課時3、研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。〔1〕提問：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰有那么大的力量，使空氣流動起來呢？〔2〕做模擬實驗：風(fēng)的成因。①教師講解實驗方法、考前須知等。②學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。〔3〕集體交流實驗現(xiàn)象。〔4〕討論：這種現(xiàn)象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？〔5〕分組討論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭一樣，能使空氣流動起來？它是怎樣“造〞出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來?！?〕集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。4、總結(jié)與拓展。(l〕提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？(2〕提問：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。14云的觀測教學(xué)目標(biāo)1、知道可以用云狀和云量觀測云。2、知道云狀的種類和云量的含義。3、初步了解看云識天氣諺語的含義。4、會觀測云狀和云量。5、欣賞云的美麗與神奇，體會到觀測云的樂趣；意識到諺語是勞動人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。教學(xué)過程第一課時1、導(dǎo)人。(l〕提問：不同的天氣，云有什么不同？(2〕講述：觀測云可以幫助我們預(yù)測天氣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)云的觀測?！舶鍟n題〕2、學(xué)習(xí)觀測云狀和云量的方法。(l〕談話：怎樣觀測云呢？云狀和云量是觀測云的重要內(nèi)容。(2〕學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。(3〕教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。(4〕學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。(5〕教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。第二課時3、到室外觀測云，記錄云狀和云量。(l〕講述：現(xiàn)在我們就要運用所學(xué)的知識，到室外去觀測云！(2〕講解觀測要求：①認(rèn)真觀測、做好記錄。②分小組進行觀測。③遇到問題首先請學(xué)生自己想方法解決。④輕言細(xì)語、不打不鬧。(3〕學(xué)生到室外觀測云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。(4〕交流觀測結(jié)果、遇到的問題及解決問題的方法。4、閱讀看云識天氣的諺語，了解其含義。(l〕學(xué)生閱讀教材上看云識天氣的諺語。(2〕學(xué)生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。(3〕教師補充講解一些看云識天氣的諺語。5、總結(jié)與拓展。(l〕提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？(2〕布置課外活動：搜集更多的與云相關(guān)的諺語，利用這些諺語幫助我們觀測天氣。教學(xué)后記15下雨啦教學(xué)目標(biāo)1、知道自然界的雨的成因。2、會做雨的成因的模擬實驗。3、能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：4、體會到與人合作探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。教學(xué)過程1、導(dǎo)人。(l〕談話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。請大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？(2〕提問：你是否想過這樣一個問題：雨是怎樣形成的？〔讓學(xué)生想一想、說一說?！?、做雨的形成的模擬實驗。(l〕教師演示：雨的成因模擬實驗。(2〕提出實驗要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。(3〕學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。(4〕集體交流實驗現(xiàn)象。(5〕小組討論：實驗中的“雨〞是怎樣形成的？(6〕集體交流討論結(jié)果。3、推想自然界的雨是怎樣形成的。(l〕分小組討論：請你們聯(lián)系上面的實驗現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來。(2〕集體交流小組討論的結(jié)果。(3〕比擬：我們的結(jié)論與實驗前的想法一致嗎？(4〕出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看。4、總結(jié)與拓展。(l〕提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(2〕布置課外探究：關(guān)于風(fēng)你們還知道些什么？如海風(fēng)、陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，請你們回家查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。教學(xué)后記16雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)1、知道判斷雨的大小的方法。2、知道什么是降雨量以及氣象站測量降雨量的方法二3、會制作簡易的雨量器。4、會用簡易的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。5、對判斷雨的大小和用簡易的雨量器來測量降雨量等活動充滿興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：直口瓶子或塑料瓶去掉上面局部、紙條、膠帶或固體膠、小石子。教學(xué)過程1、導(dǎo)人。(l〕提問：自然界的雨是怎樣形成的？(2〕談話：下雨了，雨下得有多大？這節(jié)課，我們就來研究這個問題?！舶鍟n題〕2、學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。(l〕提問：請你說一說平時你是怎樣判斷雨的大小的？(2〕閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料。(3〕說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？(4〕出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？3、了解氣象站測量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡易雨量器。(l〕談話：雨的大小不同，降雨的多少也不同，氣象站是怎樣觀測降雨的多少的呢？(2〕閱讀教材上的有關(guān)文字資料和雨量器的圖片。(3〕講解：降雨量及其計量單位。(4〕出示雨量器，簡單介紹其工作原理。(5〕談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？(6〕出示制作好的簡易雨量器，講解制作方法。(7〕學(xué)生制作簡易雨量器，教師巡視指導(dǎo)。(8〕展示并評價學(xué)生制作的簡易雨量器。4、總結(jié)與拓展。(1〕提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？(2〕布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。如果你完成了兩次降雨量的觀測，就涂亮智慧星。教學(xué)后記17明天的天氣怎樣教學(xué)目標(biāo)1、知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。2、知道人們預(yù)測天氣的方法和手段在不斷進步3、能舉例說明天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。4、能通過不同的途徑獲取天氣預(yù)報5、會綜合運用多種方法對明天的天氣進行預(yù)測。6、意識到天氣既能給人們的生產(chǎn)生活帶來好處，也會產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進的觀測天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。教學(xué)過程第一課時1、導(dǎo)人。談話：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了測量氣溫、觀測風(fēng)向和風(fēng)力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)幾個關(guān)于天氣的問題！2、討論天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系。(l〕談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？(2〕學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情？(3〕播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。(4〕提問：你還能舉出一些天氣與人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的例子嗎？(5〕分小組討論：由此可見，天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么樣的聯(lián)系？(6〕集體交流，小結(jié)。3、了解一些預(yù)測天氣的設(shè)備。(l〕講述：要能準(zhǔn)確地預(yù)測天氣，需要獲取大量的信息。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的開展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設(shè)備越來越先進，氣象預(yù)報的準(zhǔn)確性越來越高！(2〕提問：你知道哪些先進的觀測氣象的設(shè)備？(3〕學(xué)生閱讀教材上的四種先進的設(shè)備的圖片及文字資料。(4〕播放有關(guān)視頻資料或者圖片，讓學(xué)生了解更多的先進的設(shè)備及其作用。4、討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報。(l〕講述：氣象站通過搜集、整理各種氣象信息，發(fā)出天氣預(yù)報！(2〕討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報呢？(3〕交流小結(jié)：除了可以通過看電視、聽收音機、看報紙、上網(wǎng)等途徑知道天氣預(yù)報以外，我們現(xiàn)在還可以通過定制短信的方法知道天氣預(yù)報。第二課時5、學(xué)習(xí)預(yù)測天氣的方法，綜合預(yù)測明天的天氣：(l〕談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了看云識天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預(yù)測天氣的方法嗎？(2〕講解：觀察動物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測天氣！(3〕學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。(4〕提問：你還知道哪些動物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？(5〕學(xué)生交流，教師補充講解一些例子。(6〕談話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個單元時，小明和小紅的對話嗎？那么通過一個單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測一下明天的天氣嗎？(7〕提問：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測明天的天氣？(8〕講述：請你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測記錄進行綜合分析，預(yù)測明天的天氣，并說說自己的理由?！舱n上如果有時間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有關(guān)信息，沒有時間那么由學(xué)生課外完成?！?、總結(jié)與拓展。(l〕談話：誰把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？(2〕布置課外活動：預(yù)測明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報節(jié)目，明天進行實際觀察，比一比，看誰的預(yù)測準(zhǔn)確：你的預(yù)測如果準(zhǔn)確，就可以涂亮智慧星！教學(xué)后記自由研究教材說明本單元的自由研究，教材提出了四個關(guān)于雪的形成和融化方面的問題供學(xué)生自由選擇。關(guān)于雪是怎樣形成的問題：雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。只是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時，高空中的水蒸氣會凝結(jié)成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。關(guān)于下雪和化雪時的氣溫上下的問題：一般來說，化雪時的氣溫會比下雪時的氣溫低。這是因為化雪時，雪會吸收地表空氣中大量的熱。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問題：一般來說，校園內(nèi)能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。關(guān)于用什么方法能使積雪盡快融化的問題：實際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因為鹽在融化時會釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。教學(xué)過程1、四年級的小學(xué)生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導(dǎo)和幫助。老師的指導(dǎo)和幫助具體表達(dá)在與學(xué)生共同確定待研究的問題；必要的時候與學(xué)生一道回憶一些現(xiàn)象和事實，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗證假設(shè)的研究方法……教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶下雪時的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷〔氣溫在O℃以下〕的時候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對雪的形成進行假設(shè)〔空氣中的水蒸氣在0℃以下時直接凝結(jié)成小冰晶〕，最后再引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方法進行驗證。實驗可以按下面的方法進行：找來一個用過的易拉罐，在罐內(nèi)放進一些冰和鹽，然后用溫度計測一測罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過一會兒罐的外壁上會有許多的小冰晶。這個實驗現(xiàn)象可以比擬好的說明雪的形成過程和條件。關(guān)于下雪和化雪時的氣溫上下問題的研究。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和感受提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實的方法?！部梢栽趯嶋H下雪和化雪的天氣里用溫度計觀測同一個地方的氣溫的方法進行證實?！钞?dāng)實際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生實施觀測活動。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出自己的猜測，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實的方法。證實猜測可以采用實際觀察的方法，也可以通過實驗的方法進行?？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌尥獗谏闲纬闪吮Ш螅瑢⒁桌薹诺接嘘柟庹丈涞降牡胤?，比擬易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。關(guān)于用什么方法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測〔人們在鋪滿雪的路上撒鹽〕，然后在下雪的時候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。2、自由研究的問題應(yīng)由學(xué)生自己確定。具體研究時可以是一個人獨立進行，也可以是幾個人在一起合作進行。3、本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問題確定研究的最正確時間?？梢园才旁谙卵┑臅r候進行。教學(xué)后記18、運動前后教學(xué)目標(biāo)：1、能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象，并進行條理化的記錄。2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。3、知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。4、關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運動的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡易的聽診器。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運動后身體變化的資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲…我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？二、新授1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運動前、運動中、運動后的體驗?！?〕教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。〔2〕教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？〔3〕教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運動后的多種感受?！?〕教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？〞充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法?！?〕根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。2、討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化?！?〕學(xué)生分組討論2〕小組交流討論得出觀察方法?！?〕教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。〔4〕教師強調(diào)指出：只運用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。3、組織學(xué)生體驗?！?〕組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進行一些活動量較大的活動，并強調(diào)有關(guān)平安?！?〕學(xué)生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。項目運動前運動后呼吸頻率平緩、勻速急促、加快心跳〔次/分〕75次左右80次以上脈搏〔次/分〕75次左右80次以上〔3〕學(xué)生交流〔4〕教師小結(jié)4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進一步研究的問題?！?〕學(xué)生交流〔2〕教師整理歸類。19、運動于呼吸教學(xué)目標(biāo)：1、知道人是怎樣進行呼吸的認(rèn)識呼吸對生命的意義2、能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。3、知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、學(xué)習(xí)新授1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法從不同角度認(rèn)識人呼吸的特點提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？〔教師提示學(xué)生參照教材上的方法〕2、學(xué)生交流自己想到的方法3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗。4、匯報交流體驗結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？5、學(xué)生閱讀課本小資料。6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。7、自制模型并用模型演示呼吸過程。8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。9、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù)測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù)作好記錄學(xué)生相互交流猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？〞(充分讓學(xué)生大膽猜測)組織學(xué)生體驗教師小結(jié)三、課外實踐活動