四年級教學(xué)設(shè)計Unit3-It's-too-expensive

教學(xué)根本信息課題Unit3It’stooexpensive!學(xué)科英語學(xué)段：中年級年級四教材書名：英語出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2007年6月1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)中，我利用PPT創(chuàng)設(shè)典型的購置服裝的情境，采用體驗的方式，讓學(xué)生觀察模仿、模擬購物、進(jìn)行表達(dá)與交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；通過自主探究、合作與交流的方式，閱讀短文，完成閱讀題目，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)初步閱讀語篇的能力。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版教材第五冊Unit3It’stooexpensive!的第三課時，是綜合練習(xí)課，包括三個板塊：Talktogether,Listenandcheck和Reading〔一個短篇閱讀〕。這三個板塊都與“服裝〞有關(guān)。Talktogether操練如何購置服裝，關(guān)于“購物〞話題，學(xué)生在三年級已經(jīng)初步接觸，對問價格、付款的表達(dá)比擬熟悉，本課時在這些內(nèi)容根底上進(jìn)行拓展，增加了詢問尺寸大小的問答，話題語言和內(nèi)容更加豐富了；Listenandcheck相對來說比擬簡單；語篇閱讀是四年級新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)工程，教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，滲透一些根本的閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生情況：四年級學(xué)生對購物話題比擬熟悉和感興趣，他們樂于在相對真實的情景中去交際，完成購物過程。我在教學(xué)中設(shè)計了相對真實的購物環(huán)境，孩子們樂于模仿，開展模擬購物的活動，興趣濃厚。進(jìn)行語篇閱讀，對于四年級的學(xué)生來說還是比擬陌生，在前兩個單元訓(xùn)練的根底上剛剛有所感知，因此，教師在教學(xué)中利用相關(guān)歌曲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的閱讀進(jìn)行鋪墊，引導(dǎo)他們自主探究，同桌合作與交流，完成閱讀任務(wù)，初步培養(yǎng)有效的閱讀策略。教學(xué)方式和教學(xué)手段說明：體驗式、合作式、自主探究式技術(shù)準(zhǔn)備：自制PPT課件、錄音機(jī)、多媒體前期教學(xué)狀況、對策說明：學(xué)生經(jīng)過第一課時的故事教學(xué)，對購物話題和主要句型有了初步感知，因此本課時在教學(xué)中教師給學(xué)生提供可替換的詞語，使學(xué)生在情景中練習(xí)，在有選擇的表達(dá)中練操練語言，從而到達(dá)熟練掌握的程度。語篇閱讀是四年級新增訓(xùn)練工程，教學(xué)中要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師利用歌曲“Whatareyouwearing?〞活潑氣氛，降低閱讀難度，同時自制PPT演示文稿創(chuàng)設(shè)閱讀語篇情境，演示閱讀方法，滲透“結(jié)合插圖理解內(nèi)容〞這一根本閱讀方法的指導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)一、教學(xué)目標(biāo)：〔一〕知識與技能：1.學(xué)生能夠在典型的語境中恰當(dāng)使用打招呼、詢問商品價格、尺寸等功能語言完成購物過程。2.能夠在老師的帶著下，借助插圖讀懂簡短的信息材料，建立人物與所穿服裝之間的聯(lián)系。3.能夠借助圖片聽懂簡單的語音材料，對信息進(jìn)行正確判斷?！捕尺^程與方法：1.通過觀察、模仿、兩兩操練的方式，學(xué)會在典型的語境中恰當(dāng)使用打招呼、詢問商品價格、尺寸等功能語言完成購物過程。2.通過教師引導(dǎo)和自主探究相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，查找信息，完成初步寫句子的訓(xùn)練。〔三〕情感態(tài)度與價值觀：1.逐步養(yǎng)成“用英語做事情〞的好習(xí)慣。2．喜歡閱讀，進(jìn)行初步閱讀策略的培養(yǎng)。二．教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠在典型的語境中恰當(dāng)使用打招呼、詢問商品價格、尺寸等功能語言完成購物過程。2.能夠在老師的帶著下，借助插圖讀懂簡短的信息材料，建立人物與所穿服裝之間的聯(lián)系。三．教學(xué)難點(diǎn)：“Doyouhaveany(shirts)?〞這個句型，強(qiáng)調(diào)名詞后要加s；以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的服裝價錢的詢問：Howmucharethey？2.熟練詢問尺寸大小：Whatsizedoyouwant?并做出答復(fù)。3.初步寫句子的訓(xùn)練。

4.教學(xué)流程示意(可選項)符號表示：學(xué)生活動學(xué)生活動媒體課件媒體課件教師活動教師活動自主探究，合作交流,完成語篇閱讀。呈現(xiàn)故事片段進(jìn)入文本，引導(dǎo)學(xué)生回憶購物過程。欣賞服裝，復(fù)習(xí)衣服詞匯，進(jìn)入主題情境。根據(jù)自己的水平選擇作業(yè)。關(guān)注學(xué)生差異，布置分級作業(yè)。示范、引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，完成閱讀題目。歌曲及語篇情境聽錄音，進(jìn)行判斷。進(jìn)行聽力訓(xùn)練。引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建對話，創(chuàng)設(shè)情境，模擬、展開交際。Listenandcheck分角色朗讀對話，挑選服裝，模擬對話，進(jìn)行交際。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思維，提煉主要句型。Talktogether主動探索，總結(jié)、歸納功能句型。句型呈現(xiàn)PPTClothesShow服裝展覽導(dǎo)入，激活衣服詞匯，進(jìn)入主題情境。感受購物過程自主探究，合作交流,完成語篇閱讀。呈現(xiàn)故事片段進(jìn)入文本，引導(dǎo)學(xué)生回憶購物過程。欣賞服裝，復(fù)習(xí)衣服詞匯，進(jìn)入主題情境。根據(jù)自己的水平選擇作業(yè)。關(guān)注學(xué)生差異，布置分級作業(yè)。示范、引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，完成閱讀題目。歌曲及語篇情境聽錄音，進(jìn)行判斷。進(jìn)行聽力訓(xùn)練。引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建對話，創(chuàng)設(shè)情境，模擬、展開交際。Listenandcheck分角色朗讀對話，挑選服裝，模擬對話，進(jìn)行交際。問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生思維，提煉主要句型。Talktogether主動探索，總結(jié)、歸納功能句型。句型呈現(xiàn)PPTClothesShow服裝展覽導(dǎo)入，激活衣服詞匯，進(jìn)入主題情境。感受購物過程5.教學(xué)過程(文字描述)整個教學(xué)過程的情境都沒有離開“服裝〞。Talktogether以購置“服裝〞而展開；Listenandcheck詢問店里是否有某種服裝；語篇閱讀描述的是人物及其著裝。本課教學(xué)，教師首先以參觀“服裝展覽〞而展開，不僅創(chuàng)設(shè)了主題情境，而且自然地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)服裝詞匯，為后面的交際對話做了準(zhǔn)備和鋪墊。然后，學(xué)生自讀主題故事，喚起對購物過程的記憶；通過對主題故事中主要購物情節(jié)的扮演，再次感悟購物過程，提取主要句型，使“Talktogether〞的教學(xué)，構(gòu)建對話，替換單詞，模擬創(chuàng)編對話水到渠成。Listenandcheck的教學(xué)，教師在聽前讓學(xué)生觀察插圖相互詢問Doyouhaveany…?，并通過聽前比照“不同大小的同一種服裝〞、“發(fā)音相似的兩個單詞shorts和shirts〞來化解聽力難點(diǎn)，，有意識地對學(xué)生進(jìn)行聽力策略的指導(dǎo)。教學(xué)語篇TheirNewClothes時，教師首先播放歌曲《Whatareyouwearing?》，師生共同演唱，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是歌曲與語篇密切相關(guān)，演唱完歌曲再來閱讀語篇，大大降低了閱讀理解的難度；在閱讀理解過程中，教師用PPT構(gòu)建語篇情境，學(xué)生看圖描述人物著裝，然后再閱讀語篇，完成閱讀題目，根本掌握了“結(jié)合插圖理解內(nèi)容〞這一閱讀方法。最后是分層布置作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇作業(yè)，滿足了不同類型學(xué)生的需求。教學(xué)階段及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用Leadin1T:Children,it’sshowtime.Let’senjoyclothesshow.播放PPT觀看PPT:clothesshow邊欣賞服裝邊讀單詞在觀看服裝展覽的過程中重溫所學(xué)衣服詞匯，進(jìn)入本課主題情境之中。自制PPT演示文稿Review&Presentation10~Sobeautifulclothes!Doyoulikethem?Ken,Annandtheirmotherlikethem,too.Theygoinaclothesstore.〔一〕．Review~Whatclothesdotheywanttobuy?Howdotheybuyclothes?adthestory.T:Openyourbooks,turntopage26&27,readthestorybyyourselves.2.Let’sactthedialogue.~WhatclothesdoesAnnwanttobuy?1〕教師點(diǎn)擊PPT，呈現(xiàn)P3&P4〔無文字〕,與學(xué)生自由交談。T:指P3,Annwantstobuyshoes.Whatdoeshermomasktheshopassistant?T:指P4,Annlikestheseshoes,whatdoeshermomaskagain?點(diǎn)擊PPT，呈現(xiàn)P3&P4〔有文字〕指名分角色朗讀，表演對話。~HowaboutKen?KenwantstobuyacapforMocky.2〕Let’slookatpicture7&8教師點(diǎn)擊PPT，呈現(xiàn)P7&8〔無文字〕，與生交流：First,whatdoesKenask?Whatdoestheshopassistantaskhim?Kenwantstobuythiscap,whatdoesheasktheshopassistantagain?指名分角色表演對話〔二〕．Presentation~Doyouwanttobuysomething?Howdoyoubuythem?Freetalk1.T:Ifyouwanttobuysomeclothes,whatdoyouasktheshopassistant?逐個出示衣服卡片，引導(dǎo)學(xué)生購物，隨機(jī)板書：Doyouhaveany…?2.T:Youliketheseclothes.Youwanttobuythem.Whatdoyouaskagain?1〕.教師先出示以單數(shù)形式出現(xiàn)的衣服卡片，引導(dǎo)學(xué)生問：Howmuchisit?〔板書〕2〕.出示以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的衣服卡片，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生問：Howmucharethey?〔板書：arethey？〕3〕.繼續(xù)出示衣服卡片〔單復(fù)數(shù)形式同時出現(xiàn)〕，組織學(xué)生練習(xí)詢問價格隨機(jī)分類將卡片貼在不同的位置上?！矄螖?shù)或復(fù)數(shù)問句后面〕3.T:Asashopassistant,whatdoyouaskthecustomer(顧客)？教師板書：Whatsizedoyouwant?出示不同尺寸、大小的衣服卡片，操練問答：Whatsizedoyouwant?〔板書〕Small/medium/largeSize20.Ss:Readthestory.Ss：Doyouhaveanyshoes?Ss：Howmucharethey?S1，S2,S3:分角色朗讀對話S:Doyouhaveanycaps?S:Whatsizedoyouwant?S:Howmuchisit?S1:S2分角色表演對話。Ss:Doyouhaveany…?自由舉手詢問：Doyouhaveany…?全班問：Doyouhaveany…?看卡片，問價格：自由舉手問：Howmuchisit?全班問：Howmuchisit?全班問：Howmucharethey?個體問：Howmucharethey?學(xué)生問價格：Howmuchisit?OrHowmucharethey?個別問，集體問，Ss:Whatsizedoyouwant?同教師一起練習(xí)問答尺寸大小復(fù)習(xí)主題故事，通過朗讀、角色扮演，感受購物過程。在師生自由交談中，提煉、總結(jié)購物用語。通過問答的方式來強(qiáng)化單復(fù)數(shù)不同形式出現(xiàn)的衣服價格的問法。滲透買衣服要關(guān)注尺寸大小的思想，學(xué)會挑選適宜的服裝，增強(qiáng)實踐能力。自制PPT演示文稿Talktogether8~Oh,thecapisverybigforMocky.〔指PPT圖〕Kenwantstobuyclothesagain.Look,heistalkingwiththeshopassistant.1.觀察插圖，構(gòu)建對話1〕教師點(diǎn)擊PPT，呈現(xiàn)Talktogether畫面，〔無文字〕T:Lookatthepictures,whatclothesdoesKenwanttobuy?Whatwilltheysay?2〕師生交流教師指P1中的shopassistant,問：Whatdoeshedo?Whatcanhesay?WhatdoesKenask?教師指P2,問：Kenwantstobuysomesocks.Theshopassistantwillaskken,what?教師指P3,問：Kenwantsthesegreensocks,sowhatdoesheasktheshopassistant?2.整體播放，跟讀對話教師播放課件與學(xué)生分角色讀對話3.創(chuàng)編對話，模擬操練教師點(diǎn)擊PPT，呈現(xiàn)各種服裝及價格T:Welcometomyclothesstore,whatclothesdoyouwanttobuy?Let’sdopairwork.教師隨機(jī)口頭評價觀察圖畫猜測語言同桌交流估計學(xué)生會答出：CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?/Whatdoyouwant?/Goodmorning/afternoon!Ss：Doyouhaveanysocks?Ss:觀察、猜測，自由答復(fù)。估計會問：WhatsizedoyouwantWhatcolordoyouwant?估計生能夠答出：Howmucharethey?Ss:跟讀對話與教師分角色讀對話Pairwork:分角色讀對話全班展示2~3組Ss:看畫面，挑選要買的服裝Pairwork:購物全班展示教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，在構(gòu)建語言的同時進(jìn)行思維、想象能力的培養(yǎng)。由跟讀、扮演到半機(jī)械操練，進(jìn)行生活情景模擬，培養(yǎng)“用語言做事情〞的能力。PPT演示文稿教學(xué)課件自制演示文稿Listenandcheck8~Annisbuyingsomeclothes,too.Shewantstoknowwhatclothesthestorehasornot.Canwehelpherask?1.呈現(xiàn)服裝畫面，問：Ifyouwanttobuytheseclothes,howdoyouask?2.Listenandpoint引導(dǎo)比照圖a和圖e，區(qū)分：largeshorts,smallshorts示范第一個，提醒學(xué)生錄音順序與圖的先后順序不一樣。放第一個錄音，暫停，教師提問：Thefirstoneis:Doyouhaveanyshortsorshirts?3.Listenandcheck1〕Ifwehear“yes,Ido〞,Wecancheckinthebox.Ifwehear“No,wedon’t〞,weshouldcrossinthebox.〔教師邊說邊用PPT演示〕4.集體核對教師放第3遍錄音利用PPT，出示答案同桌互相詢問：Doyouhaveany…?聽音指圖聽錄音判斷自我訂正學(xué)生逐句跟讀聽前指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)行預(yù)測化解聽力難點(diǎn)教師自制演示文稿錄音機(jī)TheirNewClothes12~播放Flash歌曲，教師動作解釋“wear〞~Somenewfriendsarewearingnewclothes,theycometoourclassroom.教師點(diǎn)擊PPT，逐個呈現(xiàn)六位朋友，引導(dǎo)學(xué)生描述他們所穿的服裝。T:Lookatthefirstboy,whatishewearing?以此類推，描述另外五個朋友著裝第一次閱讀短文，圈畫人物名字~Theyarewearingnewclothes,whoarethey?T:Readthepassage,circletheirnames.點(diǎn)擊PPT,示范：指讀Jackiswearingaredshirtandyellowshorts.圈畫Jack.核對名字信息3.第二次閱讀短文，在圖片下寫出相應(yīng)的人物名字。~Whataretheywearing?1〕教師用PPT示范：Jackiswearingaredshirtandyellowshorts.Thefirstboyiswearingaredshirtandyellowshorts.SoheisJack.教師將“Jack〞寫在第一幅圖的下面。2〕教師巡視3〕全班核對信息4.完成閱讀作業(yè)1〕出示題目：第一題：Writetheirnames.全班核對信息2〕Guessinggame教師描述，Eg:Heisaboy,heiswearingaredshirtandyellowshorts.Whoishe?第二題：Whatareyouwearingtoday?指名讀問題，教師示范：I’mwearinganorangesweaterandblacktrousers.演唱歌曲Whatareyouwearing?嘗試表達(dá)：Heiswearingaredshirtandyellowshorts.…學(xué)生觀看自己閱讀短文，圈畫另外幾個朋友的名字。核對名字信息1〕學(xué)生觀看2〕獨(dú)立閱讀自己閱讀，圈畫信息，在圖片下寫出其他幾位朋友的名字。同桌核對信息1〕自己閱讀，寫出人物名字2〕同桌交流學(xué)生猜名字同桌互相問答，寫出信息播放歌曲并演唱，創(chuàng)設(shè)語篇閱讀情境，為學(xué)習(xí)語篇做鋪墊。發(fā)揮教師指導(dǎo)者的作用，在初步學(xué)習(xí)閱讀階段，教給學(xué)生結(jié)合插圖閱讀的方法和技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)合作與交流，培養(yǎng)合作精神。通過游戲，幫助學(xué)生靈活理解語篇，強(qiáng)化人物與所穿服裝之間的聯(lián)系。Flash動畫教師自制演示文稿Homework11.Talktogether〔任選其中一種〕1〕．分角色朗讀對話2〕.替換單詞分角色朗讀3〕替換單詞，表演對話2.看爸爸媽媽今天所穿的衣服，口頭描述并寫出來Whatisyourfather/motherwearingtoday?Myfatheriswearing________.Mymotheriswearing_______.面向全體學(xué)生，分層布置作業(yè)，滿足不同類型學(xué)生的需要。板書設(shè)計Unit3It’stooexpensive!Doyouhaveany…?Howmuchisit?…arethey?Whatsizedoyouwant?6.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面開展，使教師獲取教學(xué)信息，反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)水平。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。在本課中，我以形成性評價為主，對學(xué)習(xí)效果評價進(jìn)行了如下設(shè)計：1.TalkTogether板塊是一個輸出的過程，在教學(xué)中，教師對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：學(xué)困生讀出原對話；中等生能用所給圖片信息替換對話內(nèi)容；優(yōu)秀生根據(jù)所給信息創(chuàng)編、表演對話，以此來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.在Listenandcheck的板塊中，學(xué)生能根據(jù)所聽錄音材料對圖片的信息作出正確判斷，即可檢測出學(xué)生對圖意的理解。3.在語篇閱讀板塊中，通過根據(jù)圖片寫出人物名字、答復(fù)下列問題寫出自己所穿的服裝，檢測學(xué)生對語篇的理解掌握情況。7.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))本教學(xué)設(shè)計與以往其他教學(xué)設(shè)計相比，非常注重課堂教學(xué)的實效性。具體表達(dá)如下：1．以學(xué)生為主體，落實過程教學(xué)，展開交際對話本課的教學(xué)設(shè)計，注重發(fā)揮復(fù)習(xí)主題故事的目的和作用，從全體學(xué)生自由讀主題故事入手，在分角色扮演的過程中挖掘故事中的語言點(diǎn)，感受購物過程。進(jìn)行“Talktogether〞教學(xué)時，學(xué)生能夠自主構(gòu)建對話，在相對真實的情境中，用語言做事情，模擬、創(chuàng)編對話，展開交際。2．教師引領(lǐng)促參與，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人本課時的語篇閱讀活動，是四年級起新增內(nèi)容。設(shè)計時，教師注重自身對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的示范和引領(lǐng)。結(jié)合插圖，利用PPT耐心、細(xì)致地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，然后，把時間和空間完全交給學(xué)生自己，讓他們嘗試運(yùn)用閱讀的根本方法和技巧，真正實現(xiàn)獨(dú)立閱讀。3．教學(xué)資源的設(shè)計促進(jìn)了學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動語言學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)和疊加。雖然第三課時屬于語言交際實踐課，但也離不開詞匯和句型作根底。教師在上課伊始利用PPT制作了一場時裝展，創(chuàng)設(shè)了利于學(xué)生參與的課堂教學(xué)情景，通過邊欣賞邊匯報的方式復(fù)習(xí)了根底詞匯。交際對話階段，教師又利用PPT創(chuàng)設(shè)相對真實的購物情景，促進(jìn)了生生之間相互交際、購物活動的展開。閱讀語篇前，一首Flash歌曲Whatareyouwearing?的引入和鋪墊，創(chuàng)設(shè)了閱讀情境，降低了閱讀難度，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。《It’stooexpensive!》第三課時的教學(xué)反思本課是本單元的第三課時，是課后綜合語言能力訓(xùn)練課。重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和初步閱讀、理解語篇的能力和技巧。教學(xué)中，我認(rèn)為自己在以下兩個方面做地比擬成功。落實過程，注重操練本課的Talktogether是教學(xué)中的一個重點(diǎn)。上課時，我首先安排的是參觀“時裝展〞，復(fù)習(xí)所學(xué)衣服詞匯；接著，全體學(xué)生翻開書自由讀，重溫主題故事，感悟購物過程；在分角色朗讀重點(diǎn)購物片斷的過程中提煉功能語言；然后才進(jìn)入到Talktogether的教學(xué)中。學(xué)習(xí)這一板塊，我首先呈現(xiàn)沒有文字的插圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察、猜測，與小伙伴共同構(gòu)建對話，進(jìn)行思維和交際能力的訓(xùn)練；然后是呈現(xiàn)附有語言的插圖，學(xué)生做P