2023年高中歷史教研工作總結(jié)（通用6篇）

2023年高中歷史教研工作總結(jié)（通用6篇）中學(xué)歷史教研工作總結(jié)1

二0xx年對于我們國家來說是不平凡的一年，對于我們港校來說也是不平凡的一年，在市委、市教化局的關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，我們港校順當(dāng)由企業(yè)辦學(xué)向政府辦學(xué)過渡?；仡櫼荒辏袑W(xué)歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持了市教委抓教學(xué)質(zhì)量的主題，在教育處、教研室的詳細(xì)領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，順當(dāng)完成了本期各項(xiàng)任務(wù)。

一、開學(xué)伊始，全組仔細(xì)落實(shí)和堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校、教育處、教研室工作安排中對本科組工作的要求，并制定了本學(xué)年度工作安排，仔細(xì)履行教學(xué)職責(zé)，主動參加教學(xué)研討活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教研組堅(jiān)持參加教研活動，做到每一次教研不缺席一人，教研之后仔細(xì)總結(jié)反思。全組老師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級的聽課、評課、校學(xué)科競賽活動。另外教研組還組織全部成員主動參加20xx年全省中學(xué)歷史老師說課競賽的觀摩活動以及市教研院開展的說課案例評比活動。

三、全組老師以年輕老師為主，雖然閱歷不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六仔細(xì)，還利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教育處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改狀況，本組老師均無一人不合格，而且還獲得好評。

四、高二、高三兩個備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅(jiān)持集體備課，探討每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進(jìn)行分析。高二年級要面臨會考，高二備課組針對學(xué)生實(shí)力不夠，還不重視歷史的狀況進(jìn)行了分析和詳細(xì)措施的制定和實(shí)施。

高三年級則針對高三學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)，每單元結(jié)束后，堅(jiān)持練習(xí)一套題，全批全改，晚自習(xí)全面講解；另外本學(xué)期還組織了五次月考，通過復(fù)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生的答題實(shí)力和答題速度有了明顯提高。

以上是本期教研組的工作狀況。由于學(xué)校正處在過渡時期，老師在完成教學(xué)工作的過程中，專業(yè)學(xué)問和技能的提高缺少機(jī)遇和經(jīng)費(fèi)，在新的一學(xué)期我們肯定要多努力，克服困難，創(chuàng)建條件使教研工作取得更大的進(jìn)步。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)2

一學(xué)期過去了，回顧過去，歷史教研組順當(dāng)完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。并緊跟新課改的步伐，主動鉆研學(xué)科理論，以基礎(chǔ)教化課程改革為中心任務(wù)，提高老師素養(yǎng)和教化教學(xué)質(zhì)量，在協(xié)作學(xué)校教研工作與自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高、老師的教學(xué)工作均取得肯定成果。為了更好地做好以后工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的主要工作回顧如下：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。以抓教研組教研的實(shí)效為指導(dǎo)思想。

二、本學(xué)期主要工作措施

1、首先圓滿完成歷史基地各項(xiàng)工作本學(xué)期主要做了以下幾件事，由于學(xué)校大力支持，各組員主動協(xié)作，各項(xiàng)工作開展順當(dāng)，獲得廣泛好評。

①、制定好教研組安排、組織備課組做好教學(xué)進(jìn)度表、集體備課、備課組安排和小結(jié)工作。

②、向市縣的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)閱歷，有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。本學(xué)期從開學(xué)到結(jié)束，我們教研組組織了三次市級高三歷史集體備課。觀摩了不同形式的探討課不斷，同時通過聽課、評課，拓展老師的視野，豐富老師的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

③、充分利圍繞課堂教學(xué)做文章。用每一次學(xué)校請進(jìn)來指導(dǎo)的機(jī)會，給本組老師把脈，挑毛病、找問題。改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念。比如，中學(xué)教研員專程為我校的中學(xué)歷史老師做輔導(dǎo)，為高一、高二新教材的老師提了很多想法。并聽了王振宏老師的復(fù)習(xí)課，確定我們老師的工作，并針對性提出珍貴的看法。極大促進(jìn)了我們老師的教學(xué)，我們也希望這樣的機(jī)會多多益善。

2、加強(qiáng)集體備課

由于集體備課在上一個學(xué)年的教研組活動中存在著肯定的問題。本學(xué)期著重加強(qiáng)集體備課，比如高一備課組主動參加學(xué)校推行的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主展示課堂模式，相互備課，取長補(bǔ)短；并結(jié)合新教材、新理念，在備課中精確把握教材的重、難點(diǎn)，以集體備課的方式解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，用校本教研的方法解決教學(xué)活動中的常規(guī)問題，上課時努力創(chuàng)設(shè)問題情景和教學(xué)情景，提倡老師在教學(xué)中要“精講，善導(dǎo)，激趣，引思”，讓學(xué)生“多參加”，“多思索”，“多獨(dú)立見解”，形成一種新課程理念下的新型的課堂教學(xué)模式。如形成“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)”式歷史教學(xué)模式、“專題研討”式歷史教學(xué)模式。依據(jù)授課進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，留意對練習(xí)題的精挑細(xì)選，做到“典型、啟發(fā)”注意基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。對一些熱點(diǎn)、考點(diǎn)要讓學(xué)生做熟、做爛；留意全批全改，剛好反饋。主動開展作業(yè)設(shè)計(jì)探討，推動作業(yè)形式、內(nèi)容的改良，細(xì)心推敲、選取，提高作業(yè)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)教學(xué)反思

在集體備課基礎(chǔ)上，每個備課組在活動時對存在的問題進(jìn)行反思。進(jìn)一步提高對教材的處理實(shí)力和課堂駕馭實(shí)力

4、接著加強(qiáng)了教學(xué)中四個關(guān)系的探討

（1）加強(qiáng)《考試說明》和課本的關(guān)系探討

（2）加強(qiáng)教和學(xué)的關(guān)系探討：歷史教學(xué)必需發(fā)揮兩個主動性，既要有老師的主動性，又要有學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做學(xué)習(xí)的主子，要讓學(xué)生自己動手，整理學(xué)問進(jìn)行穿線織網(wǎng)，縱橫聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。例如，列提綱、做表格等，從學(xué)會到會學(xué)。

（3）加強(qiáng)講和練的關(guān)系探討：學(xué)校提倡精講精練，講練結(jié)合。講——要講清基礎(chǔ)學(xué)問，講得線索清晰，重點(diǎn)突出，有層次，要加強(qiáng)史實(shí)、史論和史法的指導(dǎo)。練——要加強(qiáng)對各種題型的練習(xí)。練習(xí)的著眼點(diǎn)要放在實(shí)力培育上，并進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)問和實(shí)力的關(guān)系的探討：學(xué)問是實(shí)力的載體，沒有學(xué)問就談不上實(shí)力，而實(shí)力又是進(jìn)一步獲得新學(xué)問的條件，所以獲得學(xué)問只是做數(shù)學(xué)中的加法，而培育實(shí)力則是做數(shù)學(xué)中的乘法。老師講課時不僅要留意學(xué)問的全面性和精確性，而且要留意學(xué)問的廣度和深度，就是學(xué)生對駕馭的學(xué)問，不僅知其一而且知其二，不僅知其然而且知其所以然。老師講課時要使學(xué)問以點(diǎn)串線，以線成面，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，有主體感覺，就是做到縱的一條線，橫的一個面。

5、成果

本學(xué)期我們歷史組成員主動參加市歷史教研活動取得豐碩成果。程紅艷老師參與市歷史教研活動，呈獻(xiàn)一堂精彩的示范課，參與區(qū)棟梁杯，取得一等獎；杜少卿老師參與區(qū)棟梁杯競賽獲一等獎；陸娜老師參與區(qū)新秀杯獲得一等獎；王振宏老師的復(fù)習(xí)課獲得一樣好評。李春虎葉文剛老師參加市統(tǒng)考命題。

三、不足與有待提高之處

1、為了充分發(fā)揮我校的現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率及歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動。

2、學(xué)無止境，教無定法。在平常的教研與指導(dǎo)中仍常感到“資源有限”，運(yùn)用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠。

3、組內(nèi)老師的理論探討水平不高，參加課題探討、撰寫論文質(zhì)量不高，參加各類競賽主動性不足，所獲獎項(xiàng)不多。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)3

驚慌的一學(xué)期過去了。為了總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對本學(xué)期以來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。我們主要做了以下幾個方面的工作

1、仔細(xì)探討高考。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，探討高考也是一個永恒的話題。我首先仔細(xì)探討了近三年的全國各地高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和實(shí)力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是探討去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對高考實(shí)力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從實(shí)力、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教化理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

2、細(xì)致探討學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校學(xué)生狀況進(jìn)行的教學(xué)確定是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果不會很志向。經(jīng)過接觸，我們基本了解學(xué)生的總體狀況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)實(shí)力的訓(xùn)練和培育；同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念的樹立和紀(jì)律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)安排。一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個安排，都要事先有個統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對高三教學(xué)的理解，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和安排，統(tǒng)籌支配整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然安排制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過程中，不斷充溢，使之更完整，或者依據(jù)實(shí)際狀況適時適當(dāng)調(diào)整。

4、本學(xué)期基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。第一輪單元復(fù)習(xí)，以時間為依次，對同一時間段內(nèi)橫向?qū)W問，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和說明。時間支配主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢確定我們必需注意基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生駕馭的狀況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本實(shí)力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對學(xué)生概括、評價、啟示類歷史實(shí)力進(jìn)行特地的訓(xùn)練。

5、主動參與研討會，吸取信息，學(xué)習(xí)閱歷。主動參與教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的高校時的同學(xué)進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲得了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

反思高三歷史教學(xué)，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的學(xué)生能考高分上高校接著深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出成果，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭取更好的成果。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)4

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：

一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)效，穩(wěn)步推動

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的學(xué)問目標(biāo)和實(shí)力要求，每一章都有針對近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問與基本實(shí)力有機(jī)的統(tǒng)一起來；注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問歸納、綜合，培育和提升學(xué)生的思索實(shí)力，為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生駕馭的學(xué)問，形式是指讓學(xué)生駕馭學(xué)問的方法。中學(xué)歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的駕馭，假如只知道事務(wù)的發(fā)生而不知道事務(wù)背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的。

但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順當(dāng)完成的`內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生一般只對詳細(xì)的事務(wù)感愛好，一遇到史學(xué)理論，則起先表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學(xué)效果，在這種狀況下，我一般先會采納一些學(xué)生感愛好的學(xué)問或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

三、把“困惑”留給學(xué)生

輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成果總是不見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了愛好，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我漸漸起先變更這種授課模式，不再干脆告知學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁?，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。

比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了許多史實(shí)，告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事務(wù)為什么會發(fā)生，我并沒有急于告知學(xué)生答案，而是激勵他們自己去思索，在學(xué)生七嘴八舌的探討下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最終揭曉的時候，許多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖然是一門缺憾的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)有法，但無定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，肯定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長，讓自己在歡樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)5

高三歷史教學(xué)工作，總體感覺驚慌、勞碌、充溢、快慰。一分耕耘，一分收獲，辛苦和汗水換來了學(xué)問的增加和實(shí)力的提高，自我感覺取得了一些閱歷和教訓(xùn)。

一、細(xì)心制定教案和教學(xué)安排

依據(jù)學(xué)校和年級組的要求，細(xì)心制定教學(xué)安排特別必要。一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期、每一節(jié)課的教學(xué)都要事先有個統(tǒng)籌支配。高三歷史教學(xué)應(yīng)注意歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)問融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)問與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，漸漸形成學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)。

這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三歷史教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性學(xué)問線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國古代中心集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問、側(cè)重創(chuàng)新思維實(shí)力的培育。

在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意挖掘?qū)W問間的內(nèi)在聯(lián)系，觸類旁通、舉一反三，培育學(xué)生的變通實(shí)力。例如在進(jìn)行中國近代史的復(fù)習(xí)時，就要求聯(lián)系世界史的學(xué)問。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國家的侵略擴(kuò)張，而西方國家的侵略擴(kuò)張就帶來了中國人民的抗?fàn)幒吞骄?，以及中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

因此，中國近代史的三條線索即列強(qiáng)的侵華史、抗?fàn)幒吞骄渴?，民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過來工業(yè)革命對中國的影響就是列強(qiáng)的侵華，中國人民的抗?fàn)幒吞骄恳约懊褡遒Y本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。通過挖掘這種學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的思路。而這種方式的不斷運(yùn)用，學(xué)生就會自覺地進(jìn)行縱向或橫向?qū)W問的遷移，從而使實(shí)力不斷得到提高。

二、深化探討高考說明與歷年試卷

高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，探討高考就是一個永恒的話題。在現(xiàn)在多種版本教材的狀況下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)，考試說明是對高考實(shí)力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細(xì)說明和要求，深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教化理念和命題思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。

復(fù)習(xí)過程中，仔細(xì)探討了近三年的高考試卷，經(jīng)過對比、分析，與往年相比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生駕馭一些必要的應(yīng)試技巧。復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。

當(dāng)前，高校擴(kuò)招，參考生數(shù)連續(xù)下降，高等教化大眾趨勢日益明顯，高考招生沖突漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們必需重新諦視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，適當(dāng)降低教學(xué)難度，應(yīng)以實(shí)力的培育作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對基礎(chǔ)學(xué)問中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而應(yīng)當(dāng)重在基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，重在基礎(chǔ)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)學(xué)問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。

三、仔細(xì)探討高三學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行的教學(xué)確定是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果也不行能志向。學(xué)生的總體狀況是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不正。教學(xué)上應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)實(shí)力的訓(xùn)練和培育；同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念的樹立和紀(jì)律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

依據(jù)本人所從事的教學(xué)工作和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)教化教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教化教學(xué)理論來武裝自己。學(xué)會用系統(tǒng)思索的方法來指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過不斷的修煉，感覺到自己的工作方式有了很大的改變：在教學(xué)中不僅僅只關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)切學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展；不僅僅關(guān)注歷史學(xué)科的成果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

四、主動發(fā)揮團(tuán)體的力氣與才智

教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。通過集體備課探討等教研活動和合肥市高考信息溝通會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的同學(xué)、同事進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，結(jié)合自己的實(shí)際，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

本學(xué)年，第一輪單元復(fù)習(xí)以時間為依次，對同一時間段內(nèi)橫向?qū)W問，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和說明。時間支配主要是在合肥市“一?！币郧埃@是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢確定我們必需注意基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習(xí)時我們加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生駕馭的狀況。難度大的試卷不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本實(shí)力要求題，例如再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的基礎(chǔ)題目。

近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)歷史為特點(diǎn)?？v觀近兩年的高考?xì)v史卷，一個顯明的特色是選擇當(dāng)前理論和實(shí)際的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識，時代特征特別明顯。對此，我們在復(fù)習(xí)的過程中，重點(diǎn)對這方面的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析。對熱點(diǎn)的整理、分析盡可能做到全面。

總之，高三歷史復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)、由點(diǎn)到線、由線到面而形成體系的過程，沒有現(xiàn)成的教材，老師的創(chuàng)建性勞動就體現(xiàn)在備課上，不僅要嫻熟駕馭教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要探討高考的信息，了解高考的命題要求，和命題趨勢，融入復(fù)習(xí)之中。所以，每備一節(jié)課，都必需堅(jiān)持做到通讀教材所講的內(nèi)容，對重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)；讀考試說明等材料關(guān)于命題趨勢的預(yù)料，確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、和考試的熱點(diǎn)精選習(xí)題，剛好鞏固。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)6

在20xx——20xx學(xué)年度上學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高一（12）、（13）、（14）、（15）四個班的歷史教學(xué)工作。總體來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。這給備課增加了肯定的難度，現(xiàn)對整個學(xué)年度的教學(xué)工作做個總結(jié)。

一、提高自己的教化教學(xué)水平。

俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會，學(xué)問不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教化教學(xué)過程中留意不斷的