2023年《行路難》初三下冊語文教案

2023年《行路難》初三下冊語文教案《行路難》初三下冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀，培育學(xué)生提高對語言美的感知實力;

2、通過品嘗詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)建美的實力。駕馭詩人在詩中表達(dá)的感情。

一、整體感知：

《行路難》是一首交織著愁悶和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚激越的?！队^刈麥》詩歌描寫了農(nóng)夫冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借貧婦人的訴說，反映了當(dāng)時租稅剝削的慘重和農(nóng)夫生活的困苦，表達(dá)了詩人對農(nóng)夫的憐憫。

二、教學(xué)過程：

1、了解詩歌寫作背景：

《行路難》作于天寶三年(774年)，共三首，這是第一首。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭遇讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充溢著政治上遭受挫折后的抑郁不平之感。

2、是什么緣由使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食?

李白就要走了，出于對他的一片情深意重，摯友們設(shè)下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的愁悶和深厚的悲憤，使詩人酒不能咽，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、愁悶。

3、賞析五、六句。

這兩句用了比方的修辭，即照應(yīng)詩題“行路難”也抒寫詩人在長安經(jīng)驗仕途風(fēng)波的深切體驗和事與愿違的苦痛心情。這讓詩人有多么的失意和無奈。

4、詩中借用歷史故事的作用：

借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，幻想著自己有朝一日能象古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番宏大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍舊感到了生活的艱難。瞻望將來，只覺前路坎坷，歧路甚多，要走的路，原委在哪里呢?

5、詩歌的最終一句表達(dá)感情怎樣的志向?

哪怕面前的道路，險峻而多歧，詩人卻信任終有一天將長風(fēng)萬里浪，渡過大海，直達(dá)志向彼岸。突出表現(xiàn)了他打算沖破一切阻力，去施展自己理想的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。

6、探討本詩如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩風(fēng)的?

1)巧用歷史故事

2)夸張的描寫，形象的比方

3)跳動式的結(jié)構(gòu)，全詩共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣概格局。其重要緣由之一，就在于他百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、困難改變。

總之，全詩基調(diào)是激越的，是樂觀向上的。

李白《行路難》賞析

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

金杯里裝的名酒，每斗要價十千;玉盤中盛的.精致肴菜，收費萬錢。

胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下;拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。

想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川;要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。

象呂尚垂釣磻溪，閑待卷土重來;又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。

世上行路呵多么艱難，多么艱難;眼前歧路這么多，我該向北向南?

信任總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪;高高掛起云帆，在滄海中勇往直前!

這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩從內(nèi)容看，應(yīng)當(dāng)是寫在天寶三載(744)李白離開長安的時候。

詩的前四句寫摯友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行?！笆染埔娞煺妗钡睦畎祝窃谄匠＃驗檫@美酒佳肴，再加上摯友的一片盛情，確定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了;拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩改變。

接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。一個懷有宏大政治理想的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎!但是，李白并不是那種懦弱的性格，從“拔劍四顧”起先，就表示著不甘消沉，而要接著追求?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！痹娙嗽谛木趁Ｈ恢?，突然想到兩位起先在政治上并不順當(dāng)，而最終最終大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王;一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經(jīng)驗，又給詩人增加了信念。

“行路難，行路難，多歧路，今安在?”呂尚、伊尹的遇合，當(dāng)然增加了對將來的信念，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路坎坷，歧途甚多，要走的路，原委在哪里呢?這是感情在尖銳困難的沖突中再一次回旋。但是倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種主動用世的劇烈要求，最終使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充溢信念與展望的強音：“披荊斬棘會有時，直掛云帆濟(jì)滄海!”他信任盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)志向的彼岸。

這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣概格局。其重要的緣由之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、困難改變。詩的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺好像是一個快樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個細(xì)微環(huán)節(jié)，就顯示了感情波濤的劇烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而突然得到君主重用。詩人心理上的悲觀與希望、抑郁與追求，急遽改變交替?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在?”四句節(jié)奏短促、跳動，完全是急迫擔(dān)心狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，逼肖地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要接著探究追求的困難心理。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了昂揚樂觀的調(diào)子，信任自己的志向理想總有實現(xiàn)的一天。通過這樣層層迭迭的感情起伏改變，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大志向理想的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的劇烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對志向的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中擺脫出來的強大精神力氣。

這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。兩人的詩，都在肯定程度上反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質(zhì)方面的緣由，李詩卻揭示得更加深刻劇烈，同時還表現(xiàn)了一種主動的追求、樂觀的自信和堅韌地堅持志向的品行。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。

《行路難》教學(xué)反思

其一：主動發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，走近作者。

其二：課前預(yù)習(xí)特別重要，特殊是古代詩歌坐這里我們特別久遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生預(yù)先對相關(guān)學(xué)問有個整體的把握。

其三：主動引導(dǎo)學(xué)生在課堂上綻開探討，激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，把更多的時間留給學(xué)生。

本節(jié)課也出現(xiàn)了一些問題：

其一：備課時將學(xué)生的學(xué)問儲備估計太高，盡管我在“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)上，盡量只提及學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詩歌以及相關(guān)學(xué)問，但是還是有一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法跟上老師的節(jié)奏。

其二：內(nèi)容打算過多，有些內(nèi)容講解并描述欠深化，應(yīng)當(dāng)將最終的探討時間留得再長一些。

其三：由于上述緣由，沒有示范朗讀這則詩歌。

為了解決上述缺點，一方面，本人將接著加強學(xué)習(xí)，多聽聽有閱歷的老師上課。另一方面，接著講學(xué)生作為備課的重點和中心。力求上課重點突出，層次分明。

《行路難》初三下冊語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.反復(fù)誦讀，有感情地朗讀并背誦全詩。

2.理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌所表達(dá)的感情。

3.賞析品嘗富有表現(xiàn)力的語言。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)目標(biāo)23

學(xué)習(xí)難點:

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

學(xué)習(xí)方法：

研讀和賞讀法，自主合作探究法。

媒體運用：

多媒體

課時支配:

一課時

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

提起唐朝，不能不說唐詩，說起唐詩，不能不說李白，今日我們就來學(xué)習(xí)李白的一首古詩。板書課題。出示大屏幕。我們來看一下這首詩的背景。大家齊讀。

1寫作背景：唐玄宗天寶年間，李白經(jīng)摯友舉薦來到長安，打算大顯身手，但是沒有得到施展理想的機會，不久李白遭遇讒言排擠，不得不離開了長安。此時李白寫了三首詩，表達(dá)政治上遭受挫折后的困難心情。

2釋題

“行路難”是樂府古題，樂府指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體