學(xué)生管理建議書(shū)

第第頁(yè)學(xué)生管理建議書(shū)

不過(guò)，運(yùn)用有效的紀(jì)律管理策略，不僅可以防止課堂上涌現(xiàn)的各種小麻煩漸漸惡化成大的紀(jì)律問(wèn)題，還可以勝利實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的'提高：

1．要有一個(gè)好的開(kāi)始。

在老師接手一個(gè)班的開(kāi)始一段時(shí)間，同學(xué)為了給老師留下一個(gè)好的第一印象，通常會(huì)表現(xiàn)得比較規(guī)則，這是師生之間的蜜月期。但好景不會(huì)太長(zhǎng)，很快就會(huì)進(jìn)入同學(xué)的“試驗(yàn)期”，同學(xué)想探明老師的底細(xì)，即老師對(duì)他們的容忍度。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)給全班同學(xué)定下基本的課堂規(guī)則。

2．掌控學(xué)校政策。

在老師第一次接觸同學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)熟識(shí)學(xué)校有關(guān)同學(xué)行為規(guī)章和紀(jì)律處理程序的規(guī)定。老師應(yīng)當(dāng)明確地知道，在紀(jì)律問(wèn)題上，學(xué)校對(duì)老師和同學(xué)各有什么要求。

3．建章立制。

盡早為同學(xué)制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)章。和同學(xué)爭(zhēng)論這些規(guī)章背后的道理，確保他們對(duì)之有真正的理解，認(rèn)識(shí)到每條規(guī)章的須要性。每條規(guī)章不能長(zhǎng)，通常涉及到集中留意力、尊敬他人、保持寧?kù)o、帶齊學(xué)習(xí)用具、完成家庭作業(yè)等。

4．為教學(xué)作好充分預(yù)備。

前兩周肯定要為教學(xué)作好充分預(yù)備。一開(kāi)始就要讓同學(xué)感到，這位老師是很有底氣和章法的，且對(duì)他們完成教學(xué)任務(wù)的技能充斥了信心。

5．學(xué)會(huì)叫同學(xué)的名字。

盡快學(xué)會(huì)叫同學(xué)的名字，這會(huì)拉近老師跟同學(xué)的距離，同時(shí)也更有利于維持課堂秩序。比如，點(diǎn)名叫同學(xué)不說(shuō)話，就比泛泛地叫大家寧?kù)o下來(lái)更管用。

6．說(shuō)一不二。

一個(gè)說(shuō)一不二的老師能夠給同學(xué)提供一個(gè)有安全感和確定感的環(huán)境，同時(shí)也不阻礙他跟同學(xué)友好相處。許多老師的閱歷是，先緊后松簡(jiǎn)單，先松后緊難。

其他原那么還包括：

·避開(kāi)朝令夕改，且對(duì)全部同學(xué)一視同仁，保證規(guī)章的前后全都性和穩(wěn)定性。

·讓家長(zhǎng)成為你的同盟，常常跟家長(zhǎng)電話溝通，用“關(guān)懷”這個(gè)字眼。當(dāng)你向家長(zhǎng)傳遞你的關(guān)懷時(shí)，要盡力做到客觀、詳細(xì)，最好就事論事，而非上綱上線。

·將一節(jié)課劃分成兩三個(gè)活動(dòng)時(shí)段，確?；顒?dòng)之間過(guò)渡流暢。

·上課、下課不拖沓。

·始終讓全部同學(xué)都有事可做。例如，當(dāng)某個(gè)同學(xué)在作陳述時(shí)，讓其他同學(xué)預(yù)備對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。

·對(duì)于個(gè)別同學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題，要不動(dòng)聲色、單獨(dú)地進(jìn)行溝通。千萬(wàn)不要在整間教室里進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律的對(duì)話。

·盡量使自己做到全面地看問(wèn)題，保持自己的幽默感。

·任何時(shí)候都要以對(duì)課堂教學(xué)影響最小的方式來(lái)處理同學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題。

·當(dāng)老師需要阻擋同學(xué)的不良行為時(shí)，傾向于采用“設(shè)限行為”，當(dāng)設(shè)