人教部編版初一七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元《人體的呼吸》教案

第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)1．描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2．能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。能生疏到呼吸道對(duì)空氣的處理力氣是有限的。3、培育學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的力氣。4、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)安康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2．培育學(xué)生分析問題、歸納概括的力氣。3．如何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn)：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。教學(xué)預(yù)備：課時(shí)預(yù)備：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入課為什么生兒總是啼哭著來到人間？〔嬰兒第一聲啼哭說明要呼吸空氣嬰兒第一聲呢？〔〕我們的生活離不開空氣，我們每時(shí)每刻都要呼吸，今日我們就來學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問〔板書課題：人體的呼吸〕二、講授課1、呼吸系統(tǒng)的組成我們是通過哪些器官進(jìn)展呼吸的？學(xué)生依據(jù)生活閱歷和已有學(xué)問說說。大家說得對(duì)不對(duì)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖。我們每時(shí)每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與四周的空氣進(jìn)展氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的通道。2、呼吸道對(duì)空氣的處理：那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀44—45特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進(jìn)展?fàn)幷?，分析如下問題。①、呼吸道有什么構(gòu)造能保證氣體暢通？②呼吸道除了保證氣體的通暢外么構(gòu)造特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？③有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避開空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？什么特點(diǎn)？為什么？學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，認(rèn)真觀看圖，以組為單位圍繞教師提出的問題進(jìn)展思考、分析，開放吵鬧的爭(zhēng)論，嘗試解決問題，相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的學(xué)問進(jìn)行整理歸類，分別對(duì)教師提出的問題作答?！并傩?，這有利于預(yù)熱嚴(yán)寒的空氣〕現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫順、潮濕、清潔。三、學(xué)問延長(zhǎng)：1、同學(xué)們，你尋常吃飯時(shí)大說大笑會(huì)消滅什么狀況？為什么吃飯時(shí)不能大說大笑？〔讓學(xué)生通過親身經(jīng)受或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀看課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容〕2、學(xué)生思考總結(jié)后指名答〔吃飯時(shí)說笑，會(huì)猛烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出；我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的〕2、生疏發(fā)聲，疼惜嗓子：閱讀46頁(yè)的學(xué)問。四、穩(wěn)固練習(xí)。46頁(yè)的練習(xí)。學(xué)生思考，指名答復(fù)，教師補(bǔ)充。五、課堂小結(jié)我們來共同回憶一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)問內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)1．說出氣體交換的原理。2．通過測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。力氣目標(biāo)1．通過測(cè)量胸圍差，培育學(xué)生動(dòng)手力氣、與人合作力氣、科學(xué)探究力氣和歸納總結(jié)力氣。2．能動(dòng)手操作本節(jié)課試驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展分析，得出結(jié)論。到體育熬煉對(duì)呼吸系統(tǒng)好處。二、教學(xué)重點(diǎn)1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。通過測(cè)定胸圍差，培育學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)力氣、互助合作精神。通過對(duì)資料的分析和觀看演示試驗(yàn)，培育學(xué)生歸納概括、觀看、總結(jié)力氣三、教學(xué)難點(diǎn)1．正確把握測(cè)量胸圍差的方法。2分析設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)的目的。四、教學(xué)預(yù)備：五、課時(shí)預(yù)備：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入課1、提問：外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何到達(dá)全身各處的？2、學(xué)生猜測(cè)并假設(shè)3、我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問〔板書課題〕〔二、學(xué)習(xí)知1、生疏呼吸教師出示多媒體，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)認(rèn)真體會(huì)感覺，爭(zhēng)論爭(zhēng)論后得出的結(jié)論：當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。2、測(cè)量胸圍差教師：剛剛同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以承受什么方法借助什么工具進(jìn)展準(zhǔn)確的測(cè)量呢？學(xué)生思考提出試驗(yàn)方法及方案：用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。假設(shè)吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說明我們的感覺是對(duì)的。學(xué)生參照課文中的試驗(yàn)方案，分組試驗(yàn)〔提示學(xué)生要留意試驗(yàn)要領(lǐng)〕1．測(cè)量時(shí)身體23．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。學(xué)生測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向教師匯報(bào)。組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)展分析，完成48頁(yè)的爭(zhēng)論問題。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析爭(zhēng)論后得出：同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否常常熬煉有關(guān)。3、肺與外界進(jìn)展氣體交換的過程胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。教師播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生認(rèn)真觀看。學(xué)生溝通爭(zhēng)論小結(jié)：當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？〔是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣〕請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說說，剛下水時(shí)，假設(shè)水超過胸部。你有什么感覺？為什么？〔會(huì)感到呼吸困難〔吃力，胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響〕古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？〔胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降〕通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？〔胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸〕4〔模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)〕？氣球在什么狀況下漲大？在什么狀況下回縮？溝通小結(jié)：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡〔一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的狀況下，假設(shè)氣體的總量沒有轉(zhuǎn)變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就小；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出〕〔三、穩(wěn)固學(xué)問現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)展氣體交換的原理及過程?！菜?、課堂小結(jié)肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。49—51頁(yè)的內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換九、教學(xué)反思：其次課時(shí)一、導(dǎo)入課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過程及原理又是如何到達(dá)全身各處的呢？今日我們就來爭(zhēng)論這方面的內(nèi)容〔板書：肺泡與血液的氣體交換〕二、學(xué)習(xí)知1、氣體集中的原理：媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄?，為什么？說明白什么？味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方集中。人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的集中作用來實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方理來進(jìn)展交換的。2、肺泡與血液之間的氣體交換：資料分析教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析5050頁(yè)的問題。學(xué)生認(rèn)真思考、爭(zhēng)論、相互補(bǔ)充后作答、甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的碳。在試驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)試驗(yàn)的比照組，起到比照的作用。從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼植物呼吸作用一樣的過程。依據(jù)對(duì)呼吸道和肺的構(gòu)造的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺〕為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？肺泡有哪些構(gòu)造特點(diǎn)適合進(jìn)展氣體交換。肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包圍著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)展氣體交換。教師播放多媒體，呈現(xiàn)“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫圖，現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是由于氣體的集中作用。泡壁集中到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。那么由肺泡集中到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？氧最終是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？三、課堂練習(xí)151頁(yè)的練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立思考，指名溝通完善。252頁(yè)的技能訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”全部?jī)?nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：氣體的集中作用〔一種氣體總是由多的地方向少的地方集中〕第三節(jié)空氣質(zhì)量與安康一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1．描述空氣質(zhì)量對(duì)人體安康的主要影響。2．嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。34．學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。5．嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。力氣目標(biāo)1．通過分析有關(guān)資料答復(fù)以下問題，培育學(xué)生分析、歸納概括力氣2．通過“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培育學(xué)生的動(dòng)手力氣，分析問題和解決問題的力氣。情感目標(biāo)讓學(xué)生明白自己的安康與四周的空氣質(zhì)量有親熱的關(guān)系己二、教學(xué)重點(diǎn)：12．做好探究試驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。三、教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較準(zhǔn)確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。2．學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。四、課前預(yù)備：空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。五、課時(shí)預(yù)備：2課時(shí)。六、教學(xué)過程第一課時(shí)〔一、導(dǎo)入課教師:我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬屢次，每天至少要與環(huán)境交換一系如何呢?今日我們就來爭(zhēng)論這個(gè)話題〔板書課題：空氣質(zhì)量與安康〕〔二、講授課1、空氣質(zhì)量影響人體安康：53頁(yè)的問題認(rèn)真閱讀“資料分析學(xué)生小組內(nèi)參與分析爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論①在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？〔炎等，肺部簡(jiǎn)潔患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等〕②請(qǐng)你依據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？〔空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要緣由〕3、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的安康關(guān)系?！部担灿绊懰闹懿晃鼰熣摺脖粍?dòng)吸煙者〕的安康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和不適，嚴(yán)峻時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病〕〔4〕除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？〔購(gòu)置的家具、清爽劑等，往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會(huì)影響居室的質(zhì)量，等等〕2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：大氣中的污染物對(duì)人體安康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼何？大氣主要有哪些污染物呢？組織學(xué)生對(duì)課前預(yù)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)展分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀?！残〗M爭(zhēng)論總結(jié)后發(fā)言〕我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況，每天根本是“略微污染我們所在地區(qū)的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機(jī)動(dòng)車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈燃燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等?！踩⒄n堂練習(xí)571、2題?！菜摹痴n堂總結(jié)回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。55、56頁(yè)的“探究試驗(yàn)”八、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)空氣質(zhì)量與安康一、空氣質(zhì)量影響人體安康：二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況九、教學(xué)反思：其次課時(shí)一、導(dǎo)入課們就一起來爭(zhēng)論這個(gè)問題。二、探究知1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子了解探究的目的：學(xué)生齊讀55頁(yè)的內(nèi)容。了解探究的方法。學(xué)生自己閱讀。我們可以利用課前測(cè)量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計(jì)算塵埃粒子數(shù)，就能推斷四周的空氣質(zhì)量狀況。利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測(cè)算空氣中的塵埃粒子數(shù)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算打算與方案。小組之間依據(jù)數(shù)據(jù)爭(zhēng)論，溝通塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關(guān)系。依據(jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究爭(zhēng)論以下問題：①樓層越高塵埃越少嗎？②下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量一樣嗎？③一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量一樣嗎？各組在教師的點(diǎn)撥下，小組通過分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同爭(zhēng)論后得出以下結(jié)論：〔下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少。③一天中的不同時(shí)間〔早、中、晚數(shù)不同。2、防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量教師：同學(xué)們做試驗(yàn)比較認(rèn)真，計(jì)算方法也正確。期望同學(xué)們以后連續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們