17五行屬什么-17、五彩池教案

五行屬什么|17、五彩池教案小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)五彩池教案,是上海市教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳琰雯，本文由會(huì)員推薦，僅供教學(xué)之用。在此謹(jǐn)對(duì)原致以誠(chéng)摯的敬意，如有版權(quán)保護(hù)，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，將第一時(shí)間響應(yīng)并下線作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、恰似、漫山遍野、舀起來(lái)、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解五彩池是個(gè)美麗神奇的地方，感受大自然的美麗。

3、通過(guò)朗讀，感受五彩池池子的奇異景象，背誦第二節(jié)。

4、學(xué)會(huì)給第3小節(jié)分層，說(shuō)清五彩池池水奇異的現(xiàn)象和形成的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受五彩池池子的奇異景象。

2、通過(guò)第3小節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)清五彩池池水奇異的現(xiàn)象和形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

給第3小節(jié)分層，講清五彩池池水奇異的現(xiàn)象和形成的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，欣賞圖片，揭示課題，初步感受五彩池的奇異景色。

l談話引入，板書課題

師：人們都說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水?！狈彩怯斡[過(guò)黃龍寺——九寨溝的人，無(wú)不被它那終年清純潔凈、晶瑩剔透、色彩豐富的池水所深深吸引。而就在黃龍山上最高處，有一個(gè)著名的景點(diǎn)，因艷麗奇絕的池水所得名，它就叫“五彩池?！卑鍟何宀食?/p>

l欣賞圖片，初步感受五彩池的美麗

1、欣賞圖片媒體出示：圖片

2、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)對(duì)五彩池的印象板書：奇異

l齊讀課題

二、整體進(jìn)入，了解文章結(jié)構(gòu)，了解學(xué)習(xí)的目的。

l整體進(jìn)入，了解文章“總分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

師引讀第1、4小節(jié)媒體分別出示第1、4節(jié)

l明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的

師：五彩池到底奇異在哪？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)是如何把這“奇異”二字寫清楚的。

l了解課文寫了五彩池的哪些方面

1、自讀課文

2、交流，并板書：池子、池水

3、小結(jié)：這篇課文就是從這兩方面向我們具體描寫了所看到的五彩池。

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解池子的特點(diǎn)，感受五彩池池子的奇異景象，背誦這小節(jié)。

l了解池子的特點(diǎn)。

1、讀讀第2節(jié)，找到概括寫池子特點(diǎn)的句子，劃出來(lái)。

2、交流，出示第二節(jié)，句子“這些五彩池大大小小，玲瓏多姿?！狈杭t。

3、引讀句子板書：大大小小、玲瓏多姿

4、理解詞語(yǔ)“玲瓏”的意思

5、再次引讀句子

l感受池子的奇異之處。

1、體會(huì)池子大小的奇異

（1）師生配合讀句子

（2）抓詞語(yǔ)“不足、不到”，體會(huì)池子的玲瓏多姿

（3）指導(dǎo)朗讀（突出依然小巧玲瓏）

（4）小結(jié)：池子的大小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，真是太——？生：奇異

2、感受池子的形狀各異。

（1）師生配合讀句子。

（2）指導(dǎo)朗讀：這些池子的形狀多可愛(ài)呀！突出小巧、可愛(ài)，讀得輕快些！

（3）想象省略號(hào)中省去的其它形狀。

（4）小結(jié)：那么多奇奇怪怪的形狀，真是——？生：奇異

l背誦第2節(jié)，再次感受池子的大大小小，玲瓏多姿的特點(diǎn)。

1、自己試著背背這一小節(jié)。

2、（媒體：隱去字，出示圖）師生一起配合著背

l小結(jié)第2小節(jié)的寫作特點(diǎn)。

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文的這小節(jié)就是圍繞這句話來(lái)寫的。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，分清層次，了解池水奇異的現(xiàn)象和顏色的成因，感受池水的奇異。

過(guò)渡：初到五彩池，就被它玲瓏多姿的池子所吸引，于是他忍不住再走近它，仔仔細(xì)細(xì)欣賞起鮮艷多彩的池水來(lái)。

（一）分層，了解第三小結(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道每層的內(nèi)容

l給第三小節(jié)分層，了解這節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、自己認(rèn)真讀第三節(jié)，用“／”把這節(jié)分成三部分。

2、師出示正確答案進(jìn)行校對(duì)媒體出示正確分層答案

l知道每一層的內(nèi)容

1、老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀讀每一層的內(nèi)容。

2、交流每層講了什么內(nèi)容逐一板書：鮮艷多彩令人驚奇的現(xiàn)象形成原因

3、小結(jié)：這節(jié)寫了三方面的內(nèi)容，所以我們讀文要很仔細(xì)。

l明確這小節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

師：這三方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫了哪些方面？

（二）讀懂第二層的內(nèi)容，了解池水奇異的現(xiàn)象。

過(guò)渡：當(dāng)深入地欣賞鮮艷多彩的池水時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)了池水的奇異之處。池水到底有著什么令人驚奇的現(xiàn)象，讓我們跟著一起去了解，并試著說(shuō)給別人聽(tīng)。

l找到直接寫出池水令人驚奇現(xiàn)象的句子。

1、自己讀第二層，劃出直接寫出令人驚奇現(xiàn)象的句子。

2、交流媒體出示第2層，劃句子：“使人驚奇的是——但每池的水色卻各不相同。”

“如果把各池的水——什么顏色也沒(méi)有了?！?/p>

3、師引讀兩句句子

l讀懂句子，了解池水令人驚奇的現(xiàn)象。

1、了解第一種令人驚奇的現(xiàn)象

（1）再次引讀第一句話板書：水源同一媒體泛紅：各不相同

（2）男生讀對(duì)于“各不相同”的具體描寫的句子。媒體泛紅句子：“有的上邊的池水——注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠?！?/p>

（3）指名回答：什么不同？板書：池子水色

不同不同

2、了解第二種令人驚奇的現(xiàn)象

（1）女生讀句媒體泛紅句子：“有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩?！?/p>

（2）指名回答：還有什么奇怪的現(xiàn)象？板書：同一

3、了解第三種令人驚奇的現(xiàn)象板書：舀、無(wú)色

l借助板書，說(shuō)清池水令人驚奇的現(xiàn)象。

（三）學(xué)習(xí)第三層，了解池水顏色的形成原因。

l引出文中的疑問(wèn)

l自讀第三層，讀懂形成原因

l指名說(shuō)師畫簡(jiǎn)筆畫

l回復(fù)令人驚奇現(xiàn)象的內(nèi)容回復(fù)板書：令人驚奇的現(xiàn)象

l小結(jié)：池水顏色的形成原因我們讀懂了，心中的謎團(tuán)就解開(kāi)了。

五、小結(jié)。

l引讀最后一節(jié)，升華感情。

l關(guān)注文章的內(nèi)在聯(lián)系

1、師引讀第一節(jié)

2、師問(wèn)：老師把開(kāi)頭“一個(gè)晴朗的日子”換成“有一天”，行嗎？

六、布置作業(yè)

1、背誦課文第二小節(jié)。

2、向別人介紹池水的驚奇現(xiàn)象和形成原因，讓別人也感受它的奇異。

板書：