【“雙減”背景下中學高效音樂課堂的創(chuàng)設路徑分析3600字（論文）】

“雙減”背景下中學高效音樂課堂的創(chuàng)設路徑研究目錄TOC\o"1-2"\h\u4404“雙減”背景下中學高效音樂課堂的創(chuàng)設 112221一、引言 119784二、“雙減”背景下創(chuàng)設音樂高效課堂的意義 121861三、“雙減”背景之下創(chuàng)設音樂高效課堂的有效途徑 230269（一）制定教學計劃，提高學生的學習積極性 226519（二）創(chuàng)新課堂，確保教學質量穩(wěn)步提高 231712（三）為學生提供教育環(huán)境，為高質量教育提供體驗感受 34313四、結語 420768參考文獻： 4摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，中學音樂教育也更加受到重視，同時隨著“雙減”政策的落實在構建教育強國、人才強國的過程中，需要提升基礎教育質量的同時也要加強對中學生音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，讓中學生的音樂核心素養(yǎng)得到提升。因此在此背景下，尋找“雙減”政策下如何創(chuàng)設高效的中學音樂課堂從而達到增質提效的目的成為當前音樂教師面臨的新課題?；诖耍疚慕Y合實際音樂教學工作實踐，淺談“雙減”政策下創(chuàng)設中學高效音樂課堂的探索，以期此次研究對中學音樂教師的教學工作有所裨益。關鍵詞：“雙減”背景；中學音樂課堂；增質提效；高效課堂創(chuàng)設一、引言“雙減”政策的頒布為學生素質教育提供了新方向，也為學生音樂學習創(chuàng)造了更為有利的環(huán)境，給予學生更多時間掌握音樂知識，作為教育工作者更應該大力支持，充分理解“雙減”政策的內涵，創(chuàng)設高效的教學課堂以促進學生成長發(fā)展。中學音樂學科是中學教育體系不可或缺的科目之一，學校美育教育實施的重要途徑，也是學生落實音樂核心素養(yǎng)，提升音樂審美能力的重要方式。隨著音樂教育越來越受到重視，作為教育工作者更應該大力支持，創(chuàng)設高效的教學課堂以促進學生成長發(fā)展。二、“雙減”背景下創(chuàng)設音樂高效課堂的意義當前的義務教育中學音樂課堂教學中，許多音樂知識在課堂上都是一帶而過，許多音樂教師并沒有真正注重提高學生學業(yè)水平，在教學中常常面臨提升不了教學質量的問題，由此使得許多學生的音樂學習興趣不高，音樂水平參差不齊，音樂核心素養(yǎng)也沒有充分得到落實。同時從目前來看，音樂課堂教學質量偏低，教學氛圍也不夠濃厚，基本上以教師講授為主，學生的主體地位得不到發(fā)揮，而且學生主動提出問題、探究問題的意識不強，這種情況不僅會影響整個教學的效率，更影響著學生對于音樂課堂學習的興趣，這樣就失去了教育的作用。“雙減”政策的落實，為學生提供了音樂課程的學習環(huán)境和充足教學時間安排，學生就能根據自己對于音樂知識的掌握情況和對音樂審美的認知來合理安排音樂課程學習進度，學生們會發(fā)現音樂學習本身的趣味，會發(fā)現音樂課堂的魅力，從而化被動為主動，極大地提升了中學音樂教學質量。在這種情況下，中學音樂教師可以把更多的時間和精力拿來探索和研究高質量新模式的教學中去。其次，也能夠加大教師的責任感，將更多的時間花到如何學習多元化的音樂教學方法、教學經驗的累計上，促進提升教師專業(yè)能力提升，提高教育教學水平。三、“雙減”背景之下創(chuàng)設音樂高效課堂的有效途徑（一）制定教學計劃，提高學生的學習積極性1.改變教學方式音樂教師在其日常的教學中，要將音樂內容反應為音樂教育活動的對象，必須符合學生的身心發(fā)展，音樂教師需要對學生音樂學習能力及掌握情況有明確的認知，教學目標應根據實際進行適當調整，目標設定應當科學合理，表達應該清晰和標準的，目標設定的主觀性應該是一致的，并且應盡可能使用發(fā)展目標，目標設定應考慮到學生的情緒體驗，并注重對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，要能夠積極根據音樂知識與技能的具體內在聯(lián)系，積極培養(yǎng)學生具有接受音樂知識以及培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的能力，積極引導每個學生可以熟悉音樂課堂教學以及知識的具體內容，進而能夠增長發(fā)學生們的音樂素養(yǎng)。以人教版八年級上冊音樂教材第一單元《青春舞曲》教學為例，教師可以先根據教材內容和教學目標設定課堂內容，通過對異域歌曲的欣賞和學習讓學生掌握民歌的特點同時培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。2.豐富教學形式音樂課堂區(qū)別于其他學科，從開始上課到下課，中間每個環(huán)節(jié)師生之間都可以形成不同音樂表達方式，例如在音樂課堂教學過程中，為了調動學生的參與性與互動性，教師可以讓學生們更加自由地參與到音樂學習中來。豐富的音樂課堂教學形式可以調動學生學習興趣的同時營造輕松愉悅的學習氛圍。例如：音樂老師可以選擇音樂游戲、音樂律動、角色扮演等形式形成互動的教學環(huán)境。音樂教師還可以用音樂的方式與學生展開對話，或是結合音樂課程所學的具體內容做出音樂表演，同時也要控制好活動次數與時間，適當調整以達到最佳的上課效果，盡量讓每一個學生都可以有展示自我的機會。同樣以人教版八年級上冊音樂教材第一單元《青春舞曲》教學為例，在教學過程中，教學形式的豐富可以使音樂課堂更加活躍，使課堂不不再停留在教師教，學生學的局面。例如，教師可以在教學之前引入學生對于民族音樂的認識，通過課堂互動的方式讓學生討論交流自己對不同地域的民族音樂的認知，或者讓學生上臺進行新疆歌曲的才藝表演等，讓音樂課堂更加活躍的同時也能過提升學生音樂課堂學習的熱情。（二）創(chuàng)新課堂，確保教學質量穩(wěn)步提高1.豐富合理的教學設計音樂的教學設計是完成教學任務，實現教學目標的一個重要的環(huán)節(jié)，課堂中合理化的教學設計有助于學生在教學過程中的對學習內容的充分吸收，教學環(huán)節(jié)的有序銜接。在課堂設計中，教學的結構應該具有合理化的側重與結合，如：遵循教學氛圍靜與動的相互結合，教學理論與課堂實踐的相互結合，教學內容深與淺、易與難的相結合，層層遞進，深入淺出。學生學習音樂的動力，是源于音樂的興趣，因此在課堂設計的時候教師的教學能力的體現，及“音樂教學中的才藝”中“才藝”展示可以在課堂合理化，恰如其分的進行設計。切記教學設計中不應當因為展示而展示，讓學生成為主體，應當思考對于每一階段的學生的學情，心理特點，教學環(huán)境，知識掌握進行分析，最終設計豐富合理化的教學設計。2.實時創(chuàng)新的教學方法在當前音樂課堂教學中，很多音樂教師容易忽略學生的主體地位，整節(jié)課都是教師教授課的方法，不利于激發(fā)學生對音樂課堂的興趣，時間久了音樂課堂將會變得枯燥無味。作為音樂老師，要把每堂課的主要任務放在讓學生主動學習、自主實踐的目標上，以學生為主體，講究上課方式方法，讓學生參與到音樂學習中，從而讓學生更加自主地學習到音樂學科的知識，提升音樂審美能力和音樂學科核心素養(yǎng)。作為教育者應該及時的加以解決，努力創(chuàng)新，想辦法應對老套的教學方式，創(chuàng)新出屬于自己的講課方法，在平時在教學當中，教師也要鼓勵學生大膽一些，不要害怕，有自己的想法大膽的說出來，在音樂學習上有一些困難的同學，作為教育者需要更加全身心的去幫助他們，讓他們走出困境。同時音樂教師還可以采用音樂教學與中國傳統(tǒng)文化比如詩歌、歷史、繪畫、舞蹈、民族文化比如京劇等相結合的方式創(chuàng)新和改變教學方式。以人教版八年級下冊音樂教材第一單元《梨園風采》教學為例，本單元的教材內容主要以中國傳統(tǒng)文化京劇為學習對象，讓學生們學習和了解京劇的特色，但由于京劇領域文化氛圍相對濃厚，學生對京劇領域文化了解不足，對京劇中蘊含的音樂知識不理解，教師就可以從京劇文化的發(fā)展歷史與發(fā)展特色著手，講音樂教學與京劇文化結合起來，鼓勵學生大膽表達自己對京劇文化的看法，用鼓勵的方式讓學生保持學習的熱情，以更好地達到音樂的學習。為學生提供教育環(huán)境，為高質量教育提供體驗感受1.教育資源的整合利用教育事業(yè)的演進使得教育資源變得更加多樣化，信息技術的普及使得教育資料的分享交流更加便捷有效，信息技術匯集了豐富的資源，教師要做的就是將這些資源整合起來，結合音樂課程內容，形成豐富而重點突出的音樂課件。豐富教育的內容，才有利于提升教育水平。課件的設計和實施應基于學生的發(fā)展特點，以及其語言能力、理解能力、思考能力和記憶特點等，同時，每一節(jié)課的課件都應側重于一個特定的教學主題，或者是課本內容，或者是拓展內容，在有學習重點的前提下，豐富課件內容，將理論與實踐緊密結合起來，真正促進學生音樂學習的高質量提升。2.利用課后時間拓展學習空間將作業(yè)輔導搭配音樂課標內容進行拓展，既能有效完成作業(yè)、鞏固知識，也能豐富、提升學生的學習體驗。其次，整合校內外優(yōu)質資源，組建優(yōu)質社團小組。結合學生的特點，不僅重視音樂知識的學習，也應該向音樂實踐活動傾斜，開展音樂比賽、音樂劇表演等以培養(yǎng)學生音樂體驗感為目的的活動增強學生們音樂學習的氛圍和直觀感受。四、結語隨著我國社會和經濟的不斷發(fā)展，教育改革成為必然?！半p減”政策的提出更加確定了教育改革的方向，在此背景下，研究如何創(chuàng)設音樂高效課堂能夠在提升課堂質量的同時更加適應學生的學習特點，以達到面向人人，增質提效，促進學生全面發(fā)展的目的。