小學(xué)生英語教案及教學(xué)反思

第第頁小學(xué)生英語教案及教學(xué)反思

1.學(xué)校生英語教案

(一)Warmingup

1、Greetings

2、Singthesong

T：whatcanyoudoinyourdailylife?Icandomanythings,andyou?Haveyourememberthesongwhatcanyoudo?NowLet’ssingthesongwhatcanyoudo.(老師用動(dòng)作提示，鼓舞同學(xué)大聲唱出英語，增加趣味性。)

【設(shè)計(jì)意圖：簡約親切的問候和歌曲的吟唱，不僅援助同學(xué)快速地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松開心的教學(xué)氛圍讓同學(xué)站起來，運(yùn)用TPR，使同學(xué)動(dòng)起來，有效地組織英語課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，并讓同學(xué)復(fù)習(xí)句型Whatcanyoudo?Ican...。T:Great!You’rehelpful!

)

(二)Pre-reading

Step1：激趣啟思，預(yù)設(shè)鋪墊

①touchandsay

老師示意同學(xué)任選圖片并用英語表述出來。如：watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cleanthebedroom.

Step2：知識(shí)喚起，導(dǎo)入新知

①Askandanswer.

T：Whatcanyoudoathome/atschool?

S：(同學(xué)可任意回答，如：dohomework,studyEnglish,cleantheblackboard等)

【設(shè)計(jì)意圖：通過聽指令做動(dòng)作活躍課堂氣氛;通過師生問答，發(fā)散同學(xué)思維，喚起同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，在情感溝通中了解同學(xué)對知識(shí)的掌控，為后面的閱讀預(yù)設(shè)問題做好鋪墊?！?/p>

(三)While-reading

Step1：問題引領(lǐng)，猜測信息

①Groupwork

T：Ifyourmotherisill，whatcanyoudo?

Ifyourteacherisill，whatcanyoudo?

(板書句型：Whatcanyoudo?讓同學(xué)各抒己見)

②Praiseandpositivereinforcement(老師表揚(yáng)并確定同學(xué)的做法)

T：Youarehelpful./Justdoit./Great!

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況發(fā)表自己的見解，并在猜測中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，援助同學(xué)減低閱讀難度，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引起同學(xué)探究的欲望。】

Step2：整體掃讀，捕獲信息

①Watchingthevideo

T：What’sthematterwithMotherGoat?Whocanhelpher?Watchthevideo，please.

②Skimming

③Sum-up

【設(shè)計(jì)意圖：觀看課文VCD，視聽結(jié)合。然后，預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)同學(xué)快速閱讀(skimming)，在閱讀的過程中整體把握課文脈絡(luò)，了解本課內(nèi)容梗概?！?/p>

Step3：問題深入，推動(dòng)閱讀

Scanning

T：Arethemonkey,therabbit,ZoomandZiphelpful?Whatcanthemonkeydo?Whatcantherabbitdo?WhatcanZoomdo?WhatcanZipdo?Readthedialogueagain.

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)帶著問題閱讀課文(Scanning)，發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)思索，進(jìn)一步搜集并獵取詳細(xì)信息，并劃出關(guān)鍵詞，回答相關(guān)問題，將閱讀推向深入?！?/p>

Step4:思維互動(dòng)，質(zhì)疑辨析

①Retellthecontentofthete*t.

T：Mothergoatisill.Sheistired,shecan’tdoanyhousework.Whohelpedher?Whatcantheydo?Pleaseretellwhathappened.

②Discussingroups

【設(shè)計(jì)意圖：通過爭論讓，同學(xué)在鞏固語言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體諒身邊的人?！?/p>

Step5：聽讀結(jié)合，演練鞏固

①Listenandrepeat

②Actoutthedialogue

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過聽錄音仿照朗讀，角色扮演，加強(qiáng)語感。】

(四)Post-reading

Step1：提供素材，思維拓展

①課件出示poorchildren引發(fā)同學(xué)深思whatcanyoudo?

②發(fā)揮想象，填寫相關(guān)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：通過前面的閱讀和爭論，豐富了同學(xué)的語言，老師為同學(xué)提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過自身和貧苦同學(xué)的對比，滲透德育，培育同學(xué)喜愛勞動(dòng)、關(guān)懷父母和家人的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>

(五)Summary

(六)Homework

2.學(xué)校生英語教案

(Readandwrite)

TeachingAims:

Knowledgeaim:studentscanusethesewordstoe*presswheretheplaceis:behind,beside,infrontof...

Abilityaim:Studentscanusethewordsandsentencesinrealcircumstances

Emotionalaim:Studentscanenjoythestudyofdifferentweatherindifferentplaces.

Teachingimportantanddifficultpoints:

Importantpoint:Studentscanmasterthepronunciationandthemeaningofthenewwordsandcanmastertheusageofthesentence.

Difficultpoint:Studentscanusethewordsandsentencesinrealcircumstances

TeachingMethods

Taskbasedteachingmethod(任務(wù)型教學(xué)法)

Audio-lingualapproach(聽說法)

Totalphysicalresponse(全身反應(yīng)法)

Situationalteachingmethod(情景教學(xué)法)

TeachingAids

pictures，taperecorder,PPT.

TeachingProcedures:

Step1:warmingup

Playagame:listenanddo.(reviewthewords:gostraight,turnleft,turnright)

Step2:presentation

Teach:map,compass,GPS,starsandanewfeature.

Showthepictureaboutthewords,andasksomequestions:

Q1:Ifwegetlost.Whatshouldwedo?Whatcanweuse?

Q2:WherecanweseeGPS?

Q3:Whatcanrobotdo?[page]

2.Readthepassageunderlinethewordswecan’tunderstanditandorder.

gave,followme,far,mynewGPS,works

3.Readthete*tingroup,andanswerthequestions.

(1)What’sRobin’snewfeature?

(2)Howmanyplacesdidtheypassby?

(3)Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”?

4.Fillintheblanks.Thenretellthestory.

5.Canyouread?(Tipsforpronunciation)

Step3:Consolidation

1.Playagame:Whereisit?(actarobothasGPS)

Group1and2:writethenameofplaces1

Group3and4:writethenameofplaces2

Group3:write:beside,infrontof...

E.g.:Thehospitalisne*ttothecinema

2.Doworkbook

Step4:Homework

1.Listentothetapeandreadthete*t.

2.Usethenewwordsmaketwosentences.

3.學(xué)校生英語教學(xué)反思

通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我知道了自己在學(xué)校英語教學(xué)中存在著許多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。

總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩耍”不能培育同學(xué)長久的愛好，而是靠語言知識(shí)的積累。

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種技能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。

三、培育英語愛好。

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)著重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、鎮(zhèn)靜、友好、體諒、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)涌現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級(jí)階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。

在課堂教學(xué)中英語老師要非常尊敬同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)喜歡英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

4.學(xué)校生英語教學(xué)反思

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，本課的`設(shè)計(jì)表達(dá)了“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原那么。在鞏固語言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體諒身邊的人。

為了保證閱讀的基本因素：“Readingforpleasure.Readingforinformation.Readingforlanguage.”我始終以激發(fā)同學(xué)真實(shí)的閱讀愛好和真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，通過知識(shí)的喚起，知識(shí)的獵取，知識(shí)的再生，知識(shí)的運(yùn)用將閱讀教學(xué)推向深入。

在教學(xué)的過程中，我采納不同的形式，訓(xùn)練同學(xué)的閱讀技能。首先，我預(yù)設(shè)鋪墊，設(shè)計(jì)“主題論壇”，讓同學(xué)圍繞問題開展熱議，奇妙地帶領(lǐng)同學(xué)開心地走入文章之中，激發(fā)起同學(xué)的閱讀愛好。接著，我引領(lǐng)同學(xué)快速閱讀，帶著自己猜想的可能答案去理解閱讀內(nèi)容，把文字閱讀變?yōu)橛∽C活動(dòng)。讓同學(xué)從整體上把握課文脈絡(luò)，理解課文大意，找出關(guān)鍵詞和中心句，使同學(xué)對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作意圖有深入的了解。然后，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀短文，通過聽、讀、演、練多種感官參加的方式達(dá)到鞏固語言的目的。為了提高閱讀的主動(dòng)性，讓同學(xué)在理解的前提下，采納閱讀與寫作相結(jié)合，為同學(xué)提供了基本的框架支撐，由填詞到寫句逐步提高，依據(jù)肯定的句法和語言規(guī)章，讓同學(xué)進(jìn)行短文再制造的訓(xùn)練。

這節(jié)課的閱讀內(nèi)容與句型教學(xué)部分較為相像，深度不夠，很簡單會(huì)陷入“炒冷飯”的局面。同學(xué)說來說去都是圍繞書上涌現(xiàn)的幾個(gè)詞組打轉(zhuǎn)，枯燥無比。我設(shè)計(jì)情景“MotherGoat生病時(shí)，我們該干什么，whocanhelpher,使之能合理運(yùn)用。

綜觀整節(jié)課，我自認(rèn)為做到了思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，活動(dòng)豐富，操練扎實(shí)。在情感教育這一塊，來不及呈現(xiàn)同學(xué)的作品，可以說是缺少了一點(diǎn)亮色，可謂缺憾。

5.學(xué)校生英語教學(xué)反思

上了一段時(shí)間下來，發(fā)覺同學(xué)的