春曉教學(xué)反思

第第頁春曉教學(xué)反思

春曉教學(xué)反思1

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛行，正是詩的意境。這首唐詩有四行兩句。描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片宛轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

依據(jù)學(xué)校生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)同學(xué)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

《村居》呈現(xiàn)的是在草長鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏，逍遙自在的村居生活，這首古詩表達了喜愛大自然，喜愛美妙生活的情感。這一課的教學(xué)設(shè)計我力求表達歡樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中，走近古詩，體驗春天的美，感受村居生活的情趣。讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；通過動手拼圖，培育想象技能與口語表達技能。

想象拼圖，口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在理解詩的基礎(chǔ)上，開展想象，構(gòu)建自己心目中的“村居圖”，進展同學(xué)的性格。在詳細的語言環(huán)境中，培育同學(xué)的口語表達技能，擴大古詩學(xué)習(xí)的外延。

春曉教學(xué)反思2

在學(xué)校階段，古詩的教學(xué)是大家都感覺到比較難以把握的。在教學(xué)中我們往往感覺很迷茫。古詩到底該怎樣教，該教些什么？觀完《春曉》一課后，我翻閱了新的課程標(biāo)準,課標(biāo)中反復(fù)提到弘揚“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最絢爛的珍寶。課標(biāo)又指出，“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，加強民族文化認同感，加強民族文化認同感，加強民族凝集力和制造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使同學(xué)初步學(xué)會運用祖國語言文字進行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。”這是一個總的指導(dǎo)綱領(lǐng)。同時我又把新舊課標(biāo)中對古詩教學(xué)的目標(biāo)進行了比對：

錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)同學(xué)走進詩詞意境的基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓同學(xué)一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象?！痹谶@節(jié)課中，老師過多的運用說明的方法援助孩子理解詩句，卻缺少引導(dǎo)同學(xué)通過想象，充盈畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，同學(xué)沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。

總之，在古詩教學(xué)中，同學(xué)讀會古詩很簡約，但是讀出古詩的意蘊卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上，怎樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂古詩，并從中吸取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。

春曉教學(xué)反思3

教完了《古詩兩首》，同學(xué)好像對《春曉》的學(xué)習(xí)更為積極些，由于在理解與領(lǐng)悟上，孩子們對第二首的學(xué)習(xí)略勝一籌，理解起來，也相對簡約些，所以，現(xiàn)在就《春曉》的教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的想法?！洞簳浴愤@首古詩給我們呈現(xiàn)的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，從而使孩子們喜愛春天，珍惜春天的大好時間。在教學(xué)中，我能依據(jù)課前預(yù)備的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，并能按定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，在同學(xué)熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)掌控本課的生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。課標(biāo)指出：學(xué)校各班級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。而在以前的教學(xué)中，我試著一些簡約的教學(xué)，把句子或詞語硬生生的拿出來讓孩子們?nèi)ダ斫?，結(jié)果孩子們不僅不理解，而且往日課堂上那一雙雙高舉的小手，此時卻放得規(guī)規(guī)則矩的，可見，低班級的孩子學(xué)古詩，光靠老師的逐句講解，根本行不通，需要要更多地是借助讀，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培育閱讀技能及習(xí)慣。在你朗讀中讀出感情，悟出詩意，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，繼而漸入古詩的意境。因此，我雖然知道同學(xué)許多早已會嫻熟地背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)同學(xué)進行朗讀，如老師的配樂范讀、同學(xué)的自由讀、帶動作、同桌競賽讀等。這樣，同學(xué)在變換中領(lǐng)悟了讀的樂趣，而且還悟出詩的意境，提高朗讀技能，到最末，同學(xué)也就能自主的體會了春天的漂亮和詩人對春天的喜歡之情?？梢?，古詩的教學(xué)與“讀”是分不開的。

春曉教學(xué)反思4

古詩《春曉》是眾所熟悉的名詩，在學(xué)習(xí)之前我就估量每個同學(xué)應(yīng)當(dāng)差不多都會背，可是通過課堂上讓同學(xué)自讀自學(xué)后，檢查發(fā)覺其實好多根本讀不準。但孩子究竟是孩子，認為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢？在課堂上的那一刻，我心里焦急起來，我知道我不能像平常那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

一、交給同學(xué)識字的主動權(quán)

在同學(xué)自讀后，請他們說說：你想提示大家讀好哪個字？同學(xué)對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感愛好，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等。我相機讓同學(xué)組詞，說說能用什么方法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告知我們詩寫的是什么季節(jié)？哪個字告知你不明白意思？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢？同學(xué)不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來，再次閱讀詩句，猜想詩意。

二、從表演啟發(fā)詩的大意

只有讓同學(xué)體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)同學(xué)能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓同學(xué)看著我，邊觀測邊跟著演一演，同學(xué)的興致高漲，〔我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨，配上白話的詩意說明〕，通過這樣直觀的演和說，同學(xué)對詩意有了大略的了解。接下來我就讓同學(xué)帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不能小看孩子，剛才我還擔(dān)憂他們讀不懂詩呢，而

現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認識和印象了。

感謝我的同學(xué)，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分予以，他們學(xué)習(xí)的愛好自然非常深厚，我也相信對每一個課堂教學(xué)進行細心設(shè)計和新的嘗試，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

春曉教學(xué)反思5

古詩《春曉》是眾所熟悉的名詩，在學(xué)習(xí)之前我就估量每個同學(xué)應(yīng)當(dāng)差不多都會背，可是通過課堂上讓同學(xué)自讀自學(xué)后，檢查發(fā)覺其實好多根本讀不準。但孩子究竟是孩子，認為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢？在課堂上的那一刻，我心里焦急起來，我知道我不能像平常那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

一、交給同學(xué)識字的主動權(quán)

在同學(xué)自讀后，請他們說說：你想提示大家讀好哪個字？同學(xué)對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感愛好，各抒己見我相機讓同學(xué)組詞，說說能用什么方法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告知我們詩寫的是什么季節(jié)？哪個字告知你不明白意思？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢？同學(xué)不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來，再次閱讀詩句，猜想詩意。

二、從表演啟發(fā)詩的大意〔友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋古詩題目〕

只有讓同學(xué)體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)同學(xué)能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓同學(xué)看著我，邊觀測邊跟著演一演，同學(xué)的興致高漲，〔我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨，配上白話的詩意說明〕，通過這樣直觀的演和說，同學(xué)對詩意有了大略的了解。接下來我就讓同學(xué)帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不能小看孩子，剛才我還擔(dān)憂他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認識和印象了。

感謝我的同學(xué)，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分予以，他們學(xué)習(xí)的愛好自然非常深厚，我也相信對每一個課堂教學(xué)進行細心設(shè)計和新的嘗試，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

春曉教學(xué)反思6

古詩《春曉》是眾所熟悉的名詩，初讀這首小詩似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而意境悠遠。

詩人選取了早晨睡起時剎那間的感情片段進行描寫。他從聽覺角度著筆，寫出了春之聲：那到處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲宛轉(zhuǎn)，動聽好聽，是美的。再加上“到處”二字，鳥叫聲啁啾起落，遠近應(yīng)和，就更使人感覺滿眼春色無限，讓人有目不暇接之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些雖然都只是詩人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色，把讀者引向了寬闊的大自然，使讀者自己去想象。

〔友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋古詩題目〕

同學(xué)在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)當(dāng)就是讓同學(xué)去品嘗詩意，去感受詩情，激發(fā)同學(xué)對我們古典詩文的喜愛和對春天的喜歡之情。

為達到這個目標(biāo)，我主要在如下幾個方面做了重點突破：

1、教學(xué)語言富有詩意

有人說，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中，我采納精煉而富有詩性的教學(xué)語言，引領(lǐng)同學(xué)放飛想象，指導(dǎo)同學(xué)咀嚼品嘗。在同學(xué)基本理解了古詩內(nèi)容以后，讓同學(xué)閉上眼睛去想象古詩的畫面，這時候伴以老師富有詩意的語言的描繪，在同學(xué)在腦海感受畫面美的同時，享受到語言的美。

2．借助多媒體，激發(fā)同學(xué)的情感

一開課，我通過動情的語言，借助精美的音樂、畫面等，把春天無限的美呈現(xiàn)在同學(xué)的眼前，為同學(xué)奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。在同學(xué)理解了課文內(nèi)容之后，讓同學(xué)借助配樂，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會在朗讀中品嘗詩句的語言。

3．由讀到唱，感受詩的語言美。

古典詩詞的語言凝練精美，領(lǐng)悟詩的難以言傳的意境，最正確的途徑就是反復(fù)吟誦。可以有意或拖長腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。在反復(fù)吟誦以后，我又讓同學(xué)跟著音樂唱，同學(xué)很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當(dāng)我關(guān)上音樂的時候，許多同學(xué)覺得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。

4．能將課內(nèi)外所學(xué)的知識融會貫穿，前后聯(lián)系。

在學(xué)完了古詩以后，我讓同學(xué)回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫春天的詩句，同學(xué)們興味盎然的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩句，也能很快把以前學(xué)過的關(guān)于春天的詩句從古詩里提取出來。這種聯(lián)想比較，我想也是學(xué)習(xí)古詩的一種須要方法吧！

總之，我認為這是一節(jié)勝利的課，感謝我的同學(xué)，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分予以，他們學(xué)習(xí)的愛好自然非常深厚，我也相信對每一個課堂教學(xué)進行細心設(shè)計和新的嘗試，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果肯定會事半功倍！

春曉教學(xué)反思7

《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對美妙春天的喜愛之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實質(zhì)上它表達的是中華民族對美妙生活的喜愛。

同學(xué)學(xué)習(xí)這首詩，不僅僅是識字、解詞、理解詩意，更重要的是體會詩人的情感，體會中華民族對生活的喜愛之情。要把這種情深深地根植于同學(xué)心底，讓同學(xué)以這種情感、這種心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對工作、面對整個人生。這就是說，要給同學(xué)打下情感的底子，打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我留意到了以下兩點：

1、創(chuàng)設(shè)精美的教學(xué)情境。

古詩的教學(xué)要讓同學(xué)進入精美動人的詩境，在詩境中學(xué)習(xí)，在詩境中感受和制造?！洞簳浴返脑娋城逅?、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓同學(xué)感受詩的意境，我采納了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合同學(xué)對詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了精美的情境，使同學(xué)在美妙的情境中參加學(xué)習(xí)過程。

2、同學(xué)聯(lián)系自身閱歷體會詩中的感情。

《春曉》一詩中所包含的情感是同學(xué)難以深入體會到的，但這并不阻礙同學(xué)在自己知識閱歷的基礎(chǔ)上與詩人溝通、對話。我讓同學(xué)通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，與詩人溝通，體會詩人當(dāng)時的感情。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對生活的喜愛。

春曉教學(xué)反思8

一班級的孩子處在機械識記記憶階段，理解技能不是很深，要想讓孩子們學(xué)好古詩，就需要有一個很好的方法一開始把孩子的愛好調(diào)動起來。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多描寫春天的詞語。誰能夠跟大家溝通一下〔指兩名同學(xué)回答〕萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的春天，我們喜愛，古人也喜愛。因此他們寫出了大量歌頌春天，贊美春天的詩，今日我們就來學(xué)習(xí)其中的兩首?！舶鍟汗旁妰墒住尺@樣的導(dǎo)語設(shè)計，讓孩子在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識的過程中引起對古詩的愛好，激起他們學(xué)習(xí)的新奇心。

對這首詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我采用了三個步驟，首先，是同學(xué)初讀，整體感捂一下詩的內(nèi)容，此時同學(xué)感悟的內(nèi)容只可意會不可言傳；第二步師范讀，教會同學(xué)感受詩的節(jié)奏，同時以提問的方式，理解曉、眠、到處、聞等字的意思。第三步是配樂朗誦，同學(xué)閉眼冥思，感受春天早晨景色的漂亮：雨后的早晨，詩人從甜美的夢中醒來，推開窗戶，撲進來的不僅僅是清爽的空氣，更有那悅耳的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人興奮。那潮濕的落花，那鮮嫩的綠葉，好像把昨夜的春風(fēng)春雨送到了窗前。最末，我播放一首《春曉》的兒歌，讓孩子在歌聲中再次感受詩的意境。

講授本課的過程中，孩子們的理解還是比較精確的，回答下列問題也是比較積極的。但是還是有許多不足的地方。缺乏“生本”有效形式；師生之間缺乏互動；預(yù)想和現(xiàn)實差距巨大。講課之前，我預(yù)想了許多講課環(huán)節(jié)，但是在實際講課的過程中，效果不是很明顯。

在我講課之前，得到了許多老師的指導(dǎo)，受益頗深。講課尤其是公開課，是老師提升的有效途徑。課前的預(yù)備，在講課過程中講課技巧，課堂駕馭技能的把握，以及課后教學(xué)反思，都會使自己得到提升。

老師在教學(xué)中只起到指導(dǎo)引領(lǐng)的作用。單就語文教學(xué)來說，閱讀、寫作是語文教學(xué)中的重點〔低班級還包括識字、認字〕怎樣將教學(xué)的`內(nèi)容與“生本”的內(nèi)容

有效結(jié)合起來，是對老師的一個考驗，也是對“生本”課堂中同學(xué)技能的考驗。同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性也與課前的預(yù)習(xí)有很大的關(guān)系，這就需要家校之間的有效協(xié)作。

總之，“生本”教育需要老師和同學(xué)素養(yǎng)的共同提高，兩者素養(yǎng)的提高，必將塑造課堂的精彩。

春曉教學(xué)反思9

這一環(huán)節(jié)的確起到了調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性的作用，孩子們的新奇心一下子被調(diào)動起來，個個思維活躍，踴躍發(fā)言，愛好極高，課堂氣氛一下子烘托出來，但與此同時由于孩子們先天智力方面的障礙在啟發(fā)中也占用了肯定的時間。

對這首古詩的學(xué)習(xí)，我采用了三個步驟，首先，解讀課題，走進。通過圖文并茂的形式向同學(xué)們介紹《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他擅于寫山水詩，字里行間凝集著對人生和山河的喜愛之情。讓同學(xué)對有一個形象詳細的感知，為學(xué)習(xí)這首古詩打下感情基礎(chǔ)。其次，看圖，了解圖意。在這一環(huán)節(jié)我啟發(fā)同學(xué)進行合理的想象：你們能從圖上看出這是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？除了花還有什么？有可能會看到什么，聽到什么？想到什么？然后引導(dǎo)同學(xué)用自己的話完整地有順次地表達圖意。引導(dǎo)同學(xué)說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，雨下了一夜，地上處處是被風(fēng)雨打落的花瓣。詩人正在觀測這些景色······，從圖畫入手便于培智同學(xué)了解古詩的大致意思，為學(xué)習(xí)古詩打下感性認識。第三步，聽配樂朗讀，感受詩的意境。同學(xué)閉眼冥思，感受春天早晨景色的漂亮：雨后的早晨，詩人從甜美的夢中醒來，推開窗戶，撲進來的不僅僅是清爽的空氣，更有那悅耳的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人興奮。那潮濕的落花，那鮮嫩的綠葉，好像把昨夜的春風(fēng)春雨送到了窗前。美好的配樂朗讀，不僅對同學(xué)起到了對古詩整體感捂的作用。也喚起了同學(xué)的朗讀欲望。第四步，學(xué)習(xí)古詩，理解內(nèi)容。我以復(fù)習(xí)提問的方式，理解曉、眠、到處、聞等字的意思，鼓舞同學(xué)用自己的話試著說說這句詩的意思，然后進一步對比大屏幕理解句意。

在講授本課的過程中，我更加清楚的意識到孩子們的理解技能還是很有限的?；卮鹣铝袉栴}雖然比較積極的，但是還是有許多不足的地方。缺乏生本有效形式；師生之間缺乏常態(tài)課時的有效互動；預(yù)想和現(xiàn)實差距太大。講課之前，我預(yù)想了許多講課環(huán)節(jié)，但是在實際講課的過程中，效果不是很明顯。

春曉教學(xué)反思10

的內(nèi)容已經(jīng)掌控，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡約的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的特別順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一貫都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，許多孩子就不會。他們還是沒有掌控每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，技能強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要熬煉與培育。

春曉教學(xué)反思11

春曉這首歌曲在本單元涌現(xiàn)，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的古詩詞作品加深，加強對這一題材的了解和認識。

同學(xué)在哼唱，學(xué)唱，對比唱的多種形式中學(xué)會了歌曲，并通過師生一起爭論歌曲感情，恰當(dāng)?shù)奶幚砹烁枨?/p>

通過教學(xué)歌曲《春曉》，使我感受頗深,它又一次使我深刻的體會到音樂教學(xué)勝利的關(guān)鍵在于完全的教學(xué)過程能夠把同學(xué)們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給同學(xué)以最大的空間感受、體驗、想象和表現(xiàn)的機會，從而能夠更充分的展示他們的才華，挖掘他們的潛力、使他們釋放情感、體驗勝利。

在我的課堂教學(xué)中，我一貫崇尚同等和諧的教學(xué)氛圍，一班級同學(xué)已經(jīng)有了自己的思想，所以我也特別關(guān)注同學(xué)們的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓同學(xué)說、唱、想象和制造，同學(xué)之所以愛上音樂課，是由于他們能從中體會到學(xué)習(xí)音樂的歡樂，感受到音樂的魅力和勝利的喜悅。

通過在首歌曲的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對這種題材的了解已經(jīng)很深刻，不但能夠靜聽歌曲，想象歌曲所表達的意境，還能用語言描述下來，用作畫的方式畫下來，也能通過指揮的方式表現(xiàn)出來。多種方式的表達有助于同學(xué)對唱曲的進一步理解。

這節(jié)音樂課課堂秩序好，氣氛活躍，可以看出同學(xué)真正走進音樂了。喜愛音樂，喜愛音樂課，并在音樂課上有了不少的收獲。

春曉教學(xué)反思12

這節(jié)課，通過《春曉》這首詩的學(xué)習(xí)，了解漢字演化的過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。在認識9個生字，會寫8個生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好：“有很多小伙伴在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了。現(xiàn)在請會背的小伙伴試著背一下。背不下來的仔細聽一聽?！弊屆總€孩子都能找到適合自己的位置。

這節(jié)課的重點放在了朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用《春曉》意境悠然，同學(xué)早已耳熟能詳，采用配樂讀、競賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使同學(xué)能正確流暢地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我留意引導(dǎo)同學(xué)采納各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形聲字的特點記憶生字，并試著給會認的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)對漢字的探究精神。

當(dāng)然也存在著一些值得思索的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動同學(xué)自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時對于同學(xué)識字的合作學(xué)習(xí)還需進一步加強指導(dǎo)。

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春曉教學(xué)反思13

課題：《春曉》

課型：唱歌課

教具：多媒體課件，電子琴等

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完滿結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂心情和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)重點、難點：

1、八分休止符的運用

2、附點節(jié)奏的演唱

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充斥生氣和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，處處是萬紫千紅，處處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

——讓同學(xué)自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不得，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美好的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師：大家說的太好了，面對這么漂亮的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

——師配樂朗誦。

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲心情。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2)最末一句附點節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請同學(xué)認真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝二(*)班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美妙。最末，讓我們在美好的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

教學(xué)反思：

本堂課以同學(xué)為主體，面對全體同學(xué)，著重人人參加。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從同學(xué)的愛好為出發(fā)點，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)同學(xué)探究和體驗春天。上完課，我就有許多的感受。

最大的感受是——不能低估了同學(xué)的技能。孩子都是聰慧的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)同學(xué)的想象力，鼓舞同學(xué)勇猛、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來制造一個民主的課堂。

由于只有課堂上真正做到民主了，同學(xué)才會感覺到心理的安全，才會情愿由衷地和你協(xié)作。當(dāng)然，這對于老師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要擅長調(diào)控好整個教學(xué)局面。

春曉教學(xué)反思14

在教學(xué)《春曉》前，我認真閱讀了教學(xué)參考，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)低班級古詩教學(xué)的文章，并作了充分的教材分析：《春曉》這首古詩給我們呈現(xiàn)的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芳香醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

然而，在古詩教學(xué)過程中出錯的問題照舊許多：

首先，應(yīng)讓同學(xué)