2023年有關(guān)一年級上冊語文教學工作計劃范文十篇

2023年有關(guān)一年級上冊語文教學工作計劃范文十篇一年級上冊語文教學工作安排篇1

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教化方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的教化理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素

養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強

語文實踐，主動進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此須要老師耐性引導。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教化”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

１、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

２、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、駕馭漢字的`基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

１、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

２、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

３、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

４、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學重點、難點：（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深化了解學生，創(chuàng)建性地運用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化

音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)

美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權(quán)交給學生。盡量注意教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)建性地運用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

一年級上冊語文教學工作安排篇2

新教材課程改革的實施為我們老師供應了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的語文老師在參與新課程教材的培訓中，深化學習課程標準，仔細領(lǐng)悟教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學安排如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)覺他們個個活潑可愛，聰慧伶俐，大部分學生對學習充溢愛好，有較劇烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的學習習慣。除此，他們接受學前教化也參差不齊。現(xiàn)將學生詳細狀況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、相識，也產(chǎn)生了較為深厚的愛好，他們或多或少都駕馭了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的起先階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)學問，基本技能駕馭是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章實力。除此，由于幼兒老師的疏忽，許多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得確定的，他們已能運用簡潔的一些詞語進行一般話溝通。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能用心聽講，也不愿思索。上課許多學生不能仔細、寧靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習主動性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能運用簡潔的禮貌用語，信任不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達實力好，對語文有深厚的愛好。俗話說，愛好是最好的老師。他們喜愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽主動，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的看法，上課主動性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習愛好不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

5、針對我國地地域?qū)掗煛⑽幕袒l(fā)展不平衡的`國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍舊要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，相識生字。要求相識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教化參差不齊，教學中有肯定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學詳細措施

依據(jù)以上的狀況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學實行以下幾點措施：

1、教學思想方面。仔細學習學科《課程標準》，全面、正確領(lǐng)悟新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量。

2、教學資源方面。結(jié)合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等詳細內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教化資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，打算一些課外拼音讀物供學生閱讀；激勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培育閱讀愛好。

3、教學常規(guī)方面。接著仔細履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特殊是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身開心因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、開心教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫實力得到整體地發(fā)展。

4、學生學習方式方面。變更學生單一、被動的學習方式，組織探討性學習，注意培育學生的合作精神，依據(jù)學生特性、成果、愛好、特長等實際狀況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容。通過穿插嬉戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的愛好，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培育識字實力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講一般話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，接著強抓課堂常規(guī)教學，培育學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平常教學留意給學生創(chuàng)建各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，剛好訂正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機賜予指導，切切實實地提高學生口語交際實力。

9、思想品德教化方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深化淺出，提高學生的思想道德相識，增加推斷是非實力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

一年級上冊語文教學工作安排篇3

一、學生狀況分析：

本班一（1）班共有學生64人，其中女生22人，男生32人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方；有的單韻母只能牽強相識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進學生的特性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析：

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、學習目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的`主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學措施：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育視察實力與語言表達實力。引導學生在在發(fā)覺中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。

關(guān)注情感體驗，引導學生歡樂識字

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。

5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動好玩、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習愛好，提高學習的效率。

6、多與家長溝通，共同探討教化學生的有效方法，家校結(jié)合，促進學生全面進步。

五、教學進度支配：

周次、教學內(nèi)容、教時

第1周、入學教化、2課時

第2周、1、aoe、2課時。2、Iuv、3課時。3、bpmf、3課時。機動課、1課時。

第3周、4、dtni、3課時。復習一、3課時。5、gkh、3課時。

第4周、6、jqx、3課時。7、zcs、3課時。8、zhchshr、3課時。

第5周、復習二、9、aieiui、10、aoouiu、11、ieueer、2課時、3課時、2課時、2課時

第6周、復習三、12、aneninunun、13、angengingong、機動課、2課時、3課時、3課時、1課時

第7周、復習四、拼音總復習、拼音部分測試并講評、3課時、3課時、3課時

第8周、1、一去二三里、2、口耳目、3、在家里、4、操場上、2課時、3課時、3課時、2課時

第9周、語文園地一、好玩的嬉戲、單元復習、單元測試及講評、2課時、1課時、2課時、3課時

第10周、期中考試、復習期中考試

第11周、1、畫、2、四季、3、小小竹排畫中游、4、哪座房子最美麗、2課時、2課時、3課時、2課時

第12周、5、爺爺和小樹、語文園地二、我們的畫、單元復習測試及講評、2課時、2課時、1課時、3課時

第13周、6、靜夜思、7、小小的船、8、陽光、9、影子、10、比尾巴、2課時、2課時、2課時、2課時、2課時

第14周、語文園地三、這樣做不好、單元復習及檢測講評、1、比一比、2課時、1課時、3課時、2課時

第15周、2、自選商場、3、菜園里、4、日月明、5、語文園地四、6、我會拼圖、2課時、2課時、2課時、2課時、1課時

第16周、單元復習及檢測講評、11、我多想去看看、12、雨點兒、3課時、3課時、2課時

第17周、13、平平搭積木、14、自己去吧、15、一次比一次有進步、語文園地五、該怎么辦、單元復習、2課時、2課時、2課時、2課時、1課時、1課時

第18周、16、小松鼠找花生、17、雪地里的小畫家、18、借生日、3課時、2課時、3課時

第19周、19、雪孩子、20、小熊住山洞、語文園地六、小兔運南瓜、3課時、3課時、2課時、1課時

第20周、期終復習、9課時

第21周、期中復習、9課時

第22周、期終考試

一年級上冊語文教學工作安排篇4

學生狀況分析：

經(jīng)過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。我班有69人，個別孩子經(jīng)常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級充溢了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但依次性不強，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教化教學工作，現(xiàn)將本學期安排如下：

1、識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀實力，又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中相識，就算相識。

正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種多樣行之有效的方法，加強已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同運用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又實行切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材特別重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有肯定的規(guī)律。指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，仔細練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要留意培育學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)覺識字方法，培育識字愛好和識字實力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有愛好可以背下來，千萬不要講。

2、閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在老師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的'。在教學中，應盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆杉{多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1。范讀或配樂讀激趣;2。指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音;不指導學生讀流利，在學生簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正學生一字一字地讀或唱讀;4。指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（寵愛、贊揚、激烈、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時，要敬重并激勵學生說出個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題之外，要激勵學生質(zhì)疑問難，獨立思索問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生溝通閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有劇烈的主觀性，學生總是以自己的思想相識、心情看法、愛好愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具特性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種狀況下，老師不應拘泥于統(tǒng)一的相識。只要沒有大錯，就應當敬重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，仿照實力強的特點，在學習課文時，常常讓學生充分“動”起來，仿照文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的精確把握。事實上這對老師理解課文提出了更高的要求。老師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調(diào)老師和學生一起對課文進行特性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡老師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)覺”

——名稱已經(jīng)顯示出激勵學生自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學溝通自己的發(fā)覺。老師還要激勵學生把這里發(fā)覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”——激勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。老師可以創(chuàng)建多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)建的每天三分鐘背誦，是一個好方法。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互溝通、提高口語交際實力的目的。

口語交際的教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置打算工作。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由自由自在地參加。只有這樣，學生的特性與創(chuàng)建思維實力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，老師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指引，更不要有過多的限制。課堂上，老師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，留意視察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，賜予點撥訂正，規(guī)范學生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學生充溢童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

一年級上冊語文教學工作安排篇5

一、班級狀況分析

本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰慧伶俐，一雙雙充溢新奇的雙眼，急于探究學問的樂園。通過開學初將近兩個星期的視察、接觸，我發(fā)覺我班學生從學習習慣、學問實力這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很志向，的確，對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細聽講，主動發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，簇新的故事能吸引他們，使他們學習愛好深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準隨意進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道打算。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷訂正、督促。

2、學問實力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有肯定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠精確。有的只是會按依次讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中全部的生字，大部分學生會認讀一些簡潔的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎(chǔ)。對于說話，有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。

二、教學內(nèi)容

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習愛好、學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習實力的培育，從一起先就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時相識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文實力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的`生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求相識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，相識身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

閱讀教學要重視朗讀指導，要敬重學生的情感體驗和獨特感受，激勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言。

口語交際教學要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，老師應主動參加學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培育良好的語言習慣。

3、設(shè)立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

4、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關(guān)系，為學生營造一個輕松、自由、歡樂的學習氛圍。敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展。

6、常常與家長取得聯(lián)系，強化學校、家庭、社會立體型教化。

一年級上冊語文教學工作安排篇6

新學期新氣象新安排，時代在前進，學問在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學安排，要比以往任何一份安排都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。

一、教材內(nèi)容

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

二、教學目標

1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認讀漢字。

2、相識常用漢字313個，做到駕馭漢字的基本筆畫；會寫116個相識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的`大意，背誦指定的課文。

4、相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

5、能用一般話進行口語交際，口齒清晰，聲音嘹亮，看法大方，有禮貌。

6、能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

三、留意問題

1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系。

2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

4、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參加交際的欲望和愛好，使學生入情入境地進行口語交際。

四、學情分析

本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教化，但我們這里的農(nóng)村學前班教化終歸還是只有形式而沒有實質(zhì)性的教化，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規(guī)的教化學習幾乎還是空白一片，自制實力、學習管理實力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的新奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜愛打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此須要老師耐性、細心地幫助他們教化他們，讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習。

五、教學措施

1、采納直觀教學法，重視教學拼讀音節(jié)的方法，充分利用情景圖和語境歌，以故事的形式導入，讓學生樂意學習，在開心的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。

2、課文配以相應的圖畫，編排匠心獨具，符合學生心理，教學時圖文比照，反復誦讀，不僅識字，理解詞語，還能相識事物，受到美的熏陶。

3、把識字和相識事物、誦讀、寫字緊密結(jié)合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培育學生學習語文的愛好。

4、圖文比照，綻開想象。讓學生體會課文的語言之美，并讓學生主動參加進行適當表演。

5、結(jié)合語文學習，視察自然，綻開想象，積累語言，正確表達。

6、讓學生在讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試競賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。

六、教學時間支配

我愛上學1課時

看圖說話學拼音49課時

識字12課時

課文50課時

語文百花園23課時

一年級上冊語文教學工作安排篇7

一.教材分析

（一）教材編排體系

本冊教科書包括“入學教化”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接著是識字（一）。先讓學生仔細常用的一些生字。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。然后是4篇課文，識字（二）、又10篇課文。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設(shè)4個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

教材的編排，實行認寫分開，要求相識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是3-4個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所相識的字，這樣的編排就須要老師花費肯定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整齊，嚴格按筆順規(guī)則寫字，駕馭漢字的基本筆畫，能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

通過教學體會到，學生認字須要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。

（二）教材特點

1．綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在愛好、實力、習慣等方面做好奠基。內(nèi)容的支配、學習實力的培育從一起先就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文實力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。

2．科學性

內(nèi)容的編排都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡潔的。實行認字分開，多認少寫。

3．時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題；《自已去吧》體現(xiàn)了自主熬煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關(guān)愛他人的品行；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境的教化因素。

4．趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、相識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中鞏固學問，啟迪心智，培育動手實力。在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)愛好、培育自信。

5．適用性

本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，重量適當，為老師和學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。

（三）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識300個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。縱觀整冊教材有如下特點：

（1）、教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

（2）、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

（3）、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。

（4）、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

（5）、針對我國地地域?qū)掗?、文化教化發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。

（四）教材的重難點分析

(1)、重點:

a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

b、相識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

c、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(2)、難點:

a、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此學生駕馭起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

c、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點

4、通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，相識300個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。喜愛閱讀，樂于與他人溝通。能用一般話主動參與口語交際。

（五）單元教材分析：

(1）、入學教化

本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第一幅圖以“我上學了”為主題，展示了開學之際校內(nèi)內(nèi)外快樂、有序的場景，通過視察畫面，講解并描述圖意，學生可以初步了解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習一些簡潔的禮貌用語。

其次幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增加學生的愛國主義情感，體會祖國小主子公的驕傲感，培育從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。

第三幅圖一“我是小學生”為主題，可以幫助學生漸漸適應小學生活，從幼兒園的學習狀態(tài)向小學生的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習愛好。

第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法教給學生，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎(chǔ)。

當然，我們都很明確養(yǎng)成教化要不斷督促檢查、經(jīng)常提示。延長到今后教學的方方面面。

(2）、漢語拼音

這部分教材把學習的內(nèi)容（拼音、短語、句子、兒歌）有效地整合在一起。每課都有一幅意境美麗的情境圖，借此圖學拼音，培育視察實力，發(fā)展兒童語言，增加學習愛好。學習的首要任務(wù)是拼音，其次是識字，再次是兒歌。

1-2課學習6個單韻母及2個聲母（YＷ），通過視察，先讓學生說出相關(guān)的音節(jié)，駕馭發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yiwuyu整體認讀。

3-4課學習8個聲母，相識8個生字，會讀兒歌，駕馭拼讀技巧（前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞），學習生字，只要求相識，結(jié)合語言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書寫，不作字形分析，整體識記。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)愛好，加強記憶，可配上動作表演讀。學習情景圖中的詞語時，可以讓學生視察想象，用上這些詞語編1-2句話的短故事，這樣可以把鞏固拼音，識記生字，發(fā)展語言綜合起來學習。

5-8課學習13個聲母，相識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣辨別；其次是平舌音和翹舌音的辨別；第三是“jqx”與“”的拼法訓練；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀，重點要加強拼讀音節(jié)練習。

9-13課學習9個復韻母，9個鼻韻母，6個整體認讀音節(jié)，相識40個生字，5首兒歌，一些句子。要加強分類復習。

學拼音，要求讀準聲音、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)，依據(jù)詳細狀況大約只有70%的同學能過好關(guān)，30%的同學只有在課后的學習中不斷鞏固。

(3)、識字、寫字

本冊要求相識的字300個。上不封頂，也要保底。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀，學生只要能把所相識的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要過細地分析字形，可實行活潑好玩的方式讓生字多次再現(xiàn)，從整體上識記字形。

在教學中，可適當滲透一些識字學問和方法，可借助已有的學問采納“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要提倡學生在生活中識字，并留意供應機會，讓學生溝通課外識字的途徑與成果。

識字的學習是一個長期的過程，識字是一個由生到熟，在復現(xiàn)中鞏固的過程，要敬重學生的特性差異；我們不必強求每個同學同時過關(guān)，有30%-40%的同學是不能當堂過關(guān)的。

識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求相識筆畫，相識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。

（六）本冊教材的基礎(chǔ)

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、相識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中鞏固學問，啟迪心智，培育動手實力。在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)愛好、培育自信。

（七）學完本冊教材應達到的水平。

（1）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（2）識字與寫字

1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2．相識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3．駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（3）閱讀

1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（4）口語交際

1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

二、教學目標

1、學問與技能。

（1）漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（2）識字與寫字

①、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②、相識常用漢字300個，會寫其中的100個。

③、駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整齊。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣

（3）閱讀

①、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（4）口語交際

①、學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

②、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

2、過程與方法：

在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法,信任學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字實力來獨立識字,激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受,一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早布置打算工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中,主動參加到學生的溝通中去,為學生供應可以仿照的對象.

3、情感看法與價值觀：

養(yǎng)學生酷愛大自然、愛惜環(huán)境、酷愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教化。

三：教學進度支配表

日期次教學內(nèi)容教學目標教學重難點

9.1---9.2

9.5---9.91周＼2周1、學教化2識字（一）

1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、對韻歌3、口語交際：我說你做4、語文園地一5、歡樂讀書吧

1了解學校生活，養(yǎng)成良好學習習慣

2、相識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文3、相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容

重點難點：

1、相識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2、相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的'朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容。（課時數(shù)：14）

9.12-9.16

9.19-9.233周＼4周1入學教化2漢語拼音aoe的教學2.漢語拼音Iuv的教學

1了解學校生活，養(yǎng)成良好學習習慣2讀準單韻母aoe，相識聲調(diào)符號，正確在四線格里書寫2.學會單韻母iuv和兩個聲母YW的讀音書寫整體認讀音節(jié)及四聲

重點：aoe的發(fā)音和帶調(diào)讀；難點：o的發(fā)音及aoe的其次聲，第三聲教學。yuvYW及yi,wu,yu的發(fā)音和帶調(diào)讀。（課時數(shù)：16）

9.26-9.30

10.3-10.75周＼6周1、聲母bpmf的教學

2、聲母dtnl的教學2復習一3聲母gkh的教學v的教學

1、bpmf的認讀及書寫3正確拼讀音節(jié)

2、dtnl的讀音拼法及與單韻母的拼讀和帶調(diào)讀；

3、練習鞏固6個單韻母，10個聲母及拼讀音節(jié)3gkh的讀音書寫及拼讀和三拼

重點：bpmf的發(fā)音及音節(jié)拼讀，相識漢字；

難點：iuv的二聲三聲發(fā)音及韻母帶調(diào)讀重點：dtnl的發(fā)音拼讀相識漢字；gkh的發(fā)音，三拼音的拼音及認字；難點：nl的發(fā)音和與韻母的拼讀；三拼音的拼音方法（課時數(shù)：16）

10.10----10.14

10.17----10.217周＼8周1聲母jqxzcs的教學

2、聲母zhchshr的教學2復習二3韻母aieiui的教學

1、復韻母的認讀及書寫，音節(jié)的拼讀及特別韻母er的認讀，相識生字朗讀句子，會讀兒歌2、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認讀書寫及音節(jié)的拼讀相識漢字正確朗讀短文兒歌

1、重點：發(fā)音，音節(jié)拼讀和認字；難點：er的發(fā)音

2、重點：發(fā)音，音節(jié)識記，拼讀及認字；難點：三拼音節(jié)的拼讀（課時數(shù)：16）

10.24--10.28

10.31----11.49周＼10周

1韻母aoouiuieueer的教學2復習三3韻母aneninununangengingong的教學4復習四5拼音檢測

1、復韻母的認讀及書寫，音節(jié)的拼讀及特別韻母er的認讀，相識生字朗讀句子，會讀兒歌

2、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認讀書寫及音節(jié)的拼讀相識漢字正確朗讀短文兒歌

1、重點：發(fā)音，音節(jié)拼讀和認字；難點：er的發(fā)音

2、重點：發(fā)音，音節(jié)識記，拼讀及認字；難點：三拼音節(jié)的拼讀（課時數(shù)：16）

11.7----11.11

11.14----11.1811周＼12周

課文（一）1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口語交際：我們做摯友語文園地四

1、相識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

2、相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容1、重點：識字寫字練習朗讀；

2、重點：朗讀背誦課文和識字寫字（課時數(shù)：16）

11.21----11.25

11.28---12.213周＼14周

識字（二）6、畫7、大小多少8、小書包9、日月明10、升國旗

課文（二）5、影子6、比尾巴

相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容

1、重點：相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容2、培育學生初步的愛國情感（課時數(shù)：16）

12.5----12.9

12.12----12.1615周＼16周課文（二）

7、青蛙寫詩8、雨點兒口語交際：用多大的聲音語文園地六9、明天要遠足10、大還是小11、項鏈相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容1、重點：相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容2、在課文故事里學會視察，學會動腦筋想問題、解決問題。（課時數(shù)：16）

12.19----12.23

12.26----12.3017周＼18周語文園地七

12、雪地里的小畫家13、烏鴉喝水14、小蝸牛

口語交際：小兔運南瓜

語文園地八相識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容

重點：朗讀背誦課文和識字寫字；能從課文故事里學會動腦筋想問題、解決問題。（課時數(shù)：16）

1.2---1.6

(初九）19周期末復習查漏補缺（課時數(shù)：16）

一年級上冊語文教學工作安排篇8

學生基本狀況簡要分析

一年級四班全班有50人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達實力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)相識了很多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感愛好的內(nèi)容提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能主動地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

在一年級低段的學習中，最主要的是學生學習習慣的養(yǎng)成與識字教學，并漸漸培育起學生的閱讀習慣。

一、學習習慣

1、要求：

（1）、駕馭正確的讀書姿態(tài)，寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）、駕馭正確的運用學習用品的方法，養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣。

2、重點：培育良好的學習習慣的重點是駕馭正確的'讀寫姿態(tài)和疼惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，疼惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。

3、措施：培育良好的學習習慣要結(jié)合實際，發(fā)覺問題剛好訂正。在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書，姿態(tài)不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

二、漢語拼音

1、教學重點：

（1）、讀準聲母、韻母。

（2）、能精確地拼讀音節(jié)。

（3）、能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）、相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）、相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

2、教學措施：教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶駕馭它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的愛好。教學音節(jié)時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的實力。

三、課文——識字、寫字、朗讀、背誦。

西師大版小學語文一年級上冊教學安排

1、識字與寫字

（1）、精確認讀317個生字。

（2）、說出基本筆畫的名稱。

（3）、能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正、卷面整齊。

2、口語交際

（1）、能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

（2）、能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）、能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

3、閱讀

（1）、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）、相識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）、朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）、正確地復述渴望，語句連貫。

（5）、能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

4、教學重點：

課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。留意引導學生通過視察圖畫和實物,把識字和相識事物有機地結(jié)合起來。

四、教學進度

1、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元

其次學月第一單元其次單元半期復習

第三學月第三單元第四單元第五單元

第四學月第六單元第七單元十三單元

第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習

2、應在各單元教學目的、重點、難點和關(guān)鍵的基礎(chǔ)上，進行課堂教學。

一年級上冊語文教學工作安排篇9

一、教材編排與特點。

本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材具有綜合性，科學性，時代性，趣味性的特點。

二、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

三、學習目標。

（一）漢語拼音。

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié)。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字。

１、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

２、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

３、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

４、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀。

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際。

1、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

3、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、詳細措施。

（一）入學教化。

入學前的教化對一年級的'學生來說是非常重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了許多壞習慣，我們要通過教化，留意良好學習習慣的養(yǎng)成教化，不斷督促檢查，經(jīng)常提示。

（二）漢語拼音。

教學漢語拼音部分，首要任務(wù)是學拼音，要把韻母、聲母和整體認讀音節(jié)駕馭好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學英雄字打好基礎(chǔ)。

（三）識字、寫字。

在識字教學中，可以適當滲透一些識字學問和方法；要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維實力和想象實力，進行自主性和創(chuàng)建性的學習。老師要詳細指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀。

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。老師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要敬重學生的情感體驗和獨特感受，激勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。

（五）課后練習和語文園地。

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要提倡合作和相互溝通。在進行課后練習和語文園地的教學時，老師應激勵獨立思索，引導發(fā)覺，舉一反三，形成實力。

（六）口語交際。

老師要依據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生細致視察圖畫，說說每幅圖的圖意，再探討。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學生的交際愛好。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培育良好的語言習慣。

五、詳細支配：

第1周：入學教化。

第2——7周：學習拼音。

第5——7周：組內(nèi)相互聽課相互學習。

第5周：第一次月考。

第8周：課堂教學競賽初賽。

第10周：鉛筆字大賽（第一次）。

第11周：期中考試、家長會。

第14周：其次次月考。

第15周：教學競賽決賽。

第18周：鉛筆字大賽（其次次）。

第19、20周：復習迎考。

一年級上冊語文教學工作安排篇10

一、班級概況分析:

學生剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,須要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字XX~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的依次編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文學問,發(fā)展語文實力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,支配在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行