立足“雙減”靈活開展小學音樂欣賞課教學 論文

立足"雙減"，靈活開展小學音樂欣賞課教學摘要：立足于雙減背景的小學音樂欣賞課教學期間，教師首先要明確掌握音樂教學的終極目標，從培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)以及正確審美觀念出發(fā)，根據(jù)音樂教學以及音樂作業(yè)所具有的作用和意義，多個角度培養(yǎng)學生。以往的小學音樂欣賞課程教學比較單調，教學資源缺乏。而雙減政策的提出，需要教師構建具有減負作用的小學音樂欣賞課教學方案，利用豐富的圖文資源，引導學生逐漸走入音樂意境，感受音樂的基本要素，體會音樂散發(fā)的魅力，根據(jù)學生所具有的個性特點以及發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設多元化的活動形式。最終，通過不同方案的有效落實，真正實現(xiàn)減負增效，提高音樂教學質量。關鍵詞：小學音樂；欣賞課；雙減；前言：針對小學生課業(yè)負擔較重的現(xiàn)象，我國有關教育部門提出了雙減政策，而這一政策的提出要求教師在義務教育階段全面落實減負提質，減輕學生的課業(yè)負擔，減少課外的培訓機構，作為小學音樂也同樣要努力實現(xiàn)雙減目標。而且，自從雙減政策提出以來，小學的各個學科教研組與學科組都展開了積極研討，充分討論了減輕學生課業(yè)負擔，優(yōu)化課堂教學的方案，并獲得了顯著成果，每一位教師都在認真履行所研發(fā)的方案。對于小學的音樂欣賞課堂教學來講，教師應樹立以生為本的教育思想，將課內外的音樂教學資源整合，保證課堂教學更加豐富、新穎、有趣，采取多元化的教學手段，減少作業(yè)數(shù)量，讓每個學生的個性發(fā)展需求都能得到滿足，從而真正實現(xiàn)減負增效。一、小學音樂欣賞課教學的意義及現(xiàn)狀小學的音樂欣賞課程屬于一門藝術類學科，其意義重大[1]。新時期的教育教學開展期間，教師需要立足教學目標，根據(jù)教材關鍵知識，將更加豐富的音樂資源納入教學方案的設計中，開展多元化教學，讓學生逐漸了解到音樂欣賞課的價值和意義，引導學生欣賞不同風格的音樂，學習更多的音樂知識，讓學生學會唱歌，感受音樂所具有的藝術魅力，以此培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)。同時，學生在欣賞音樂的過程中還能了解不同民族、區(qū)域的文化，獲取強烈的審美愉快感，促使學生的審美能力、音樂欣賞能力得到提升，徹底體現(xiàn)出音樂欣賞課的育人價值。小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀其實并不樂觀，其中存在很多問題，主要體現(xiàn)在這些方面：其一是授課方式單一、欣賞內容枯燥，教師基本都是通過語言的方式直接講解音樂知識，或者通過自己的分析代替學生欣賞，學生無法體會到快樂，無法融入音樂的意境中；其二是內容單調，部分教師只根據(jù)教材內容帶領學生欣賞音樂，基本很少將課外優(yōu)秀的音樂資源引入教學中，課堂氛圍壓抑，學生學習興趣較低；其三是音樂作業(yè)單調，學生壓力比較大，過多地占據(jù)了學生本應該嬉戲玩耍的課后時間。二、雙減背景下小學音樂欣賞課教學策略1.巧用圖文資源，將學生引入音樂意境教師要想真正讓雙減政策落實在小學的音樂欣賞課教學中，首先要做的就是將傳統(tǒng)的教學模式進行全面的改革和創(chuàng)新[2]。通過教學的創(chuàng)新和優(yōu)化，有效減輕學生的課堂學習壓力，根據(jù)音樂欣賞課程的主題內容，巧用多樣化的圖文資源，構建生動的教學情景，讓學生能逐漸融入到音樂意境中，從而提高教學質量。在音樂導入的環(huán)節(jié)中，教師應做好準備工作，搜集更豐富的教學資源，設計、制作多樣化的教學課件，納入相關的視頻資源，以此輔助音樂欣賞課的開展。比如，在欣賞《國家》這首音樂的過程中，主要的目標就是讓學生能在欣賞的過程中了解這首歌曲的整體形式，并掌握歌曲中所要表達的情感和思想。由此，教師就可以根據(jù)我國的自然風景、人文建筑、美食等制作相關的教學課件，在課堂中予以展示，讓學生在觀看的過程中思考“課件中展示了哪些地方？”并對學生提出問題：“你是否熱愛自己的祖國？你知道我國有哪些自然風景和令人贊嘆的美食嗎？”通過這樣的導入情景，能讓學生在了解國家的同時產(chǎn)生強烈的熱愛之情。隨后，教師可以繼續(xù)指導學生欣賞本首歌曲，并播放相關的音樂視頻。2.感受音樂要素，體會音樂散發(fā)的魅力在小學的音樂欣賞課堂教學中，要想讓學生能真正通過欣賞和學習等方式掌握一首歌曲。首先要掌握的是歌曲的文化背景，以及歌曲的節(jié)奏、旋律、演唱方法等[3]。根據(jù)小學生所具有的基礎知識水平以及認知習慣，為了讓學生能擁有更深刻的音樂體驗，體會音樂的魅力和美，使學生逐漸形成強烈的學習興趣，教師則需要讓欣賞資源變得更豐富，利用生動的視頻以及具體的圖片，帶領學生感受音樂基本要素。比如，在欣賞《草原就是我的家》的過程中，教師可以先為學生展示一望無際的草原風景圖，廣闊的草原中有成群結隊的牛羊，周圍有著碧藍的天空、微波粼粼的河流，以及具有獨特民族風格的蒙古包，草原上人們在進行著令人歡快地騎馬、射箭等活動，將學生帶入到蒙古風景中。教師播放歌曲，讓學生認真、仔細、安靜的聆聽，并思考“歌曲中描繪了哪些景色？”并獲取相關信息。隨后，教師可以為學生播放課外相關的音樂資源，如《我從草原來》、《美麗的草原我的家》等，對學生提出有關問題：“這幾首歌曲具有哪些相同點、不同點？”、“這些歌曲的特點是什么？”最后，教師可以帶領學生共同演繹相關舞蹈，讓學生能真正參與到音樂曲目的意境、律動中，體會到音樂的魅力。3.立足學生特點，創(chuàng)設多元化欣賞活動雙減背景下的小學音樂欣賞課堂教學期間，教師應努力讓學生體會到學習音樂的快樂，讓學生的音樂學習壓力得到真正減輕。與此同時，還要立足學生所具有的特點，創(chuàng)作多元化的欣賞活動。如，根據(jù)學生喜歡體現(xiàn)自我的個性，創(chuàng)設聆聽模仿、音樂律動、音樂游戲等不同的音樂欣賞活動，指導學生主動參與其中，這樣的音樂欣賞課能真正賦予小學生主人的“力量”，會讓學生擁有無盡的快樂。比如，在大提琴獨奏曲《天鵝》的音樂欣賞教學中，這首歌曲源于圣桑的管弦樂《動物狂歡節(jié)》。由此，教師可以利用謎語的方式引入新知識，如“氣質優(yōu)雅脖子長，走起路來好神氣，一搖一擺樂逍遙。”讓學生猜一動物，并根據(jù)學生的回答內容，利用相關影像展示出謎底——天鵝。隨后，教師可以繼續(xù)為學生播放本首歌曲的音頻，并提問學生：“在聆聽的過程中，歌曲的整體旋律讓你產(chǎn)生了哪些體會和感受？整體歌曲的速度怎樣？”讓學生開展小組討論，指導學生進行總結。最后，教師帶領學生進行相關的演唱練習，先讓學生隨著音樂的旋律小聲哼唱，帶領學生一邊打節(jié)奏一邊演唱，體會節(jié)奏特點，然后讓學生進行模仿演唱。在課堂的結尾環(huán)節(jié)中，帶領學生演繹與本首曲目相關的舞蹈，使學生能真正體會到這首歌曲的美妙之處。4.設計整理作業(yè)，為學生布置體驗作業(yè)以往的小學音樂欣賞課程結束后，教師所布置的作業(yè)過于統(tǒng)一，并不適合每一名小學生。由此，立足雙減背景，教師需要針對音樂背后的文化知識，搜集更多的教學資源，將其作為作業(yè)設計的支撐，為學生布置個人體驗作業(yè)。這樣能加深學生對音樂的感知，能提升音樂欣賞的質量，促使學生更了解音樂的文化背景，繼而提升學生審美能力。比如，在欣賞《茉莉花》這首歌曲之后，教師可以根據(jù)本首歌曲的文化背景，以及搜集的作業(yè)設計資源，為學生布置一些實踐類的整理作業(yè)，鼓勵學生利用網(wǎng)絡平臺、圖書館等，搜集與本首音樂相關的文化背景，如“《茉莉花》原名《鮮花調》，本來有三段歌詞，依次歌唱茉莉花、金銀花和玫瑰花。早在清朝乾隆年間出版的戲曲劇本集《綴白裘》中，就刊載了它的歌詞，可見其產(chǎn)生流傳年代的久遠?！被蛘吲c其他學生共同鉆研這首歌曲的創(chuàng)作方法。另外，還可以為學生設計體驗其他相似曲目的作業(yè)，讓學生重點聆聽《橄欖樹》、《瀏陽河》、《小白楊》、《蘭花草》等經(jīng)典的民族歌曲，體會其中的節(jié)奏、旋律，對比不同曲目中的歌詞、創(chuàng)作背景，挖掘這些歌曲中所表達的思想、情感等，與自己的小伙伴、家長，以及其他教師分享自己的作業(yè)成果。這樣的作業(yè)設計，能讓學生的視野更廣闊，也會讓學生擁有深刻的音樂欣賞體驗，從而喜歡上音樂欣賞課程。由此可知，當教師布置一些新穎的音樂作業(yè)時，學生的興趣會得到提升，并且對音樂欣賞課程有更新的認知，了解到音樂欣賞課的重要價值和意義，在欣賞中升華自己的思想、感知、情感、態(tài)度等，有利于學生的發(fā)展。5.引入創(chuàng)造作業(yè)，豐富音樂作業(yè)的形式在雙減背景下的小學音樂欣賞課程教學開展期間，教師不僅僅要帶領學生欣賞不同類型的音樂風格和優(yōu)秀音樂作品，還要讓課后的音樂作業(yè)形式變得更加豐富。將欣賞課程與課后作業(yè)融合在一起，使學生有更充足的時間和機會深刻地感受音樂，從不同角度欣賞音樂。讓學生的音樂綜合能力得到提高，使學生能夠學會如何創(chuàng)造[4]。比如，在指導學生欣賞《愛我中華》這首音樂作品之后，教師可以為學生提供一些創(chuàng)造的機會，為學生布置創(chuàng)造類型的作業(yè)：1.根據(jù)本首歌曲的意境和內容，自主編創(chuàng)相關舞蹈，體現(xiàn)出“熱愛祖國、熱愛民族”的主題思想；2.根據(jù)本首曲目的節(jié)奏以及旋律，嘗試配上打擊樂伴奏；3.根據(jù)本曲目的曲譜，結合當前時代所倡導的“熱愛祖國”這一主題，重新編創(chuàng)歌詞；4.根據(jù)這首曲目的主題制作一些相關物品。教師在布置完這些作業(yè)后，可以讓學生根據(jù)自身的理解以及實際學習情況，自主選擇作業(yè)內容，并利用合適的方法完成作業(yè)。結論：綜上所述，在雙減背景下的小學音樂欣賞課堂中，教師應明確掌握當前課程中所存在的問題，并意識到音樂作業(yè)的重要價值，根據(jù)作業(yè)的布置以及音樂課程的內容，將更豐富的音樂資源納入教學方案的設計中，針對以往的授課模式進行全面創(chuàng)新改造，力爭減輕學生音樂欣賞課堂中的學習壓力，保證音樂作業(yè)的內容形式符合學生的興趣點以及個性發(fā)展特征，全面減輕學生的作業(yè)壓力，讓學生能在快樂的情緒下欣賞音樂、學習音樂，主動參與針對性的訓練，以此提高小學音樂欣賞課的教學質量。參考文獻：[1]鄭榕.淺談小學音樂