構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法獲獎科研報(bào)告

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法獲獎科研報(bào)告【摘

要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師往往更重視知識點(diǎn)的教授，而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性并沒有過多的涉及，這對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是不利的。為了有效解決這個(gè)問題，教師在開展教學(xué)活動的過程中可以對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方式中喜歡上數(shù)學(xué)課。本文圍繞構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法展開論述，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;有效方法

前言：

趣味課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的感受，讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中取得更好的成績。為了達(dá)成這一目的，教師需要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地對自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的激發(fā)，這對于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂有較大的幫助。

一、以生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，因而我們能夠較為容易地在生活的過程中有大量的素材可供開展教學(xué)任務(wù)。但由于并不是所有的素材都是適用的，這就要求教師在收集素材的過程中需要對這些素材進(jìn)行一定的篩選，選擇出符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材，在上課的過程中結(jié)合著這些生活素材對教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的講解。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠較好地結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行一定的理解，這也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠更為有效地開展學(xué)習(xí)活動，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量有著重要的幫助，

例如，在講解計(jì)算題的時(shí)候，教師可以應(yīng)用學(xué)生有關(guān)“商店”的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以將計(jì)算題中涉及的數(shù)據(jù)與商店中的商品的數(shù)據(jù)進(jìn)行一一地對應(yīng)，從而能夠幫助學(xué)生更好地理解題目的信息。同時(shí)，這也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地開展計(jì)算練習(xí)，這對于提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算效率有一定的幫助

二、巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它對教育事業(yè)產(chǎn)生了較大的影響，同時(shí)，它的優(yōu)勢也越來越明顯。因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中可以對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過開發(fā)信息技術(shù)的多功能性，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)模式中激發(fā)自己對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對于提高學(xué)生的效率有一定的幫助，對于構(gòu)建趣味課堂也有一定的幫助。

例如在教授《時(shí)、分、秒》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)播放有關(guān)鐘的發(fā)展歷史，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的感官對其進(jìn)行一定的觀察，從而能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一定程度的調(diào)整，這對于學(xué)生開展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的幫助。當(dāng)學(xué)生能夠結(jié)合著視頻材料對于“鐘”產(chǎn)生興趣的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展示一張關(guān)于“鐘”的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“鐘”的特點(diǎn)，并且能夠在自己的腦海中形成一定的理解。之后，教師可以邀請一到兩位學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生往往會表達(dá)出不同的想法，可能與課時(shí)的主題契合，也可能不契合。但是不管是哪一種回復(fù)，教師都可以對其進(jìn)行一定的鼓勵，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心，從而能夠在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM(jìn)行一定表達(dá)之后，他們會好奇我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)“鐘”，這便能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。教師可以趁著學(xué)生對于“鐘”的好奇心正強(qiáng)烈，講解有關(guān)“時(shí)針”、“分針”、“秒針”的相關(guān)概念，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下更好地了解相關(guān)內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何通過鐘表上的內(nèi)容讀出現(xiàn)在的時(shí)刻，從而讓學(xué)生能夠較好地掌握本課時(shí)的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠較為自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠在興趣的驅(qū)使下對相關(guān)內(nèi)容有較為深入的了解，這將幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對于構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂也有著不言而喻的重要性。

三、以小組競賽開展數(shù)學(xué)課堂

教師在講述完課時(shí)內(nèi)容之后，可以給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間供他們進(jìn)行小組競賽，讓他們能夠在激烈的競賽氛圍中鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識，并且能夠在應(yīng)用的過程中加深自己對于相關(guān)內(nèi)容的理解。為了達(dá)成這一目的，教師可以將學(xué)生進(jìn)行一定的分組，確保每一個(gè)組內(nèi)都有成績較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較為落后的學(xué)生，以確保比賽的公平性。之后，教師可以為每個(gè)組提供等同于小組人數(shù)的題目，并且讓所有的題目在一張白紙上，讓他們在同一時(shí)間開始答題。同時(shí)，教師也需要告訴他們同一時(shí)間只能有一個(gè)人作答，以確保比賽能夠較為順利地進(jìn)行。

在小組比賽的過程中，教師需要注意維持比賽的秩序，確保每一位學(xué)生都能夠參與到比賽的過程中。與此同時(shí)，由于每一個(gè)組在任何時(shí)刻都有未在作答的學(xué)生，他們能夠通過對比別的小組的進(jìn)度來激發(fā)自己的好勝心理，這將幫助他們在自己作答的時(shí)候能夠集中注意力，從而更快更準(zhǔn)確地得出答案;每一組中在作答的學(xué)生能夠意識到自己正在為本組的榮譽(yù)而“戰(zhàn)斗”，因而他也會以更高的要求要求自己，這對于提高學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率有一定的幫助。在每一個(gè)小組都完成作答之后，教師需要記錄下先完成的小組和后完成的小組名單，然后再對他們的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，如果答案正確，則小組加一分，如果回答錯(cuò)誤，則小組不得分。最后，按照積分的高低進(jìn)行排序，若積分一致，則查看小組完成的速度進(jìn)行排序。

在統(tǒng)計(jì)完結(jié)果之后，教師可以讓全班學(xué)生為獲得第一名的小組鼓掌，讓這一個(gè)小組的學(xué)生能夠在大家的掌聲中堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的信心，從而能夠讓自己在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手;同時(shí)，沒有獲得第一名的小組也能夠受到一定的刺激，他們會在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力，爭取能夠更快更好地完成作答，這對于提高班級整體的數(shù)學(xué)成績有一定的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臓顟B(tài)進(jìn)行一定的調(diào)整，從而能夠更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)自己