2023年蘇教版二年級語文下冊教案匯編篇

2023年蘇教版二年級語文下冊教案匯編篇蘇教版二年級語文下冊教案1

課題識字1

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會本課生字８個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)３生字只識不寫，相識３個(gè)偏旁；

２、按肯定依次視察圖畫，把相識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美妙。

重點(diǎn)

識字、寫字

難點(diǎn)

識字、寫字

教學(xué)模式

教具

掛圖、錄音機(jī)、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細(xì)聽、表達(dá)

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

１、小摯友，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了朝氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生氣勃勃，春意盎然。小摯友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語。

（老師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

教學(xué)步驟

過渡：小摯友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字摯友呢，你們想學(xué)嗎？

嬉戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

２、小組內(nèi)開火車讀詞。

３、全班認(rèn)讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但假如我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們肯定能行。

３、以小組形式溝通匯報(bào)讀課文狀況。

四、寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，視察生字在田字格中的位置。

４、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

其次教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

１、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣分辨它們的？

相識“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

教學(xué)步驟

二、寫字指導(dǎo)

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學(xué)習(xí)新偏旁。

相識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

４、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學(xué)生細(xì)致視察生字在田字格中的位置。

６、老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采納多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時(shí)間進(jìn)行溝通。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設(shè)計(jì)

識字1

相機(jī)出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識不寫。相識6個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)學(xué)問，積累詞匯。

3、教化學(xué)生從小酷愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn)

能相識本課全部的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點(diǎn)

正確、流暢地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的酷愛。

教學(xué)模式

教具

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、讀、寫、背

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今日，我們來學(xué)識字2

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟識的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

（板書課題）

教學(xué)步驟

2、依據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球?qū)W問。

足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么幻想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的學(xué)問。

競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示競賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡潔介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小學(xué)問。

跳高、跳遠(yuǎn)

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

其次課時(shí)

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學(xué)生字

1、今日，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？留意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？細(xì)致視察一下，來告知老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

板書設(shè)計(jì)

識字2

適時(shí)出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫，相識4個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

重點(diǎn)

能相識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)模式

教具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到許多的東西，遇到了許多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生相識。

3、有時(shí)他們須要把看到的東西、遇到的事情登記來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先特別勤勞、聰慧、能干，于是他們想出一個(gè)方法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學(xué)步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)建出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，留意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）自不待言，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相像之處？漢字是怎樣創(chuàng)建出來的？

（1）學(xué)生相互探討，溝通。

（2）指名說，相互補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。留意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

其次課時(shí)

三、教學(xué)生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

教學(xué)步驟

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好方法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。老師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、細(xì)致視察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生相互溝通，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡察指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

識字3

適時(shí)出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。相識5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

重點(diǎn)

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

難點(diǎn)

讀好字謎。

教學(xué)模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

教學(xué)方法

聽、說、讀、寫、背

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，視察字盤

１、師板書“也”。

２、小摯友，你們相識這個(gè)字嗎？今日老師給“也”找來了

小摯友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

２、四人一組溝通：哪些字的讀音簡單讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

３、檢查指導(dǎo)：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學(xué)步驟

三、嬉戲鞏固

請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈誕生字，讀準(zhǔn)音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告知學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

４、四人一組探討：這首字謎的謎底是什么？

５、全班溝通：

６、指導(dǎo)朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡察，留意訂正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延長：

小摯友，猜字謎好玩嗎？課外請小摯友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

２、指導(dǎo)書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿態(tài)歌。

⑸師巡察，剛好表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、給“也”字找摯友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

１、析記字形：

⑴認(rèn)讀生字：行、千、莊。

⑵教學(xué)新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個(gè)字。

提示學(xué)生留意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

師依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

⑶溝通記字方法。老師剛好小結(jié)學(xué)生的記字方法。

3、

⑴讓學(xué)生細(xì)致視察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫美麗。

⑶老師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，伸展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最終一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導(dǎo)書寫：

⑴小許溝通：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫美麗？

⑵老師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴(kuò)詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、嬉戲猜字謎。

板書設(shè)計(jì)

識字4

蘇教版二年級語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿意了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會到愛的宏大力氣。

2.學(xué)習(xí)4個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，駕馭本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

教學(xué)打算：

生字卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.自然界有很多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)

銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)

簡潔介紹銀杏樹。

2.今日我們來學(xué)習(xí)新的一課——《最終一片銀杏樹葉》，齊讀課題。

二、初步讀文。

1.老師范讀，請同學(xué)們聽清字的讀音。

2.生自由讀文，借住拼音讀準(zhǔn)字音。

3.標(biāo)記自然段落。(共有7個(gè)自然段。)

三、隨文識字。

1.讀第一自然段。

(1)交代了故事的主子公是銀杏樹爺爺。

(2)學(xué)習(xí)生字“竟、嬉、稱”。

稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構(gòu)成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快

(3)理解詞語“原委”意思是究竟，用在句中，表示加強(qiáng)追究的語氣。

(4)理解詞語“游戲”意思是嬉戲、玩耍。

一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?

2.齊讀其次自然段。

3.課文中的孩子們都提了什么懇求?讀3——5自然段。

(1)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。

圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。

捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當(dāng)奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動(dòng)作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁護(hù)。如捧場。

抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動(dòng)，振動(dòng)。又指哆嗦。顫抖、抖動(dòng)

(2)留意“嶄、顫”字是翹舌音。

(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。

“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。

“顫抖”的意思是哆嗦、顫抖。

可以請一個(gè)學(xué)生做“顫抖”這個(gè)動(dòng)作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個(gè)詞。

“捧”字也可以通過動(dòng)作演示法幫助大家理解，記憶。

(4)銀杏樹飄下最終一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?

相機(jī)學(xué)習(xí)生字“枯、滲”留意這兩個(gè)字的讀音，多讀，多強(qiáng)調(diào)。

(5)最終銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復(fù)蘇了。)

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般”

理解詞語“滋潤”的意思是增加水分，使不干枯。

理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。

4、齊讀6、7自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

“稱、捧、抖”這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，留意在虛宮格中所占位置要左窄右寬?！皥D”字其次筆是橫折。

五、布置作業(yè)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字、熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.讀生字卡片：音——字——詞

2.出示詞語卡片。

二、深化讀文。

1.為什么孩子們后來不忍心再提懇求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間宏大的愛。)

2.假如讓你提懇求，你想提什么?

三、熟讀并有感情地朗讀課文。

1.指名分段讀文。

2.齊讀課文。

四、有感情地朗讀課文。

五、練習(xí)。

1.填一填。

一()學(xué)校一()葉子一()銀杏樹

一()淚水一()小鳥一()美妙的愿望

一()奇妙的藥丸

2.讀一讀，會寫的寫下來。

探究衣袖顫抖顫抖

滲透滋潤蹤跡名稱

地圖一般枯葉復(fù)習(xí)

蘇教版二年級語文下冊教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的漂亮景色。

二、重、難點(diǎn)

1.正確識字、寫字。

2.抓住重點(diǎn)，詞句，體會景美。

三.教具打算

掛圖

四.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今日，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

(3)看了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢?

2.指導(dǎo)看圖

(1)同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?

3.初讀識字，感知“月亮灣”

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)出示文中句子，認(rèn)讀識字。

河水圍著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片絢麗的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A.指名讀句子

B.從句子中抽出帶有生字的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

(圍著緩緩地倒映像絢麗朝霞山坡)

C.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D.分析生字字形，引導(dǎo)識記，強(qiáng)調(diào)書寫。

a..繞：與“曉、澆”辨析，強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。

b.緩：與“暖”辨析，強(qiáng)調(diào)右邊不是愛。

c.朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

(3).回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評議，糾錯(cuò)正音。

(5).學(xué)生正確、流暢地齊讀課文。

(6).談話溝通：讀了課文，你對月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解?

A.學(xué)生暢所欲言。

B.老師點(diǎn)評，引讀文中相關(guān)語句、

4.課堂小結(jié)

老師小結(jié)：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不得!看來月亮灣真是一個(gè)令人憧憬的漂亮的地方。下節(jié)課我們再走進(jìn)月亮灣去細(xì)細(xì)地觀賞一下那里的山村美景，好嗎?

5.布置作業(yè)

書寫生字，練習(xí)壙詞

教后反思

《月亮灣》是一篇美麗的文章，文美、境美、情美，猶如一副美麗的畫卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"漂亮”一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學(xué)過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認(rèn)為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生的心靈在充溢激情的誦讀中走進(jìn)美麗的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

蘇教版二年級語文下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，相識一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會全部生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體會情感，受到愛國熱忱的感染。

教學(xué)打算：

生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：

以讀代講，讀中感悟;自主合作探討。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對課文的朗讀，感受申奧勝利的喜悅，激發(fā)愛國熱忱，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體會情感，受到愛國熱忱的感染。

教學(xué)打算：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作探討。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入：

上一堂課老師和小摯友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會的學(xué)問?，F(xiàn)在我們來一次奧運(yùn)學(xué)問搶答。

1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)

2、奧運(yùn)會會徽是什么?(五環(huán))

3、第28屆奧運(yùn)會是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2023希臘雅典)

4、下一屆奧運(yùn)會將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書：2023北京)

二、簡介我國的申奧歷程

1、申辦奧運(yùn)會的競爭事實(shí)上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國北京申辦2000年奧運(yùn)會，但功虧一簣，在最終一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2023年奧運(yùn)會的報(bào)告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列主動(dòng)的申奧工作?？矗@就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫面

2、當(dāng)時(shí)申請舉辦第29屆奧運(yùn)會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2023年7月13日，莫斯科實(shí)行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧勝利的視頻

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、百年奧運(yùn)，中華圓夢。申奧勝利了!出示畫面及字幕。

指名讀。

指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒有白費(fèi)，多少年的幻想最終實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激烈萬分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起呼喊——齊讀

四、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、出示畫面及字幕，指名讀其次節(jié)。

2、北京申奧勝利了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞

4、齊讀其次節(jié)

5、讓我們一起回到那個(gè)激烈人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個(gè)詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語：人山人海

指導(dǎo)朗讀：

③這么多人聚集到_廣場慶祝申奧勝利，他們來自四面八方。

④相機(jī)出示詞語：四面八方指導(dǎo)朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)其次句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場上，你會歡呼些什么呢?(溝通)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳動(dòng)，拋向天空)太激烈了，太興奮了，自己都限制不住自己了，老師告知大家，這叫“不由自主”。

相機(jī)出示詞語：不由自主指導(dǎo)朗讀

④指名讀這一句，把心中的激烈和喜悅表現(xiàn)出來。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們興奮地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛速地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)

可是啊，慶祝北京申奧勝利的人們太興奮了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲乏”

相機(jī)出示詞語：不知疲乏指導(dǎo)朗讀

③指名讀，把人們的興奮和不知疲乏的勁頭讀出來。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有打算的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的勝利?？础牎?/p>

②指導(dǎo)：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五彩繽紛)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!

相機(jī)出示詞語：五彩繽紛指導(dǎo)朗讀

②五彩繽紛的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳動(dòng)的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了全部狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學(xué)過的成語來形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導(dǎo)讀詞

②此時(shí)的_成了——板書：快樂的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激烈讓我們也一起沉醉在這快樂的海洋中，盡情享受申奧勝利的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書齊讀第三節(jié)

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、指板書：北京沸騰了，_成了快樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2、假如你就在這慶祝的人群中，你會說些什么呢?學(xué)生溝通

你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機(jī)出示詞語：千言萬語指導(dǎo)朗讀

3、千言萬語都是在慶祝北京申奧勝利!出示畫面及字幕

指名讀，引讀，齊讀。播放《超越幻想》，板書“，”“!”，完整課題

4、2023年我們相約北京，共同期盼，共同祝?！本W運(yùn)會獲得圓滿勝利!

指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七、學(xué)習(xí)生字

1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印

2、看，這就是北京奧運(yùn)會會徽，它的名字叫：中國印·舞動(dòng)的北京。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳動(dòng)甚至舞動(dòng)的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)。你能看出來嗎，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運(yùn)。我們來學(xué)寫“京”字。播放畫面：京

3、板書，生書空。描紅。

4、把這個(gè)京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。

八、拓展小結(jié)：

1、2023年奧運(yùn)會即將到來，你能為此做點(diǎn)什么?

2、小組探討。

3、指名說說。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在括號里填上數(shù)字，把成語補(bǔ)充完整。

()光()色、()上()下、一()望無邊

()面()方、()心()意、()死()生

2、你準(zhǔn)備為2023北京奧運(yùn)會做點(diǎn)什么?先說給同學(xué)聽聽，再寫下來。

蘇教版二年級語文下冊教案5

要求

1、相識生字，使學(xué)生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。

2、學(xué)會本課的生字，了解部分部首的形體演化。

3、培育學(xué)生獨(dú)立識字的實(shí)力，初步感受漢字的形體美。

難點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)生字，了解大自然對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然的情感。

2、相識本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，能正確、規(guī)范地書寫。

課時(shí)兩課時(shí)

1、相識本課的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解四個(gè)偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。

圖片，生字卡片，投影。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字許多都是從實(shí)際事物中改變而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今日，我們就來重點(diǎn)介紹幾個(gè)偏旁的由來。

二、了解四個(gè)偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學(xué)生說說這四幅圖上畫的各是什么？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認(rèn)為這四種植物可以改變?yōu)槲覀兂Ｓ玫哪乃膫€(gè)部首呢？

以小組為單位進(jìn)行探討，可以在紙上畫一畫。

4、小組發(fā)言，探討，老師指導(dǎo)。

甲組：（把本組畫的改變圖放在實(shí)物投影上進(jìn)行展示）我們組的探討結(jié)果是第一幅圖改變?yōu)椤澳咀峙浴薄?/p>

乙組：我們組認(rèn)為其次幅圖改變?yōu)椤昂棠九浴薄?/p>

丙組：我們組認(rèn)為第三幅圖改變?yōu)椤爸褡诸^”。

丁組：我們組認(rèn)為第四幅圖改變?yōu)椤安葑诸^”。

5、那你們說說怎樣寫這四個(gè)部首才能寫得美麗呢？

學(xué)生甲：“木字旁”要寫得挺立，因?yàn)樗菢涓桑С执髽渖L，所以要寫得橫平豎直。

學(xué)生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得松軟，它是正在成熟的果實(shí)，沉得都彎下腰了。

學(xué)生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣靈巧，所以撇、橫和點(diǎn)都要寫得短小。

學(xué)生?。骸安葑诸^”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學(xué)生在書上描這四個(gè)部首。

三、認(rèn)讀本課的生字

1、請學(xué)生說一說，該怎樣自學(xué)生字。

（我們要讀準(zhǔn)字音，明確每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上，還要了解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）

2、讓學(xué)生自學(xué)本課的生字，老師巡察學(xué)生自學(xué)的狀況。

3、老師檢查學(xué)生的自學(xué)狀況，請學(xué)生正確讀出下列生字。

秧稼籮筷菠蘿

4、同學(xué)們從本課的生字中發(fā)覺了什么規(guī)律嗎？

（我認(rèn)為本課的生字可以按不同部首分為四組。）

5、練習(xí)用生字組詞。

松柏楊柳桌椅莊稼竹籃茶葉蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)覺了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生甲：我從第一組中發(fā)覺凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學(xué)生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學(xué)生丙：我發(fā)覺第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學(xué)生?。何野l(fā)覺第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結(jié)：

通過以上學(xué)習(xí)，我們會發(fā)覺，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是特別緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時(shí)，要留意部首的意思。

識字3

秧稼筷籮菠蘿

一、選擇正確的字補(bǔ)全詞語。

秧稼籮菠蘿筷

（）苗莊（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出書寫錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）

A松柏楊柳椅子莊稼

B茶葉蘭花秧苗菠籮

C筷子籮筐莊稼花籃

答案

一、秧稼蘿

菠筷籮

二、松柏楊柳椅子竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培育學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

蘇教版二年級語文下冊教案6

教學(xué)要求：

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學(xué)會6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好書，寫好字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

課前打算：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課

1．最近，我們相識了一些名人，有法國聞名的物理學(xué)家——安培，還有聞名遐邇的美國的電學(xué)家和獨(dú)創(chuàng)家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。

今日，老師帶領(lǐng)大家來相識一個(gè)中國人，請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人？

2.同學(xué)們視察得真細(xì)致，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電修理工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從今居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。（出示徐虎的資料）

3.今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特殊，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

5.你發(fā)覺文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

二、范讀引路創(chuàng)設(shè)學(xué)境

徐虎究竟是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

1.聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學(xué)生自由讀課文）

2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。平凡按時(shí)地段故障供應(yīng)凌晨旁邊咕嘟服務(wù)徐虎工具取出千家萬戶挨家挨戶

（1）指名讀，同學(xué)們細(xì)致看看他們的拼音，你發(fā)覺什么了嗎？

（2）指導(dǎo)理解詞語。你能說說你對這些詞語的理解嗎？

A.平凡：找一個(gè)近義詞。（一般）

B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個(gè)詞語，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語精確地送回家嗎？（出示填空）

（4）小摯友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡潔！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？

3.詞語讀準(zhǔn)了，那就請同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，仔細(xì)聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的評價(jià)，好不好？（分別請學(xué)生讀每一段。出示長句子，指導(dǎo)朗讀。）

A.凡旁邊居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將剛好供應(yīng)熱忱服務(wù)。（“故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很焦急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?/p>

4.用自己喜愛的方式讀課文。

5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？

是啊：（出示填空）讀了課文我們知道徐虎是。很多年來，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說他的像。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們很會讀書，邊讀邊思索，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告知我們徐虎是個(gè)一般的水電修理工？出示，誰來讀一讀，

2.剛才我們已經(jīng)知道了，“一般”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普一般通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這究竟是為什么呢下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)！

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧?。ǔ鍪玖鶄€(gè)生字）：徐修供取務(wù)凡

2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字??？

3.你是怎么來記住這些字的呢？

徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫的時(shí)候你要提示大家留意什么呢？

修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提示大家什么？這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）

供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？

取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？老師也要提示大家留意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得伸展一些。

凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

4.我們講了留意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡潔了，請同學(xué)們在自己的本子上練習(xí)寫一遍。

a．學(xué)生練寫，老師巡察，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍

b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評講“修”）

c．生再次練寫！

d．再次投影進(jìn)行講評。

課后作業(yè)：

1.朗讀課文至少三遍，做到洪亮、正確、流利。

2.將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

蘇教版二年級語文下冊教案7

一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示生字、詞語卡片，請同學(xué)們正確讀出以下詞語。

松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃椅：木椅

二正確書寫本課的生字

1、仔細(xì)視察本課的生字，看看每個(gè)字在書寫時(shí)要留意什么。

2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說一說。

3、請學(xué)生到前面來給大家講解。

學(xué)生甲：我視察到全部用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最終一筆要寫成點(diǎn)。

學(xué)生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時(shí)候特殊簡單丟掉中間那個(gè)豎撇，我覺得那個(gè)豎撇就像隨風(fēng)飄舞的柳條，而且把柳樹的優(yōu)美表現(xiàn)出來了，這樣記就不會丟掉了。

學(xué)生丙：我來講“椅”字，這個(gè)字的右半部分簡單寫錯(cuò)，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點(diǎn)，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學(xué)生?。何乙暡斓綆А?？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監(jiān)”。

學(xué)生己：我認(rèn)為“茶”字簡單錯(cuò)，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“”，不要寫成“木”。（留意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字）

4、請學(xué)生立刻在書上練習(xí)描紅，看看怎樣把字寫美麗。

5、在生字本上寫字頭。

6、寫完后同桌相互交換評價(jià)，看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。

三認(rèn)讀其他生字、新詞，體會構(gòu)字規(guī)律

1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。

2、出示詞語卡片，請學(xué)生讀詞語。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？

學(xué)生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。

學(xué)生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”?！翱曜印钡摹翱辍笔恰?？”，因?yàn)榭曜哟蠖嗍怯弥褡幼龅摹?/p>

學(xué)生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。

5、分組讀讀下面四組詞語。

松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼

竹籃籮筐筷子茶葉菠蘿蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字？

學(xué)生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。

學(xué)生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學(xué)生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學(xué)生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節(jié)、芽。

7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時(shí)候，借鑒了生活中的事物。從另一個(gè)方面來看，大自然不僅給我們供應(yīng)了生活的場所，更為我們供應(yīng)了吃的、穿的、用的。假如這個(gè)世界全部的動(dòng)物、植物都消逝了，那么我們?nèi)祟愐簿蜔o法生存下去了，因此，我們要愛惜大自然，愛護(hù)大自然中的一草一木。

識字3

柏楊柳椅莊籃茶蘭

一、看拼音，寫詞語。

cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá

（）（）（）（）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（）木_____（）

奇_____（）監(jiān)______（）

三、朗讀詞語。

竹籃茶葉籮筐菠蘿筷子蘭花

答案

一、村莊楊樹桌椅紅茶

二、柏柏樹楊楊柳

椅椅子藍(lán)藍(lán)色

三、略

蘇教版二年級語文下冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)切他人、尊老助殘的美妙意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)切、幫助他人。

教學(xué)打算：

課件、小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小摯友都有一雙光明的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到澄澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什么呀？出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出嘹亮聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不得，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的?？磩?dòng)畫聽配樂朗讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈誕生字，畫誕生字詞。

3、檢查生字詞(課件出示)

綠色鄰居替樂呵呵您清波田野

童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

4、過渡：剛才這些詞語，小摯友讀得很精確，學(xué)了這幾個(gè)詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的快樂。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，留意長句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：婆綠

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問：你什么好方法記住它？你覺得綠字哪兒最簡單寫錯(cuò)？

3、師范寫，生書空。

4、完成《習(xí)字冊》。

5、評價(jià)學(xué)生的字。

其次課時(shí)

一、讀題導(dǎo)入

1、今日我們接著學(xué)習(xí)這首好玩的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不得，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文

(一)第一小節(jié)

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？

2、這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人？(鄰居)出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個(gè)字怎么記？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

(二)其次小節(jié)

1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀其次小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒人陪您?，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小摯友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去漫步。他會為盲婆婆捶背，把學(xué)校里好玩的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)

3、總結(jié)：多么和善的孩子呀！平常為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍舊放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可興奮了。誰來試著讀讀(評價(jià)引導(dǎo)：A你是笑著說的B您字讀得真好，讀出了對奶奶的敬重和寵愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很快樂)

5、老師來當(dāng)婆婆，誰來告知我這個(gè)好消息。先自己練練，(情景模擬A感謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快樂果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也肯定很喜愛這只蟈蟈的。)

6感謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很膽怯 ?？墒锹牭侥銈兲煺?，爛漫的聲音我就覺得特殊輕松，歡樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很快樂，她正瞇著眼笑呢！來，帶著這分興奮的心情一起告知婆婆這個(gè)好消息。

(三)第三小節(jié)

1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣袤的田野)小摯友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，全神貫注地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么奇妙好聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思索：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時(shí)候？出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又會想起童年哪些歡樂的往事呢？請小摯友們再讀第三小節(jié)，然后想一想。

3、溝通：漂亮的田野充溢朝氣，婆婆仿佛看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：小摯友，你們真會發(fā)覺美，你發(fā)覺這是一條怎樣的小溪？(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。讀詞：流淌的清波(評價(jià)：老師看到小魚在游動(dòng)了。真清?。?

你們想看一下漂亮的田野嗎？(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飄舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時(shí)的樂園。)

4、小摯友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢？說話：婆婆會在田里！

5、孩子們，你們想到的，還有很多你們沒想到的快樂事，就是婆婆兒時(shí)的快樂。讀詞語：快樂。這么歡樂的事你會遺忘嗎？婆婆也沒有遺忘。讀詞語：難忘的快樂。婆婆年紀(jì)大了，歲月無情催人老，她的眼睛又看不見了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了歡樂的往事。讀詞：往日難忘的快樂

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的歡樂嗎？(引導(dǎo)：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的溫柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤寂，她特殊歡樂)

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的歡樂。婆婆快樂嗎？小摯友快樂嗎？你們快樂嗎？葛老師也特殊快樂，真是打心眼里喜愛這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的快樂。

(四)第四小節(jié)

1、送完蟈蟈，小摯友該走了，他會怎么和婆婆告辭呢？

2、恩，小摯友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的歡樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜愛的。我們先來訓(xùn)練一下吧。老師來當(dāng)指揮，小摯友們看清晰老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，打算一下，打算好了嗎？)

齊唱，指名唱

現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎？

(評價(jià)引導(dǎo)：A你們的歌聲凹凸起伏，有滋有味。B歌聲不斷，歡樂不斷C你們的歌聲嘹亮悅耳D你們真是一群會唱歌的蟈蟈)

4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特殊讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結(jié)全文

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充溢了快樂。讓我們一起感謝大自然的歌頌家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的快樂。配樂全文。

2、小摯友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜愛這只蟈蟈嗎？你喜愛這個(gè)小摯友嗎？

3、你覺得這個(gè)小摯友給盲婆婆送去了什么？

4、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個(gè)小摯友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把快樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆快樂了，他自己更快樂。小摯友們請把你們的愛心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來快樂的同時(shí)，也會享受到更大的歡樂。

蘇教版二年級語文下冊教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎?過去我們學(xué)過哪些寓言呢?

2、言有什么特點(diǎn)?

3、天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

二、質(zhì)疑，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、由讀課文，留意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?

2、讀1-4自然段，思索：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)

3、學(xué)多音字：圈

4、丟了之后，誰知道這個(gè)狀況?(鄰居、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

鄰居勸告養(yǎng)羊人

1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸說的語氣。

2、鄰居的勸告可以看出什么呢?引導(dǎo)評議，齊讀。

養(yǎng)羊人不聽鄰居勸說

1、坊真情的勸說，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

2、學(xué)確定式的反問名。

3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

4、養(yǎng)羊人的不聽勸說可以看出什么呢?

5、心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。分角色朗讀。

6、人不聽勸說的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只?(在文中找出相關(guān)句子)

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是(亡羊)。

7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、溝通

(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)

(3)、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。

(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……假如…就……)

(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從今，他的羊再也沒丟過。)

(6)、能否從“懊悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告知我們的道理?

五、體會寓意。

1、果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

2、想：這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要()，就()。

4、生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名溝通。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文。

1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

蘇教版二年級語文下冊教案10

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課文原文

很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。

在一次飛行競賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了全部的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從今，蝸牛得意忘形。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

天長日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能牽強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上漸漸地爬行。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》語文教案

一、

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我沉醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，丟失了飛行的實(shí)力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本事超群，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了顯明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

二、

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，而這種實(shí)力的培育也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

三、

1、使學(xué)生喜愛讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意忘形、成天、牽強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、老師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”的道理。

四、

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

六、

課前打算：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小摯友們一起，接著學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)相識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還相識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起摯友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)

(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字起先引入新課，順理成章。)

(二)情境體驗(yàn)，品嘗課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小摯友，你什么時(shí)候感覺到特別自由呢?(……)

以前的蝸牛靠著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是逍遙自在，快樂極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

(意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)

有一次，動(dòng)物王國實(shí)行了一次飛行競賽，許多小動(dòng)物都參與了，小蝸牛也去了，它們競賽的結(jié)果怎樣呢?

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的其次自然段，看看你會有什么發(fā)覺?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、全部)

(2)板貼會意，理解“遙遙”：小摯友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行競賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

(4)蝸?？恐实娘w行本事獲得了冠軍，還得到了讓人艷羨不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(美麗、金光閃閃、好看)

(5)入境體驗(yàn)：小摯友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么?

(意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他歡樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培育了思維實(shí)力，加深了理解感悟。)

對于獎(jiǎng)杯，小摯友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

(2)出示“得意忘形”，指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意忘形的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它原委想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它肯定會背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評價(jià)：小摯友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!假如你能把這兩句話也讀得得意忘形，那你肯定能當(dāng)讀書大王了!我們來競賽吧，誰讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)競賽讀。

(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指每天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。

評價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟識主子公的對話，體會其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)

4、表演體驗(yàn)：

(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小摯友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色慢慢晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)

(3)蝸牛說它今日就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒適嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰來勸勸它吧!

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成果看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛傲慢自滿的心情。

(意圖：讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，特性得到張揚(yáng)。)

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小摯友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評，理解“牽強(qiáng)”，再讀。

(三)拓展延長，對比震撼

1、日子一每天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，突然，一抬頭，發(fā)覺空中飛來了一群活潑的蜜蜂、漂亮的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

2、揭示道理：傲慢使人落后，虛心使人進(jìn)步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在溝通中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)實(shí)力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)

(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生特性化的行為。每個(gè)人的生活閱歷、學(xué)問積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。老師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意忘形”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常激勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的主動(dòng)情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們愛好的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以主動(dòng)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(六)主動(dòng)拓展讀說，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)反思

擔(dān)當(dāng)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課支配在本周一上午其次節(jié)，我利用周末在家主動(dòng)打算。

一、課前打算工作

1、仔細(xì)看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽課記錄，并且仔細(xì)思索一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、仔細(xì)看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽課記錄，并仔細(xì)思索二上研討時(shí)大家的好建議。

3、認(rèn)仔細(xì)真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個(gè)人覺得教參很有參考價(jià)值，是我們老師用書的權(quán)威版本。教參會告知我們本節(jié)課的重點(diǎn)及具體的指導(dǎo)。在平常的備課中，教參是我必看的書籍。

4、在網(wǎng)上找尋了許多資源，看了許多教學(xué)實(shí)錄，更看了許多教學(xué)反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商議，準(zhǔn)備在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，特別感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些微小的調(diào)整。

7、最終確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟識流程。

二、主要構(gòu)思

1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本事超群，及獲得獎(jiǎng)杯后的傲慢自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“全部”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“生怕”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“牽強(qiáng)”“漸漸地爬行”。

2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意忘形，不思進(jìn)取，最終只能在地上漸漸地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”的道理。教學(xué)中共支配兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的傲慢。其次次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里須要留意的是肯定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思索的時(shí)間和機(jī)會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的傲慢，讀出蝸牛只能在地上漸漸爬行時(shí)的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的狀況，最終達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體，樹立整體概念。

由整體到局部在回來整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最終再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的競賽對手還有誰的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里原委該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲競賽，又不用花太長的時(shí)間，終歸這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說說此時(shí)是什么心情，接下來該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評或者說引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)假如讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實(shí)上也證明白這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的競賽場景。

四、我的缺憾

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、仔細(xì)傾聽的學(xué)生、主動(dòng)回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教化學(xué)生“傲慢使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緣由，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成果時(shí)不能傲慢，應(yīng)當(dāng)接著努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬不能傲慢，應(yīng)當(dāng)接著努力，爭取更上一層樓。

蘇教版二年級語文下冊教案11