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文檔簡介
第一節(jié)鐵及其化合物
第1課時鐵單質(zhì)性質(zhì)
人教版必修第一冊學習目標1.了解鐵的存在、應用。2.掌握鐵的重要化學性質(zhì)。學習目標1.了解鐵的存在、應用、認識應用鐵的化學史,增強文化自信,培養(yǎng)學生“社會責任與科學精神”的核心素養(yǎng)。2.能用氧化還原反應原理認識鐵的化學性質(zhì),同時根據(jù)實驗事實探究Fe與H2O(g)的反應,培養(yǎng)學生“實驗探究與證據(jù)推理”的核心素養(yǎng)。素養(yǎng)目標情境引入
人類在四千五百多年前就開始使用鐵器。鐵是目前產(chǎn)量最大、使用最廣泛的金屬。鐵及其化合物具有怎樣的性質(zhì)?應如何進行研究呢?
通過研究鐵及其化合物的性質(zhì)和用途,可以使我們從物質(zhì)類別和元素價態(tài)的視角認識物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系,深化對物質(zhì)及其變化多樣性的認識。教學過程一、鐵元素在自然界的存在
人類最早使用的鐵,是來自太空的隕鐵。鐵在自然界中可以像隕鐵中的鐵那樣以單質(zhì)形態(tài)存在,但主要是以+2價和+3價化合物的形態(tài)存在于礦石中。教學過程一、鐵元素在自然界的存在
人類最早使用的鐵,是來自太空的隕鐵。鐵在自然界中可以像隕鐵中的鐵那樣以單質(zhì)形態(tài)存在,但主要是以+2價和+3價化合物的形態(tài)存在于礦石中。赤鐵礦Fe2O3
菱鐵礦FeCO3磁鐵礦Fe3O4黃鐵礦FeS2教學過程
鐵元素在地殼中的含量僅次于氧、硅和鋁,居第四位。丹霞地貌巖石和紅土中含F(xiàn)e2O3而呈紅色
教學過程
我國目前發(fā)現(xiàn)最早的人工冶鐵制品是河南三門峽出土的西周晚期的玉柄鐵劍,這說明西周晚期我國已掌握了冶鐵技術。戰(zhàn)國中期以后,鐵制工具在社會生產(chǎn)中發(fā)揮了巨大的作用。戰(zhàn)國時期的鐵器——鐵火盆玉柄鐵劍教學過程
工業(yè)煉鐵的原理是用還原的方法把鐵從鐵礦石中提煉出來。你還記得煉鐵高爐內(nèi)發(fā)生的化學反應嗎?工業(yè)煉鐵的原理(以Fe2O3為例)3CO+Fe2O32Fe+3CO2高溫教學過程二、鐵單質(zhì)的物理性質(zhì)1.鐵是一種有金屬光澤的銀白色金屬,粉末為黑色。2.鐵有良好的導熱性和延展性。3.鐵能導電,但其導電性不如銅和鋁。4.鐵能被磁鐵吸引。教學過程①Fe與O2:三、鐵單質(zhì)的化學性質(zhì)1.鐵與非金屬反應②Fe與Cl2:③Fe與S:鐵絲在氯氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒鐵絲與硫磺的反應教學過程2.鐵與非氧化性酸反應Fe+2H+=Fe2++H2↑硝酸、濃硫酸為強氧化性酸,后續(xù)再進行學習3.鐵與鹽溶液(如硫酸銅)反應Fe+CuSO4=FeSO4+CuFe+Cu2+=Fe2++Cu曾青得鐵則化為銅教學過程1.鐵與氧化性較弱的氧化劑(如硫、鹽酸、硫酸銅等)反應,鐵原子失去2個電子生成+2價鐵的化合物:
Fe–2e-=Fe2+2.鐵與氧化性較強的氧化劑(如氯氣等)反應,鐵原子則失去3個電子生成+3價鐵的化合物:
Fe–3e-=Fe3+總結:教學過程4.鐵與水蒸汽反應生活經(jīng)驗告訴我們,在常溫下,鐵與水是不發(fā)生反應的。那么,在高溫下,鐵能否與水發(fā)生反應呢?在鋼鐵廠的生產(chǎn)中,熾熱的鐵水或鋼水注入模具之前,模具必須進行充分干燥處理,不得留有水,這是為什么?思考:教學過程實驗探究有人設計了如圖所示的裝置,進行還原鐵粉與水蒸氣反應的實驗。請討論該裝置的實驗原理,并根據(jù)實驗現(xiàn)象,分析可能的生成物。教學過程教學過程4.Fe與水蒸氣的反應實驗裝置操作及現(xiàn)象實驗結論用火柴點燃肥皂泡,聽到爆鳴聲,反應后試管內(nèi)固體仍為黑色紅熱的鐵能與水蒸氣反應:3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2為什么放一團濕棉花?產(chǎn)生水蒸氣,與鐵粉反應典例1.下列說法正確的是()A.我國在戰(zhàn)國中期就開始使用鐵制品B.自然界中的鐵元素只存在于化合物中C.鐵能與所有金屬的鹽溶液反應生成亞鐵鹽和金屬D.高爐煉鐵是用還原劑將鐵從它的化合物中還原出來課堂練習【答案】D典例2.下列說法不正確的是()A.鐵與純氧氣和水蒸氣反應都能生成四氧化三鐵B.鐵在高溫下與水蒸氣的反應是置換反應C.鐵與鹽酸反應生成氯化鐵和氫氣D.鐵與鹽酸或水蒸氣反應,都作還原劑課堂練習【答案】C典例3.用如圖所示裝置進行Fe與水蒸氣反應的實驗,下列有關說法不正確的是()A.裝置A的作用是為實驗提供持續(xù)不斷的水蒸氣B.裝置B中反應的化學方程式是2Fe+3H2O(g)
Fe2O3+3H2C.裝置C中
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