分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)題(總結(jié))

第第頁(yè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)題(總結(jié))分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)自主探究，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2、使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教具準(zhǔn)備：十五等分的圓面一、談話引入，導(dǎo)入課題1、今日，有許多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，請(qǐng)同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎老師們的到來(lái)。（一）、復(fù)習(xí)1、剛才，倘若我們每個(gè)同學(xué)鼓掌了5次，那么全班的6位同學(xué)一共鼓了幾次掌呢？怎么列式？引導(dǎo)學(xué)生回答列出兩道算式：5×6=305+5+5+5+5+5=302、同學(xué)們比較一下，這兩道算式，哪道更簡(jiǎn)便？3、5×6=30在這里表示了什么意思？（6個(gè)5的和）提問(wèn)：6個(gè)7的和是多少？4個(gè)0.1的和是多少？4、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。（二）導(dǎo)出課題計(jì)算；2/9+2/9+2/9=提問(wèn)；這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？師：像上面這道題，求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加的和有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法呢？整數(shù)乘法的意義是否也適用于分?jǐn)?shù)的乘法呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的新課——分?jǐn)?shù)的乘法。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）二、探究新知（一）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義1、創(chuàng)設(shè)情景師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大蛋糕。我把它平均分成了15份。（給學(xué)生摸蛋糕模型，加強(qiáng)單位1的概念）2、分析演示1）、現(xiàn)在我請(qǐng)廉秀蓮吃這個(gè)蛋糕的2/15.提問(wèn)：2/15表示了什么意思？2）、楊懿，請(qǐng)你也來(lái)吃這個(gè)蛋糕的2/15個(gè)。提問(wèn)：這兩位同學(xué)一共吃了蛋糕的幾分之幾？怎么列式？（板書(shū)算式）3）、周學(xué)敏和楊宇鵬也吃了這個(gè)蛋糕的2/15，提問(wèn)：四個(gè)人一共吃了蛋糕的幾分之幾？（板書(shū)算式）2/15+2/15+2/15+2/153、察看引導(dǎo)這道題4個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有四個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式：2/15×4提問(wèn)：這道算式表示什么意思？4、比較2/15×4和5×6這兩道算式的異同（提示：從兩道算式的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較）讓學(xué)生打開(kāi)討論通過(guò)討論，使學(xué)生得出相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同；不同點(diǎn)：2/15×4是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，5×6是整數(shù)乘整數(shù)5概括總結(jié)：師：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和）（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則1、推導(dǎo)算理（從分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入）2/15×4這道算式表示什么意義？2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15引導(dǎo)學(xué)生：分子中，4個(gè)2相加的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是2×4，而分母不變2、引導(dǎo)察看察看2/15×4=（2×4）/15=8/15，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分子部分2×4就是算式2/15×4中分子2與整數(shù)4相乘，而分母15不變）3、總結(jié)算理請(qǐng)依據(jù)察看結(jié)果總結(jié)2/15×4的計(jì)算方法。學(xué)生討論匯報(bào)結(jié)果：計(jì)算2/15×4，就是用分子的2與整數(shù)的4相乘等于8，而分母15不變，最終結(jié)果是8/154、推導(dǎo)計(jì)算法則師：這個(gè)計(jì)算方法是不是都能適用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算呢？讓我們舉例驗(yàn)證一下學(xué)生自由出題，例如：2/15×2、4/9×2等師：剛才，同學(xué)們經(jīng)過(guò)一系列的察看、驗(yàn)證，已經(jīng)找到了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，誰(shuí)來(lái)把它總結(jié)出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生用“請(qǐng)大家聽(tīng)我說(shuō)??”說(shuō)出計(jì)算法則：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變）三、鞏固練習(xí)1、人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠一下的2/11，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾2、計(jì)算下列各題2/7×21/6×53/17×23/8×6思索：像3/8×6乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？應(yīng)當(dāng)怎么辦？你是怎么約分的，有沒(méi)有更好的方法？下節(jié)課我們連續(xù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題四、全課總結(jié)：提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2/15+2/15+2/15+2/15=2/15×42/15×4=（2×4）/15分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)題(總結(jié)篇二分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)題【知識(shí)要點(diǎn)】分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、計(jì)算方法以及簡(jiǎn)便運(yùn)算?！菊n內(nèi)檢測(cè)】1、2、5×7表示；14333444+=（)×（）=（）+×（）=(）1010101111113、計(jì)算。215×6×812×134164、解答下列應(yīng)用題。1①小明每分鐘步行千米，10分鐘可步行多少千米？1小時(shí)呢？202②一個(gè)等邊三角形的