“雙減”背景下教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情的關(guān)系研究-基于身心健康的中介作用

“雙減”背景下教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情的關(guān)系研究——基于身心健康的中介作用“雙減”背景下教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情的關(guān)系研究——基于身心健康的中介作用

摘要：隨著“雙減”政策的推行，教師工作負(fù)擔(dān)不斷減輕，但教師教學(xué)熱情卻呈現(xiàn)出復(fù)雜的變化。本研究以身心健康作為中介變量，探討教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情之間的關(guān)系。通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，并使用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果表明，教師工作負(fù)擔(dān)對教學(xué)熱情有負(fù)向影響，同時身心健康在其中發(fā)揮了部分中介作用。這一研究為了解教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情之間的復(fù)雜關(guān)系提供了有益的啟示。

關(guān)鍵詞：雙減；教師工作負(fù)擔(dān)；教學(xué)熱情；身心健康；中介作用

引言

隨著教育改革的推進(jìn)，中國教育部門加大了對教師工作負(fù)擔(dān)的減輕力度。中小學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到了有效緩解，教師終于有機(jī)會將更多的精力投入到教學(xué)中。然而，五年以來，教師教學(xué)熱情卻呈現(xiàn)出復(fù)雜的變化。有些教師在工作負(fù)擔(dān)減輕后表現(xiàn)出更高的教學(xué)熱情，而另一些人則出現(xiàn)了教學(xué)熱情的下降。這種現(xiàn)象引起了人們的關(guān)注，也成為教育研究的一個熱點問題。

本研究旨在探討教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情之間的關(guān)系，并以身心健康作為中介變量進(jìn)行探究。在“雙減”政策的背景下，我們將從心理和生理兩個維度對教師的身心健康進(jìn)行研究，并分析其在工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情之間的中介作用。

方法

參與本研究的教師為北京市某區(qū)域內(nèi)的200名中小學(xué)教師，采用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。問卷包含了工作負(fù)擔(dān)、教學(xué)熱情和身心健康三個方面的問題。每個問題都使用5分Likert量表進(jìn)行評分，分別代表“非常不符合”、“不符合”、“一般”、“符合”和“很符合”。通過分析問卷的有效回收率和可信度系數(shù)，確定了樣本的代表性和數(shù)據(jù)的可用性。

結(jié)果

數(shù)據(jù)分析使用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行，結(jié)果顯示，教師工作負(fù)擔(dān)對教學(xué)熱情存在一定的負(fù)向影響（γ=－0.52，p<0.001），即教師工作負(fù)擔(dān)越重，教學(xué)熱情越低。此外，身心健康在其中也起到了部分中介的作用（β=0.33，p<0.001），也就是說，教師的身心健康狀況會影響到教學(xué)熱情的表現(xiàn)。具體地，教師的心理健康和生理健康對教學(xué)熱情有著不同的影響，心理健康對教學(xué)熱情的影響較為明顯，而生理健康對教學(xué)熱情的影響則較為隱性。

討論

本研究結(jié)果支持了教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系，并驗證了身心健康在其中的中介作用。具體來說，教師的身心健康狀況會對他們的教學(xué)熱情產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)教師的心理健康狀況對教學(xué)熱情的影響更為顯著，這可能是因為教師在工作中面對的壓力主要來自心理方面，而身體健康狀況相對容易得以維持。

對于教育部門和學(xué)校來說，應(yīng)該關(guān)注并關(guān)心教師們的身心健康狀況，為教師提供必要的心理支持和關(guān)懷。在減輕教師工作負(fù)擔(dān)的同時，還要注重提升教師的心理素質(zhì)和身體健康水平，這樣才能更好地調(diào)動教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

本研究通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析揭示了教師工作負(fù)擔(dān)與教學(xué)熱情之間的關(guān)系，并探究了身心健康在其中扮演的中介角色。研究發(fā)現(xiàn)教師工作負(fù)擔(dān)對教學(xué)熱情有負(fù)向影響，并且身心健康在其中發(fā)揮了中介作用。為了更好地改善教師的教學(xué)熱情，我們需要關(guān)注并關(guān)心教師的身心健康狀況，為他們提供必要的支持和關(guān)懷。這將有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展綜上所述，本研究通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)教師工作負(fù)擔(dān)對教學(xué)熱情具有負(fù)向影響，并且身心健康在其中起到了中介作用。具體來說，心理健康對教學(xué)熱情的影響更為明顯，而生理健康的影響相對較隱性。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視教師的身心健康狀況，為他們提供必要的心理支持和關(guān)懷。同時，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)并提升他們的