討論式教學在初中地理課堂的重要性獲獎科研報告

討論式教學在初中地理課堂的重要性獲獎科研報告【摘要】在新時代的教育背景下，各種教學方式層出不窮，每一種教學方式都有自己獨特的作用，當然，教師在使用多種教學方式中時，一般都是根據(jù)自己教授的學生的情況去選擇的，所謂對癥下藥，根據(jù)學生對學習地理的喜好程度，去隨時改變自己的教學方法。其中，討論式教學深受較適合學生的青睞，比起普通的教學方法，它會讓學生對學習更加有激情，同時它還能從多方面去培養(yǎng)學生的學習習慣，從而教師可以幫助學生樹立正確的人生觀念。

【關(guān)鍵詞】初中地理;討論式教學;課堂氛圍;表達能力;學生關(guān)系

討論式教學，就是教師讓搜集資料、向?qū)W生提供信息、給學生提出問題、讓學生通過討論進行解答這個過程，但是，它的弊端就是不適合于每位學生。因此，教師再利用這種方式進行教學的時候，應(yīng)當特別注重課堂內(nèi)學生在討論時的紀律，這樣來說，就是考驗學生的自律性和教師與學生之間的信任度了，有的學生不喜歡地理教師，導致教師在使用討論式教學讓學生在課堂中討論的時候?qū)W生會趁機偷懶。久而久之學生會養(yǎng)成這樣的壞習慣，這對學生的學習非常不利，所以教師在使用這種方法時，應(yīng)當注意避開這種情況的發(fā)生。

一、構(gòu)造良好課堂氛圍

由于地理學科在初中不是特別重要的科目的緣故，在地理課堂中很多學生多當做時休息的科目，教室上課時一進教室門學生都沒有活力，并且教師也沒有辦法讓盯著每位學生讓他們好好學習，所以形成了課堂氛圍非常差的環(huán)境。對此，教師在課堂上使用生活化教學可以有效地活躍課堂氣氛，教師可以利用學生活潑好動的特點讓學生在課堂中進行討論，并且還要適當?shù)慕o學生提出的問題增加點難度，這樣學生在討論期間會盡心盡力，這樣不僅使課堂氛圍變得活躍，還能培養(yǎng)學生的問題意識。

例如，我在講解“氣溫的變化和分布”這篇課文的時候，由于這節(jié)課上課的時候，學生的學習狀態(tài)不佳，導致課堂氣氛非常沉悶。作為地理教師，我會用課堂討論式教學的方法進行授課。比如，上課之前我就會問學生“說出你們對氣溫的變化有什么理解”，這樣說出之后，學生會想到這種問題比較簡單并且和我們生活息息相關(guān)，所以他們都在積極地回答問題。這樣只能夠讓學生在短時間內(nèi)注意力集中，并不能讓學生這種狀態(tài)維持多久時間。因此，我會在講解的時候經(jīng)常向?qū)W生提出問題，讓學生把這種興致保留一整節(jié)課，這樣不僅可以時課堂氣氛變得活躍，還能夠讓學生有效的學習到地理知識。

二、鍛煉學生表達能力

一個人外表的形象最主要的是他的表達，與以往社會不同的是，家長現(xiàn)在更加注重學生素質(zhì)的提升，而學生的年齡小，自己沒有這種完美主義的意識，所以有的學生在學習的時候會養(yǎng)成很多壞習慣，比如很多學生學會很多臟話之類的不良習慣。因此，教師要通過在課堂上使用討論式教，讓學生分成學習小組并且通過討論去回答教師的問題。這樣既能夠讓學生充分利用課堂上的時間有效的學習到地理知識，同時也會讓學生在這個過程中鍛煉自己的表達能力，讓學生改善自己的表達方式。

例如，我在講解“降水的變化與分布”這篇文章的時候，我會借著這節(jié)課堂上的講解去改善學生表達言語不當壞習慣，因為我在課下發(fā)現(xiàn)學生被一些壞的風氣所吸引。因此，在上課的時候，我會把學生分成小組，我在上面問“這節(jié)課我將要講解的是降水的分布點和變化，你們知道降水是什么意思嗎？”，我這樣做是把學生的注意帶到課堂之中，隨后我會讓小組之間進行討論，讓學生自己和其他學生進行口語交流共同去解答我的問題，同時，我還會在下面圍繞學生轉(zhuǎn)一下，發(fā)現(xiàn)有學生用詞不當，我會立即制止和幫助他們改正。這樣不僅能夠讓學生在學習知識的時候鍛煉自己的口語表達，也能有效的改善學生的談吐。

三、增進學生之間關(guān)系

學生在初中的時候，這個是青春期萌動階段，學生因為剛剛接觸到外面的世界，所以對什么事情都會好奇，而此時學生沒有分辨事情好壞的能力，容易被一些壞的風氣帶壞，但是學生的想法還比較簡單，非常容易與其他學生產(chǎn)生摩擦和小誤會，導致了學生在課下時間經(jīng)常打架的情況。面對這種情況，教師也沒有辦法全天盯著他們，所以教師無法避免這種事情的發(fā)生。但是，如果教師要是在課堂上利用討論式教學的方式進行講解，使學生通過在課堂上討論問題，并且同心協(xié)力的想要完成教師的任務(wù)，這樣會非常有效的增進學生之間的感情。

例如，我在講解“世界的氣候”這篇文章的時候，我會在講解的時候使用討論式教學進行授課。因為我發(fā)現(xiàn)學生在初中時期，他們之間愛搞小團體的情況，這樣不僅會發(fā)生很多突發(fā)事件，還能夠影響到學習，因此，我利用討論式教學讓他們在課上進行溝通，這樣會形成讓他們共同為了以回答我問題為目的一起去努力，這樣不僅能增加課堂教學質(zhì)量，好能夠有效的改善學生之間的關(guān)系。

總而言之，討論式教學在初中地理學科教學中教師是有必要使用的，因為它不僅可以填補普通教學方法的空白，還能有效地改善應(yīng)試教育的弊端。這樣來說，教師在地理課堂中使用這種方法第一，可以在課堂中構(gòu)建良好的學習氣氛，讓學生自主的覺得學習是快樂的事情。第二，可以有效地鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)學生得體的表達方式，從而增加學生的