做服務型班主任當學生的良師益友

做服務型班主任，當學生的良師益友“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！彼哉f教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。擔任畢業(yè)班的班主任，就意味著肩頭多了一份沉重的責任。班級的管理工作是學校的重要工作，班主任要想獲得每一個學生的認可必須有崇高的師德和個人魅力，既然選擇了這個崗位，就一定要做出些成績。一、抓好班級管理，營造良好班風（一）抓好班委會建設，促進班級管理每一次在接到新班級時，我第一件事就是精心組織培養(yǎng)，一批優(yōu)秀的班干部。我特別重視班長的選拔，班長要大方、有主見、表達能力強、學習中上等即可。比如去年經(jīng)過同學的提名和老師們的建議，我確定呂坤琪為四年級二班的班長，在這一年中她不負眾望，在班級管理上她兢兢業(yè)業(yè)，一心想著同學，被評為市級優(yōu)秀班干部，在學習上爭做領頭雁，順利考入高中。選拔完班干部以后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，明確分工，各負其責，要求他們每天做好自己的本職工作，我每天進教室第一件事便是檢查.不過時間一長有些班干部沉不住氣了，自己管不住自己。朱凱同學就是其中的一位，他負責我班的紀律工作，但他自己經(jīng)常遲到，上課亂說話。當我發(fā)現(xiàn)后，立即找他談話，重新明確作為紀律委員的職責，教育他在監(jiān)督別人的同時更要嚴于律己。在這種情況下，我制定了班干部匯報制度和班干部例會制度，規(guī)定負責學習、紀律、衛(wèi)生的同學一天匯報一次，管理宿舍的同學每天早上匯報一次，每周五晚上第二節(jié)召開班干部會議，時間15分鐘，主要是總結本周的工作和安排下周的任務。久而久之，幾名班委成員就成了我的左膀右臂。（二）抓好班風，促進班級工作發(fā)展我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了初四（1）班積分量化管理制度和初四（1）班處罰規(guī)定，使班級管理有法可依。張貼在教室的墻上，督促學生執(zhí)行。要想形成優(yōu)良的班風單靠班干部是遠遠不夠的，我把前10名同學組成學習突擊隊，任務是帶頭學習和負責在班內(nèi)宣傳積極向上的輿論。在整個管理班級的過程中，我最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。在學校安排的一些集體活動中，例如：運動會、演講比賽以及每周的衛(wèi)生大掃除，讓他們自己去組織、發(fā)動，從而提高了班級的凝聚力和集體主義觀念。經(jīng)過幾個月的訓練，在班級中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。二、當好“鼓勵老師”，加強情商培養(yǎng)（一）鼓勵學生樹立信心，增強意志信心、意志是提高復習質量的重要前提，在接手一班學生時，我就考慮怎樣來激發(fā)學生的斗志和勇氣。在分班后的第一堂課上，我就對學生說：“今天你們坐在這個班里，你的身份已經(jīng)發(fā)生了變化，你們是畢業(yè)班的學生，畢業(yè)班的學生就意味著責任，就意味著付出，你們是家庭的希望，中考接力棒已經(jīng)遞到了我們的手中，我們決不能掉鏈子，我相信你們能行，一定行”說完這番話的時候，我發(fā)現(xiàn)一些學生自覺地挺起了胸膛，坐得筆直。接著便引導學生制定了自己的奮斗目標，讓每一個學生都明確了努力的方向。（二）多角度鼓勵學生1.抓目標激勵?？记爸贫ê侠砟繕?，考后看目標的達成率，科學運用目標激勵，可以給學生以強大的動力，促使學生取得一個又一個成功。2.抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，要為學生樹立學習的榜樣，用后進變先進的事例激勵學生，以此來激發(fā)全體學生的拼搏精神。欒慶亮，班上的一名男生，分班時成績在三十名左右，但他學習刻苦認真，不懂就問，成績進步了十多個名次，最終被XX中學錄取。我在班上多次表揚鼓勵，樹為學習的榜樣，在他的帶動下，我班的學習氛圍更加濃厚。3.群策群力鼓勵學生。眾人拾柴火焰高，在對學生的思想發(fā)動中我邀請其他老師、學校領導對學生進行動員。他們雖然不是班主任，但是利用上課之余經(jīng)常對本班學生進行思想動員，有了全校上下的共同努力，班主任的工作也就容易開展了。三、當好“心理導師”，關愛每個學生隨著中考的臨近，學生普遍會出現(xiàn)“考試綜合癥”。班主任要因勢利導、幫助學生克服心理障礙。工作中，我從兩個方面做好學生的心理疏導工作：（一）耐心細致地做學生的心理疏導工作初四學生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到班主任的疏導和指導，特別是對思想壓力大的學生，班主任要經(jīng)常給予關心、指導和幫助，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。朱凱旋，班上的一名女同學在分班時學習成績在班上是第8名，在上初四后的幾次考試中，都在班上十多名徘徊，我和她交談時了解到，這個學生思想上壓力大，對自己的期望也非常高，這種情況對她的打擊很大，我指導她要相信自己，每一個學生的學習都會有波動，這是正常的，幾次考試不理想并不能說明問題，但要及時調整好學習狀態(tài)和反思自己的學習方法，要放下包袱，一步一個腳印向前進步。幾次交談后該生情緒變得比較平穩(wěn)，她在學習上也更專注了，成績更加突出，最終以優(yōu)異的成績被高中錄取。（二）有的放矢地和學生談話每一次考試，我都分期、分批、分類找學生談心。根據(jù)成績，把學生分為幾個層次，進行分層教育和引導：能上高中的學生，邊界學生，后進學生。這樣劃定之后，我開始找學生逐個談話，跟他一起分析成績的高低，功課的優(yōu)劣，什么地方、什么科目還可以再拿分。通過一次一次的談話，學生對自己的成績和所處的位置有了一個更深的認識，學習有了更大的針對性了，通過我和同學們的共同努力，班上的學習成績得到了明顯的提升。班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。我發(fā)現(xiàn)，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便