教育敘事-不準查詞典

Word教育敘事-不準查詞典

一直以來，對學(xué)生查字典，查詞典的現(xiàn)象，總是大加的贊同與支持！但是，今天這件事情讓我清楚地明白，某些時候應(yīng)該明確地告訴學(xué)生：不許查詞典！

在一節(jié)練習(xí)課上，達標作業(yè)上出現(xiàn)了這樣一個閱讀理解題：

散步

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

3、聯(lián)系短文內(nèi)容，解釋帶點的詞語。

分歧：——————————————————————————————————

這個閱讀理解題，看起來有些難度，所以準備講一講。于是先讓學(xué)生自瀆短文，并逐個思考文字后面的6個小題目。于是學(xué)生默讀短文，教師巡視，剛看了沒二分鐘，一生就借詞典，查起來，正在翻書之際，我被他的這一舉動給振住了，怎么?會有什么呢？讀了沒一半兒，就查詞典，……我一下想起文中出現(xiàn)的“分歧”這個詞語，就是它了?？墒?，這個詞語的意思還用查詞典嗎？題目說得多明白呀！要聯(lián)系短文內(nèi)容，理解詞語。根本用不著查詞典……正在我思考的當兒，又有不少的學(xué)生也拿出了詞典，翻閱起來。我立刻明確地告訴學(xué)生：不準查詞典！另外補充一個小題目，是這樣補充的：

3、（1）請用波浪線劃出文中出現(xiàn)了什么分歧？

（2）聯(lián)系短文內(nèi)容，解釋帶點的詞語。

分歧：——————————————————————————————————

這樣學(xué)生再做題，就不直奔詞典了，而且都通過聯(lián)系短文內(nèi)容明白了“分歧”就是不同的意見。鑒于上面的例子，我們不難看出，學(xué)生缺少做題的方法，在做這種解釋一類的題目的時候，對詞典的依賴性太強了，從來都不相信自己的腦袋，我覺得這是一件不怎么好的現(xiàn)象。下一步，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)