淺談中西方文化差異在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談中西方文化差異在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：當(dāng)今世界，文化的地位和影響在綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)中日益突出，文化的力量深深植根于整個(gè)民族，影響著國家的活力，創(chuàng)造力和凝聚力。本文主要論述的是中西方文化差異在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，從具體的節(jié)日、問候禮儀，以及學(xué)生了解這些文化差異的好處等方面研究中西方文化，并把它傳授到課堂中。結(jié)合現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，研究出一套科學(xué)有效的教學(xué)方式，將中西方之間的文化差異進(jìn)行整合，使其完美的融入到我國初中英語的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：中西方文化;差異;初中英語;課堂教學(xué)

引言

文化是人類活動(dòng)的結(jié)晶，反映了民族精神，民族生活和民族經(jīng)驗(yàn)。古往今來，文化的傳承與發(fā)揚(yáng)離不開言語這個(gè)傳播媒介。那么，作為一名英語教育工作者，把中西方文化差異這個(gè)話題帶入英語課堂中是非常有必要的。眾所周知，初中生總是對(duì)新鮮事物充滿好奇，課堂中只要涉及到人文風(fēng)俗，地形地貌等話題，學(xué)生們總是興致勃勃，而且對(duì)此類話題掌握程度也是非常高的。那么，利用這一契機(jī)，讓學(xué)生在英語課堂上承受不同文化的洗禮，感受不同文化的氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語的學(xué)習(xí)才能就成了我們英語教師探求的動(dòng)力源泉和重要目標(biāo)。

一、中西方文化差異的表現(xiàn)

1.節(jié)日差異

每個(gè)國家以及民族都會(huì)有自身的文化歷史，其文化歷史的發(fā)展進(jìn)程也不大相同。隨著時(shí)間的流逝，各個(gè)國家以及民族之間的文化差異會(huì)越來越大。因此，在英語課堂中，需把文化背景知識(shí)引入到課堂中，滿足學(xué)生的獵奇心，也開闊學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，最大程度的升華英語教學(xué)課堂。春節(jié)和圣誕節(jié)分別作為中國和美國最重要的節(jié)日。在我教授的外研版七年級(jí)上冊(cè)的第十二模塊就十分巧妙地講到了節(jié)日。中國人過春節(jié)時(shí)，家家戶戶張燈結(jié)彩，以紅色為最喜慶的顏色，象征著快樂和美好的生活。然而，西方的圣誕節(jié)前夕，每家每戶都會(huì)用他們的圣誕顏色（紅、綠、白）來裝扮他們的房子。這一話題的引入，就會(huì)極大地提高課堂興趣。

2.問候禮儀

初中外研版七年級(jí)下冊(cè)第十一模塊《BodyLanguage》，在中國，學(xué)生們都知道我們的問候禮儀是握手（shakehands）。然而在西方卻不盡相同，有親吻（Kiss）、有鞠躬禮儀（bow）等，這一些禮儀都折射出中西方的文化差異。

二、中西方文化差異的了解有助于初中生學(xué)習(xí)英語語言

由于中西方文化之間存在差異，使初中生在學(xué)習(xí)英語語言中遇到了很多障礙。一門語言的習(xí)得離不開對(duì)文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣的了解。當(dāng)代中學(xué)生，特別是義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校的初中生，課堂上多數(shù)表現(xiàn)為不懂得英語的交際知識(shí)和語言法則，出現(xiàn)中式英語思維方式，基于這種課堂現(xiàn)狀，初中生了解中西方文化差異就顯得尤為重要。通過在教學(xué)過程中講解中西方文化差異和文化常識(shí)，語言習(xí)慣和表達(dá)方式，才能讓初中生加深對(duì)英語語法的理解，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和能力。因此，了解中西方文化差異有助于初中生學(xué)習(xí)英語語言，從而增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

三、文化背景知識(shí)融入到初中英語課堂

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)：愛說愛動(dòng)，自我約束，自我控制能力不強(qiáng)。在英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要加強(qiáng)有關(guān)文化背景知識(shí)的傳授，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到地道的英語，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)用英語說“話”，把語言真正用活。

1.英語教師本身應(yīng)提高自身文化修養(yǎng)。

作為英語專業(yè)教師，我們都在大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)過《英美國度文化概略》這門課程，這足以闡明英語學(xué)習(xí)者是有必要對(duì)西方文化有所理解的。在教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)該對(duì)文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，并采取比較的方式把教材涉及到的內(nèi)容分為兩大類：一是衣、食、住、行方面的，包括購物，食品，交通，學(xué)校，家庭等;二是社會(huì)交際方面的，包括問候，稱呼，介紹，致謝，采訪，問路，約會(huì)，告別等。在向?qū)W生介紹一些文化背景知識(shí)的同時(shí)，可重點(diǎn)講解中西方文化的差異。

2.情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生對(duì)文化習(xí)俗，風(fēng)俗習(xí)慣特別感興趣這個(gè)契機(jī)，巧妙地創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，在輕松舒適的氛圍中通過了解中西方文化差異產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如：教師可以通過創(chuàng)設(shè)對(duì)話、表演、競(jìng)賽、唱歌、視頻、圖片等情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生了解西方文化，從而了解英語這門學(xué)科。

總而言之，正是由于中西方文化存在的差異，才讓我們生活在一個(gè)充滿新鮮感的多姿多彩的世界。初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，初