2022年甘肅省永昌縣中考一模語文試題（含答案與解析）

2022年甘肅省永昌縣中考一模試題

語文

（全卷共五個大題，滿分150分，考試時間150分鐘）

注意事項：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2.作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。

3.考試結束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。

一、積累與運用（30分）

1.閱讀下面的文字，按要求答題。

校園的草木依舊青蔥，回憶的旋律如水流淌。是誰的笑容，勾勒出最美的畫面？是誰的真情打濕了過往

的雨季？當畢業(yè)的驪歌響起，卻發(fā)現(xiàn)沒有更好的禮物倏贈，那就把這些美好的瞬間存留在記念冊里，讓一聲

聲珍重裝滿你我的行囊?；蛟S時間會讓照片tui色，歲月會讓書頁泛黃，在某個冬日的黃昏，爐火旁打鈍的

你，會重新開啟回憶，就讓它帶給你一縷溫xTn,看過往的青春在時光中悄然綻放。

（1）給加點字注音，根據(jù)拼音書寫漢字

勾勒饋贈tui_________色溫xTn

（2）語段劃線句中有兩個錯別字，找出并改正

改：改：

2.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，面對這等人聽巧的舌尖上的浪費，越來越多的人

開始反思“中國式的盛宴”。

B.當今世界，各國相互依存，休戚與蘇，和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代的潮流。

C.“這些網(wǎng)絡游戲就是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪?！币晃粎⒓舆^網(wǎng)絡游戲測評的教育界人士義蟆填膺

地說。

D.自南京市教育局下發(fā)《關于推進全市中小學研學旅行實施意見》后，全市許多學校紛紛組織學生研學

旅行，其勢頭如用后春筍。

3.請選出下列句子中沒有語病的一項（）

A.今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關鍵，是能否使年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。

B.許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務。

C.在教師節(jié)慶祝大會上，學生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。

D.如今初中生近視日益嚴重，是由于過度看手機的原因造成的。

4.下列說法有誤的一項是（）

A.中華民族歷來是學呼要碓、成就英雄、要嶂輩中的民族。（句中加點短語的類型分別是“動賓短語”和

“主謂短語”）

B.在中華文化里。牛是勤勞，奉獻、奮進、力量的象征。（這句話沒有語?。?/p>

C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。

D.《從百草園到三味書屋》和《故鄉(xiāng)》都選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

5.將下列句子組成語意連貫的一段話。語序排列正確的一項是（）

①這初心，便是這時代的火炬，引領我們繼續(xù)奮斗、砥礪向前。

②征途已至新起點，不負韶華再出發(fā)。

③請記住，無論時局如何變化，我們實現(xiàn)收官之年目標任務的決心從未改變，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決心

從未改變。

④這決心，正如攻堅利劍，敦促我們敢打必勝、所向披靡。

⑤請記住。不論是在新冠肺炎肆虐的烽火硝煙里，還是在國際形勢波詭云譴的驚濤駭浪中，我們都要秉持

永恒的初心。

A.①④②⑤③B.③⑤①④②C.②⑤①③④D.②④⑤①③

6.下列關于文學名著表述有誤的一項是（）

A.林沖原本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，安安分分地盡著自己的職責，一向逆來順受，不敢反抗。直到

“林教頭風雪山神廟”一回中，他終于爆發(fā)出了反抗精神，被逼上梁山，走上了反抗朝廷的道路。

B.一部成功的小說，必須塑造出栩栩如生的人物形象。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的奧斯特洛夫斯基，

因其有著鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)，就給讀者留下了深刻的印象。

C.《簡?愛》用自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。娓娓道來的內(nèi)心獨白、

色彩斑斕的景物描寫和引人入勝的懸念設計無疑是其至今仍受到廣大讀者歡迎的重要原因。

D.美國著名急著埃德加?斯諾在中國西北革命根據(jù)地進行了實地采訪，然后根據(jù)自己的所見所聞和真實

感受，以優(yōu)美的文筆完成了一部向世界真實報道中國及中國革命的歷史巨著《西行漫記》（現(xiàn)譯作《紅星

照耀中國》）。

7.閱讀下面的文字，回答問題。

何濤道：“不瞞押司說，是貴縣東溪村晁保正為首。更有六名從賊，不識姓名，煩乞用心。"A聽

罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他時，捕獲將去，性

命便休了?！毙膬?nèi)自慌，……A道：“三十六計，走為上計。若不快走時，更待甚么！”

選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文表現(xiàn)了該人物的什么性格特點？請寫出該選文在《水滸

傳》中的故事情節(jié)名稱。

8.詩文默寫。

（1）海內(nèi)存知己，.（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）注重家庭教育，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。諸葛亮在《誡子書》中勸誡兒子以“君子之行”這種高標準

的道德規(guī)范要求自己，做至U”靜以修身，

（3）長江，歷代文人吟詠不盡：江上輕舟渡客，有李白的“A.山隨平野盡，"（《渡荊門送

別》)；江岸憑吊古跡，有杜牧的“B.折戟沉沙鐵未銷，"(《赤壁》)；揚州相逢感嘆，有劉

禹錫的“C.,病樹前頭萬木春”(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)；臨江撫今追昔，有辛棄疾

的“D.?悠悠。不盡長江滾滾流”(《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

二、現(xiàn)代文閱讀(31分)

(一)記敘文閱讀。(15分)

讀下面的文字，完成下面小題

遇上好老師是人生的幸事

麥家

(1)我初中的時候，數(shù)理化成績都很好，最差的是語文，語文中最差的又是作文。后來我的語文老

師聽說我在寫小說，風趣地說：“麥家寫小說，這件事本身就是一篇小說?！笨上?，我的作文已經(jīng)差到何

等地步。

(2)不過，我想我的化學老師肯定是不會這樣看扁一個學生的，他是一個好得你無法想象的老師。

我能遇到這么好的老師，是我人生的一大幸運和財富。

(3)化學老師姓沈，叫國有，是個大胡子，年紀快50歲了，身體很壯實，說一口像新疆人的普通

話，有時發(fā)脾氣時甚至直接用新疆話訓人。他在我們中學只待了很短時間，不到兩學期就走了，留下的卻

是他之于我的“秘密的恩情”和“永遠的教育”。

(4)那是沈老師走前不久的事情。期末考試時，沈老師出的試題非常難，我考得最好，實際得分也

只有43分。

(5)我后來想，沈老師一定是故意這么做的，他想“教訓教訓”我們，讓我們對學習增加一些畏懼

心和上進心，所以把試題出得異常深奧。這就是他教學、育人的方式，什么都不點破，讓你自己去想，去

感受，去領悟，去成長。

(6)他講課也是這樣，講完了不做題，沒作業(yè)，也不回答具體的問題，你問他某道題怎么做，他總

是讓你回憶一下他在某堂課的某一段的講解。他經(jīng)常說，學來的知識是草，思考出來的知識是樹，反復強

調(diào)我們應該在頭腦里種樹，不要種草。

(7)那次考試，樹也都變成了草，因為太難了，所有的人考得都哭喪了臉。不過，我似乎有了

“笑”的機會。作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍?，他臨時有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退?/p>

回去。老師給了我“妙手回春”的機會，我也沒有放棄這個“機會”。試題有30分的選擇題，改一下簡

直是易如反掌。

(8)當天晚上，沈老師就找到我，以他的方式教訓了我：責令我撕毀試卷，并讓我獨腳站在凳子

上，直到摔下來為止。

(9)我至今也猜不到他讓我獨腳站在高處的真正用意，是為了讓我體驗到臨高失衡的危險感？還是

為了讓我純粹接受戰(zhàn)戰(zhàn)攏攏的洗禮，以昭示求學的嚴謹和求真的艱難？還是暗喻了一失足成千古恨？如果

再給我一次機會，我一定會在髡子上多堅持站幾分鐘，用更多時間去體會其中的意義。

(10)但當時我內(nèi)心填滿了羞愧，羞愧讓我站了沒有幾分鐘就摔下來了。期間，老師在旁邊一句話沒

說，只坐在椅子上看書，靜靜地看書。

（11）我從凳子上下來后，他問我有沒有拌傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷地說：你可以走了。我哭著不走，他

推我走，他說他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自己，流在心里。

（12）我以為這事情才開始，因為按照正常流程，這肯定要報告給班主任，作行政處理。但直到后來

老師說他要走了，學校也沒處理我。甚至，似乎連沈老師自己也忘了，后來再沒有對我提起過，連暗示也

沒有，好像這事不曾發(fā)生過。

（13）只是他走后很多天，我突然收到一封信，最后落名是沈老師，上面這樣寫道：“你那次考試實

際得分應該是43分，這本來已是全班最高分，但你的愚蠡讓它變成了負分，我希望這是你的第一次，也

是最后一次?！?/p>

（14）這封信，我一直珍藏著。這些年來，我一直沒有放棄尋找沈老師的努力，但始終無果，但老師

卻給了我太多太多的“結果”。

（15）我希望以后有機會能當面告訴他：我深深地想著他，而且隨著年齡的增加，這種深思越發(fā)變得

強烈而真切！

（有刪改）

9.請按照故事發(fā)展脈絡，從“我”的角度補全情節(jié)。

考試結束后，“我”幫老師收卷子，并幫助他拿回去一

f-"我”突然收到沈老師的一封信

10.沈老師“問我有沒有摔傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷冷地說”，這個細節(jié)表現(xiàn)了沈老師怎樣的心理？

11.結合語境，說說下面句子中加點詞語的表達效果。

不過，我似乎有了“箋”的機會。

12.聯(lián)系上下文，說說文章第（6）段在內(nèi)容上起到了哪些作用？

13.細讀文章，說說你對“秘密的恩情”和“永遠的教育”的理解。請分點作答。

（二）（16分）

閱讀下面的實用類文本，完成小題。

【材料一】

“空中課堂”是指利用先進的網(wǎng)絡信息技術和現(xiàn)代通訊技術，實時直播教師的視頻、語音、課件、板

書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，師生之間通過音視頻、課件等方式進行實時交互的一種課堂形式。相

較于傳統(tǒng)的課堂教學，空中課堂系統(tǒng)可穩(wěn)定地運行在互聯(lián)網(wǎng)、專網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)上，可以跨越時

間和空間的限制，讓師生在任何時間、任何地點，都能進行實時而又快捷的課堂交互活動。

（摘編自“百度百科”）

【材料二】

XX中學就學生“空中課堂”學習情況的調(diào)查問卷（其中兩項）數(shù)據(jù)反饋第3題：你最認可老師以哪

種形式上網(wǎng)課？【單選題】

選項小計比例

手機直播611.76%

分享屏幕直播3670.59%

播放錄好的微課59.80%

自學，老師講評0%0%

其他47.85%

第5題：你認為網(wǎng)上學習的主要障礙是什么？【多選題】

選項小計比例

網(wǎng)絡卡頓，視頻不

4588.24%

流暢

手機屏幕太小，看

2243.14%

不清

缺少學習氛圍，容

4078.43%

易走神

網(wǎng)絡誘惑太大，不

1733.33%

能專心學習

老師是菜鳥，不會

23.92%

上網(wǎng)課

家里窮，沒有手機00%

【材料三】

半個月內(nèi)，火速開通可供5000萬人同時在線使用的“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”，中國教師成為全球

規(guī)模最大的在線教育“主播”群體?！巴Ｕn不停學”，是教育系統(tǒng)抗擊疫情的一場“大考”，會給中國教

育未來的發(fā)展帶來怎樣的啟示呢？

啟示一：我們可利用“戰(zhàn)疫”，對學生進行思想政治教育。

面對突如其來的疫情，很多學校將“戰(zhàn)疫”的故事轉化為有價值的教育資源，因為這場“戰(zhàn)疫”本身

就是一堂生動深刻的大課。這一課，是黨中央高度重視，全國人民眾志成城、同舟共濟，向世界展現(xiàn)中國

力量、中國精神，彰顯中華民族守望相助的傳統(tǒng)家國情懷。非常時期，讓廣大師生與時代同頻共振，是一

種更有價值的學習，是一堂更好的思想政治教育大課。

“學校、老師和家長要把疫情當成教材，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的

奮斗精神和家國情懷，這是我們教育的追求。”河南省教育斤斤長鄭邦山如是說。

培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人教育的根本問題的答案，在“停課不停學”這場“大考”中愈

加清晰。

啟示二：“云端”送教，實現(xiàn)在線教育，促進教育公平。

這是一次山與海的"牽手”。疫情期間，浙江寧波鎮(zhèn)海中學向云貴高原深處的254所中學“云端”送

教，在教育資源、教學指導、師資培訓等方面進行幫扶，讓貴州黔西南州學生在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)的教

直。長期以來，我國城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育發(fā)展不充分、不平衡，社會對教育公平關注度極高。近年來，我

國公共基礎設施建設發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡已覆蓋絕大部分鄉(xiāng)村教育信息化取得長足發(fā)展，中小學（含教學點）

聯(lián)網(wǎng)率達98.4%,為實現(xiàn)大規(guī)模在線教育提供了可能，也為進一步破解教育公平難題提供了新的思路和方

式。

這次“停課不停學”是一場在線教育的大規(guī)模實戰(zhàn)演習，也是一場關于優(yōu)質(zhì)教育資源的供給革新，并

通過互聯(lián)網(wǎng)惠及全國每個學生。一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺，已顯露出網(wǎng)絡改變教育的強

大力量。

啟示三：“構建以學生為中心的課堂”并不是一個新命題，而是長期以來教學改革的目標，此次“停

課不停學”再次啟發(fā)我們的思考。

受疫情影響，我國學校教育整體從面授教學轉向線上教學，知識獲取和傳授方式、教與學的關系都發(fā)

生了革命性變化，“停課不停學”是推動“課堂革命”的重要契機。教師要反思如何更新理念，把“教”

減到最少，把''學"放到最大，強調(diào)彈性教學和自主學習。這次“停課不停學”，讓更多的人認識到，真

正回歸新課改目標，才是線上教學的突破點。

可以想見，隨著師生對線上教學認知的深化未來的課堂也會像互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品那樣?？焖俚⒕始?/p>

呈。

啟示四：疫情期間，通過技術賦能，從不敢、不愿，到逐漸步入正軌、開始享受網(wǎng)絡帶來的全新教育

體驗，很多教師信息化教學能力有了質(zhì)的提升。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，廣大教師要認識到自身角色的變化——從居高臨下的知識傳授者變?yōu)閷W生學

習的指導者、引領者、陪伴者，從教書匠變?yōu)榕c時代保持高度連接的思考者，并成為新知識、新技術的持

續(xù)學習者。

教師是教育的第一資源。面對疫情帶來的教育教學模式轉變，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨新挑戰(zhàn)。有效利

用新技術改造傳統(tǒng)的教師教育，教師才能更好地應對未來，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和成長。隨著在線教育發(fā)展。未

來教師資源的配置可采用彈性方式，通過“共享教師”解放教育生產(chǎn)力。

這次史無前例的“停課不停學”，已給中國教育留下了新一輪變革的基因。未來，隨著5G、大數(shù)

據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術廣泛應用于教育各領域，中國教育將在廣度、深度上再次實現(xiàn)

跨越。

（摘編自《“大考”啟示錄》，《中國教育報》2020年3月28日）

14.下列對文章內(nèi)容理解和分析正確的一項是（）

A.“空中課堂”比傳統(tǒng)課堂更逼真，可以跨越時空限制，讓師生進行實時而又快捷的課堂交互活動。

B.在“你最認可老師以哪種形式上網(wǎng)課”的調(diào)研中，有70.59%的學生喜歡“分享屏幕直播”，他們都不

喜歡“手機直播”和“播放錄好的微課”。

C.在“你認為網(wǎng)上學習的主要障礙是什么”的調(diào)研中，只有3.92%的學生選擇了“老師是菜鳥，不會上網(wǎng)

課”說明教師作為在線教育“主播”群體，信息化教學能力非常強。

D.疫情期間的“空中課堂”，通過技術賦能，很多教師努力成為新知識、新技術的持續(xù)學習者，信息化

教學能力有了質(zhì)的提升。

15.根據(jù)【材料一】，請找出“空中課堂”的特點。

16.閱讀【材料三】，請根據(jù)文章內(nèi)容補全啟示，每條不超過20字。

啟示一：我們可利用“戰(zhàn)疫”，對學生進行思想政治教育。

啟示二：“云端”送教，實現(xiàn)在線教育，促進教育公平。

啟示三：

啟示四：

17.【材料三】畫線句運用了什么論證方法？有何作用？

18.小明在上網(wǎng)課時，一會兒玩手機，一會兒打游戲，總經(jīng)不起誘惑，常走神，導致網(wǎng)上學習效果不

好。請你從文章中找尋至少兩條依據(jù)，并結合生活實際，給小明發(fā)送一條勸說短信。

三、古詩文閱讀（共25分）

（-）（20分）

閱讀下面文言文，完成問題。

【甲】曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌目：“肉食者鄙，

未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對口：“小惠未遍，

民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對目：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾?/p>

獄，雖不能察，必以情。"對日：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌日：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。

劌日：“未可。”下視其轍，登軾而望之，口："可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對日：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，

難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

【乙】子魚論戰(zhàn)

宋公及楚人戰(zhàn)于泓義宋人既②成列，楚人未既濟③。司馬④目：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！?/p>

公日：“不可?！奔葷闯闪?，又以告。公曰：“未可?！奔汝悽荻髶糁?，宋師敗績。公傷股，門官⑥殲

焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷⑦，不禽?二毛久古之為軍也，不以阻隘⑩也。寡人雖亡國之余?，不

鼓不成列。”

【注】①宋公：宋襄公。泓：泓水，河流。②既：盡，全部。③濟：這里指渡過泓水。④司馬：統(tǒng)帥軍隊的

高級長官，此指子魚。⑤陳：同“陣”，此處意為擺好陣勢。⑥門官：國軍的衛(wèi)士。⑦重（ch6ng）傷：這

里指不對受傷的敵人再次攻擊。⑧禽：同“擒”⑨二毛：頭發(fā)花白的人。⑩阻隘：這里指險要的地勢。?亡

國之余：亡國者的后代。

19.解釋下列加點的字詞。

①肉食者哪（）②小信未芋（）

③門官對焉（）④公傷?。ǎ?/p>

20.選出加虛詞意義或用法相同一項（）

A.乃入見問今是何世，乃不知有漢

B.可以一戰(zhàn)域民不以封疆之界

C.宋公及楚人戰(zhàn)干泓客之美我者，欲有求于我也。

D.既濟顧未成列然后知生于憂患，頂死于安樂也。

21.請用“/”給下面句子標出朗讀停頓（只標一處）。

宋公及楚人戰(zhàn)于泓

22.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。

23.理解文段內(nèi)容，然后用原句回答。

①【甲】文中曹劌“請見”的原因是“”，他認為“可以一戰(zhàn)”的理由是

“"。②【乙】文中子魚認為發(fā)動進攻的有利時機是“”。

24.你覺得造成兩場戰(zhàn)爭不同結局的原因分別是什么？

。（5分）

閱讀下面一首詞，完成下面小題。

漁家做?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

25.有些同學在默寫時會把“衡陽雁去無留意”中的“雁”寫成“燕”，請向他們解釋為什么這里用

“雁”字。

26.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊含著作者濃濃的情感，請簡要分析它是怎樣達到這種效果的。

四、綜合性學習（4分）

27.學校將于5月20日上午9點，在報告廳組織習字社全體成員參加“漢字聽寫大賽”。下面是小強擬寫

的通知，在內(nèi)容和格式上各有一處錯誤，請你修改。

通知

珍愛漢字，傳承文化。學校定于5月20日上午9點，舉行“漢字聽寫大賽”，希

習字社全體成員準時參加。

2019年5月15日

某學校團委

①內(nèi)容上：______________________________________________________

②格式上：______________________________________________________

五、作文（60分）

從下面二題中任選一題寫作

28.作家畢淑敏說：常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋

亮光光。你是否用心體會過幸福呢？

請以“哦，我就在幸福里”為題寫一篇文章。

要求：（1）按題目作文。（2）立意自定，文體不限，不少于600字。

溫馨提示：①選擇你最擅長的文體（詩歌除外）；②文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名，地名（可用化名代替）；

③文章不得少于600字；④請不要套作，不要抄襲。

29.題目：請以“一給予我力量”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）先把題目補充完整，然后作文。（2）立意自定，文體不限，不少于600字。

溫馨提示：①選擇你最擅長的文體（詩歌除外）；②文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名，地名（可用化名代替）；

③文章不得少于600字；④請不要套作，不要抄襲。

參考答案

一、積累與運用（30分）

1.閱讀下面的文字，按要求答題。

校園的草木依舊青蔥，回憶的旋律如水流淌。是誰的笑容，勾熱出最美的畫面？是誰的真情打濕了過往

的雨季？當畢業(yè)的驪歌響起，卻發(fā)現(xiàn)沒有更好的禮物快贈，那就把這些美好的瞬間存留在記念冊里，讓一聲

聲珍重裝滿你我的行囊。或許時間會讓照片面色，歲月會讓書頁泛黃，在某個冬日的黃昏，爐火旁打鈍的

你，會重新開啟回憶，就讓它帶給你一縷溫xTn,看過往的青春在時光中悄然綻放。

（1）給加點字注音，根據(jù)拼音書寫漢字。

勾勒年贈tui_________色溫xin

（2）語段劃線句中有兩個錯別字，找出并改正。

改：改：

【答案】（1）①.13②.kui③.褪④.馨

（2）①.記②.紀（3）.鈍④.盹

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音字形。

勾勒（goule）：用線條畫出輪廓。用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。

饋贈（kuizeng）：本義是以食物送人，指把財物無代價地送給別人，也指贈送的東西、禮品。

褪色（tuis。：（顏色、痕跡等）慢慢變淡或消失。

溫馨（wEnxin）：溫暖，馨香，客氣，體貼。

【小問2詳解】

本題考查字形。

“記念冊”的“記”應寫作“紀”，“紀”指較深刻的、時間較長的記錄；“打鈍”的“鈍”應寫作

“盹”，“盹”的意思是很短時間的睡眠。

2.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，面對這等人聽用的舌尖上的浪費，越來越多的人

開始反思“中國式的盛宴”。

B.當今世界，各國相互依存，俗吸與芳，和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代的潮流。

C.“這些網(wǎng)絡游戲就是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位參加過網(wǎng)絡游戲測評的教育界人士義飲填感

地說。

D.自南京市教育局下發(fā)《關于推進全市中小學研學旅行實施意見》后，全市許多學校紛紛組織學生研學

旅行，其勢頭如用后夸等。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查成語運用。

A.聳人聽聞：夸大事實或說離奇的話，使人聽了感到震驚。本句用來形容舌尖上的浪費令人震驚，這是事

實，并非夸大，因此“聳人聽聞”不符合語境，使用不恰當；

B.休戚與共：有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。形容關系緊密，利害相同。本句用來形容世界各國關系

緊密，使用恰當；

C.義憤填膺：由正義而激發(fā)的憤怒充滿心胸。本句用來形容一位教育界人士對網(wǎng)絡游戲的憤怒之情，使用

恰當；

D.雨后春筍：春雨之后竹筍長得很多很快。比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來。本句用來形容許多學校組織學

生研學旅行的快速增多，使用恰當；

故選A。

3.請選出下列句子中沒有語病的一項（）

A.今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關鍵，是能否使年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。

B.許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務。

C.在教師節(jié)慶祝大會上，學生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。

D.如今初中生近視日益嚴重，是由于過度看手機的原因造成的。

【答案】C

【解析】

【詳解】試題分析：A一面對兩面，刪去“能否”：B成分殘缺，在“愛心送考”后加上“的活動”；D項

屬于句子雜糅，刪去“由于”、“的原因”。

點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的

病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法

問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地

方。

4.下列說法有誤的一項是（）

A.中華民族歷來是裳曲英嫩、成就英雄、夔雄輩出的民族。（句中加點短語的類型分別是“動賓短語”和

“主謂短語”）

B.在中華文化里。牛是勤勞，奉獻、奮進、力量的象征。（這句話沒有語病）

C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。

D.《從百草園到三味書屋》和《故鄉(xiāng)》都選自魯迅散文集《朝花夕拾》。

【答案】D

【解析】

【分析】

【詳解】D.“《故鄉(xiāng)》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》”錯，《故鄉(xiāng)》是魯迅創(chuàng)作的一篇短篇小說，選自

《吶喊》。故選D。

5.將下列句子組成語意連貫的一段話。語序排列正確的一項是（）

①這初心，便是這時代的火炬，引領我們繼續(xù)奮斗、砥礪向前。

②征途已至新起點，不負韶華再出發(fā)。

③請記住，無論時局如何變化，我們實現(xiàn)收官之年目標任務的決心從未改變，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決心

從未改變。

④這決心，正如攻堅利劍，敦促我們敢打必勝、所向披靡。

⑤請記住。不論是在新冠肺炎肆虐的烽火硝煙里，還是在國際形勢波詭云謫的驚濤駭浪中，我們都要秉持

永恒的初心。

A.①④②⑤③B.③⑤①④②C.②⑤①③④D.②④⑤①③

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查排序。仔細閱讀5個句子，分析內(nèi)在的邏輯關系，可用排除法。根據(jù)④句中“這決心”

分析，應該承接③句的“打扁疫情防控阻擊戰(zhàn)的決心從未改變”，故③句在④句前。排除A、B、D兩項，

根據(jù)①句中“這初心”分析，應該承接⑤句的“我們都要秉持永恒的初心”。故⑤句在①句前，C項排序

符合該條件。故選C。

6.下列關于文學名著表述有誤的一項是（）

A.林沖原本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，安安分分地盡著自己的職責，一向逆來順受，不敢反抗。直到

“林教頭風雪山神廟”一回中，他終于爆發(fā)出了反抗精神，被逼上梁山，走上了反抗朝廷的道路。

B.一部成功的小說，必須塑造出栩栩如生的人物形象。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的奧斯特洛夫斯基，

因其有著鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)，就給讀者留下了深刻的印象。

C.《簡?愛》用自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。娓娓道來的內(nèi)心獨白、

色彩斑斕的景物描寫和引人入勝的懸念設計無疑是其至今仍受到廣大讀者歡迎的重要原因。

D.美國著名急著埃德加?斯諾在中國西北革命根據(jù)地進行了實地采訪，然后根據(jù)自己的所見所聞和真實

感受，以優(yōu)美的文筆完成了一部向世界真實報道中國及中國革命的歷史巨著《西行漫記》（現(xiàn)譯作《紅星

照耀中國》）。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。小說通過記敘保

爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的

追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士；《鋼鐵是怎樣煉成

的》主人公是保爾并非“奧斯特洛夫斯基”；故選B。

7.閱讀下面的文字，回答問題。

何濤道：“不瞞押司說，是貴縣東溪村晁保正為首。更有六名從賊，不識姓名，煩乞用心。"A聽

罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他時，捕獲將去，性

命便休了。”心內(nèi)自慌，……A道：“三十六計，走為上計。若不快走時，更待甚么！”

選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文表現(xiàn)了該人物的什么性格特點？請寫出該選文在《水滸

傳》中的故事情節(jié)名稱。

【答案】宋江。性格特點：仗義（仁義）。情節(jié)名稱：宋江私放晁蓋。

【解析】

【詳解】該段文字出自《水滸傳》第十八回《美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王》。寫的是智取生辰綱

事發(fā)后，白勝被捉，供出了其他幾個人，官衙要捉拿為首的晁蓋，宋江私自放跑了晁蓋。人物A是宋江，

精明練達、喜好結交英雄豪杰、為人仗義、講義氣

8.詩文默寫。

（1）海內(nèi)存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）注重家庭教育，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。諸葛亮在《誡子書》中勸誡兒子以“君子之行”這種高標準

的道德規(guī)范要求自己，做到“靜以修身，

(3)長江，歷代文人吟詠不盡：江上輕舟渡客，有李白的“A.山隨平野盡，"(《渡荊門送

別》)；江岸憑吊古跡，有杜牧的“B.折戟沉沙鐵未銷，"(《赤壁》)；揚州相逢感嘆，有劉

禹錫的“C.,病樹前頭萬木春”(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)；臨江撫今追昔，有辛棄疾

的“D.?悠悠。不盡長江滾滾流”(《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》

【答案】①.天涯若比鄰②.儉以養(yǎng)德③.江入大荒流④.自將磨洗認前朝⑤.沉舟側

畔千帆過⑥.千古興亡多少事

【解析】

【詳解】默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是

答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題的“涯、儉、荒、畔”等字詞容易寫錯。

二、現(xiàn)代文閱讀(31分)

(-)記敘文閱讀。(15分)

讀下面的文字，完成下面小題

遇上好老師是人生的幸事

麥家

(1)我初中的時候，數(shù)理化成績都很好，最差的是語文，語文中最差的又是作文。后來我的語文老

師聽說我在寫小說，風趣地說：“麥家寫小說，這件事本身就是一篇小說?！笨上耄业淖魑囊呀?jīng)差到何

等地步。

(2)不過，我想我的化學老師肯定是不會這樣看扁一個學生的，他是一個好得你無法想象的老師。

我能遇到這么好的老師，是我人生的一大幸運和財富。

(3)化學老師姓沈，叫國有，是個大胡子，年紀快50歲了，身體很壯實，說一口像新疆人的普通

話，有時發(fā)脾氣時甚至直接用新疆話訓人。他在我們中學只待了很短時間，不到兩學期就走了，留下的卻

是他之于我的“秘密的恩情”和“永遠的教育”。

(4)那是沈老師走前不久的事情。期末考試時，沈老師出的試題非常難，我考得最好，實際得分也

只有43分。

(5)我后來想，沈老師一定是故意這么做的，他想“教訓教訓”我們，讓我們對學習增加一些畏懼

心和上進心，所以把試題出得異常深奧。這就是他教學、育人的方式，什么都不點破，讓你自己去想，去

感受，去領悟，去成長。

(6)他講課也是這樣，講完了不做題，沒作業(yè)，也不回答具體的問題，你問他某道題怎么做，他總

是讓你回憶一下他在某堂課的某一段的講解。他經(jīng)常說，學來的知識是草，思考出來的知識是樹，反復強

調(diào)我們應該在頭腦里種樹，不要種草。

(7)那次考試，樹也都變成了草，因為太難了，所有的人考得都哭喪了臉。不過，我似乎有了

“笑”的機會。作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍螅R時有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退?/p>

回去。老師給了我“妙手回春”的機會，我也沒有放棄這個“機會”。試題有30分的選擇題，改一下簡

直是易如反掌。

(8)當天晚上，沈老師就找到我，以他的方式教訓了我：責令我撕毀試卷，并讓我獨腳站在凳子

上，直到摔下來為止。

(9)我至今也猜不到他讓我獨腳站在高處的真正用意，是為了讓我體驗到臨高失衡的危險感？還是

為了讓我純粹接受戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的洗禮，以昭示求學的嚴謹和求真的艱難？還是暗喻了一失足成千古恨？如果

再給我一次機會，我一定會在髡子上多堅持站幾分鐘，用更多時間去體會其中的意義。

(10)但當時我內(nèi)心填滿了羞愧，羞愧讓我站了沒有幾分鐘就摔下來了。期間，老師在旁邊一句話沒

說，只坐在椅子上看書，靜靜地看書。

(11)我從凳子上下來后，他問我有沒有拌傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷地說：你可以走了。我哭著不走，他

推我走，他說他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自己，流在心里。

(12)我以為這事情才開始，因為按照正常流程，這肯定要報告給班主任，作行政處理。但直到后來

老師說他要走了，學校也沒處理我。甚至，似乎連沈老師自己也忘了，后來再沒有對我提起過，連暗示也

沒有，好像這事不曾發(fā)生過。

(13)只是他走后很多天，我突然收到一封信，最后落名是沈老師，上面這樣寫道：“你那次考試實

際得分應該是43分，這本來已是全班最高分，但你的愚蠡讓它變成了負分，我希望這是你的第一次，也

是最后一次。”

(14)這封信，我一直珍藏著。這些年來，我一直沒有放棄尋找沈老師的努力，但始終無果，但老師

卻給了我太多太多的“結果”。

(15)我希望以后有機會能當面告訴他：我深深地想著他，而且隨著年齡的增加，這種深思越發(fā)變得

強烈而真切！

(有刪改)

9.請按照故事發(fā)展的脈絡，從“我”的角度補全情節(jié)。

考試結束后，“我”幫老師收卷子，并幫助他拿回去一

f-“我”突然收到沈老師的一封信

10.沈老師“問我有沒有摔傷，發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷冷地說”，這個細節(jié)表現(xiàn)了沈老師怎樣的心理？

11.結合語境，說說下面句子中加點詞語的表達效果。

不過，我似乎有了“警”的機會。

12.聯(lián)系上下文，說說文章第(6)段在內(nèi)容上起到了哪些作用？

13.細讀文章，說說你對“秘密的恩情”和“永遠的教育”的理解。請分點作答。

【答案】9.①.“我”偷改試卷②.“我”被老師懲罰獨腳站在凳子上，直到摔下來為止

10.“我”從凳子上摔下來后沈老師問我“有沒有摔傷”，是對“我”的關心：“發(fā)現(xiàn)沒傷后他冷冷地說”，

表明對“我”偷改試卷的行為非常生氣，表現(xiàn)出沈老師對“我”又愛又氣的心理。

11.“笑”表明“我”為自己有機會改卷子而高興、得意，加上引號是對這種錯誤做法的諷刺與否定。

12.具體說明了沈老師教學、育人的方式;進一步證明了“我”對沈老師出的試題非常難，是想“教訓教訓”

我們的猜測的正確。

13.“秘密的恩情”：沈老師沒有將“我”的行為告訴班主任，作行政處理；“永遠的教育”：沈老師沒有

說出懲罰的用意，卻給了“我”太多太多的“結果”；這些年來，“我”一直在反省，而這也砥礪著“我”

更好地前行。

【解析】

【分析】

【9題詳解】

本題考查篩選概括信息的能力。解答此題，先從文中找出相關語句，再抓住關鍵詞句進行概括。第（7）

段“作為課代表，我?guī)屠蠋熓胀昃碜雍?，他臨時有事，把鑰匙和試卷一同交給我，讓我?guī)退没厝?。老?/p>

給了我‘妙手回春’的機會，我也沒有放棄這個‘機會'?試題有30分的選擇題，改一下簡直是易如反

學”，可概括為：“我”趁給老師送試卷的機會，改動試題的答案。第（8）段“沈老師就找到我，以他

的方式教訓了我：責令我撕毀試卷，并讓我獨腳站在凳子上，直到摔下來為止”，可概括為：沈老師發(fā)現(xiàn)

后，讓“我”撕毀試卷，并罰“我”單腳站立。

【10題詳解】

本題考查人物心理描寫的分析。聯(lián)系（11）段開頭寫到“我從凳子上摔下來后”，沈老師問“我”有沒有

摔傷，是擔心“我”，出于對“我”的關心。聯(lián)系該段“他說他不需要我的眼淚，讓我把眼淚留給我自

己，流在心里”可知，沈老師發(fā)現(xiàn)“我”沒摔傷轉而態(tài)度冷淡，是因為沈老師對“我”不誠實的行為感到

生氣，通過這樣的方式使“我”深刻認識到自己的錯誤。

[11題詳解】

本題考查文本內(nèi)容的理解。據(jù)第（7）段“試題有30分的選擇題，改一下簡直是易如反掌”可知，“笑”

的機會指“我”可以利用幫沈老師送試卷的機會改試題的答案。聯(lián)系下文可知，“我”為有機會改動試題

的答案而內(nèi)心得意。由下文“我”對自己的這一行為的懊悔來看，“笑”還有對自己當年自作聰明的嘲

笑，也包含著愧疚、自責之意。

【12題詳解】

本題考查語段的作用。解答此題，要結合文段內(nèi)容分析其作用?！皩W來的知識是草，思考出來的知識是

樹，反復強調(diào)我們應該在頭腦里種樹，不要種草”是沈老師經(jīng)常說的話。聯(lián)系下文“那次考試，樹也都變

成了草，因為太難了”可知，“草”比喻知識掌握不夠牢固，領悟不夠深刻，“樹”比喻對知識的深刻感

悟，獲得較寬的延伸。根據(jù)上文“這就是沈老師教學、育人的方式，什么都不點破，讓你自己去想，去感

受，去領悟，去成長”可知，沈老師讓“我們”頭腦里長樹，是告訴“我們”對于知識要去思考，鞏固和

領悟。這一段表達了“我”對老師教書育人方式的贊賞。

【13題詳解】

本題考查對文章關鍵詞語的理解?！懊孛艿亩髑椤笔侵浮拔摇币蛩阶愿木?，被沈老師以特殊的方式進行秘

密教訓，他對“我”改卷一事保密，沒有把此事擴大。沈老師走后，通過書信還在秘密叮囑“我”不要再

犯如此愚蠢的錯誤.沈老師對“我”的批評教育是在秘密中進行的，不但教訓了“我”，還沒有傷害

“我”的自尊心，沈老師對“我”的關心和愛護讓“我”一直心存感恩?！坝肋h的教育”是指沈老師的教

育對“我”一生受用。他是一個懂教育的人，他心思細膩，能夠看到“我”的特長，讓“我”當課代表，

委以重任。他信任“我”，把寢室鑰匙和試卷交給“我”，并幫他拿回去。他真心關愛“我”，在“我”

犯錯誤時以獨特的方式無聲地來懲罰，讓“我”永遠牢記。老師已離開學校還能記著此事，且叮囑“我”

不再犯這類愚蠢的錯誤。他對“我”的這些教育讓“我”一生難忘，一生受用，他的教育方法是最獨特

的，他是一個偉大的教師。這兩個詞呼應標題，突出主旨“遇上好老師是人生的幸事”。

（二）（16分）

閱讀下面的實用類文本，完成小題。

【材料一】

“空中課堂”是指利用先進的網(wǎng)絡信息技術和現(xiàn)代通訊技術，實時直播教師的視頻、語音、課件、板

書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，師生之間通過音視頻、課件等方式進行實時交互的一種課堂形式。相

較于傳統(tǒng)的課堂教學，空中課堂系統(tǒng)可穩(wěn)定地運行在互聯(lián)網(wǎng)、專網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)上，可以跨越時

間和空間的限制，讓師生在任何時間、任何地點，都能進行實時而又快捷的課堂交互活動。

（摘編自“百度百科”）

【材料二】

XX中學就學生“空中課堂”學習情況的調(diào)查問卷（其中兩項）數(shù)據(jù)反饋第3題：你最認可老師以哪

種形式上網(wǎng)課？【單選題】

選項小計比例

手機直播611.76%

分享屏幕直播3670.59%

播放錄好的微課59.80%

自學，老師講評0%0%

其他47.85%

第5題：你認為網(wǎng)上學習的主要障礙是什么？【多選題】

選項小計比例

網(wǎng)絡卡頓，視頻不

4588.24%

流暢

手機屏幕太小，看

2243.14%

不清

缺少學習氛圍，容

4078.43%

易走神

網(wǎng)絡誘惑太大，不

1733.33%

能專心學習

老師是菜鳥，不會

23.92%

上網(wǎng)課

家里窮，沒有手機00%

【材料三】

半個月內(nèi)，火速開通可供5000萬人同時在線使用的“國家中小學網(wǎng)絡云平臺”，中國教師成為全球

規(guī)模最大的在線教育“主播”群體?！巴Ｕn不停學”，是教育系統(tǒng)抗擊疫情的一場“大考”，會給中國教

育未來的發(fā)展帶來怎樣的啟示呢？

啟示一：我們可利用“戰(zhàn)疫”，對學生進行思想政治教育。

面對突如其來的疫情，很多學校將“戰(zhàn)疫”的故事轉化為有價值的教育資源，因為這場“戰(zhàn)疫”本身

就是一堂生動深刻的大課。這一課，是黨中央高度重視，全國人民眾志成城、同舟共濟，向世界展現(xiàn)中國

力量、中國精神，彰顯中華民族守望相助的傳統(tǒng)家國情懷。非常時期，讓廣大師生與時代同頻共振，是一

種更有價值的學習，是一堂更好的思想政治教育大課。

“學校、老師和家長要把疫情當成教材，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的

奮斗精神和家國情懷，這是我們教育的追求。”河南省教育斤斤長鄭邦山如是說。

培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人教育的根本問題的答案，在“停課不停學”這場“大考”中愈

加清晰。

啟示二：“云端”送教，實現(xiàn)在線教育，促進教育公平。

這是一次山與海的“牽手”。疫情期間，浙江寧波鎮(zhèn)海中學向云貴高原深處的254所中學“云端”送

教，在教育資源、教學指導、師資培訓等方面進行幫扶，讓貴州黔西南州學生在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)的教

直。長期以來，我國城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育發(fā)展不充分、不平衡，社會對教育公平關注度極高。近年來，我

國公共基礎設施建設發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡已覆蓋絕大部分鄉(xiāng)村教育信息化取得長足發(fā)展，中小學（含教學點）

聯(lián)網(wǎng)率達98.4%,為實現(xiàn)大規(guī)模在線教育提供了可能，也為進一步破解教育公平難題提供了新的思路和方

式。

這次“停課不停學”是一場在線教育的大規(guī)模實戰(zhàn)演習，也是一場關于優(yōu)質(zhì)教育資源的供給革新，并

通過互聯(lián)網(wǎng)惠及全國每個學生。一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺，已顯露出網(wǎng)絡改變教育的強

大力量。

啟示三：“構建以學生為中心的課堂”并不是一個新命題，而是長期以來教學改革的目標，此次“停

課不停學”再次啟發(fā)我們的思考。

受疫情影響，我國學校教育整體從面授教學轉向線上教學，知識獲取和傳授方式、教與學的關系都發(fā)

生了革命性變化，“停課不停學”是推動“課堂革命”的重要契機。教師要反思如何更新理念，把“教”

減到最少，把''學"放到最大，強調(diào)彈性教學和自主學習。這次“停課不停學”，讓更多的人認識到，真

正回歸新課改目標，才是線上教學的突破點。

可以想見，隨著師生對線上教學認知的深化未來的課堂也會像互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品那樣?？焖俚⒕始?/p>

呈O

啟示四：疫情期間，通過技術賦能，從不敢、不愿，到逐漸步入正軌、開始享受網(wǎng)絡帶來的全新教育

體驗，很多教師信息化教學能力有了質(zhì)的提升。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，廣大教師要認識到自身角色的變化——從居高臨下的知識傳授者變?yōu)閷W生學

習的指導者、引領者、陪伴者，從教書匠變?yōu)榕c時代保持高度連接的思考者，并成為新知識、新技術的持

續(xù)學習者。

教師是教育的第一資源。面對疫情帶來的教育教學模式轉變，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨新挑戰(zhàn)。有效利

用新技術改造傳統(tǒng)的教師教育，教師才能更好地應對未來，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和成長。隨著在線教育發(fā)展。未

來教師資源的配置可采用彈性方式，通過“共享教師”解放教育生產(chǎn)力。

這次史無前例的“停課不停學”，已給中國教育留下了新一輪變革的基因。未來，隨著5G、大數(shù)

據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等前沿技術廣泛應用于教育各領域，中國教育將在廣度、深度上再