幼兒園中班語(yǔ)言：媽媽您別說(shuō)我小教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班語(yǔ)言：媽媽您別說(shuō)我小教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)讓幼兒了解媽媽、爸爸、奶奶等成人對(duì)小孩說(shuō)“你太小，不懂事”時(shí)應(yīng)該怎樣回應(yīng)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自己的話語(yǔ)表達(dá)自己的情感和想法。培養(yǎng)幼兒積極向上的情感品質(zhì)。1.2能力目標(biāo)能夠通過(guò)故事情節(jié)的閱讀，理解故事中人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，感知語(yǔ)言信息。能夠在情境中適應(yīng)語(yǔ)言交際和語(yǔ)言情境，并善于自我表達(dá)。1.3情感目標(biāo)能夠認(rèn)同“每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)軌跡，不能用年齡大小來(lái)衡量一個(gè)人的成熟”這一觀念，表現(xiàn)出尊重他人和自我。二、教學(xué)內(nèi)容2.1故事簡(jiǎn)介本節(jié)課程通過(guò)講述一個(gè)小女孩小妮子的故事，引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)媽媽或爸爸說(shuō)“你太小，不懂事”時(shí)自己應(yīng)該有什么樣的回應(yīng)方式。2.2教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒理解故事情節(jié)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，感知語(yǔ)言的信息。培養(yǎng)幼兒使用自己的話語(yǔ)表達(dá)自己的情感和想法的能力。2.3教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解并認(rèn)同“每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)軌跡，不能用年齡大小來(lái)衡量一個(gè)人的成熟”這一觀念。三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3.1導(dǎo)入情境教師在課堂前準(zhǔn)備一段錄音，把學(xué)生家長(zhǎng)的聲音錄下，并加上對(duì)孩子的稱呼，例如“寶貝兒”、“小兔崽子”等。在課堂上播放錄音，讓幼兒猜猜這是誰(shuí)在跟他們說(shuō)話，然后讓學(xué)生表達(dá)他們自己的看法。教師引導(dǎo)幼兒，討論他們對(duì)這些稱呼的感受。3.2故事閱讀教師現(xiàn)在為幼兒朗讀故事《小妮子，你太小了！》：小妮子長(zhǎng)得瘦小，天生膽小怕事。她愛(ài)哭，總是緊緊抱著媽媽不放。她總是被人說(shuō)“你太小，不懂事”，

她真的太小嗎？她在小腦海里想，我會(huì)穿鞋子、吹吹口哨、打掃衛(wèi)生。小妮子不想再被稱小了，她想要，

更大聲地跟媽媽說(shuō)：“媽媽，其實(shí)我已經(jīng)很大了，我也能做好很多事情！”媽媽看到小妮子自信的眼神，

笑著摸了摸她的小腦袋：“你真的很棒哦，我的小妮子！”教師根據(jù)故事情節(jié)布置問(wèn)題：當(dāng)小妮子被媽媽說(shuō)成“太小不懂事”的時(shí)候，你會(huì)怎么做？你有沒(méi)有被別人說(shuō)過(guò)你太小，不懂事？你當(dāng)時(shí)是什么反應(yīng)？3.3分小組討論教師將幼兒分成小組，然后通過(guò)小組討論加深對(duì)故事的理解，同時(shí)也幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出自己的看法。具體內(nèi)容包括：媽媽不該隨意評(píng)價(jià)孩子，怎么樣才是適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式？小妮子的積極表現(xiàn)是什么？有沒(méi)有類似的情況出現(xiàn)在你身上？你又是如何做出積極的回應(yīng)？3.4表演讓學(xué)生嘗試表演故事中的情節(jié)，從中讓學(xué)生感受到故事所傳達(dá)的情感和思想。教師可以讓學(xué)生換上自己的角色，并適當(dāng)調(diào)整故事情節(jié)，以便更好地表達(dá)想要傳達(dá)的信息。表演完畢后，老師可以讓學(xué)生互相討論和改進(jìn)，以提高他們的表演能力。3.5教學(xué)反思通過(guò)教學(xué)反思，幫助幼兒鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，并發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。教師將在下節(jié)課上結(jié)合反思結(jié)果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)觀察和記錄幼兒在課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)和表達(dá)的情況，采用形成性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體包括：觀察幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受情況。對(duì)幼兒在演講/表演中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒參與小組討論和故事回答問(wèn)題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、教學(xué)延伸在平穩(wěn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方式擴(kuò)展和深入教學(xué)內(nèi)容：教師可以通過(guò)引導(dǎo)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”活動(dòng)，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、理解該課程中所傳達(dá)的價(jià)值觀，從而加深對(duì)其的理解，提高自我評(píng)價(jià)和情商能力。教師可以將課程內(nèi)容與幼兒家庭聯(lián)系起來(lái)，與家長(zhǎng)共