確定位置說課課件

北師大版八年級上冊第五章第一節(jié)

確定位置確定位置教材分析學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)反饋教學(xué)策略教學(xué)策略學(xué)情分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)反饋教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析確定位置教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容是北師大版八年級上冊第五章《位置的確定》第一節(jié)。通過形式多樣的題材，將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)在每一個學(xué)生的面前，其中既有反映極坐標(biāo)思想的定位方法，也有反映直角坐標(biāo)思想的定位方法。本節(jié)能夠較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)觀的形成。教材分析返回知識技能教學(xué)目標(biāo)教材分析情感價值過程方法教學(xué)目標(biāo)

知識與技能在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定位置的多種方式，方法。能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。

教材分析過程與方法通過不同現(xiàn)實(shí)情境運(yùn)用不同的方式,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較，選擇的能力。通過運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)的問題,發(fā)展學(xué)生空間想象的能力。

教材分析

情感價值觀在確定位置的學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)找到理想位置的信念，并在運(yùn)用知識解決問題的活動中獲取成功的體驗(yàn),建立學(xué)習(xí)的自信心。教材分析返回

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用不同的方法確定物體的位置。

教學(xué)重點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方法；學(xué)會在平面內(nèi)確定位置的方法。教材分析返回學(xué)情分析學(xué)生特點(diǎn):

八年級的學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活，對用兩個量表示物體的位置已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，只是沒有形成理性的知識，積累了一些生活的經(jīng)驗(yàn)，具有了初步的應(yīng)變能力，只需要教師正確的引導(dǎo)，他們就能通過自主探究和合作學(xué)交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。返回教法創(chuàng)新

目的性教學(xué)：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要性。并在課時一開始便提出了整節(jié)課需要解決的基本問題。

引導(dǎo)探究式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生的思路，為學(xué)生的思維提供方向。并鼓勵學(xué)生主動探究，發(fā)展學(xué)生有條理的思考。教學(xué)策略返回教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1層層引入提煉新知2總結(jié)提煉歸納小結(jié)4手腦并用合作學(xué)習(xí)3作業(yè)布置拓展提高5返回11月19日，深圳發(fā)生了里氏2.8級地震，你能描述一下你當(dāng)時在哪里嗎？同學(xué)們知道此次地震的震中在哪嗎？設(shè)計意圖：借助學(xué)生最近發(fā)生的現(xiàn)實(shí)事件，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中確定位置的必要性，并思考有關(guān)確定位置的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣返回溫故知新啟發(fā)思維設(shè)計意圖：通過學(xué)生所熟悉的數(shù)軸，使學(xué)生感受到直線上的點(diǎn)可以用一個數(shù)據(jù)來表示。二、層層引入，提煉新知在數(shù)軸上，我們可以很容易地得到一個實(shí)數(shù)的位置。如紅色點(diǎn)位置可以用3來表示.

二、層層引入，提煉新知接龍游戲從學(xué)生中任意找出一位，讓他描述自己所坐的位置。（如：位置為3組5號）并由這位同學(xué)點(diǎn)某位同學(xué)的名字，被點(diǎn)到的同學(xué)馬上說出自己的位置，并接著點(diǎn)名。設(shè)計意圖：利用在教室里學(xué)生描述自己的位置，層層設(shè)問，讓學(xué)生主動積極的思考，逐步接受新的表示方法,并讓學(xué)生感知一個數(shù)對只能表示一個位置。通過學(xué)生自己位置的確定，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊

設(shè)計意圖：通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)報告表1，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——猜想——驗(yàn)證”的過程。若規(guī)定列號寫前,行號寫后，你能把這些棋子放到棋盤相應(yīng)的位置嗎？試一試設(shè)計意圖：通過大家所熟悉的中五子棋中棋的定位，進(jìn)一步鞏固有序數(shù)對確定位置的方法，同時給學(xué)生提供一個自我展示，自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如果你是黑棋選手，下一步應(yīng)該怎么走？單位長度：km0180o270o51525O5152590o漁船A出島后遇到事故，島上雷達(dá)啟動搜索附近的船只去營救漁船A，發(fā)現(xiàn)周圍有三艘漁船，你能確定他們的位置嗎？返回想一想

從角和距離的表示。通過深入的提問的方式使學(xué)生有方向的思考，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并體驗(yàn)到成功的快樂。滲透極坐標(biāo)的思想。使學(xué)生體會用方向角和距離表示位置的方法。01234567891011121314151617181234567891011購物中心電視臺少年宮火車站圖書館中心廣場東湖游樂園醫(yī)院城市中某區(qū)域局部示意圖，借助刻度尺、量角器，小組合作解決下面的問題北比例尺：1：100000三、手腦并用，合作交流（1）如果規(guī)定列號寫在前面，行號寫在后面，用數(shù)對的方法表示中心廣場_____、少年宮_________、圖書館__________和火車站_________.（2）購物中心位于中心廣場_______方向上？到中心廣場的圖上距離大約是_____厘米？實(shí)際距離是_______.（3）中心廣場的南偏東約34度的方向上，到中心廣場的實(shí)際距離約5500米處是__________.設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我將以小組合作交流的形式展開。通過動手實(shí)踐，使學(xué)生在做題的過程中進(jìn)一步掌握兩種確定物體位置的方法，即：有序數(shù)對法和方向，距離的表示方法。小組合作交流，做到人人動手又動腦，促使每位同學(xué)積極思考。11三、手腦并用，合作交流1．在平面內(nèi),下列數(shù)據(jù)不能確定物體位置的是（）Ａ．電影院內(nèi)5排4號Ｂ．北偏西４０°Ｃ．3樓03號房間Ｄ．東經(jīng)１２０°，北緯３０°２．海事救災(zāi)船前去救援某海域失火輪船，需要確定（）Ａ．方位角Ｂ．距離Ｃ．失火輪船的國籍Ｄ．方位角和距離設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中除了運(yùn)用以上介紹的兩種方式確定位置，還有其他的方法，例如經(jīng)緯度。

11三、手腦并用，合作交流李老師要去小明家里家訪，她打電話向小明詢問家庭地址，小明回答說：“我們家就在幸福小區(qū)的3樓3號?！毕胍幌氚凑者@個說法李老師能不能準(zhǔn)確的找到小明家所在的位置。11三、手腦并用，合作交流今天你學(xué)會了什么？用幾個數(shù)據(jù)可以確定平面內(nèi)物體位置？可以用什么來表示？表示時注意什么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言來總結(jié)出今天探索的知識點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，這就是常說的“讀書要把厚書變薄”的方法。

返回收獲歸納：11四、總結(jié)提煉，歸納小結(jié)準(zhǔn)確定位需幾個獨(dú)立數(shù)據(jù)？

(1)已知在某列或某行上,只需___個數(shù)據(jù)定位(2)在一個平面內(nèi)確定物體位置,需___個數(shù)據(jù)(3)在空間中確定物體位置,需要____個獨(dú)立數(shù)據(jù)歸納：11四、總結(jié)提煉，歸納小結(jié)設(shè)計意圖：老師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價并提煉本節(jié)課的核心內(nèi)容。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。（1）課本作業(yè)：146頁知識技能1。151頁問題解決1、2

（2）拓展作業(yè)：用今天所學(xué)的知識，以小組為單位為漂亮的校園設(shè)計一個平面示意圖，給你的朋友介紹學(xué)校的主要建筑及設(shè)施。11五、作業(yè)布置，拓展提高設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)置分為基礎(chǔ)作業(yè)與拓展作業(yè)兩大類，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

板書設(shè)計板書歸納明確新知

一、已知在某列或某行上,只需一個數(shù)據(jù)定位二、在一個平面內(nèi)確定物體位置,需兩個數(shù)據(jù)三、

在空間中確定物體位置,需要三個個獨(dú)立數(shù)據(jù)確定位置返回教學(xué)反饋

從學(xué)生的反饋來看，這節(jié)課在設(shè)計上有三個亮點(diǎn)：1、以