小學(xué)素質(zhì)教育年度工作總結(jié)

小學(xué)素質(zhì)教育年度工作總結(jié)學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面開展的“四有〞新人為已任，確定了德育的先導(dǎo)。學(xué)校發(fā)揚“團結(jié)奮進求實創(chuàng)新〞的精神，大力加強德育工作，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在今年通過了自治區(qū)德育達標(biāo)驗收；現(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育的幾點做法和所取得的成績總結(jié)如下?！惨弧掣陆逃^念，牢固樹立九年義務(wù)教育的責(zé)任感。首先，樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質(zhì)問題。因為實施素質(zhì)教育是關(guān)系國家、民族前途命運的重大問題，實施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求開展〞的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“四有〞新人為根本出發(fā)點，以全面提高學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“加強根底，開展個性〞作為實施素質(zhì)的根本原那么。堅持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的開展為中心的教育體系，以促進人格開展、認(rèn)識開展和身體開展，“五育〞并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個課堂，實踐“減負增效〞、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門公布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)教育行為。加強行風(fēng)建設(shè)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，堅持走群眾路線。〔二〕建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊伍。俗話說：“名師出高徒〞、“什么樣連長帶有什么樣的兵〞、“學(xué)高為師，身正為范〞，這些都從某些方面說明只有高素質(zhì)教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。首先，加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)校以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端〞作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。廣闊教職工能以師德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)那么，無違法違紀(jì)行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的良好教風(fēng)。其次，加強教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實施可持續(xù)開展戰(zhàn)略，其重點就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的“三、六、九〞工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人?！踩臣訌娊萄薪谈模嫣岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量。1、選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點帶面、逐步推進。針對教學(xué)中存在的“單〞、“窄〞、“死〞等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認(rèn)識到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地開展，提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線〞的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實施于教育教學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實施素質(zhì)教育的突破口。為確實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負增效。學(xué)校堅持從主渠道入手，探索高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過實踐探索，總結(jié)出“課堂教學(xué)高效率〞的九大原那么：1、注重認(rèn)知過程；2、注重主體作用的發(fā)揮；3、注重教法運用、學(xué)法的掌握；4、注重時間科學(xué)利用；5、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；6、注重創(chuàng)新思維，實踐能力的培養(yǎng)；7、注重滲透育人思想；8、注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛；9、注重整體開展，人人參與。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推進，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：1、從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；2、從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認(rèn)知思維過程轉(zhuǎn)變；3、從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時復(fù)習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；4、從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來新的思維亮點并及時記錄轉(zhuǎn)變。教學(xué)的九大原那么的實施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到實處。2、面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進。首先，著眼整體開展，實行分層管理，分層教學(xué)，分類推進。一個學(xué)校素質(zhì)教育水平的上下的重要標(biāo)志是學(xué)生整體開展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)根底、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進行教育，必然挫傷后進生積極性，又抑制中上學(xué)生的進取心，造成有些人“吃不飽〞，而有些人“吃不消〞，浪費教育資源，影響整體開展。其次，立足個體成長，發(fā)揮個性特長。每個人的個性，素質(zhì)有差異，教學(xué)模式不能千篇一律，作為根底教育，學(xué)生個體以“合格＋特長〞為培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣、特長，成立不同學(xué)科的興趣小組，不僅有文化學(xué)科，又有體、音、美、書法等學(xué)科的興趣小組，各學(xué)科興趣小組活動也全面展開，利用課外活動時間集中輔導(dǎo)開展活動，學(xué)校還舉行各種競賽，支持鼓勵學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，均取得顯著的成績?！菜摹辰⒔逃ぷ髟u價方案和鼓勵機制。教師的教育活動是一種辛苦的腦力勞動，應(yīng)得到充分表達，才能使之獲得自身價值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價方法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實現(xiàn)自身價值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機制，鼓勵先進、鞭策后進。1、制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細那么，實行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細那么分成班主任工作和班級管理兩個局部，由年段長、政教處負責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。2、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生全面開展，以德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生為根底，充分表達個體差異，注重學(xué)生的個性、特長和開展?jié)撃埽怪m應(yīng)素質(zhì)教育要求，推進課程改革。我校通過制定一系列考評方法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，形成良性高效競爭機制。在對教職工的“德、能、勤、績〞方面的考核，注重側(cè)重于“德〞“績〞的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競爭的意識，近年來的中考成績能初步表達出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果?！参濉硠?chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，堅持全面育人方針。人的開展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學(xué)校精心設(shè)計，全面構(gòu)建良好的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合起來。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校建設(shè)宣傳欄、學(xué)科園地專欄、圖書室、閱讀室、辦好校園播送，宣傳標(biāo)語、開展多種多樣課外活動，舉辦校園文化節(jié)、田徑運動會