關(guān)于兒童的散文

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篇一：小孩子適合閱讀的35篇微散文

小孩子

適合閱讀的

35

篇微散文

迎春花

傳說很久很久以前，花神召集百花，商議誰在什么季節(jié)開放。當冰雪還未融化、北風還在呼呼地吹著、大家都在寒冷的夢中發(fā)抖時，誰踏著刺骨的冰雪到人間去，向人們預告春天呢？

玫瑰、牡丹、芍藥、蓮花……都默不作聲。沉默中，一個小姑娘站出來，輕聲說道：“讓我去，好嗎？”她誠懇的目光里含著深切的期待?；ㄉ癯泽@地看了看這個嬌弱而勇敢的小姑娘：她是那么天真，又那么自信。她穿著鵝黃色的裙子，像一個從沒見過生人的小孩子似的，害羞地低著頭?；ㄉ裎⑿χc了點頭，說：“去吧！只有你，才屬于春天！”她送給小姑娘個美麗的名字迎春。

迎春花只稍稍打扮了一下，在發(fā)辮上插上一朵金黃色的、散發(fā)著淡淡清香的小花，便告別眾姐妹，一個人來到人間……

啊，迎春花！迎春花！她來到我們中間時，大地還被厚厚的冰雪覆蓋著，春天還在遠處的路上，孩子們還在做著堆雪人的夢呢！

可是，迎春花是春天和大地的女兒。她來了，一切都漸漸變得溫暖起來，一切都變得濕潤起來。小河悄悄解凍了，雪花在天空化為細雨，泥土變得松軟了，小草在悄悄返青，所有冬眠的生命開始蘇醒……

春天

山茶花在下雪天就開了。雪一化呢，杜鵑花已經(jīng)在春水里搖著花影。這時候，洱海邊的柳樹，枝條上的嫩芽，開始還是米粒般的，葵花子般的，沒兩天，就像小鳥張開了嘴。薄薄的陽光里，有亮著的翅膀飛過，那是燕子，還是柳鶯？最性急、最沒有耐心的是那些小草，它們在大地媽媽的懷里睡足了覺，一醒來就掀被踢腿往外冒！

啊，春天是山茶花迎來的，是杜鵑花迎來的，是柳條和小草迎來的；還有燕子和柳鶯、蜜蜂和蝴蝶，它們的飛翔和歌唱，使春天更熱鬧了！

花

兔爺爺老了，每天靜靜地望著窗外，望著白云，望著山崖。小白兔怕兔爺爺寂寞，每天給兔爺爺?shù)淖郎喜迳弦恢︴r花。今天是菊花，明天是杜鵑花，后天是玫瑰花。。。。。。

鮮花陪伴著兔爺爺，一天一天過去啦。春天來了，兔爺爺病了，他在山上走呀走呀，在種著什么。小白兔問：“爺爺，爺爺，您在種什么呀？”兔爺爺說：“在給你種禮物呀，到時候你就知道啦！”

兔爺爺走了，兔媽媽說：“爺爺去了山上很遠的地方?！毙“淄锰焯靵淼缴缴险覡敔敗＿@一天，她還(:關(guān)于兒童的散文)是沒有找到爺爺，卻看到了滿山的鮮花。小白兔知道，這是爺爺送給她的禮物。

小白兔知道，這是爺爺?shù)奈⑿Γ瑺敔斣诨▍仓锌粗亍?/p>

雞冠花

雞冠花開花了，紅紅的，扁扁的，跟公雞頭上的雞冠沒啥兩樣，所以叫它雞冠花。雞冠花像只雞鉆在草叢里，卻不吃蟲子，所以螳螂、蚱蜢、蝴蝶、蜜蜂都喜歡和它交朋友。

一只小公雞走進草叢，看見雞冠花，以為是只大公雞，就喔喔叫著招呼它，約它一起去菜園除蟲，雞冠花不響，小公雞以為電腦沒聽見，就走近叫它，才看清楚原來是朵花，不是大公雞，羞得它連說，認錯人了，對不起！說著，飛也似的走了。

大家見小公雞認錯了人，都樂得笑了，蜜蜂嗡嗡叫、螳螂、蚱蜢又是跳又是舞，青草笑彎了腰，當然更樂的是雞冠花，它笑得雞冠更火紅火紅了像喝醉了酒……

在海里種藕吧

大海，比我們村旁的漏池塘，不知大多少倍。

我們村旁的池塘里，種的藕很擠很擠，擠得不得了。要是在海里種上藕，能種許多許多呢。

種下了藕，海里也能開出荷花的。

等藕長成了，在海上收藕，那多好呀，不用木桶裝了，用大船裝，采蓮蓬也是這樣的。

嗨，我做了一個沒有用的夢呀。

海里，水是咸的，種不了藕的。

誰想個辦法，叫海水不咸，叫海水變甜？

三月茶

山里的涼亭會講故事。

它說，三月的夜里會有大鯉魚撲通撲通往山溪里跳，它們要生孩子呢。

翠竹的孩子竹筍，也會從地下飛快地鉆出來比誰長得高呢。連柳葉都從柳枝上展開身子在牧笛中跳舞呢。

它還說，會跳舞的還有采茶女孩的手，手在圓鼓鼓的茶樹上采嫩嫩的芽尖，像小鳥在跳舞呢。

小女孩的手巧巧的，會采茶。大哥哥的手壯壯的，會炒茶。

炒茶葉不放油不放水，連鍋鏟也不用，就靠大哥哥的手在熱鍋里炒，跟金鋼手一樣呢。

剛炒好的新茶沖上山泉水，老公公說：“請喝茶?！贝蠹叶颊f：“啊，新茶真香?！?/p>

涼亭把這樣的故事講了幾百年，但每年還是要講，因為年年三月都會有三月茶的香氣從涼亭邊飄出來。

我邊聽故事邊樂滋滋喝著茶，嗯！蠻香的，但還是雪碧好喝。外公說，等你長大了就知道三月茶的滋味有多好了。

篇二：兒童散文

什么是兒童散文

?兒童散文：其實就是為兒童寫作的文學的散文，這種散文是向兒童傳達自己的“動

人的人生經(jīng)驗”，但是作者必須應用兒童能體會的題材，應用能激起兒童心理反映的語言。

（見林良著《淺語的藝術(shù)》）

兒童散文的特色

?兒童散文所呈現(xiàn)的題材類型，以童年生活的兒童散文居多。

?兒童散文在主題思想上，以傳達動人的人生經(jīng)驗為主。

?兒童散文在篇章結(jié)構(gòu)上，多以事（情）理的發(fā)展、變化為結(jié)構(gòu)的依據(jù)。

?兒童散文在敘述面上，敘述者幾乎都是以第一人稱的“我”為敘述者。

?散文是結(jié)構(gòu)簡單、語言自然、取材隨意、體例靈活的文學樣式，講情、理、趣、韻。

而兒童散文也應該真實、自然而動人，要考慮孩童的理解，以及引導向上的力量?！哆b遠的歌溪》

兒童散文的閱讀方法

?（一）讀通文意（二）抓住重點（三）欣賞（四）分析（五）思考（六）綜合（七）

歸納（八）查證（九）比較（十）理解（十一）記憶（十二）批判（十三）發(fā)現(xiàn)兒童散文的創(chuàng)作

?孩子有多大，寫作的心靈就和他一樣大。

兒童散文創(chuàng)作的目的，就是希望為孩子打開一扇心靈的門窗，讓所有的孩子保有天真的心，快快樂樂的成長。

兒童散文的題材

（一）童年生活

兒童散文作品，主題大多圍繞著童年生活?！杜畠旱墓适隆贰肚匚木ㄏ阄募L信子卷）》

（二）田園樂趣

來自自然的樂趣與記憶《秦文君花香文集（薰衣草卷）》

（三）教育交流

為了展望教育的前景，不忘時時提醒家長及教育者齊心協(xié)力，不忘常常和孩子保持良好的溝通。《人生不需要太多行李》《把自己亮在暗處》《沒有一種草不是花朵》

兒童散文的形式風格

?從語言特色、結(jié)構(gòu)安排等層面來探討兒童散文作品的形式表現(xiàn)時，不難發(fā)現(xiàn)：在語

言表現(xiàn)上，有著自然、簡潔、輕快、平實的風格；在結(jié)構(gòu)安排上呈現(xiàn)出統(tǒng)一、均衡的美感，時而追述、時而補述，有時順敘、有時倒敘，信手拈來，筆到之處無入而不自得。《妹妹寶貝》《那年冬天》《小莉妹妹》《大姐》《我們幾個》

寓言和童話的比較

同：故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的。都采用各種生物或非生物來充當故事的角色，并通過擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法五表現(xiàn)。

異：寓言的篇幅一般比較短小，語言樸素。而童話的篇幅較長，結(jié)構(gòu)復雜曲折，能細致地寫人、狀物、繪景。寓言和童話都有幻想成分，但二者對幻想的表現(xiàn)有差異：童話要求幻想根植于生活，尊重童話的邏輯，力求真幻虛實的結(jié)合自然和諧，以增加作品的感染力；但寓言則以表現(xiàn)教訓、哲理為目的，是一種比喻、影射的文字，因而多著眼與幻想事物與現(xiàn)實事物之間的相通之處，故事僅是為了表達寓意而存在。

篇三：兒童散文

第六章兒童故事兒童散文

第一節(jié)兒童故事

教學目標：

1.了解兒童故事的概念;

2.學習和掌握兒童故事的文學特征和主要表現(xiàn)手法;

3.分析兒童故事的分類,掌握其與其他體裁的區(qū)別;

教學重點：

1.兒童故事的文學特征和主要表現(xiàn)手法;(知識目標)

2.能繪聲繪色的講故事，表現(xiàn)作品；（能力目標）

3.學會閱讀和欣賞兒童故事，能自己編寫作品;（能力目標）教學難點：掌握區(qū)分兒童故事與其他體裁的區(qū)別和聯(lián)系;課時：4課時

第1-2課時

教學導入:

兒童散文是現(xiàn)代散文的一個分支，指用生動、凝練、充分生活化的文學語言為少年兒童創(chuàng)作，供少年兒童欣賞，與兒童審美感受和審美能力相適應的文情并茂的文學體裁。作為一種文學體裁，兒童散文有著散文的一般特點，但同時又具有兒童文學所獨有的特性。

一、兒童散文的特征

（一）趣表現(xiàn)兒童生活之趣，是兒童文學的故有特色，也是兒童文學作家在不同體裁的文學傳達中所遵循的美學原則。

在兒童散文中，“趣”包含著童趣與理趣兩方面的內(nèi)容?？梢哉f，以跳躍的童心表現(xiàn)童趣，借事理物象的描述融貫理趣，是兒童散文的一個鮮明特色。兒童散文的取材范圍自由而廣泛，涉及兒童生活的方方面面，這使它的內(nèi)容有著極強的包容性。兒童散文在多方面、多角度地表現(xiàn)兒童的精神世界、情感世界和生活世界的同時，自然地將美好的情感情趣、豐富的知識事理融于其中，兒童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。

兒童散文將兒童稚氣拙樸的語言、行為、心理與散文的事件、情景結(jié)合起來，依托于具體的人、事、物、景來表現(xiàn)躍動的童心和作者對兒童世界的觀察，對兒童心靈的思忖，以此鑄就散文盎然的兒童情趣，并給讀者帶來回味和快樂。

兒童散文在描繪兒童眼中的世界時，也將知識乃至人生哲理融入其中。當散文作者用含情帶意的筆墨對蘊含著生活哲理和自然、社會科學等方面知識的客觀世界做出摹寫時，散文作家對兒童的精神品格的理性思考和美好期待，便借著散文的故事或情景得到了展現(xiàn)，兒童散文便擁有了一份理趣，能傳達出超乎文本形象畫面的深刻內(nèi)涵。特別強調(diào)的是，兒童散文中的理趣，絕不是游離于作品內(nèi)容之外的抽象說教，而是和作品所講述的故事、所描繪的物象水乳交融、不可分離，同時又能夠被兒童讀者所感受。

（二）美散文是美文，與其他文學題材相比，兒童散文更強調(diào)以美的內(nèi)質(zhì)給小讀者以美的熏陶。這種內(nèi)質(zhì)美具體可以從三方面來加以分析。

首先是情感美。率真是兒童可貴的品質(zhì)，這種品質(zhì)要求兒童散文將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)兒童健康向上的情感。因此兒童散文總是通過兒童對自然、社會及外部世界的充滿童稚之氣的認識和感悟，書寫屬于兒童的內(nèi)心情感和情愫，傳達作家對兒童的關(guān)愛之情。兒童散文不認同造作的情感，它天然地排斥為文而造情。

其次是意境美。意境美指抒情性作品所呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所開拓的審美想象空間。兒童散文極為重視詩意地表現(xiàn)兒童眼中的世界和兒童的情感。無論是敘事抒情，還是狀物寫景，都將物與我交融一體，從而繪制出充滿純美和歡愉之氣的藝術(shù)圖景。兒童散文情景互融互滲的藝術(shù)表現(xiàn)，可使讀者在文學接受的過程中，獲得超乎文本表層畫面的審美感受。

再次是語言美。文學是語言的藝術(shù)，對于兒童散文來說，他一方面必須用散文的語言來表情達意，一方面要充分考慮它作為美文對少年兒童的語言熏陶。優(yōu)秀的兒童散文總是以充分的兒童化的語言創(chuàng)造美的意境、抒發(fā)美的感情、表現(xiàn)美的情趣，從而緊緊地抓住小讀者的注意，使他們流連不已，在優(yōu)美的語言氛圍中獲得美的享受和啟迪。

二、兒童散文的類型

兒童散文可以從不同的角度分為不同的類型。從內(nèi)容和表達方式的角度劃分，可以分為敘事型、狀物寫景型、抒情型、議論型四種類型。

（一）敘事型

以敘述事件為主要目的，以情馭事、融情于事為其特點。敘事型兒童散文常常從兒童的現(xiàn)實生活中取材，并對之進行提煉取舍和巧妙的構(gòu)思，因而能以其較為鮮明的真實感而受到兒童讀者的青睞。這類散文有的以寫人為主，也有的以寫事為主，其中以敘事為主的兒童散文都有一定的情節(jié)長度。

（二）狀物寫景型

以狀物繪景、敘寫風情風物為主的兒童散文。這類散文將童趣、理趣、感情附著于對自然風光、動物、植物和客觀事物的描摹之中。

（一）抒情型

以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文。這類散文也需要寫人記事和寫景狀物，但作者在進行文學傳達時，用感情穿接材料，以抒發(fā)作者的情感為旨歸。用強烈的情感與情緒、強烈的主觀意識去創(chuàng)造詩化、情感化的藝術(shù)空間，是兒童抒情散文藝術(shù)表現(xiàn)的主要特點。

在兒童散文中占很大分量的散文詩可以歸入抒情型散文中。需要說明的是，兒童散文詩究竟屬于“兒童詩”還是“兒童散文”，在理論界一直存在著不同看法，一直沒有明確的定論。由于這一文學樣式兼有了兒童散文和兒童詩的特點，因而在文體的分類中，人們將其稱為“邊緣文體”。從散文詩的內(nèi)在抒情品格出發(fā)，我們姑且將其作為抒情型散文中的一個

類別來認識。

注重表現(xiàn)兒童的思想、情感，表現(xiàn)具有童稚之氣的兒童生活感受和兒童的情趣，以充分的情韻去創(chuàng)造優(yōu)美的意境，以詩化的文字傳達