視覺(jué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)剖析分項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院二〇一二年一月十五日

一、取得成績(jī)1．專業(yè)定位逐步明晰視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)與定位:緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展方向，校企深度合作辦學(xué)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，具備獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)合作能力，能夠勝任商業(yè)廣告設(shè)計(jì)師助理、多媒體廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理助理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師助理、商業(yè)書(shū)籍設(shè)計(jì)師助理、展示設(shè)計(jì)師助理等職務(wù)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)企業(yè)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。2．師資隊(duì)伍（1）專任教師基本情況視覺(jué)傳達(dá)以設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專任教師4人，在校生近128人，專任教師的師生比為1:28。從職稱結(jié)構(gòu)上看，副高以上職稱0人，所占比例為21%；講師4人，所占比例為52.7%；助教1人，所占比例為26.3%。從年齡結(jié)構(gòu)上看，30—40歲的教師為3人，40--50歲的教師為2人，年輕教師偏少。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，專任教師89.5%具有碩士學(xué)位,另外兩名碩士在讀。從雙師結(jié)構(gòu)看，專任教師技能水平不斷提高，具有雙師素質(zhì)教師逐年增加，目前已達(dá)到50%以上。（2）兼職教師相對(duì)穩(wěn)定建立起一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，目前兼職教師4名，其中校外兼職教師2名，校外兼課教師2名。具有中級(jí)職稱的有2人，所占比例為50%。他們大部分都是承擔(dān)了相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐類課程，個(gè)別承擔(dān)了專業(yè)選修課。校外兼職教師大部分是企業(yè)的技術(shù)骨干，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有幾名教師長(zhǎng)期在我院擔(dān)任專業(yè)課甚至是核心課程的教學(xué)任務(wù)。（3）師資隊(duì)伍專兼比合理，教學(xué)效果穩(wěn)中有進(jìn)目前師資隊(duì)伍專兼比達(dá)到1：1的合理比例，隨著多年的師資培養(yǎng)和對(duì)兼職教師的層層把關(guān)，專兼職教師的執(zhí)教能力穩(wěn)中有進(jìn)。（4）師資提升計(jì)劃落到實(shí)處近年來(lái)專業(yè)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的支持力度。以2011年為例，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院推行師資提升計(jì)劃，計(jì)劃培訓(xùn)2人次，完成2人次。其中現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)4人次，新進(jìn)職工培訓(xùn)1人次，骨干教師培訓(xùn)1人次，學(xué)術(shù)會(huì)議1人次，國(guó)外合作研究1人次。此外還通過(guò)下企業(yè)鍛煉、承擔(dān)企業(yè)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目等方式不斷提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。（5）教師教科研水平不斷提高三年來(lái)學(xué)院有3項(xiàng)省級(jí)課題立項(xiàng)、2項(xiàng)校級(jí)課題立項(xiàng)；發(fā)表論文3篇。3．課程建設(shè)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程本著“強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)”為目標(biāo)，在課程體系設(shè)計(jì)尤其是專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需要，根據(jù)職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)、核心職業(yè)能力的要求，基于崗位工作任務(wù)構(gòu)建了專業(yè)課程體系。目前，本專業(yè)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)日趨合理。（1）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性在課程教學(xué)中更注重以真實(shí)的設(shè)計(jì)工作流程為主線，以真實(shí)設(shè)計(jì)案例（項(xiàng)目）為載體，借助崗位工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位核心技能的有效訓(xùn)練，并將專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)綜合素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)。（2）教學(xué)方法靈活多樣因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的靈活多樣特點(diǎn)，所以教學(xué)方法和手段也比較多樣，目前我院采用的有案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、角色扮演法和分組輔導(dǎo)法等多種形式。（3）考試考核科學(xué)性目前藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)課程考試和考核均按照學(xué)校注重學(xué)習(xí)過(guò)程和平時(shí)成績(jī)的考核要求，課程成績(jī)大部分是由平時(shí)成績(jī)（課堂表現(xiàn)、出勤等）、作業(yè)成績(jī)、期末成績(jī)?nèi)糠纸M成，比例合理。在專業(yè)主干課程考核方面作業(yè)成績(jī)和期末成績(jī)側(cè)重點(diǎn)不同，一類是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，主要是考核學(xué)生的基本知識(shí)和技能的掌握能力、熟練能力；一類是核心課程，主要考察學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體把握能力、設(shè)計(jì)水平、設(shè)計(jì)工具掌握能力、設(shè)計(jì)效果等綜合能力。（4）主講教師專兼合理目前學(xué)院主講教師4名，擔(dān)任各專業(yè)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，由企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能骨干擔(dān)任實(shí)踐性課程的校外兼職教師有4名。4．實(shí)踐教學(xué)（1）頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制良好高度重視頂崗實(shí)習(xí)工作，強(qiáng)化過(guò)程管理，建立與完善頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)與定位準(zhǔn)確。學(xué)院5個(gè)專業(yè)與7家設(shè)計(jì)類企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地。頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)覆蓋率100%，半年以上頂崗實(shí)習(xí)率100%。在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格過(guò)程管理，制訂了《藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法》等一系列規(guī)章制度。（2）實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)合理實(shí)踐教學(xué)以基于崗位工作任務(wù)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)，各專業(yè)所培養(yǎng)的核心技能要求在課程的教學(xué)中實(shí)施從單項(xiàng)技能訓(xùn)練——綜合技能實(shí)訓(xùn)——畢業(yè)設(shè)計(jì)——生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)——頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系，在校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地模擬進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，到最后半年以上頂崗實(shí)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)——工作一體化”。（3）產(chǎn)學(xué)合作上升空間大視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2011年還與濟(jì)南作偉裝飾有限公司建立了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，共同承擔(dān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)30余項(xiàng)，包括家裝項(xiàng)目、公裝項(xiàng)目、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。例如山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史館方案設(shè)計(jì)、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院餐廳改造方案設(shè)計(jì)、靜雅花苑室內(nèi)設(shè)計(jì)、銀座服飾辦公空間設(shè)計(jì)、濟(jì)南高新區(qū)辦公空間設(shè)計(jì)、黃河三角洲生態(tài)園設(shè)計(jì)、工程中心VI設(shè)計(jì)、圖書(shū)信息中心導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，客戶對(duì)師生的設(shè)計(jì)水平均表示滿意。（4）教學(xué)管理不斷改善經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)基本改變了過(guò)去那種渙散的實(shí)踐教學(xué)管理狀態(tài)，結(jié)合ISO9000制訂了一系列的實(shí)踐教學(xué)管理制度如《頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法》等，每個(gè)學(xué)生配備兩名以上專兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，通過(guò)各種途徑嚴(yán)抓實(shí)習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量。以頂崗實(shí)習(xí)為例：在學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前兩周就召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，所有專業(yè)教師和輔導(dǎo)員全部到場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和幫助；學(xué)生實(shí)習(xí)期間有校內(nèi)外（企業(yè)）兩名以上的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理；校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)QQ群、郵件、飛信、電話等多種形式及時(shí)和學(xué)生保持聯(lián)系暢通并每月收取學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、填寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)；實(shí)習(xí)期間去學(xué)生比較集中的企業(yè)看望學(xué)生并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；實(shí)習(xí)結(jié)束后和企業(yè)指導(dǎo)教師溝通進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定并撰寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)。另外目前學(xué)院推行輔導(dǎo)員進(jìn)教研室制，每個(gè)專業(yè)配有1名輔導(dǎo)員，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)，齊抓共管。（5）實(shí)踐教學(xué)條件不斷提高建設(shè)能夠滿足實(shí)施視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式和項(xiàng)目包課程體系教學(xué)方案的教學(xué)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)和相關(guān)設(shè)施。建立達(dá)到業(yè)界同等先進(jìn)水準(zhǔn)的與當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展同步的實(shí)景教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境；能夠具備真題真做、虛題真做的訓(xùn)練功能。使之成為當(dāng)?shù)刈罡咚降囊曈X(jué)產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)轉(zhuǎn)化基地、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。目前已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)的工作室有：校內(nèi)建設(shè)視覺(jué)項(xiàng)目工作室、手工制作工作室、濟(jì)南作偉平面工作室三個(gè)。其中視覺(jué)項(xiàng)目工作室與手工制作工作室可以統(tǒng)籌建設(shè)，化二為一，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的空間和設(shè)備有力條件，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)建設(shè)。首先，現(xiàn)201教室可作為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目策劃與操作，并與現(xiàn)202教室的濟(jì)南作偉裝飾工程公司的平面設(shè)計(jì)部聯(lián)合建設(shè)，開(kāi)發(fā)在校實(shí)習(xí)生的設(shè)計(jì)資源，共同研發(fā)企業(yè)項(xiàng)目；第二，現(xiàn)304教室以現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生為主，開(kāi)發(fā)在校生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)有責(zé)任心和敬業(yè)心的在校生負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備的管理與運(yùn)轉(zhuǎn)，如大型設(shè)備激光雕刻機(jī)、多功能一體機(jī)。利用學(xué)院所有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，自主研發(fā)創(chuàng)意禮品、產(chǎn)品，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率，開(kāi)始階段培養(yǎng)有責(zé)任心、喜歡自己職業(yè)的學(xué)生參與管理和操作，核算成本及耗損，根據(jù)業(yè)務(wù)量計(jì)算工資，給負(fù)責(zé)的學(xué)生發(fā)工資。第二階段管理成熟期，可以根據(jù)開(kāi)展的業(yè)務(wù)計(jì)算所得，作為工作室發(fā)展所用，所用業(yè)務(wù)核算按時(shí)報(bào)告給學(xué)院，服從學(xué)院整體管理規(guī)定。與企業(yè)合作利用企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)備拓展自己的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足之處，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。工作室建設(shè)成熟階段可以與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)室。以下是已有校企合作企業(yè)（或正在建立合作）項(xiàng)目一覽表：濟(jì)南樂(lè)雅包裝有限公司（有協(xié)議）、濟(jì)南法寶圖書(shū)有限公司（有協(xié)議）、濟(jì)南作偉裝飾工程有限公司（有協(xié)議）、山東新之航平面設(shè)計(jì)有限公司、山東商報(bào)社、山東斯瑞德國(guó)際商貿(mào)有限公司、濟(jì)南大道印務(wù)有限等7家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地。5．特色專業(yè)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院目前設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、文化事業(yè)管理共5個(gè)專業(yè)，2012年新上專業(yè)人物形象設(shè)計(jì)開(kāi)始招生。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為示范專業(yè)和學(xué)院特色專業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)表現(xiàn)出較好的攀升勢(shì)頭，按照學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)的思路，著重參考高職專業(yè)發(fā)展方向以及社會(huì)對(duì)人才的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在未來(lái)三年將在持續(xù)支持環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繼續(xù)出特色出亮點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)打造視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)和人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)為特色專業(yè)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)目前薄弱但具良好發(fā)展勢(shì)態(tài)的專業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)由裝潢專業(yè)發(fā)展易名而來(lái)，本身專業(yè)有著其他專業(yè)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，例如項(xiàng)目教學(xué)的成果轉(zhuǎn)化、大賽的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等。雖然目前本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)，但是隨著項(xiàng)目教學(xué)的推動(dòng)以及校企合作的深度融合，專業(yè)定位更加明晰，師資力量的逐步形成、教學(xué)改革觀念的不斷融入，結(jié)合2012級(jí)推行的工作室化教學(xué)改革，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)很可能將成為繼環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之后的第二個(gè)優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)。這個(gè)學(xué)期視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的核心課程已經(jīng)完全整合為項(xiàng)目課程，項(xiàng)目教學(xué)成果逐步凸顯，師生在全國(guó)和省級(jí)以上大賽的成績(jī)空前，成績(jī)的取得也得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同類院校的廣泛關(guān)注。6．教學(xué)管理依托學(xué)校的質(zhì)量體系，修定了涵蓋教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量、師資建設(shè)、學(xué)術(shù)管理等方面的管理制度。建立了由院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教學(xué)副院長(zhǎng)分管負(fù)責(zé)制，教導(dǎo)部協(xié)調(diào)配合各專業(yè)的教學(xué)管理體系；成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)科等機(jī)構(gòu)。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)日常通過(guò)執(zhí)行班主任制，以班主任為主，班級(jí)為單位，管理學(xué)生具體學(xué)習(xí)、生活、心理等方面。尤其專注于班級(jí)學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)素養(yǎng)、技能培訓(xùn)、參賽培訓(xùn)等方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。工作室化教學(xué)以工作室首席負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)工作室的校企合作、項(xiàng)目執(zhí)行、學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃等方面，并逐步形成系統(tǒng)的工作室化課程體系、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理制度。堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)的日常運(yùn)行，日常的教學(xué)管理與聽(tīng)取學(xué)生反饋相結(jié)合的檢查、調(diào)控、整改等措施，進(jìn)行教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的完善，確保了學(xué)院教學(xué)工作的良好有序運(yùn)行和教育教學(xué)改革的不斷深化。每學(xué)期進(jìn)行不少于兩次的師生座談，根據(jù)座談內(nèi)容及時(shí)改進(jìn)和完善相關(guān)制度、管理措施，保證迅速、及時(shí)的把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的各種困難，提升學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)以上措施基本能保證教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)，教學(xué)管理逐步規(guī)范。7．社會(huì)評(píng)價(jià)近年來(lái)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力不斷加強(qiáng)。主要體現(xiàn)在結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，逐步開(kāi)展工作室化教學(xué)改革，力擔(dān)學(xué)校、校外各項(xiàng)設(shè)計(jì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，為校內(nèi)外完成技術(shù)服務(wù)類設(shè)計(jì)項(xiàng)目多達(dá)30余項(xiàng)。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)專業(yè)承接了校史館方案設(shè)計(jì)、學(xué)校景觀設(shè)計(jì)、銀座服飾辦公空間設(shè)計(jì)、黃河三角洲生態(tài)園設(shè)計(jì)、魯商嘉年華巡游車(chē)設(shè)計(jì)。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)還為魯商學(xué)院、旅游管理學(xué)院進(jìn)行了標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)與環(huán)藝專業(yè)實(shí)現(xiàn)跨界合作為國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)研究中心大樓進(jìn)行了六樓平臺(tái)設(shè)計(jì)、VI形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為圖書(shū)館進(jìn)行整體規(guī)劃、導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)和休閑吧設(shè)計(jì)。與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了法官培訓(xùn)教材書(shū)籍設(shè)計(jì)、版式編排、印刷工藝的整體技術(shù)服務(wù)。參加清華大學(xué)出版社藝術(shù)設(shè)計(jì)研討會(huì)教師在會(huì)上為參會(huì)人員講授關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)、工作室化教學(xué)理論與實(shí)踐課程。為在校生提供，由濟(jì)南市社會(huì)保障局和勞動(dòng)局聯(lián)合開(kāi)發(fā)的中、高級(jí)廣告設(shè)計(jì)師、全國(guó)信息化技能培訓(xùn)photoshop技能證書(shū)的考前培訓(xùn)。為在校生提供了Adobe國(guó)際美術(shù)設(shè)計(jì)師證書(shū)的考前培訓(xùn)。二、存在問(wèn)題1．專業(yè)定位視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位模糊，比上不足比下有余，還沒(méi)有形成明顯的專業(yè)特色。從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能方面，我們?nèi)跤诒究圃盒?，與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不相上下，專業(yè)優(yōu)勢(shì)不足；從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面，我們可以和本科院校同臺(tái)競(jìng)技，比社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)；從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，不如本科院校，比社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)略強(qiáng)；從培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力方面，弱于本科院校而優(yōu)于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。與同類本科專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)與定位雷同或者特色不突出,好高騖遠(yuǎn),在專業(yè)教學(xué)中又難以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo),造成學(xué)生對(duì)專業(yè)滿意率底,就業(yè)質(zhì)量不高，進(jìn)而影響到招生,專業(yè)面臨困境。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院各專業(yè)定位與畢業(yè)生對(duì)口率一覽表專業(yè)視覺(jué)培養(yǎng)定位廣告師助理、書(shū)籍設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師助理等就業(yè)對(duì)口率20-25%注：以上對(duì)口率有待進(jìn)一步核實(shí)三年的情況學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力電腦操作技術(shù)能力創(chuàng)新能力職業(yè)素養(yǎng)本科院校較強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)較強(qiáng)高職院校較弱較強(qiáng)較弱強(qiáng)培訓(xùn)院校弱強(qiáng)弱弱2．師資隊(duì)伍（1）專業(yè)專任教師力量較強(qiáng)但缺少較高職稱教師和新鮮后備力量。專業(yè)在校生人數(shù)專任教師人數(shù)副高以上講師助教雙師數(shù)在校生人數(shù)12840403師生比1：32525雙師比1：261：801：2375%（2）各專業(yè)兼職教師情況參差不齊專業(yè)兼職教師人數(shù)專兼比高級(jí)職稱中級(jí)職稱進(jìn)前50名人數(shù)兼職教師人數(shù)41:12403．課程建設(shè)（1）課程建設(shè)水平和能力差別較大專業(yè)精品課程數(shù)校企合作已開(kāi)發(fā)課程數(shù)校企合作開(kāi)發(fā)在建課程數(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)性項(xiàng)目的課程數(shù)量文管00021（2）大多數(shù)專業(yè)課程與企業(yè)工作任務(wù)相脫離，課堂講課就是單純學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)、作業(yè)就是做設(shè)計(jì)圖紙的課程模式極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課程設(shè)計(jì)中具有生產(chǎn)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺乏，部分教師多年來(lái)表現(xiàn)出不思進(jìn)取、因循守舊的不作為狀態(tài)。（3）課程授課地點(diǎn)還存在兩個(gè)問(wèn)題，一是授課教室不夠，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)該是按照班級(jí)獨(dú)立設(shè)置教室，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有固定教室，這也是開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的基本條件之一，但至今我們29個(gè)班只有11間教室，二是授課場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備還跟不上，完成項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)境和設(shè)備不足，也在一定程度上遏制了課程教學(xué)的改革和發(fā)展。（4）館藏圖書(shū)資料建設(shè)及電子圖書(shū)建設(shè)薄弱館藏圖書(shū)資料建設(shè)主要依托學(xué)校圖書(shū)館統(tǒng)一管理、院部補(bǔ)充的原則，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)書(shū)籍對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)作用相當(dāng)重要，學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，主要是靠專業(yè)書(shū)籍來(lái)開(kāi)闊視野，引發(fā)創(chuàng)造思維，目前洪樓校區(qū)專業(yè)書(shū)籍?dāng)?shù)量較少，雖經(jīng)努力，館藏圖書(shū)藝術(shù)類書(shū)籍有部分增加，但一是數(shù)量少，二是因?yàn)樵O(shè)計(jì)書(shū)籍價(jià)格高的因素，購(gòu)置的設(shè)計(jì)書(shū)籍生活類多于專業(yè)類，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)和學(xué)生閱讀的需求。4．實(shí)踐教學(xué)（1）頂崗實(shí)習(xí)因跳槽頻繁等原因造成管理難度大部分原因是因?yàn)槠髽I(yè)待遇低、實(shí)習(xí)環(huán)境不理想，還有一部分是因?yàn)閷W(xué)生心浮氣躁、不能正確理解實(shí)習(xí)期還處于學(xué)習(xí)期，較高的估計(jì)了自己的能力，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不滿導(dǎo)致跳槽，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也很難聯(lián)系不上學(xué)生的現(xiàn)象。（2）產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展不足，未能將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為成果，特色不突出。目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯，產(chǎn)學(xué)合作成果也初見(jiàn)成效，以期尋求優(yōu)勢(shì)合作伙伴，但是其他專業(yè)近期還很難做大的突破，因?yàn)樵诋a(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中，部分企業(yè)因利益關(guān)系，產(chǎn)學(xué)合作的熱情不高，加上部分專業(yè)教師缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐，動(dòng)手能力較差，很難吸引企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作。專業(yè)環(huán)藝視覺(jué)服裝動(dòng)漫文管產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議企業(yè)數(shù)量210002011年承擔(dān)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目1813100（3）雙證書(shū)獲得率較低視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)07級(jí)學(xué)生有幾個(gè)學(xué)生考取技能證書(shū)。2011年12月，視覺(jué)傳達(dá)有52人拿到技能證書(shū)。5．特色專業(yè)建設(shè)（1）專業(yè)設(shè)置有待優(yōu)化調(diào)整我們視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與2009級(jí)專業(yè)名稱由“裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)”修改為“視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)”，專業(yè)一直居于比較有吸引力的位置，但由于專業(yè)的定位比較傳統(tǒng)，基本還停留在傳統(tǒng)媒介的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏大膽的改革意識(shí)，因此專業(yè)的發(fā)展也是止步不前，甚至有下滑的趨勢(shì)。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，許多固有的觀念被突飛猛進(jìn)的時(shí)代變遷打破，而專業(yè)辦學(xué)的模式卻沒(méi)有隨著調(diào)整改變，有很多不協(xié)調(diào)的因素，例如教師的思想意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)模式不能順應(yīng)發(fā)展等，這些都阻礙了專業(yè)的發(fā)展。（2）遏止專業(yè)發(fā)展的其他因素教師專業(yè)建設(shè)熱情不足，固守常態(tài)的心理造成了視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)多年來(lái)的逆水行舟現(xiàn)狀。（從師資現(xiàn)狀良好和科研、教學(xué)成果缺乏的鮮明對(duì)比上可以看出大部分教師的不作為狀態(tài)）專任教師人數(shù)4人近三年論文發(fā)表2職稱結(jié)構(gòu)講師4人近三年課題立項(xiàng)3（省1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)碩士3人，在讀1人精品課程建設(shè)數(shù)量0年齡結(jié)構(gòu)30-40歲1人，40歲以上1人教學(xué)測(cè)評(píng)前50名人數(shù)0雙師結(jié)構(gòu)“雙師”3人參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)人數(shù)16．社會(huì)評(píng)價(jià)（1）藝術(shù)類生源下滑局面和我院招生宣傳不夠造成招生局面嚴(yán)峻，第一志愿上線率及新生報(bào)到率低專業(yè)環(huán)藝視覺(jué)服裝動(dòng)漫文管三年計(jì)劃數(shù)260（60）150270160150三年實(shí)際數(shù)340（79）128132159114（2）接收藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的公司多為私人企業(yè)，企業(yè)偏重贏利不樂(lè)意多付出，簽署正式合同的欲望不強(qiáng)，正式就業(yè)率相對(duì)較低。09年畢業(yè)生295人，就業(yè)人數(shù)291人，就業(yè)率98.64%，正式就業(yè)率22%。10年畢業(yè)生300人，就業(yè)人數(shù)295人，就業(yè)率98.3%，正式就業(yè)率38.7%。11年畢業(yè)生362人，就業(yè)人數(shù)362人，就業(yè)率100%，正式就業(yè)率78.2%三、整改措施1．專業(yè)定位整改結(jié)合更為廣泛的市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)定位，求真務(wù)實(shí),符合高職辦學(xué)定位,明確自身辦學(xué)目標(biāo)，尋求特色發(fā)展。視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)在未來(lái)三年將重點(diǎn)打造視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)特色專業(yè),強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)職業(yè)化教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)特色人才的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，高水準(zhǔn)的進(jìn)行懂設(shè)計(jì)、精制作的新教學(xué)模式探索，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。開(kāi)發(fā)學(xué)生的視覺(jué)設(shè)計(jì)能力，了解當(dāng)代下視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)動(dòng)態(tài)，并為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)創(chuàng)造必要的專業(yè)技能訓(xùn)練條件；在專業(yè)方向領(lǐng)域進(jìn)行更深入的技能和素質(zhì)培養(yǎng)，努力使學(xué)生傾向于更多的自我定向?qū)W習(xí)，發(fā)展獨(dú)立思考和合作能力；鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的邊緣領(lǐng)域，成為新一代的拓展型、創(chuàng)造型視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)和制作師。2．師資隊(duì)伍整改（1）針對(duì)本專業(yè)專任教師的現(xiàn)狀，借助調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的契機(jī)，同時(shí)逐步調(diào)整視覺(jué)專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)成，制定并認(rèn)真落實(shí)教師進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法，通過(guò)短期業(yè)務(wù)進(jìn)修、技能培訓(xùn)、企業(yè)掛職、到國(guó)內(nèi)知名院校做訪問(wèn)學(xué)者等方式，讓一部分教師通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)等措施慢慢往師資力量缺乏的專業(yè)靠近，甚至在工作室教學(xué)法的推行后，逐步實(shí)現(xiàn)各專業(yè)跨界合作。（2）針對(duì)本專業(yè)兼職教師情況參差不齊的現(xiàn)狀，要依靠各方力量，增加校外兼職教師的選聘范圍，盡量在短期內(nèi)達(dá)到兼職教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定、執(zhí)教水平逐漸提高。另外是尋求更為機(jī)動(dòng)而合理的兼職教師管理辦法，一方面提倡在專兼職教師結(jié)對(duì)共商教學(xué)；另一方面盡量多做工作，使他們明白院校和企業(yè)管理機(jī)制的不同點(diǎn)。3．課程建設(shè)整改（1）針對(duì)本專業(yè)課程建設(shè)水平和能力較差的問(wèn)題，一方面通過(guò)課程建設(shè)方面的師資培訓(xùn)來(lái)提升弱勢(shì)專業(yè)的課程建設(shè)能力，另一方面將責(zé)任和權(quán)利進(jìn)行有效結(jié)合，例如在骨干教師的任職標(biāo)準(zhǔn)中加入相關(guān)要求，提高對(duì)精品課程的建設(shè)投入和獎(jiǎng)勵(lì)力度等。（2）針對(duì)本專業(yè)課程與企業(yè)工作任務(wù)相脫節(jié)的現(xiàn)狀，本專業(yè)在最短期間內(nèi)根據(jù)行業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)，增加課程設(shè)計(jì)中具有生產(chǎn)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，推行“工作室化”教學(xué)法，整合課程項(xiàng)目包，聯(lián)合設(shè)計(jì)類企業(yè)參與課程教學(xué)，根據(jù)真實(shí)的項(xiàng)目與工作流程進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)并制作出真實(shí)應(yīng)用性設(shè)計(jì)產(chǎn)品。再就是根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)專業(yè)內(nèi)推行“校企一體化”合作辦學(xué)，三年后使其校企合作開(kāi)發(fā)課程達(dá)到核心課程的50%以上。（3）針對(duì)授課教室不夠和授課場(chǎng)所的設(shè)施設(shè)備還跟不上的現(xiàn)狀，在洪樓校區(qū)現(xiàn)有基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更多教室，通過(guò)多種渠道和工作，吸引合作企業(yè)進(jìn)行資金和項(xiàng)目投入，加大各類教學(xué)場(chǎng)地面積，結(jié)合工作室化教學(xué)和創(chuàng)意性創(chuàng)業(yè)教育，增加對(duì)本專業(yè)設(shè)備設(shè)施的投入，使其成為支撐學(xué)院飛速發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。4．實(shí)踐教學(xué)整改（1）針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)跳槽頻繁造成管理難度大的現(xiàn)狀，一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育，從一入校就開(kāi)始循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，在校期間就做好學(xué)生的思想工作，并通過(guò)工作室化教學(xué)環(huán)境，使其盡快了解并理解企業(yè)運(yùn)營(yíng)和贏利模式，能正確看待和分析問(wèn)題，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)抗挫折能力，實(shí)習(xí)前更是要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，從而逐漸減少實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)企業(yè)的不滿意率，進(jìn)而保證相對(duì)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)局面。（2）針對(duì)產(chǎn)學(xué)合作在本專業(yè)發(fā)展不足的現(xiàn)狀，逐步在本專業(yè)推行“校企一體化“辦學(xué)模式，只有不斷尋求雙方的利益共同點(diǎn)，才可能為產(chǎn)學(xué)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次是通過(guò)下企業(yè)鍛煉、承擔(dān)項(xiàng)目教學(xué)和工作室化教學(xué)法的推進(jìn)等手段，逐步增強(qiáng)部分教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)綜合能力和與企業(yè)人員的溝通和配合能力，從而整體提高其產(chǎn)學(xué)合作能力。（3）針對(duì)雙證書(shū)獲取率低的現(xiàn)狀，實(shí)行“課程與考證對(duì)位”，一是提高要求，注重引導(dǎo)，將雙證書(shū)的獲取從原來(lái)的鼓勵(lì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐螅峭ㄟ^(guò)課程引導(dǎo)，老師引導(dǎo)等多種方式開(kāi)拓學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)渠道，還可以借助社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)獲取專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)；三是爭(zhēng)取設(shè)立職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行，使學(xué)生在